1《沁園春長沙》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

中國是一個(gè)詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)、楚辭、漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人——毛澤東。導(dǎo)入新課沁園春?長沙作者：毛澤東第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀詞作，學(xué)習(xí)上闋內(nèi)容。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀展示本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和各省罷工相繼爆發(fā)。湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已經(jīng)在廣州正式確立。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)，在廣州停留期間，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。面對(duì)如畫的秋色，回憶往昔的歲月，抒寫了對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心，展現(xiàn)了對(duì)中國人民的光明前途的樂觀主義精神。背景介紹：橘子洲頭

今日橘子洲文體知識(shí)：（一）詞的知識(shí)。詞，詞是一種配樂歌唱、句式不齊的詩歌體裁，起于唐，盛于宋。又稱_______。最初稱為_______或“曲子詞”詞牌，是詞的格式的名稱。所謂“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，是指不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞以字?jǐn)?shù)多少可以分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（58到90字）、長調(diào)（91字以上）；以片數(shù)多少可以分為單調(diào)詞、雙調(diào)詞以及三疊詞、四疊詞等。詞的流派可以分為________派和________派?！扒邎@春”是________名，“長沙”是________。沁園：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，《沁園春》詞牌，相傳由此得名。長短句樂府婉約詞牌名豪放標(biāo)題預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：沁園春（

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百舸（

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悵寥廓（

）歲月稠（）

崢嶸（

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方遒（

）浪遏（

）飛舟

魚翔淺底（

）1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列字音預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：沁園春（

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百舸（

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悵寥廓（

）歲月稠（）

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方遒（

）浪遏（

）飛舟

魚翔淺底（

）1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列字音qìngěèqiúzhēngróngchóuliáokuòxiáng獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮？2．誦讀詩歌，整體感知獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？起句結(jié)尾鋪敘上闋層次詞的前三句運(yùn)用了倒裝句式，請(qǐng)問正確的順序是怎樣的呢？獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭時(shí)間環(huán)境地點(diǎn)激昂向上一個(gè)“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實(shí)相生、活躍著生命律動(dòng)的韻味無窮的詩意空間，一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面?！币庀蟆昂?jiǎn)釋意：創(chuàng)作者的思想感情象：作品中的客觀物象（人、物、事）詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境：鋪敘中的意象有哪些？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。遠(yuǎn)近交替、俯仰結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合。積極向上以壯景抒豪情范圍、層次程度以壯景抒豪情:“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”中，“擊”“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了鷹飛的矯健和魚游的歡愉自在?！叭f類霜天競(jìng)自由”中的“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物旺盛的生命力，讓人感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。星火燎原的革命火炬

波瀾壯闊的革命潮流

爭(zhēng)取自由的革命理想勇往直前的革命理想象征手法在多數(shù)古典詩詞中，“秋”總是與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起。如“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，那么本首詩寫的是悲秋嗎？

融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩”。這首詞的上闋，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。在詩人筆下，秋雖然給人“寒”的感覺，但卻是一派“萬類霜天競(jìng)自由”的欣欣向榮的景象。面對(duì)祖國的大好河山，毛澤東抒發(fā)了改天換地的壯志豪情。這些景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競(jìng)自由”的熱烈、喜人的場(chǎng)面，詩人傳達(dá)給讀者的是一種樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。吭~人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。人民上闋寫景，借景抒情，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題，體現(xiàn)了詩人的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。上闋小結(jié)獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉?。吭僮x體會(huì)謝謝觀看！沁園春?長沙作者：毛澤東第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):感受毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。上闋寫景、下闋抒情。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？再讀課文攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？過渡結(jié)尾鋪敘下闋層次1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。

1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳。

1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；

五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文。

1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子。

1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。

下闋追憶往事，喚起了詩人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？全詞的韻腳頭、流、由、游、稠、遒、侯、舟ouiu獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？再讀課文如何表現(xiàn)“同學(xué)少年”這個(gè)意象的？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？同學(xué)少年、風(fēng)華正茂——年齡氣質(zhì)書生意氣、揮斥方遒——精神狀態(tài)指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字、糞土當(dāng)年萬戶侯——戰(zhàn)斗行動(dòng)明確:“恰”統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。提問:“中流擊水”這一句有何深刻意義?明確：暗含著能在革命洪流洶涌之時(shí)起到中流砥柱作用的人應(yīng)該是上面提到的“同學(xué)少年”，詩人巧妙地借用“中流擊水，浪遏飛舟”這樣的圖景，回答了“誰主沉?。俊钡膯栴}。形象的表達(dá)了詩人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國的壯志豪情?；礊I縣新時(shí)代學(xué)校下闋追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。主宰國家命運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。下闋總結(jié)思考：這首詞是如何把寫景、抒情完美結(jié)合的？主人公：立——看——問——憶（景）心情：昂揚(yáng)之情--憂思之情--意氣風(fēng)發(fā)明確：作品通過對(duì)大好山河的描繪，對(duì)國家前途命運(yùn)的思索，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。

本詩通過上闋寫景，下闋?wèi)浭?，借景抒情、融情于景、情景交融，表達(dá)了革命青年對(duì)國家命運(yùn)的感慨以及以天下為己任的豪情壯志。全詩總結(jié)起句：“看”(寫景)山上

魚（俯）天空江中樹（遠(yuǎn)）船（近）鷹（仰）水底鋪敘：萬類自由過渡：鋪敘：“攜游”所歷寫文章論國事蔑權(quán)貴擊中流“憶”（言事）“記”浪遏飛舟

（抒情）“獨(dú)立”所見以天下為己任①第一個(gè)“俏”字，不僅描畫出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神氣質(zhì)。詩人筆下的梅花充滿著自豪感，堅(jiān)冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險(xiǎn)境不能摧其志，這和陸游筆下“寂寞開無主”、“黃昏獨(dú)自愁”的梅花形象