部編本小學語文六年級上冊第七單元主題閱讀（知識梳理+精選閱讀）

部編本小學語文六年級上冊第七單元主題閱讀部編本小學語文六年級上冊第七單元主題閱讀知識點：借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。本單元的主題是“藝術(shù)之美”。主要由《文言文二則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文組成?！段难晕亩t》由兩篇文言文組成：《伯牙鼓琴》反映了朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，再現(xiàn)了音樂藝術(shù)的無窮魅力?！稌麽援嬇！芬晃耐ㄟ^講述牧童指出戴嵩畫的《斗牛圖》的問題的事，告訴我們要認真、仔細地觀察事物，不迷信權(quán)威。《月光曲》一文中，作者運用了大量的聯(lián)想，如貝多芬彈奏《月光曲》時蠟燭被風吹滅，月光照進窗子，這是實實在在的事物；而貝多芬彈奏《月光曲》時所產(chǎn)生的美妙的景象，則是兄妹倆產(chǎn)生的聯(lián)想，把聯(lián)想運用到習作中，可以使文章內(nèi)容豐富、充實，表達生動、形象。《京劇趣談》一文通過介紹京劇中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點和獨特魅力，表達了作者對京劇的喜愛之情和對祖國傳統(tǒng)文化的強烈自豪感。本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美。引導(dǎo)學生展開想象是小學階段閱讀教學的重要內(nèi)容，每個階段的側(cè)重點都不同。本單元側(cè)重引導(dǎo)學生借助語言文字從不同角度展開想象，進入課文的情境，感受藝術(shù)的魅力，以加深對課文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引導(dǎo)學生根據(jù)鍾子期聽伯牙鼓琴時的想象，感受音樂之美；《月光曲》引導(dǎo)學生根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時“看”到的景象展開想象，感受樂曲的美妙；《京劇趣談》生動記錄了京劇舞臺上的精彩瞬間，可以引導(dǎo)學生想象馬鞭和亮相在京劇舞臺上的運用，體會京劇藝術(shù)的魅力。本單元的習作要求是“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體”。習作內(nèi)容緊扣單元學習內(nèi)容，先從課文閱讀中感受藝術(shù)之美，進而聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達自己在學習藝術(shù)或技能方面的感悟。如何將藝術(shù)之美寫得具體可感，《月光曲》和《京劇趣談》等課文提供了很好的范例。借助語言文字展開想象小技巧1.借助語言文字，從“相近”“相關(guān)”的方面展開想象。如一提到“秋風”就會想到落葉。

2.借助語言文字，抓住“相似”的特點展開想象。如由“飛舞的柳絮”想到“飄落的雪花”。

3.借助語言文字，朝著“相對”“相反”的方向展開想象。如《落花生》中“花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地里，不像桃子、石、石榴、蘋果那樣……這就是由花生聯(lián)想到同它相對的事物。閱讀技巧點睛：學會辨別哪些是實寫，哪些是聯(lián)想和想象本單元課文中有對事物的實寫，也有聯(lián)想和想象。辨別哪些是實寫，哪些是聯(lián)想和想象，在現(xiàn)代文閱讀中經(jīng)?？疾椤Ｄ敲?，如何區(qū)分呢？（1）了解什么是實寫，什么是聯(lián)想和想象。實寫是對看到或聽到的事物進行描寫，如《月光曲》中“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得的眼睛”是實寫。聯(lián)想和想象是虛寫，如《伯牙鼓琴》中“巍巍乎若太山”“湯湯乎若流水”是鍾子期由伯牙的琴聲聯(lián)想到的景象；《月光曲》第9段中“他好像面對著大海……，一個連一個朝著岸邊涌過來……”是皮鞋匠由貝多芬的琴聲聯(lián)想和想象的畫面。（2）讀清題目要求，總結(jié)要點。在試卷中，這一考點常常以填空題、畫線題的形式出現(xiàn)，要求找出文中哪些是實寫，哪些是虛寫（聯(lián)想和想象）。作答時要先找出實寫和虛寫的內(nèi)容，確定描寫的對象，然后答題。有時會以問答題的形式考查，作答時要分開寫，使答案更清晰。有的題目還會考查使用聯(lián)想和想象的好處，答題時要結(jié)合文章內(nèi)容，答出“這樣可以使文章內(nèi)容豐富、充實，表達生動、形象”等要點。一、（全國·六年級單元測試）類文閱讀天堂音樂(節(jié)選)那是1791年的圣誕夜，21歲的貝多芬當時窮困潦倒。他遇到了一個正在啜泣的小姑娘。這個小姑娘的名字叫愛麗絲。她的鄰居雷德爾老爹已身處彌留。而老人夙愿還未達成，他堅信如果不能滿足他今生的最后一個愿望，就升不到天堂?！八脑竿鞘裁茨?？”貝多芬問?！八肴ニ魈釐u，去看看森林和大海；還想乘船出海……”愛麗絲一邊擦眼淚一邊說。貝多芬沒有多說什么，用自己的大衣掩著小愛麗絲來到了雷德爾老爹的身旁。他看了一眼雙目失明的老人，輕輕地走到墻角打開了那架幾乎已經(jīng)快要朽掉的舊鋼琴。當這位青年音樂家的手指觸到琴鍵的一剎那，一種特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱著為他指引方向。美妙的音樂在他腦海中旋轉(zhuǎn)著，在他手指間旋轉(zhuǎn)著……他忘情地彈奏著，感覺自己的靈魂好像在飛翔……老人靜靜地聽著。他好像看到了塔西提島茂密的叢林和碧藍的海水，聽到了鳥兒的歌唱。大海上還有點點的白帆，美妙的陽光……突然海面上狂風四起，電閃雷鳴。風，越來越大，浪，一陣高過一陣，巨浪不斷沖擊著船舷，好似要吞噬一切。就在這時，曲調(diào)又有了變化，天空中的烏云突然散去，海面又開始變得平靜，微風吹來，輕撫起陣陣的漣漪。“我看到了，我看到了……愛麗絲，你找到了一位天神，他帶我找到了天堂的路……”老人老淚縱橫，掙扎著擁抱了正在演奏的貝多芬，“感謝您讓我在生命的最后時刻看到了我想看到的一切——美麗的大自然?！薄安?，我想我們都要感謝這個天使般的女孩愛麗絲。請允許我把這支曲子獻給你，我想永久地把這段曲譜記錄下來，讓它陪伴我走以后的路?！闭f完，貝多芬起身吻了愛麗絲之后，又走進了圣誕夜凜冽的寒風中。（選自《科學思維總動員》，選入時有刪改）1．【字詞理解】根據(jù)意思寫出文中的詞語。（1）病重將要死亡。()（2）形容處境困難，失意頹喪。()2．【語段理解】（1）反復(fù)朗讀第4自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。第一幅畫面：塔西提島茂密的叢林和碧藍的海水，大海上還有點點的白帆，美妙的陽光。第二幅畫面：第三幅畫面：（2）讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系第4自然段內(nèi)容想一想：老人至少感受到了怎樣的音樂旋律的變化過程？()資料袋：《獻給愛麗絲》全曲由五段組成,結(jié)構(gòu)是ABACA的形式。A段用的是A小調(diào)，顯得溫柔而親切。B段出現(xiàn)一個新的曲調(diào)。伴奏采用重復(fù)音造成一種神秘的氣氛。音樂從弱起，漸漸變強，情緒亦隨之緊張，然后再松下來。經(jīng)過一連串快速音的過渡，又回到A段。C段多用和弦，情緒顯得嚴肅而穩(wěn)重，好似作者在沉思。接下來，出現(xiàn)了一個由三連音組成的樂句，表現(xiàn)熱烈的情感。經(jīng)過一段下行半音階的過渡，又把樂曲引回到A段。A．溫柔而親切熱烈而緊張優(yōu)美與溫和B．嚴肅而穩(wěn)重溫柔而親切熱烈而緊張C．熱烈而緊張溫柔而親切優(yōu)美與溫和D．老人的聯(lián)想與音樂的旋律無關(guān)3．【整體感知】貝多芬為什么要把這首鋼琴曲命名為“獻給愛麗絲”？下面理解最準確的一項是(

)A．貝多芬被愛麗絲的美麗所感染，忘情地創(chuàng)作出了這首音樂，命名為“獻給愛麗絲”。B．愛麗絲、老人的窮困讓貝多芬深感同情。以“獻給愛麗絲”為名，是為了激勵自己發(fā)奮努力，改變命運。C．愛麗絲的善良打動了貝多芬，經(jīng)過長期的醞釀，他創(chuàng)作出這首優(yōu)美的曲子。以“獻給愛麗絲”為名，向愛麗絲表示感謝與崇敬。D．愛麗絲的善良打動了貝多芬，使他能夠即興創(chuàng)作出這首優(yōu)美的曲子。以“獻給愛麗絲”為名，不僅是為了向愛麗絲表示感謝與崇敬，還是為了將愛麗絲的善良傳播到全世界。4．【遷移運用】你一定也有自己喜歡聽的音樂吧，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。1．彌留

窮困潦倒

2．海面上狂風四起，電閃雷鳴，巨浪不斷沖擊著船舷。

烏云突然散去，海面又開始變得平靜。

A

3．D

4．在舒緩的鋼琴前奏中，我仿佛推開了一扇窗，映入眼簾的是一條彎彎曲曲的山間小道，一直通往很遠很遠的地方。我漫步在山間小道上，路兩旁是一棵棵火紅的楓樹，一片片楓葉正隨著連綿悠長的樂曲有節(jié)奏地下落……繼續(xù)前行，一條小溪隨著樂曲中“叮叮咚咚”的聲音往前流，它的對岸是一間正冒著炊煙的田間小屋，幾只小鳥在空中自由地歌唱，好似在告訴我：“秋來了，秋來了，歡迎來到秋的世界?！倍ⅲńK無錫·六年級期中）閱讀短文。書香作伴丁立梅①年幼的時候，我曾熱切地做過一個夢，一個有關(guān)書的夢：開一家小書店，抬頭是書，低頭還是書。②那時家貧，無錢買書。對書的渴望，很像饑寒的人，對一碗熱湯的渴盼。偶爾得了幾枚硬幣，不舍得用，慢慢積攢著，等有一天，走上幾十里的土路，到老街上去。③老街上，最誘惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫蘆，不是香香噴噴的各色糕點，不是艷麗奪目的紅綢帶，而是小人書。小人書是一個中年男人的，他把書攤擺在某棵大樹下，或是巷道的拐角處。書大多破舊得很，有的甚至連封面都沒了，可是，有什么關(guān)系呢？它們在我眼里，是散著馨香的。我穿過川流的人群奔過去，我穿過滿街的熱鬧奔過去，遠遠望見那個男人，望見他腳跟前的書，心里騰跳出歡喜來，哦，在呢，在呢。我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣。④讀小學時，我的班主任家里，訂有一些報刊，讓我（饞涎欲滴

垂涎不已）。班主任跟我父親是舊交，憑著這層關(guān)系，我常去他家借書看。他對書也是珍愛的，一次只肯借我一本。有時夜晚，借來的書看完了，我又想看另外的。這種欲望一旦產(chǎn)生，便洶涌澎湃起來，（勢不可當

銳不可當）。怕父母阻攔，我偷偷出門，跑去班主任家，一個人走上五六里的路。鄉(xiāng)村的夜，空曠得無邊無際，偶有一聲兩聲狗吠，叫得格外突兀，讓人（惶恐不安

心驚肉跳）。我看著自己小小的影子，在月下行走，像一枚飄著的葉，內(nèi)心卻被一種幸福，填得滿滿的。新借得的書，安靜在我的懷里，溫良、敦厚，讓我有滿懷的歡喜。⑤上高中時，語文老師清瘦矍鑠，愛書如命。他藏有一壁櫥的書。我憋足了勁學好語文，只為討得他歡喜，好開口問他借書。他也終于答應(yīng)我，我想讀書時，可以去他家借。⑥他家住在老街上，很舊的平房，木板門上的銅環(huán)都生銹了。屋頂上黛青色的瓦縫里，長著一蓬一蓬的狗尾巴草。這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會蹦跳出無數(shù)的美好來。⑦是四五月吧，他屋門前的一棵泡桐樹，開了一樹紫色的桐花，小花傘似的，撐著。我去借書，看到他在樹下坐著，一人，一椅，一本書。讀到高興處，他撫掌大嘆：妙啊！他孩子氣的大嘆，讓我看到人生還有另一種活法：單純，潔凈，桐花一般地美好著，與書有關(guān)。⑧后來，我離開老街，忘了很多的人和事，卻常不經(jīng)意地會想起他：一樹的桐花，開得搖搖欲墜，他在樹下端坐。如果我的記憶也是一冊書，那么，他已成一枚書簽，插在這冊書里面。⑨而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現(xiàn)了當初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。若是外出，不管去哪里，我最喜歡逛的，定是當?shù)氐臅旰蜁鴶?。⑩午后時光，太陽暖暖的，風吹得漫漫的，人在陽臺上小憩，隨便從書架上抽出一本書，攤膝上，風吹哪頁讀哪頁。如果書也是一朵花，那么，風吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花。（有刪改）5．選擇第④自然段括號中恰當?shù)脑~語，依次寫下來。___________

__________

___________6．找出與文章開頭相照應(yīng)的一句句子，寫在下面。7．文章按照________順序，寫了書香作伴的三件事：（1）；（2）；（3）高中時，我拼命學好語文討好老師到他家借書看。8．品讀句子，完成練習。（1）我撲過去，蹲在那里，租了書看，直看到暮色四合，用盡身上最后一枚硬幣?！皳洹钡囊馑际莀_________，生動傳神地寫出了“我”__________的情形，表現(xiàn)了“我”______。（2）這樣的房子，在我眼里，卻如童話中的小城堡，只要打開，里面就會蹦跳出無數(shù)的美好來。這句話中的“房子”是這樣的：___________________，但在作者眼中“卻如童話中的城堡”，是因為9．文章最后一句“如果書也是一朵花，那么，風吹來，隨便吹開的一頁，那一頁，便是盛開的一瓣花”，請聯(lián)系自己的讀書體驗，說說“書”和“花”有哪些相似之處。5．垂涎不已

勢不可當

心驚肉跳

6．而今，我早已擁有了自己的書房，也算實現(xiàn)了當初的夢想——抬頭是書，低頭還是書。

7．時間

年幼時，我攢錢到老街上租書看

小學時，我常常走夜路到班主任家借書看

8．沖過去

急著趕去看書

對書的熱切渴望

舊平房，門上銅環(huán)生銹了，屋頂長著草

房子里有許多書，書中有許多美好的人、事、物

9．（1）書的內(nèi)容像花一樣美好。（2）讀書的快樂就像賞花的快樂。（3）好書對自己的熏陶就像花香浸潤。（4）書與我作伴的經(jīng)歷像花兒綻放。（5）對好書的渴盼就像對美麗的花的期盼。三、（江蘇常州·六年級期末）閱讀。感恩的習慣小侄兒在鄉(xiāng)下讀書，三年級要學英語，便利用暑假提前隨我入城。學習之余，他每天總要畫張畫給我：或大或小的白紙，用鉛筆勾出一花一草或一小人，寫上一行不算整齊的鉛筆字，有時是：“姑姑，謝謝您！”有時是：“姑姑，您辛苦了!”我問小侄兒：“千嘛送我禮物？”不善言談的侄兒紅了臉，輕聲說：“老師教的。老師讓每個小朋友都要學會感恩。任何時候受到幫助，都不能忘了說謝謝。”我說：“姑姑是家里人，還用客氣嗎？”小侄兒說：“家里人，更不能心安理得。”小侄兒的話讓我感動了好長時間。我不知道是怎樣的老師，能讓孩子養(yǎng)成如此好的習慣。侄兒的行為，竟在潛移默化中改變了我。第一次，在我過生日時，我為母親買了件羊絨衫，花掉三個月稿費。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么?。╞ó

báo）的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親也未曾舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點折痕，都抹了又抹，她幸福地瞇著眼睛，罵我浪費。這一切都深印在我的腦海中。我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂。第一次，在父親節(jié)，牽了父親的手祝他快樂。父親不善言辭，以前一個月和我說的話，加起來沒有母親和我一天說的話多。我曾羨慕人家的女兒勾著父親的脖子撒（sā

sǎ）嬌，為自己有父親沒父愛而傷心?，F(xiàn)在想來，沒有父親起早貪黑，用辛苦的勞動鋪平我的大學之路、我又怎能有今天？不知是不是因為我成人后，第一次牽了父親的手，他和我的話竟多了起來。這讓我悟得：原來家庭成員之間的愛，也需要表達。感恩之習，不僅給我創(chuàng)造了生機，而且給我的女兒帶來了希望。耳濡目染中，7歲的女兒亦學會了感恩。有一次，她英語考了100分，她說成績的取得，是老師和她一起努力的結(jié)果，于是自己動手制作了謝師卡送給老師。后來的課堂上，老師提問她的次數(shù)，竟因此增多了。她終于不再害羞，敢于舉手發(fā)言了。10．給文中加點字用“√”選擇正確的讀音。11．從文中找出表示下列意思的成語，寫在括號里。A．耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺受到影響。()B．由于受到感染，思想和行為不知不覺地起了變化。()12．文中畫線的句子意思是說（

）A．親人之間，也不能理所當然地享受照料而不感恩。B．親人之間，可以安心地享受照料，不必感恩。13．用“”劃出文中表示承上啟下的一句話。14．用簡要的語言概括短文的主要內(nèi)容：15．文中有一句“我為母親創(chuàng)造了快樂，也分享著母親的快樂?！保?）請問“我”為母親創(chuàng)造了什么快樂？（2）文中哪幾句寫出了母親的快樂？請用“﹏﹏﹏”畫下來。16．讀了這篇短文，你一定有很多感想，請你聯(lián)系實際簡要寫一寫。10．báo

sā

11．耳濡目染

潛移默化

12．A

13．感恩之習，不僅給我創(chuàng)造了生機。還給我的女兒帶來了希望。

14．短文主要寫了侄兒向“我”表示感恩，“我”向父親母親表示感恩，女兒向老師表示感恩的事。

15．（1）“我”在生日的時候，買羊絨衫給母親，母親感受到了“我”對她的感恩之心，感受到了女兒對她的愛，心里感到很快樂。母親摸了又摸，不相信地問我：“這么薄的東西，能比羊毛衫暖和？”冬天過了一大半，母親未舍得穿，倒是拿出來看過多次，每次都仿佛看自己熟睡的孩子，有一點折痕，都抹了又抹。她幸福地瞇著眼時，罵我浪費。

16．滴水之恩，涌泉相報。任何時候受到幫助，都不能忘了說謝謝。即使對自己的親人也不能疏忽。四、（江蘇徐州·小升初真題試卷）閱讀理解。老海棠樹（節(jié)選）①奶奶和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，因為奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望。②春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖在樹上玩耍的我嘮叨：“就不說下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上胡亂地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“有我爸媽養(yǎng)著您，您干嗎這么累?。俊蹦棠滩辉倏月?，直起腰，喘口氣，這當兒就呆呆地張望——從粉白的花間，一直到無限的天空。③夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來補花的活兒，戴著老花鏡，一針一線地縫。天色暗下來時，她沖在樹上射彈弓的我喊：“你就不能去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你上學也這么糊弄？我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”我不敢吭聲。奶奶洗完菜重新?lián)炱疳樉€，從老花鏡的上緣抬起眼，又會有一陣子愣愣地張望。④有年秋天，老海棠樹照舊落葉紛紛。天還沒亮，奶奶就起來去掃院子，“刷啦——刷啦——”，鄰居都還在夢中，那時她已經(jīng)腰彎背駝。我大些了，聽到聲音趕緊跑出去說：“您歇著吧，我來?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)?。“咳，你呀！還不懂嗎？我得勞動?！彼龗咄炅嗽鹤佑秩呓至恕Ｎ疫@才明白，曾經(jīng)她為什么執(zhí)意要糊紙袋、補花，不讓自己閑著。她為的是勞動，為的是有一份工作，這大概就是她的張望吧。不過，這張望或許還要更遠大些——她說過：得跟上時代。⑤所以在我的記憶里，幾乎每一個冬天的晚上，奶奶都在燈下學習。窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。一次，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你說說，到底什么意思？”我不耐煩地說：“您學那玩藝兒有用嗎？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不語，只低頭盯著那張報紙，半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶?！薄澳棠?！”“奶奶——”她終于抬起頭時，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。⑥但在我的記憶里，奶奶的目光慢慢離開那張報紙，離開燈光，離開我，在窗上老海棠樹的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開，飄進黑夜，飄過星光，飄向無可慰藉的迷?！谖业膲衾铮棠倘宰跐M樹的繁花中，滿地的濃蔭里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說說這一段到底是什么意思。這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（節(jié)選自史鐵生《老海棠樹》，有刪改）17．用簡潔的語言概括奶奶做的四件事，每空不超過5個字。_________

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_________短文為什么以“老海棠樹”為題？請至少寫出兩點原因：；。文中寫到“我”對奶奶行為的不理解，這對塑造奶奶這——形象的作用是。19．“奶奶一生一世都在那棵老海棠樹的影子里張望?！睆娜目矗皬埻边@一神態(tài)體現(xiàn)了奶奶怎樣的心態(tài)？你的理解是（）A．奶奶干活累了，直起腰，喘口氣，向遠處張望，目的是休息一下。B．奶奶的張望是她的習慣動作，每當干活時都會這樣做。C．奶奶的張望是尋求“我”對她的幫助。D．奶奶的張望是希望有一份工作，能跟上時代，自己不被時光拋棄。20．短文在用詞和標點上都十分精當。第⑤段中有兩處畫線句，第一句中“奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前”中的“湊”字，好在哪里？第二處畫線句子中，“‘奶奶?！棠蹋　棠獭?，作者三次喊“奶奶”語氣不同，用的標點也不同，請簡要寫出“我”當時的心理變化過程21．作者在追思奶奶時，有種“永生的痛悔”。那么，作為晚輩，在如何關(guān)愛自家老人的問題上，我們可以從本文吸取哪些教訓？17．糊紙袋

縫補花

掃院子

學知識

18．發(fā)生的每一件事里面都有老海棠樹的影子

海棠樹是我童年的美好記憶，也是我和奶奶的美好回憶。

反襯

19．D

20．第一個“湊”字寫出了奶奶的小心翼翼，形象的寫出了奶奶不想被時代所拋棄，努力學習，求知若渴的心態(tài)，和自己的不耐煩形成了對比。加深人物形象。第一問是試探性的詢問，看自己的行為造成了什么后果，第二問是是心里有所悔意，想看到奶奶的反映，第三問是徹徹底底的后悔，感到無力彌補對奶奶造成的傷害。試探——有所悔意——徹底后悔。

21．我們不應(yīng)該輕視老人的問題，更不應(yīng)該用無理的行為來對待他們的訴求。我們應(yīng)該積極回答他們的問題，解決他們的需求。不要造成一輩子的遺憾以及后悔。五、（江蘇·六年級專題練習）閱讀丁立梅的散文《滿架秋風扁豆花》，完成下列各題。①記不清是從哪天起，我回家，都要從一架扁豆花下過。②扁豆栽在一戶人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹，爬。順了樹枝，爬。又爬到半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們詩意地搭了一個綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開著。③秋漸深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅。無數(shù)的蝶翅，在秋風中翩然舞蹈，歡天喜地。④花落，結(jié)莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說出的話最是生動，他說那是綠月亮?？粗€真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過時，稍稍抬一抬手，就會夠著路旁的那些綠月亮。想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時候的記憶。鄉(xiāng)村人家有把它當稀奇，煮飯時，想起扁豆來跑出屋子，在屋前的草垛房，或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點鹽，放點味精，再拌點蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個字，香。打嘴也不丟。⑤這里的扁豆，卻無人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當風景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長，自然凋落。⑥也終于見到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點鐘左右的光景，太陽跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著，天空也明媚著。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書，她用手指點著書，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺得他們是渾然一體的。⑦此后常見到老婦人，都是那個姿勢，在扁豆花旁認真地讀書。視力不好了，她讀得極慢。人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時光握手言歡，從容地過了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說不定也是一個高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮(zhèn)安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見著，不過一鄉(xiāng)間普通農(nóng)人，誰知他滿腹詩才？秋風漸涼，他在他居住的廂房門板上，刻了一副對聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜，滿架秋風扁豆花”。幾百年過去了，當年的大悲庵，早已化作塵土。但那句“滿架秋風扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風中念起。⑧大自然的美，是永恒的。清代學者查學禮也寫過扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花”。有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風細雨中，滿滿地開著，生命不息。22．“想著若把它切碎了，清炒一下，和著大米飯蒸，清香會浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時候的記憶?！币痪渲?，破折號的作用是：23．季敏同學覺得第二自然段畫線的句子比較啰嗦，不如改成“它們的藤蔓纏纏繞繞地長，你中有我，我中有你，順了院墻、樹和樹枝爬”。你認為呢？請將你的觀點和理由寫在橫線上。