2023年-2023年學(xué)年度第二學(xué)期教師工作總結(jié)

201*—2023學(xué)年度第二學(xué)期教師工作總結(jié)一、做一個(gè)才智的先生，引導(dǎo)學(xué)生熟悉班集體

我們平常總說(shuō)讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，然則應(yīng)付剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，不知道什么是班集體，更別提為班級(jí)增光了。我奉告他們：你們有兩個(gè)家，每天從第一個(gè)家里背上書(shū)包來(lái)到其次個(gè)“家”里上學(xué)，其次個(gè)“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對(duì)“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的昏黃意識(shí)。平常怎樣力量施展學(xué)生自覺(jué)關(guān)切班集體的積極性、主動(dòng)性呢?

首教師學(xué)會(huì)關(guān)切班集體的成員，轉(zhuǎn)變以往喜愛(ài)打“小申報(bào)”的方法，由于打“小申報(bào)”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生沖突。讓學(xué)生試著做到：當(dāng)小伙伴溜號(hào)時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手、指指黑板，示意他用心聽(tīng)講;當(dāng)小伙伴在課間沒(méi)有籌備好上課前的籌備時(shí)，過(guò)來(lái)奉告他把書(shū)放好;當(dāng)小伙伴遇到艱難時(shí)，能盡心盡力贊助他;這樣學(xué)生垂垂學(xué)會(huì)了關(guān)切小伙伴，這不僅進(jìn)步了上課效率，而且培育了他們的責(zé)任心，促進(jìn)了他們的交情。其次讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切班集體。平常，觀到有學(xué)生主動(dòng)撿起課堂地面上的紙屑，有同學(xué)把歪了的課桌椅排劃一，有同學(xué)主動(dòng)擦了黑板，我都邑在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)他們是個(gè)愛(ài)集體，能為集體效勞的好孩子。讓其他孩子都知道這些都是關(guān)切集體的表現(xiàn)。久而久之，孩子們的頭腦中垂垂地會(huì)印上了“班集體”三個(gè)字，由于孩子們覺(jué)得這兒是他們的其次個(gè)“家”。

二、做一個(gè)寬容的先生，敬重學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利

有人說(shuō)，假如學(xué)生什么都邑、什么都懂，那他們還來(lái)學(xué)校干什么，學(xué)校還必要先生干什么?其實(shí)想想的確有事理，所以我覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校，便是來(lái)犯過(guò)失的，是來(lái)“試錯(cuò)”的。學(xué)生在學(xué)?！霸囧e(cuò)”的本錢最小，離開(kāi)學(xué)校之后再犯錯(cuò)，價(jià)值就大了。我們只能傳授技巧，卻不能傳給他們教訓(xùn)。應(yīng)付孩子們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有教訓(xùn)與沒(méi)有閱歷一樣，都不能使人成大器。受社會(huì)和許多家庭教育的影響，現(xiàn)在大多半孩子犯了過(guò)失以后第一反映便是想著怎么推卸和掩蓋，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)。所以我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)的一句話便是課堂里是允許你犯錯(cuò)的地方，但犯了過(guò)失該當(dāng)怎么辦呢?記得一次中午打飯，我們班于建成端著餐盤手一歪，一盤子的飯菜全都扣在地上。滿地的菜湯和米飯，汁水各處，孩子也傻眼了，班級(jí)里一瞬間靜極了。全部孩子都把目光投向我，觀著我的反映。我沒(méi)有批判孩子，對(duì)他說(shuō)：“先生知道你不是有意的，那現(xiàn)在我們?cè)撛趺崔k呢?”于建成恍然大悟，從速拿起掃帚和我一起清掃起來(lái)。觀到我真的沒(méi)有批判于建成，許多孩子也參加到幫助的行列中。無(wú)心之錯(cuò)可以包涵，想法子怎么去補(bǔ)充。但這種平安感是必要我們先生和家長(zhǎng)協(xié)作賜予孩子的，壓得住脾氣，拿得出急躁。

記得一次在四樓會(huì)議室做公開(kāi)課，我在示范朗讀后要求學(xué)生點(diǎn)評(píng)，一位學(xué)生并沒(méi)有按常理給我唱贊歌，而是絕不虛心地指出：“先生，你讀得很有情感。然則我感覺(jué)你的那個(gè)霹靂隆讀得不敷響，你想啊，夏天打雷聲音多響啊!”很多聽(tīng)課先生都笑了。其拭魅這種環(huán)境在我們班經(jīng)常有。有思索有想法的孩子最得意，我經(jīng)常要求孩子們說(shuō)出本身的想法，哪怕是過(guò)失的。霉畚改完錯(cuò)題，我都邑讓孩子們說(shuō)說(shuō)其時(shí)做這道題你是怎么思索的，這樣我能做到心中有數(shù)，知道學(xué)生錯(cuò)的緣由，力量對(duì)癥下藥。我記得剛上班時(shí)，一句“為什么講了很多遍，你們照樣記不住?”幾乎成了我的口頭禪，并且霉畚都是煩躁加無(wú)奈。這就像小時(shí)候?qū)W騎自行車時(shí)，觀到前面有塊大石頭，擔(dān)憂會(huì)撞上去，于是一邊騎一邊心里想“千萬(wàn)別撞上去千萬(wàn)別撞上去”，最好不偏不倚撞了上去。然則現(xiàn)在想想，可以或許知道學(xué)生哪些地方簡(jiǎn)單失足，為什么會(huì)失足，這才是我們所要討論和關(guān)注的。

先生不只本身要敬重學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利，也要引導(dǎo)學(xué)生敬重同伴?，F(xiàn)在，家庭貧困的孩子、身體有缺陷的孩子、造詣欠好的孩子往往被同學(xué)瞧不起。講堂上有學(xué)生答復(fù)不出問(wèn)題，往往先生還沒(méi)說(shuō)話，同學(xué)已經(jīng)開(kāi)頭譏笑了。課堂缺少平安感，局部緣由是由于同學(xué)之間缺少公平意識(shí)，缺少相互敬重的習(xí)慣。我們班的張浩軒天生聽(tīng)力缺陷，聽(tīng)力只有不到50分貝。由于是從小就聽(tīng)力有障礙，導(dǎo)致這個(gè)孩子說(shuō)話聲間格外大，然則口齒不清。記得第一次他站起來(lái)談話，許多孩子都吃吃地笑了。這是我也沒(méi)有大聲制止，只是很淡然地聽(tīng)完他的談話，并且實(shí)時(shí)地表?yè)P(yáng)他，并且夸獎(jiǎng)他的談話聲音嘹亮。別的的孩子觀到先生習(xí)以為常，也感覺(jué)這是正常的。敬重，公平，溝通，帶給學(xué)生的是身心的平安，我也死力為學(xué)生打造一間充溢平安感的課堂。

三、做一個(gè)細(xì)心的先生，注意培育學(xué)生習(xí)慣

應(yīng)付一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天在學(xué)校和家里的光陰差不多，每天在學(xué)校除了學(xué)習(xí)以外，我們先生還和學(xué)生一起生活。所以我們不僅要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要留意一些學(xué)生的生活習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)方面，我們班每天雷打不動(dòng)地便是念書(shū)30分，堅(jiān)持念書(shū)、讀好書(shū)應(yīng)付一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變真是太大了。我們班的姚智寶沒(méi)上過(guò)學(xué)前班，父母由于年紀(jì)大了非常艱難得了這個(gè)珍寶，更是一點(diǎn)都不讓學(xué)習(xí)，每天領(lǐng)著玩，上學(xué)前識(shí)字不到一百個(gè)。上學(xué)后讀題更吃力，只是讀完一道題就得好幾分鐘。然則我跟家長(zhǎng)顛末協(xié)商殺青了共識(shí)，無(wú)論多災(zāi)必定要堅(jiān)持每天念書(shū)!中間的艱惆悵程可想而知，然則現(xiàn)在我驚喜地創(chuàng)造，姚智寶讀題越來(lái)越流利，上課回答下列問(wèn)題時(shí)經(jīng)常能有出色談話，才能與造詣都穩(wěn)步進(jìn)步。我還要求學(xué)生提筆即練字，霉畚作業(yè)被先生打上一個(gè)好字的，無(wú)論品級(jí)都可以獲得一張獎(jiǎng)卡。也便是把寫一筆好字提到了和造詣同樣的高度，甚至要高于一時(shí)的造詣。還有一些學(xué)習(xí)上的小細(xì)節(jié)，比方連線必需用格尺，寫字要有墊板(墊板要等同于簿子大小)全部本身物品都要做好名簽等等。

生活習(xí)慣我從中午用餐抓起，鼓勵(lì)孩子不剩飯，并有人特地負(fù)責(zé)。吃飯前要洗手，也可以帶一次性手套。假如用濕巾的話，擦完手后放在桌子左上角，吃完飯可以用來(lái)擦桌子。吃飯不吧嗒嘴，盡量不要發(fā)生發(fā)火聲音。我們班大到規(guī)律委員，小到澆花、關(guān)燈，事事都有人負(fù)責(zé)。

四、做一個(gè)有立異的先生，打造班級(jí)文化特色

本學(xué)期開(kāi)頭，我們班把快板做為班級(jí)特色。人無(wú)我有，人有我精。當(dāng)然現(xiàn)在學(xué)校也開(kāi)展了快板課，但我要求班級(jí)學(xué)生不但要學(xué)會(huì)，還要學(xué)精。每天晚上我都邑部署練快板的作業(yè)，并且特地發(fā)手部的視頻。我們班有47人，每個(gè)人都邑小板的頂板和閃板，每個(gè)人都能加上大板。幾個(gè)小組的組長(zhǎng)先學(xué)一步，負(fù)責(zé)給小構(gòu)成員把關(guān)。(視潑魅展現(xiàn))幾回班級(jí)的快板節(jié)目分手去紅旗茂和東輕體育場(chǎng)參與區(qū)里的演出。李佳怡和商浩宇這兩個(gè)孩子黑龍江電