六年級上冊英語教案－Lesson18 The Snowman ｜冀教版（三起）

Lesson18TheSnowman教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析學(xué)生分析本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過前三年的英語學(xué)習(xí)，他們有了一定的語言知識和語言技能的積累，通過對本節(jié)故事課的學(xué)習(xí)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的提高閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的思維，分析和表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.教材分析本單元的題目是“Seasons”，講授有關(guān)季節(jié)的天氣，衣著和活動。重點是讓學(xué)生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣著和活動。本課是單元的一節(jié)故事課，故事內(nèi)容關(guān)于John和雪人的一系列互動，故事不但具有趣味性，而且將本單元的重點知識巧妙地融合在故事之中。對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和鞏固新知都極有幫助。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識與技能目標(biāo)：能夠利用上下文、插圖以及已有的知識和理解故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息；提高看圖說話的能力，樹立用英語交流的意識；通過不同任務(wù)的設(shè)置和完成，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和技能；2.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生通過對圖片的觀察和討論能主動猜測，想象，構(gòu)建故事的發(fā)展。(2)通過小組合作共同完成故事表演。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過與伙伴之間的交流，讓學(xué)生珍惜友誼，關(guān)心朋友，關(guān)愛他人。三、教學(xué)重難點分析重點：學(xué)生能運(yùn)用多種閱讀策略理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀故事。難點：學(xué)生能看圖說話復(fù)述故事。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件、與故事相關(guān)的小道具五、教學(xué)過程設(shè)計Step1：Warm-upGreeting.SingthesonginLesson15WinterFun【設(shè)計意圖】歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂帶入學(xué)習(xí)英語的氛圍，并為接下來冬天的討論做好鋪墊。BrainstormingT:Whatseasonisthesongabout?Doyoulikewinter?Howistheweatherinwinter?Whatdoyouwearinwinter?Whatdoyouliketodoinwinter?【設(shè)計意圖】激活學(xué)生關(guān)于冬天的知識儲備，將學(xué)生帶入與故事相符的冬天的情境中。幫助學(xué)生自然，順暢的進(jìn)入到故事課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。Step2：Pre-reading教師出示故事中的第一幅圖picture1。T:Whoisinthepicture?Whatdoeshewear?Whatishedoing?【設(shè)計意圖】語境是故事的最重要局部，便于同學(xué)理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。故事中的圖片對創(chuàng)造自然、真實、完整的語境有很大的幫助。通過對picture1的描述使學(xué)生了解故事背景，置身故事情境中。同時激起學(xué)生想要進(jìn)一步了解故事的興趣。Step3:While-reading1.Picture1（1）播放圖一的錄音，回答問題： Whoaretalking?WhatdoesJohn’smothertellhimtodo?WhatdidJohndo?（2）模擬母子對話，學(xué)生結(jié)對設(shè)置同樣情境編對話。【設(shè)計意圖】通過John母子的對話，直接進(jìn)入故事。通過自己編的對話將學(xué)過的關(guān)于冬天服飾的知識外化，演變成自己的表達(dá)，同時體會父母對子女的關(guān)心。Picture2（1）觀看Picture2視頻，判斷正誤。（T）Johntookoffhishatandputitonthesnowman

（T）Theweatheriscoldandsnowy.

（F）Thesnowmancan’ttalk.

（F）Johntookhishatoffthesnowman,becauseheissad.【設(shè)計意圖】故事課的進(jìn)行中要為學(xué)生設(shè)計不同的活動，學(xué)生會好奇地、有目的地去學(xué)，懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。當(dāng)學(xué)生聆聽故事時，不可能一下子理解所有內(nèi)容，因而也得到了推斷、猜測字義的訓(xùn)練。（2）通過師生問答，深入挖掘圖片內(nèi)容，預(yù)測接下來要發(fā)生的故事。T:WhydoesJohngivehishattothesnowman?S:Becauseitiscoldandsnowy.T:Whathappenedafterthesnowmangotthehat?S:ThesnowmantalkedtoJohn?T:HowdoesJohnfeel?Howdoyoufeelifasnowmantalkstoyou?Whatcanasnowmando?Whatwillhappennext?【設(shè)計意圖】教師要設(shè)計不同難度的提問，滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，充分地調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使各個層次的學(xué)生都想說、能說，都有所收獲。3.Picture3-5（1）學(xué)生默讀picture3-5,討論圖片及故事內(nèi)容Canasnowmanskate?WhatdidJohndotohelpthesnowman?Cantheyalwaysskate?Why?Whyisthesnowmansad?...（2）學(xué)生觀看故事視頻，模仿跟讀。教師播放picture3-5的flash動畫，學(xué)生跟讀故事。（3）模仿故事中的人物語氣為動畫配音，也可根據(jù)動畫內(nèi)容自由設(shè)定對話內(nèi)容。（4）小組對抗，評出最佳配音員?！驹O(shè)計意圖】通過默讀訓(xùn)練學(xué)生訓(xùn)讀和自主尋找問題答案的能力，同時充分理解故事的發(fā)展，領(lǐng)會重點知識在情境中的應(yīng)用，而模仿跟讀一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，為接下來的配音，表演做準(zhǔn)備，同時也讓學(xué)生感受夸張帶有感情的朗讀的魅力，更加融入到故事的氛圍之中。5.Picture6（1）教師讓學(xué)生猜測故事的結(jié)尾（2）播放視頻，討論圖片內(nèi)容Howdoesthesnowmanfeel?HowdoesJohn’smotherfeel?Whatwillshedo?【設(shè)計意圖】對故事的結(jié)尾展開推測和想象，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和想象力。Step4Post-reading1.學(xué)生完整地觀看故事視頻，學(xué)生有感情地跟讀故事。2.小組活動：將順序混亂的圖片排序并嘗試通過表演來復(fù)述故事。【設(shè)計意圖】完整的感知故事，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)。表演和復(fù)述故事的過程中學(xué)生們要回憶舊知識、并與新知識有機(jī)地結(jié)合起來，融會貫通，再以不同形式表達(dá)出來，學(xué)生們綜合應(yīng)用語言的能力也在一次次的操練、糾正中不斷地修正、提高。Step5Classclosing1．教師引導(dǎo)學(xué)生探討故事的寓意，向?qū)W生提問，Doyoulikethisstory?Whyorwhynot?從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育，我們要懂得去珍惜友誼，關(guān)愛朋