種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版高中生物選擇性必修二

第2節(jié)種群的數(shù)量變化第2節(jié)種群的數(shù)量變化種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版高中生物選擇性必修二一、建構(gòu)種群增長模型的方法

一、建構(gòu)種群增長模型的方法二、種群的“J”形增長和“S”形增長

二、種群的“J”形增長和“S”形增長根據(jù)種群增長的“J”形曲線和“S”形曲線,比較二者異同。

根據(jù)種群增長的“J”形曲線和“S”形曲線,比較二者異同。三、種群數(shù)量的波動在自然界中,對于大多數(shù)生物的種群來說,種群數(shù)量總是處于波動中。當種群長久處于不利條件下,種群數(shù)量會出現(xiàn)持續(xù)性的或急劇的下降。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)三、種群數(shù)量的波動1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教預(yù)習反饋1.判斷(1)在相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,種群數(shù)量在K值上下波動。(√)(2)在K/2時控制有害動物最有效。(×)(3)建立自然保護區(qū),改善棲息環(huán)境,以提高環(huán)境容納量,是提高大熊貓種群數(shù)量的根本措施。(√)(4)對于“S”形曲線,同一種群的K值是固定不變的,與環(huán)境因素無關(guān)。(×)(5)研究種群數(shù)量的變化有利于對有害動物進行防治,以及對野生生物資源加以保護和利用。(√)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)預(yù)習反饋1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2012.建立種群數(shù)量變化的數(shù)學模型一般不需要(

)A.觀察研究對象,提出問題,作出合理的假設(shè)B.根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學形式對種群數(shù)量變化進行表達C.通過進一步實驗或觀察,對數(shù)學模型(公式或曲線)進行檢驗或修正D.設(shè)置對照實驗解析:建立種群數(shù)量變化的數(shù)學模型的步驟:觀察研究對象,提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學形式對種群數(shù)量變化進行表達→通過進一步實驗或觀察對數(shù)學模型(公式或曲線)進行檢驗或修正。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)2.建立種群數(shù)量變化的數(shù)學模型一般不需要()1.2種群3.下列有關(guān)種群增長的模型的說法,不正確的是(

)A.種群呈現(xiàn)“J”形增長的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵和其他競爭物種等B.呈現(xiàn)“S”形增長的種群,隨著時間的推移,其種群增長所受的環(huán)境阻力加大C.種群增長數(shù)學模型的構(gòu)建,通常包括以下步驟:觀察并提出問題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗或修正模型D.種群增長的“J”形曲線有K值,只是K值較大,圖中沒有表示出來解析:“J”形曲線的形成條件是理想的,不存在K值。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)3.下列有關(guān)種群增長的模型的說法,不正確的是()1.24.生態(tài)學家高斯在0.5

mL的培養(yǎng)液中放入5個大草履蟲,在培養(yǎng)至第5天后,大草履蟲的數(shù)量基本維持在375個左右,對此實驗認識不正確的是(

)A.高斯實驗得到的K值受到培養(yǎng)液體積的限制B.高斯實驗得到的K值是375個C.在相同條件下培養(yǎng)變形蟲,K值也是375個D.重復此實驗,K值有可能不同解析:K值受環(huán)境條件的影響,包括食物、空間等條件,而培養(yǎng)液容量既是食物條件限制,也是空間條件限制,A項正確;大草履蟲的數(shù)量基本維持在375個左右,說明375是環(huán)境對大草履蟲的最大容納量,B項正確;不同的生物在相同的環(huán)境里,K值不一定相同,C項錯誤;K值受到營養(yǎng)、溫度等因素的影響,重復此實驗,K值可能不同,D項正確。答案:C1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)4.生態(tài)學家高斯在0.5mL的培養(yǎng)液中放入5個大草履蟲,在三、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)三、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化1.2種群的數(shù)量變化預(yù)習反饋1.下列對探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律實驗的敘述,正確的是(

)A.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)時,取適量培養(yǎng)液直接滴加到計數(shù)室內(nèi)B.對于壓在一個方格界線上的酵母菌的處理方法是計數(shù)四條邊及其頂角的酵母菌數(shù)C.對酵母菌的計數(shù)方法是抽樣檢測的方法D.與一般的生物實驗一樣,該探究實驗也需要單獨設(shè)置對照組答案:C1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)預(yù)習反饋1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2012.下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操作,正確的是(

)A.培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需要滅菌B.培養(yǎng)酵母菌時,必須除去培養(yǎng)液中的溶解氧C.從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,不必搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液D.為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)稀釋后再計數(shù)解析:培養(yǎng)用具與培養(yǎng)液都需滅菌。酵母菌是兼性厭氧菌,培養(yǎng)酵母菌不必去除培養(yǎng)液中的溶解氧。從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,應(yīng)搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液,使酵母菌分布均勻。培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液中酵母菌種群密度較大,應(yīng)稀釋后再計數(shù)。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)2.下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操探究點一探究點二種群的增長曲線情境導引種群的“J”形和“S”形增長曲線各有什么特點?如何將這些特點應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際?1.如圖表示的是種群數(shù)量增長中的兩個經(jīng)典曲線。請據(jù)圖思考下列問題。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二種群的增長曲線1.2種群的數(shù)量變化課件【探究點一探究點二(1)圖甲中的陰影部分代表什么含義?提示:代表環(huán)境的阻力或被環(huán)境所淘汰的個體數(shù)目。(2)圖乙表示一個種群的K值不是恒定不變的,下列哪些因素可以使原來的環(huán)境容納量(K2)變成新的環(huán)境容納量(K1)?①過度放牧對某種牧草種群的影響;②硬化地面、管理好糧食對鼠種群的影響;③增加水中的溶氧量對魚種群的影響;④大量引進外來物種對本地物種的影響;⑤引進某種害蟲的天敵對害蟲種群的影響提示:①②④⑤。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二(1)圖甲中的陰影部分代表什么含義?1.2探究點一探究點二2.增長率是指一段時間內(nèi)種群數(shù)量增加的部分占初始種群數(shù)量的比例。計算公式為:增長率=種群數(shù)量差/初始總數(shù)×100%。增長速率是指種群數(shù)量在單位時間內(nèi)的增長的數(shù)量。計算公式為:增長速率=種群數(shù)量差/時間。請用圖示形式,歸納展示“J”形和“S”形增長曲線的增長率和增長速率。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二2.增長率是指一段時間內(nèi)種群數(shù)量增加的部分占探究點一探究點二提示:探究點一探究點二提示:探究點一探究點二3.根據(jù)“S”形增長曲線的特點,請分析養(yǎng)魚要獲得每日的最大捕獲量,則需要將魚群的個體數(shù)量控制在哪個數(shù)值上;如果長期內(nèi)獲得較大的捕獲量,則需要將魚群控制在哪個數(shù)值上。提示:獲得最大日捕獲量需要將魚群的個體數(shù)量控制在K值上;如果長期獲得較大的捕獲量,則需要將魚群數(shù)量控制在K/2上。探究點一探究點二3.根據(jù)“S”形增長曲線的特點,請分析養(yǎng)魚要探究點一探究點二典例剖析(多選)(2020遼寧撫順高二期末)下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量在達到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化,有關(guān)敘述正確的是(

)A.因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈“J”形增長B.曲線Ⅰ說明該種群棲息地可能受到輕度破壞C.形成曲線Ⅱ后,若建立保護區(qū)可以提高該種群數(shù)量D.形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多探究點一探究點二典例剖析A.因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能探究點一探究點二解析:在自然條件下,由于環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不會呈“J”形增長,A項正確;環(huán)境容納量與環(huán)境條件有關(guān),環(huán)境改善,環(huán)境容納量增大,環(huán)境破壞,環(huán)境容納量減小,且環(huán)境破壞越嚴重,環(huán)境容納量越小,曲線Ⅰ、Ⅱ變化可知,環(huán)境改變,特定種群的環(huán)境容納量會發(fā)生變化,B、C兩項正確;形成曲線Ⅲ最可能的原因是棲息地的破壞等,天敵多不會導致種群滅絕,兩者數(shù)量會處于動態(tài)平衡,D項錯誤。答案:ABC探究點一探究點二解析:在自然條件下,由于環(huán)境阻力的存在,該種探究點一探究點二歸納提升1.種群數(shù)量增長的“J”形曲線和“S”形曲線探究點一探究點二歸納提升探究點一探究點二探究點一探究點二探究點一探究點二2.“S”形曲線的K值(1)K值及其變動示意圖

同一種生物的K值不是固定不變的,會受到環(huán)境的影響。在環(huán)境不遭受破壞的情況下,K值會保持相對穩(wěn)定;當種群數(shù)量偏離K值時,會通過負反饋機制使種群數(shù)量回到一定范圍內(nèi)。環(huán)境遭受破壞時,K值會下降;生物生存的環(huán)境改善時,K值會上升。探究點一探究點二2.“S”形曲線的K值同一種生物的K值不是固探究點一探究點二(2)K值的應(yīng)用①野生生物資源的保護:保護野生生物生活的環(huán)境,減小環(huán)境阻力,增大K值。②有害生物的防治:增大環(huán)境阻力(如為防鼠害而封儲糧食、清除生活垃圾、保護鼠的天敵等),降低K值。(3)K/2的應(yīng)用①資源的開發(fā)與利用:種群數(shù)量達到環(huán)境容納量的1/2時,種群增長速率最大,再生能力最強,故應(yīng)把握K/2處的黃金開發(fā)點,即大于K/2時收獲多余量,以維持種群數(shù)量在K/2左右,可實現(xiàn)“既有較大收獲量又可保持種群數(shù)量高速增長”,符合可持續(xù)發(fā)展的原則。②有害生物的防治:務(wù)必及時控制種群數(shù)量,嚴防其增至K/2處,如蝗蟲的防控。若種群數(shù)量增至K/2處,可導致該有害生物成災(zāi),如蝗災(zāi)。探究點一探究點二(2)K值的應(yīng)用探究點一探究點二活學活練1.下面兩種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯誤的是(

)A.圖1、圖2都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律B.圖1中A點與圖2中的C點對應(yīng)C.圖1中B點與圖2中的D點對應(yīng)D.圖1、2中的B、C點都可以表示種群達到了環(huán)境容納量1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二活學活練A.圖1、圖2都可以表示該種群在有限探究點一探究點二解析:通過分析曲線可知,兩條曲線中的種群個體數(shù)量最終都達到一個最大值,所以它們都屬于“S”形增長,環(huán)境條件是有限的,A項正確;圖1中,曲線斜率最大的點A點增長速率最大,對應(yīng)圖2中的C點,B項正確;圖1中的B點增長速率為0,對應(yīng)圖2中的D點,C項正確;圖1、2中表示種群達到了環(huán)境容納量的點分別是B、D點,D項錯誤。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二解析:通過分析曲線可知,兩條曲線中的種群個體探究點一探究點二2.關(guān)于下圖中種群數(shù)量變化的說法,錯誤的是(

)A.種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)B.種群呈“S”形增長過程中,在達到K/2之前就是“J”形增長C.自然狀態(tài)下種群數(shù)量達到600時,種群的增長率為0D.環(huán)境條件變化時,種群的K值也會發(fā)生相應(yīng)變化1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二2.關(guān)于下圖中種群數(shù)量變化的說法,錯誤的是(探究點一探究點二解析:種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn);種群呈“S”形增長過程中,在達到K值之前由于有環(huán)境阻力的存在,種群增長曲線不是標準的“J”形,所以不是“J”形增長;種群數(shù)量達到600即K/2時,出生率等于死亡率,種群數(shù)量不變,此時種群增長率為0;環(huán)境條件變化時,種群的K值也會發(fā)生相應(yīng)變化。答案:B1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二解析:種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出探究點一探究點二探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化情境導引實驗室中對酵母菌的培養(yǎng)需注意哪些事項?對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)應(yīng)怎么操作?思考并回答下列問題。1.從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,需將試管輕輕振蕩幾次,試分析其原因。提示:使培養(yǎng)液中酵母菌分布均勻,以減少誤差。2.探討:(1)本實驗需要設(shè)置對照嗎?(2)需要做重復實驗嗎?提示:(1)不需要,實驗前后互為對照。(2)需要重復實驗,以提高實驗數(shù)據(jù)的準確性。3.對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)當怎樣計數(shù)?提示:只計相鄰兩邊及其頂角上的酵母菌,一般遵循“計上不計下,計左不計右”的原則。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化1.2種群探究點一探究點二典例剖析為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作,其中正確的是(

)A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)B.將培養(yǎng)液靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液C.在血細胞計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液D.將計數(shù)板放在載物臺中央,立即在顯微鏡下觀察、計數(shù)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二典例剖析1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材探究點一探究點二解析:應(yīng)將培養(yǎng)液振蕩均勻后,再吸取培養(yǎng)液,B項錯誤;在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗時,將蓋玻片放在計數(shù)板上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入到計數(shù)板小方格內(nèi),C項錯誤;將計數(shù)板放在載物臺中央,應(yīng)先靜置一段時間,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,再進行觀察、計數(shù),否則酵母菌不在一個平面上,在顯微鏡下就不能觀察到所有細胞,使計數(shù)結(jié)果偏小,D項錯誤。答案:A1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二解析:應(yīng)將培養(yǎng)液振蕩均勻后,再吸取培養(yǎng)液,B探究點一探究點二歸納提升1.酵母菌的計數(shù)方法(1)儀器:血細胞計數(shù)板(如下圖)。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二歸納提升1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材探究點一探究點二如上圖所示,一個大方格的容積為0.1mm3,每個大方格又分為16個中方格,共有25×16個小方格。(2)用計數(shù)公式計算1mL菌液中的總菌數(shù)時,設(shè)四個中方格中的總菌數(shù)為A,稀釋倍數(shù)為B,由于1mL=1000mm3,所以1mL菌液的總菌數(shù)=×1000×B=40000AB。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二如上圖所示,一個大方格的容積為0.1mm3探究點一探究點二2.實驗操作的注意事項(1)本實驗不需要設(shè)置對照實驗,因不同時間取樣已形成相互對照,需要做重復實驗,目的是減少誤差,即對每個樣品計數(shù)三次,取其平均值。(2)顯微鏡計數(shù)時,對于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)遵循“計上不計下,計左不計右”的原則。(3)從錐形瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前,需將錐形瓶輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減小誤差。(4)每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二2.實驗操作的注意事項1.2種群的數(shù)量變化探究點一探究點二(5)制片時,要先在計數(shù)室上蓋上蓋玻片,然后用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入,多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。(6)若視野中細胞數(shù)目多,培養(yǎng)液要進行定量稀釋重新計數(shù),以每個小方格內(nèi)含有4~5個酵母菌為宜。(7)由于計數(shù)室中的菌懸液有一定的高度(0.1mm),故需要讓細胞沉降到計數(shù)室底部,避免細胞分布在不同液層深度,導致計數(shù)時被遺漏。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二(5)制片時,要先在計數(shù)室上蓋上蓋玻片,然后探究點一探究點二3.若觀察時間足夠長,培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量及增長速率的變化趨勢酵母菌增長曲線圖(如圖1)及酵母菌增長速率曲線圖(如圖2)增長曲線的總趨勢是先增加再降低。原因是在開始時培養(yǎng)液的營養(yǎng)充足、空間充裕、條件適宜,因此酵母菌大量繁殖,種群數(shù)量劇增,隨著酵母菌數(shù)量的不斷增多,營養(yǎng)消耗,pH變化、有害產(chǎn)物積累等,生存條件惡化,酵母菌死亡率高于出生率,種群數(shù)量下降。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二3.若觀察時間足夠長,培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量及探究點一探究點二活學活練1.下列關(guān)于探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗的操作,正確的是(

)A.改變培養(yǎng)液的pH不影響K值的大小B.培養(yǎng)酵母菌時,必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧C.為保證數(shù)據(jù)準確,對培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液計數(shù)前不能做稀釋處理D.酵母菌種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同解析:改變培養(yǎng)液pH會影響K值的大小,A項錯誤。酵母菌在有氧條件下可以進行有氧呼吸,不需要去除溶解氧,B項錯誤。為了方便酵母菌計數(shù),對培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計數(shù),C項錯誤。酵母菌種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同,D項正確。答案:D探究點一探究點二活學活練探究點一探究點二2.將10mL酵母菌培養(yǎng)液放在適宜的溫度下培養(yǎng),并于不同時間內(nèi)等量均勻取樣4次,分別測定樣品中酵母菌的數(shù)量和pH,結(jié)果如下表所示。據(jù)表分析不正確的是(

)A.培養(yǎng)過程中酵母菌始終出生率>死亡率B.樣品的取樣先后順序為2、4、1、3C.對酵母菌而言,10mL該培養(yǎng)液的環(huán)境容納量可能為1.21×107個D.若進行第5次均勻取樣,10mL樣品中的酵母菌數(shù)量有可能低于1.21×107個探究點一探究點二2.將10mL酵母菌培養(yǎng)液放在適宜的溫度下探究點一探究點二解析:將10

mL酵母菌培養(yǎng)液放在適宜溫度下培養(yǎng),可根據(jù)培養(yǎng)液pH的變化來確定取樣順序,因為酵母菌的代謝活動消耗營養(yǎng)物質(zhì),不斷產(chǎn)生CO2等代謝產(chǎn)物使培養(yǎng)液pH不斷下降,因此取樣順序為2、4、1、3。從表中數(shù)據(jù)分析可知,樣品1與樣品3的酵母菌數(shù)量相同,說明酵母菌數(shù)量可能已經(jīng)達到最大值,此時,出生率=死亡率;已知1

mm3=10-3

mL,10-3

mL酵母菌培養(yǎng)液中,酵母菌數(shù)量的最大值為1

210個,則10

mL酵母菌培養(yǎng)液中,酵母菌數(shù)量為1

210×103×10=1.21×107(個),10

mL該培養(yǎng)液的環(huán)境容納量可能為1.21×107個。繼續(xù)培養(yǎng),隨著環(huán)境條件惡化,種群進入衰退期,出生率會小于死亡率,種群數(shù)量將不斷下降,所以繼續(xù)取樣,酵母菌的種群數(shù)量有可能低于1.21×107個。答案:A探究點一探究點二解析:將10mL酵母菌培養(yǎng)液放在適宜溫度下第2節(jié)種群的數(shù)量變化第2節(jié)種群的數(shù)量變化種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版高中生物選擇性必修二一、建構(gòu)種群增長模型的方法

一、建構(gòu)種群增長模型的方法二、種群的“J”形增長和“S”形增長

二、種群的“J”形增長和“S”形增長根據(jù)種群增長的“J”形曲線和“S”形曲線,比較二者異同。

根據(jù)種群增長的“J”形曲線和“S”形曲線,比較二者異同。三、種群數(shù)量的波動在自然界中,對于大多數(shù)生物的種群來說,種群數(shù)量總是處于波動中。當種群長久處于不利條件下,種群數(shù)量會出現(xiàn)持續(xù)性的或急劇的下降。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)三、種群數(shù)量的波動1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教預(yù)習反饋1.判斷(1)在相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,種群數(shù)量在K值上下波動。(√)(2)在K/2時控制有害動物最有效。(×)(3)建立自然保護區(qū),改善棲息環(huán)境,以提高環(huán)境容納量,是提高大熊貓種群數(shù)量的根本措施。(√)(4)對于“S”形曲線,同一種群的K值是固定不變的,與環(huán)境因素無關(guān)。(×)(5)研究種群數(shù)量的變化有利于對有害動物進行防治,以及對野生生物資源加以保護和利用。(√)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)預(yù)習反饋1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2012.建立種群數(shù)量變化的數(shù)學模型一般不需要(

)A.觀察研究對象,提出問題,作出合理的假設(shè)B.根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學形式對種群數(shù)量變化進行表達C.通過進一步實驗或觀察,對數(shù)學模型(公式或曲線)進行檢驗或修正D.設(shè)置對照實驗解析:建立種群數(shù)量變化的數(shù)學模型的步驟:觀察研究對象,提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當?shù)臄?shù)學形式對種群數(shù)量變化進行表達→通過進一步實驗或觀察對數(shù)學模型(公式或曲線)進行檢驗或修正。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)2.建立種群數(shù)量變化的數(shù)學模型一般不需要()1.2種群3.下列有關(guān)種群增長的模型的說法,不正確的是(

)A.種群呈現(xiàn)“J”形增長的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有天敵和其他競爭物種等B.呈現(xiàn)“S”形增長的種群,隨著時間的推移,其種群增長所受的環(huán)境阻力加大C.種群增長數(shù)學模型的構(gòu)建,通常包括以下步驟:觀察并提出問題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗或修正模型D.種群增長的“J”形曲線有K值,只是K值較大,圖中沒有表示出來解析:“J”形曲線的形成條件是理想的,不存在K值。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)3.下列有關(guān)種群增長的模型的說法,不正確的是()1.24.生態(tài)學家高斯在0.5

mL的培養(yǎng)液中放入5個大草履蟲,在培養(yǎng)至第5天后,大草履蟲的數(shù)量基本維持在375個左右,對此實驗認識不正確的是(

)A.高斯實驗得到的K值受到培養(yǎng)液體積的限制B.高斯實驗得到的K值是375個C.在相同條件下培養(yǎng)變形蟲,K值也是375個D.重復此實驗,K值有可能不同解析:K值受環(huán)境條件的影響,包括食物、空間等條件,而培養(yǎng)液容量既是食物條件限制,也是空間條件限制,A項正確;大草履蟲的數(shù)量基本維持在375個左右,說明375是環(huán)境對大草履蟲的最大容納量,B項正確;不同的生物在相同的環(huán)境里,K值不一定相同,C項錯誤;K值受到營養(yǎng)、溫度等因素的影響,重復此實驗,K值可能不同,D項正確。答案:C1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)4.生態(tài)學家高斯在0.5mL的培養(yǎng)液中放入5個大草履蟲,在三、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化

1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)三、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化1.2種群的數(shù)量變化預(yù)習反饋1.下列對探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律實驗的敘述,正確的是(

)A.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)時,取適量培養(yǎng)液直接滴加到計數(shù)室內(nèi)B.對于壓在一個方格界線上的酵母菌的處理方法是計數(shù)四條邊及其頂角的酵母菌數(shù)C.對酵母菌的計數(shù)方法是抽樣檢測的方法D.與一般的生物實驗一樣,該探究實驗也需要單獨設(shè)置對照組答案:C1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)預(yù)習反饋1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2012.下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操作,正確的是(

)A.培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需要滅菌B.培養(yǎng)酵母菌時,必須除去培養(yǎng)液中的溶解氧C.從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,不必搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液D.為了方便酵母菌計數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)稀釋后再計數(shù)解析:培養(yǎng)用具與培養(yǎng)液都需滅菌。酵母菌是兼性厭氧菌,培養(yǎng)酵母菌不必去除培養(yǎng)液中的溶解氧。從瓶中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,應(yīng)搖勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液,使酵母菌分布均勻。培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液中酵母菌種群密度較大,應(yīng)稀釋后再計數(shù)。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)2.下列關(guān)于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的相關(guān)操探究點一探究點二種群的增長曲線情境導引種群的“J”形和“S”形增長曲線各有什么特點?如何將這些特點應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實際?1.如圖表示的是種群數(shù)量增長中的兩個經(jīng)典曲線。請據(jù)圖思考下列問題。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二種群的增長曲線1.2種群的數(shù)量變化課件【探究點一探究點二(1)圖甲中的陰影部分代表什么含義?提示:代表環(huán)境的阻力或被環(huán)境所淘汰的個體數(shù)目。(2)圖乙表示一個種群的K值不是恒定不變的,下列哪些因素可以使原來的環(huán)境容納量(K2)變成新的環(huán)境容納量(K1)?①過度放牧對某種牧草種群的影響;②硬化地面、管理好糧食對鼠種群的影響;③增加水中的溶氧量對魚種群的影響;④大量引進外來物種對本地物種的影響;⑤引進某種害蟲的天敵對害蟲種群的影響提示:①②④⑤。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二(1)圖甲中的陰影部分代表什么含義?1.2探究點一探究點二2.增長率是指一段時間內(nèi)種群數(shù)量增加的部分占初始種群數(shù)量的比例。計算公式為:增長率=種群數(shù)量差/初始總數(shù)×100%。增長速率是指種群數(shù)量在單位時間內(nèi)的增長的數(shù)量。計算公式為:增長速率=種群數(shù)量差/時間。請用圖示形式,歸納展示“J”形和“S”形增長曲線的增長率和增長速率。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二2.增長率是指一段時間內(nèi)種群數(shù)量增加的部分占探究點一探究點二提示:探究點一探究點二提示:探究點一探究點二3.根據(jù)“S”形增長曲線的特點,請分析養(yǎng)魚要獲得每日的最大捕獲量,則需要將魚群的個體數(shù)量控制在哪個數(shù)值上;如果長期內(nèi)獲得較大的捕獲量,則需要將魚群控制在哪個數(shù)值上。提示:獲得最大日捕獲量需要將魚群的個體數(shù)量控制在K值上;如果長期獲得較大的捕獲量,則需要將魚群數(shù)量控制在K/2上。探究點一探究點二3.根據(jù)“S”形增長曲線的特點,請分析養(yǎng)魚要探究點一探究點二典例剖析(多選)(2020遼寧撫順高二期末)下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量在達到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化,有關(guān)敘述正確的是(

)A.因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能呈“J”形增長B.曲線Ⅰ說明該種群棲息地可能受到輕度破壞C.形成曲線Ⅱ后,若建立保護區(qū)可以提高該種群數(shù)量D.形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數(shù)量增多探究點一探究點二典例剖析A.因環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不能探究點一探究點二解析:在自然條件下,由于環(huán)境阻力的存在,該種群數(shù)量不會呈“J”形增長,A項正確;環(huán)境容納量與環(huán)境條件有關(guān),環(huán)境改善,環(huán)境容納量增大,環(huán)境破壞,環(huán)境容納量減小,且環(huán)境破壞越嚴重,環(huán)境容納量越小,曲線Ⅰ、Ⅱ變化可知,環(huán)境改變,特定種群的環(huán)境容納量會發(fā)生變化,B、C兩項正確;形成曲線Ⅲ最可能的原因是棲息地的破壞等,天敵多不會導致種群滅絕,兩者數(shù)量會處于動態(tài)平衡,D項錯誤。答案:ABC探究點一探究點二解析:在自然條件下,由于環(huán)境阻力的存在,該種探究點一探究點二歸納提升1.種群數(shù)量增長的“J”形曲線和“S”形曲線探究點一探究點二歸納提升探究點一探究點二探究點一探究點二探究點一探究點二2.“S”形曲線的K值(1)K值及其變動示意圖

同一種生物的K值不是固定不變的,會受到環(huán)境的影響。在環(huán)境不遭受破壞的情況下,K值會保持相對穩(wěn)定;當種群數(shù)量偏離K值時,會通過負反饋機制使種群數(shù)量回到一定范圍內(nèi)。環(huán)境遭受破壞時,K值會下降;生物生存的環(huán)境改善時,K值會上升。探究點一探究點二2.“S”形曲線的K值同一種生物的K值不是固探究點一探究點二(2)K值的應(yīng)用①野生生物資源的保護:保護野生生物生活的環(huán)境,減小環(huán)境阻力,增大K值。②有害生物的防治:增大環(huán)境阻力(如為防鼠害而封儲糧食、清除生活垃圾、保護鼠的天敵等),降低K值。(3)K/2的應(yīng)用①資源的開發(fā)與利用:種群數(shù)量達到環(huán)境容納量的1/2時,種群增長速率最大,再生能力最強,故應(yīng)把握K/2處的黃金開發(fā)點,即大于K/2時收獲多余量,以維持種群數(shù)量在K/2左右,可實現(xiàn)“既有較大收獲量又可保持種群數(shù)量高速增長”,符合可持續(xù)發(fā)展的原則。②有害生物的防治:務(wù)必及時控制種群數(shù)量,嚴防其增至K/2處,如蝗蟲的防控。若種群數(shù)量增至K/2處,可導致該有害生物成災(zāi),如蝗災(zāi)。探究點一探究點二(2)K值的應(yīng)用探究點一探究點二活學活練1.下面兩種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯誤的是(

)A.圖1、圖2都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律B.圖1中A點與圖2中的C點對應(yīng)C.圖1中B點與圖2中的D點對應(yīng)D.圖1、2中的B、C點都可以表示種群達到了環(huán)境容納量1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二活學活練A.圖1、圖2都可以表示該種群在有限探究點一探究點二解析:通過分析曲線可知,兩條曲線中的種群個體數(shù)量最終都達到一個最大值,所以它們都屬于“S”形增長,環(huán)境條件是有限的,A項正確;圖1中,曲線斜率最大的點A點增長速率最大,對應(yīng)圖2中的C點,B項正確;圖1中的B點增長速率為0,對應(yīng)圖2中的D點,C項正確;圖1、2中表示種群達到了環(huán)境容納量的點分別是B、D點,D項錯誤。答案:D1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二解析:通過分析曲線可知,兩條曲線中的種群個體探究點一探究點二2.關(guān)于下圖中種群數(shù)量變化的說法,錯誤的是(

)A.種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn)B.種群呈“S”形增長過程中,在達到K/2之前就是“J”形增長C.自然狀態(tài)下種群數(shù)量達到600時,種群的增長率為0D.環(huán)境條件變化時,種群的K值也會發(fā)生相應(yīng)變化1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二2.關(guān)于下圖中種群數(shù)量變化的說法,錯誤的是(探究點一探究點二解析:種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出現(xiàn);種群呈“S”形增長過程中,在達到K值之前由于有環(huán)境阻力的存在,種群增長曲線不是標準的“J”形,所以不是“J”形增長;種群數(shù)量達到600即K/2時,出生率等于死亡率,種群數(shù)量不變,此時種群增長率為0;環(huán)境條件變化時,種群的K值也會發(fā)生相應(yīng)變化。答案:B1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二解析:種群“J”形曲線只有在理想條件下才能出探究點一探究點二探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化情境導引實驗室中對酵母菌的培養(yǎng)需注意哪些事項?對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)應(yīng)怎么操作?思考并回答下列問題。1.從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)之前,需將試管輕輕振蕩幾次,試分析其原因。提示:使培養(yǎng)液中酵母菌分布均勻,以減少誤差。2.探討:(1)本實驗需要設(shè)置對照嗎?(2)需要做重復實驗嗎?提示:(1)不需要,實驗前后互為對照。(2)需要重復實驗,以提高實驗數(shù)據(jù)的準確性。3.對于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)當怎樣計數(shù)?提示:只計相鄰兩邊及其頂角上的酵母菌,一般遵循“計上不計下,計左不計右”的原則。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化1.2種群探究點一探究點二典例剖析為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學進行了如下操作,其中正確的是(

)A.將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)B.將培養(yǎng)液靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液C.在血細胞計數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液D.將計數(shù)板放在載物臺中央,立即在顯微鏡下觀察、計數(shù)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二典例剖析1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材探究點一探究點二解析:應(yīng)將培養(yǎng)液振蕩均勻后,再吸取培養(yǎng)液,B項錯誤;在探究酵母菌種群數(shù)量變化的實驗時,將蓋玻片放在計數(shù)板上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓培養(yǎng)液自行滲入到計數(shù)板小方格內(nèi),C項錯誤;將計數(shù)板放在載物臺中央,應(yīng)先靜置一段時間,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,再進行觀察、計數(shù),否則酵母菌不在一個平面上,在顯微鏡下就不能觀察到所有細胞,使計數(shù)結(jié)果偏小,D項錯誤。答案:A1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二解析:應(yīng)將培養(yǎng)液振蕩均勻后,再吸取培養(yǎng)液,B探究點一探究點二歸納提升1.酵母菌的計數(shù)方法(1)儀器:血細胞計數(shù)板(如下圖)。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二歸納提升1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材探究點一探究點二如上圖所示,一個大方格的容積為0.1mm3,每個大方格又分為16個中方格,共有25×16個小方格。(2)用計數(shù)公式計算1mL菌液中的總菌數(shù)時,設(shè)四個中方格中的總菌數(shù)為A,稀釋倍數(shù)為B,由于1mL=1000mm3,所以1mL菌液的總菌數(shù)=×1000×B=40000AB。1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)1.2種群的數(shù)量變化課件【新教材】人教版（2019）高中生物選擇性必修二(共39張PPT)探究點一探究點二如上圖所示,一個大方格的容積為0.1mm3探究點一探究點二2.實驗操作的注意事項