自主學(xué)習(xí)主題班會課件

何為自主學(xué)習(xí)？請同學(xué)們下個定義，或者借具體事例加以分析。組內(nèi)可以進行討論1B何為自主學(xué)習(xí)？請同學(xué)們下個定義，或者借具體事例加以分析。

雖然目前對自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒有一個準(zhǔn)確的定義。一般來講，很多研究者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義。第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)定義2B雖然目前對自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒有一個準(zhǔn)“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，就是學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進行自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化的主動建構(gòu)過程。這一過程的形成與主體自身的狀況有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。3B“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過多種手段和途徑，進行理解自主學(xué)習(xí)后，接下來就認(rèn)識一下自主學(xué)習(xí)的必要性4B理解自主學(xué)習(xí)后，接下來就認(rèn)識一下自主學(xué)習(xí)的必要性4B（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要

面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學(xué)習(xí)能力。可見，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。5B（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要

面對

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場改革的亮點。（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)

6B《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體

目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。7B目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要

首先，自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)過檢驗，高成績的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，因為自主學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。

其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。據(jù)我國學(xué)者調(diào)查研究，在1992年“中國大學(xué)生實用科技發(fā)明大獎賽”中獲獎的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都具有很強的獨立性、自主性、自律性，表明學(xué)生的創(chuàng)造性與他們的自主學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。也正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步。”

再次，自主學(xué)習(xí)能力是個體終生發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是個體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，而沒有自主學(xué)習(xí)能力，個體的終生發(fā)展會受到極大的限制。8B（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要

首先，（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效率的提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴感。真正意識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

9B（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率9B自主學(xué)習(xí)是人生路上一門必修的學(xué)課，是我們必須學(xué)會的一種重要的學(xué)習(xí)方式，縱然它如同學(xué)們剛才所說的那樣會有利有弊，但我相信，只要同學(xué)擁有對學(xué)習(xí)的熱情，自覺投入學(xué)習(xí)，那么，自主學(xué)習(xí)絕對是利大于弊！10B自主學(xué)習(xí)是人生路上一門必修的學(xué)課，10B經(jīng)過大家的一起討論出的結(jié)果，同學(xué)們是否總結(jié)出該如何更好投入到自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法呢？如果有些同學(xué)依然不能很好掌握學(xué)習(xí)方法的話，那么就借鑒下一些成績好的同學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法吧！下面有請顧潤、沈慧、孫杰弘、夏榕、曾泳嘉、薛璟同學(xué)來為我們講講他們的學(xué)習(xí)心得吧！11B經(jīng)過大家的一起討論出的結(jié)果，同學(xué)們是否總結(jié)出該如何更好投入到總結(jié)起來，可以歸納為以下幾點：12B總結(jié)起來，12B自主學(xué)習(xí)的方法

1、制定計劃，并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí)；

2、目標(biāo)意識，確立一個目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅持；

3、范圍的確定，從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4、注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，可以和好朋友一起開展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。

5、自我檢查。13B自主學(xué)習(xí)的方法13B同學(xué)們，人生漫漫路上若是想要跑在最前面那么為什么好好地自主地去學(xué)習(xí)呢？揮灑過淚水與汗水，讓我們一起迎來兩年后那個屬于每個人燦爛的未來吧！14B14B本次班會到此結(jié)束，謝謝大家！15B本次班會到此結(jié)束，謝謝大家！15B

何為自主學(xué)習(xí)？請同學(xué)們下個定義，或者借具體事例加以分析。組內(nèi)可以進行討論16B何為自主學(xué)習(xí)？請同學(xué)們下個定義，或者借具體事例加以分析。

雖然目前對自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒有一個準(zhǔn)確的定義。一般來講，很多研究者認(rèn)為自主學(xué)習(xí)有以下三方面的含義。第一，自主學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機制。第二，自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制權(quán)。第三，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身條件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式?？茖W(xué)定義17B雖然目前對自主學(xué)習(xí)的研究不少，但自主學(xué)習(xí)還沒有一個準(zhǔn)“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過多種手段和途徑，進行有目的有選擇的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展，就是學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進行自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價和自我轉(zhuǎn)化的主動建構(gòu)過程。這一過程的形成與主體自身的狀況有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。18B“自主學(xué)習(xí)”是指人們通過多種手段和途徑，進行理解自主學(xué)習(xí)后，接下來就認(rèn)識一下自主學(xué)習(xí)的必要性19B理解自主學(xué)習(xí)后，接下來就認(rèn)識一下自主學(xué)習(xí)的必要性4B（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要

面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們的學(xué)生是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今世界諸多國家都十分重視的一個問題。正如聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”而終身學(xué)習(xí)一般不在學(xué)校里進行，也沒有教師陪伴在身邊，全靠一個人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。20B（一）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要

面對

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時，首要的一條是：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了這場改革的亮點。（二）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)

21B《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體

目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，我們體會到課程改革為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了條件和操作平臺，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也成為課程改革對教學(xué)提出的要求。在新教材中，有很多部分是要求學(xué)生去自主探究，去收集整理分析資料，自主地去獲取新知識，去分析解決問題等，這些都要求學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。22B目前，隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要

首先，自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)過檢驗，高成績的學(xué)生也是自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，因為自主學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的深度理解，符合深度學(xué)習(xí)的特征。

其次，自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新人才必備的基本功。據(jù)我國學(xué)者調(diào)查研究，在1992年“中國大學(xué)生實用科技發(fā)明大獎賽”中獲獎的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都具有很強的獨立性、自主性、自律性，表明學(xué)生的創(chuàng)造性與他們的自主學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的。也正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚的論述一樣：“一切創(chuàng)造發(fā)明，都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，不斷取得進步?！?/p>

再次，自主學(xué)習(xí)能力是個體終生發(fā)展的需要。自主學(xué)習(xí)是個體走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，而沒有自主學(xué)習(xí)能力，個體的終生發(fā)展會受到極大的限制。23B（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個體發(fā)展的需要

首先，（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效率的提高是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)所必需的。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴感。真正意識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會的，自己才是學(xué)習(xí)的管理者，這些有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

24B（四）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率9B自主學(xué)習(xí)是人生路上一門必修的學(xué)課，是我們必須學(xué)會的一種重要的學(xué)習(xí)方式，縱然它如同學(xué)們剛才所說的那樣會有利有弊，但我相信，只要同學(xué)擁有對學(xué)習(xí)的熱情，自覺投入學(xué)習(xí)，那么，自主學(xué)習(xí)絕對是利大于弊！25B自主學(xué)習(xí)是人生路上一門必修的學(xué)課，10B經(jīng)過大家的一起討論出的結(jié)果，同學(xué)們是否總結(jié)出該如何更好投入到自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法呢？如果有些同學(xué)依然不能很好掌握學(xué)習(xí)方法的話，那么就借鑒下一些成績好的同學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法吧！下面有請顧潤、沈慧、孫杰弘、夏榕、曾泳嘉、薛璟同學(xué)來為我們講講他們的學(xué)習(xí)心得吧！26B經(jīng)過大家的一起討論出的結(jié)果，同學(xué)們是否總結(jié)出該如何更好投入到總結(jié)起來，可以歸納為以下幾點：27B總結(jié)起來，12B自主學(xué)習(xí)的方法

1、制定計劃，并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí)；

2、目標(biāo)意識，確立一個目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅持；

3、范圍的確定，