第三課 君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化(2課時(shí))課件

想一想1.秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施2.秦朝專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容3.秦朝中央官制的特點(diǎn)4.秦朝三個(gè)中央官職的名稱及職能：默寫想一想1.秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施默寫導(dǎo)入中國(guó)兩千年來之政,秦政也。

——譚嗣同導(dǎo)入中國(guó)兩千年來之政,秦政也。

君主專制政體

的演進(jìn)與強(qiáng)化必修一專題一古代中國(guó)的政治制度(2課時(shí))君主專制政體

的演進(jìn)1．列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)。2．說明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】

中朝與外朝的形成；三省六部制；宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；從漢至元地方政治制度是如何演變的；中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】理解我國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)和演變過程中呈現(xiàn)的基本規(guī)律；認(rèn)識(shí)我國(guó)古代政治制度的重大改革所起的作用，分析其影響、總結(jié)統(tǒng)治者為加強(qiáng)專制皇權(quán)所采取的措施的共性。1．列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)?！局攸c(diǎn)】【任務(wù)一】：自主回歸合作探究1.學(xué)生自主回歸教材(1)解決課文中出現(xiàn)的“概念性知識(shí)”和“原理性知識(shí)”(2)處理“圖片”和“資料卡片”(3)做“學(xué)習(xí)思考題”和課后習(xí)題.2.學(xué)生小組合作探究解決問題【任務(wù)一】：自主回歸合作探究1.學(xué)生自主回歸教材教材問題解答學(xué)習(xí)思考

(教材第12頁(yè))

專制主義理論在戰(zhàn)國(guó)時(shí)已經(jīng)形成，秦國(guó)商鞅變法使之成為政治體制。實(shí)際上其他強(qiáng)國(guó)也開始實(shí)行。法家思想成為專制文化的理論基礎(chǔ)，后來歷朝制度，大體都是皇帝專制的制度?；蕶?quán)因各種原因不能專斷，只是特例。帝制決定著大一統(tǒng)多民族國(guó)家的歷史命運(yùn)，是與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)基礎(chǔ)的事實(shí)相關(guān)的。教材問題解答學(xué)習(xí)思考(教材第12頁(yè))專制主學(xué)習(xí)思考

(教材第15頁(yè))

科舉制通過考試的方式選拔政府行政官吏：從方式上看，追求公平、公正與客觀；從選拔標(biāo)準(zhǔn)上看，擇優(yōu)錄用。18世紀(jì)的歐洲資本主義迅速發(fā)展，啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物的言論反映出不斷壯大的資產(chǎn)階級(jí)希望通過公平競(jìng)爭(zhēng)的方式上升為統(tǒng)治集團(tuán)的一員，最后達(dá)到掌握政權(quán)的目的。學(xué)習(xí)思考(教材第15頁(yè))科舉制通過考試的方返回自我測(cè)評(píng)

(教材第16頁(yè))皇帝有天下獨(dú)尊的地位，集行政權(quán)、司法權(quán)和軍事指揮權(quán)于一身。國(guó)家的法律、政策都決定于皇帝一人的意志。在君主專制體制下，皇帝具有獨(dú)斷性和隨意性的君主理念，往往影響著政治決策、立法、行政和司法。國(guó)家是一個(gè)人的國(guó)家，政治是一個(gè)人的政治。材料閱讀與思考

(教材第16頁(yè))“分宰相之權(quán)”，是專制皇帝通常的政治行為。皇帝一旦掌權(quán)，就控制最高決策權(quán)，即使對(duì)高級(jí)助手，也不愿分權(quán)，這也是符合法家理論原則的。返回自我測(cè)評(píng)(教材第16頁(yè))皇帝有天下獨(dú)尊的地位，集行政權(quán)【任務(wù)二】生成問題規(guī)范指導(dǎo)教師點(diǎn)撥講解:(1)學(xué)生小組內(nèi)不能解決的問題(2)易混易錯(cuò)問題教師點(diǎn)撥【任務(wù)二】生成問題規(guī)范指導(dǎo)教師點(diǎn)撥講解:教師點(diǎn)撥(1)唐代中書省與元代中書省的區(qū)別唐代中書省負(fù)責(zé)決策，不是最高行政機(jī)構(gòu)；元代中書省上承天子，下總百司，是最高行政機(jī)關(guān)。元代中書省相當(dāng)于唐代的尚書省。(2)元朝的地方并不是完全由行省來管理，河北、山西、山東就歸中書省來直接管理，西藏、青海一帶是宣政院的轄地。易混易錯(cuò)問題(1)唐代中書省與元代中書省的區(qū)別易混易錯(cuò)問題【任務(wù)三】突破重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)記背知識(shí)點(diǎn)(1)教師運(yùn)用史料和圖示突破重點(diǎn)(2)學(xué)生整理筆記并記背知識(shí)點(diǎn)【任務(wù)三】突破重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)記背知識(shí)點(diǎn)(1)教師運(yùn)用史料和君臣關(guān)系從坐—站—跪，說明了什么？具體情況如何呢？（相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng),即：君主專制不斷強(qiáng)化）讀史感悟君臣關(guān)系從坐—站—跪，說明了什么？具體情況如何呢？（相權(quán)不斷（1）漢武帝強(qiáng)化皇權(quán)的措施：“內(nèi)外朝制”皇帝中朝外朝尚書令侍中常侍丞相御史大夫太

尉

九卿

決策機(jī)構(gòu)執(zhí)行機(jī)構(gòu)有事上報(bào)相權(quán)一分為二（1）漢武帝強(qiáng)化皇權(quán)的措施：“內(nèi)外朝制”皇帝中朝外朝執(zhí)行皇帝中書省門下省吏部官吏的任免和考核禮儀、科舉軍政刑獄國(guó)家的工程建設(shè)等（2）唐朝削弱相權(quán)的措施——三省六部制政事堂決策審議特點(diǎn)：相權(quán)一分為三;各部門分工、合作，監(jiān)督、牽制；強(qiáng)化了君權(quán)。尚書省戶部禮部兵部刑部工部戶籍、土地、賦稅執(zhí)行皇帝中書省門下省吏部官吏的任免和考核禮儀、科舉軍政刑獄國(guó)樞密院參知政事副相三司使最高行政機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官行宰相職長(zhǎng)官樞密使，低于宰相分行政權(quán)皇帝二府機(jī)構(gòu)職能官職及權(quán)利中書門下（政事堂）最高軍政機(jī)構(gòu)分財(cái)權(quán)（3）宋代中央政治制度：“二府三司制”削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。但造成行政效率低下，是宋積貧積弱的原因之一。樞密院參知政事三司使最高行政機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官行宰相職長(zhǎng)官樞密使，低于加強(qiáng)地方統(tǒng)治的措施演變特點(diǎn)西漢唐朝北宋元朝

從漢到元中央集權(quán)的發(fā)展?jié)h初郡國(guó)并行制→王國(guó)勢(shì)力→武帝頒布“推恩令”,解決王國(guó)問題唐中期在地方設(shè)節(jié)度使,

安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面將兵權(quán)收歸中央,充實(shí)禁軍;

派文臣做知州,設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督；中央掌控地方財(cái)政.實(shí)行行省制度；

行省之下設(shè)路、府、州、縣；

邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)宣慰司中央的權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方的權(quán)力不斷削弱。加強(qiáng)地方統(tǒng)治的措施演變特點(diǎn)西漢唐朝北宋元朝

從漢到元中央集【拓展提升】中國(guó)古代三大地方行政制度比較制度比較分封制郡縣制行省制不同點(diǎn)盛行時(shí)間盛行于西周盛行于封建社會(huì)盛行于元朝及以后和中央政府關(guān)系諸侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立,可以世襲是中央政府下屬的行政機(jī)構(gòu),郡守、縣令由皇帝直接任免是中書省派出機(jī)構(gòu),長(zhǎng)官直接對(duì)中書省負(fù)責(zé)相同點(diǎn)都是中國(guó)古代重要的地方行政制度;目的都是鞏固統(tǒng)治【拓展提升】中國(guó)古代三大地方行政制度比較制度比較分封制郡縣制中國(guó)古代選官制度演變、趨勢(shì)及影響(1)演變中國(guó)古代選官制度演變、趨勢(shì)及影響(2)趨勢(shì)①選官標(biāo)準(zhǔn)由家世門第逐漸發(fā)展為才學(xué)②選拔方式由推選逐漸發(fā)展為公開考試。③選拔形式趨向制度化，體現(xiàn)相對(duì)公平、公開、客觀的原則。④封建社會(huì)后期，選官制度逐漸模式化，明清的八股取士，禁錮了思想，束縛了人才。(2)趨勢(shì)科舉制演變古代考場(chǎng)重現(xiàn)1905年廢除科舉制演變古代考場(chǎng)重現(xiàn)1905年廢除評(píng)價(jià)科舉制消極影響：①科舉考試內(nèi)容無非儒學(xué)經(jīng)義，選拔的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識(shí)的人，實(shí)際上是將人才誘騙入最高權(quán)力者控制的范圍。②八股取士所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展產(chǎn)生了極為消極的影響，嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是導(dǎo)致近代中國(guó)自然科學(xué)落后的重要原因之一；積極作用：①破處了世家大族壟斷官場(chǎng)的情形。②保證了專制政府行政人員的來源，有較高文化素質(zhì)的士人從政，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件。③促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成。④以嚴(yán)格的考試作為選官方式，追求公平公正有一定的合理性。評(píng)價(jià)科舉制消極影響：①科舉考試內(nèi)容無非儒學(xué)經(jīng)義，選拔的多是缺對(duì)中國(guó)古代選官和用官制度發(fā)展的認(rèn)識(shí)(1)古代選官和用人是否得當(dāng)，直接關(guān)系到社會(huì)興衰。因此，選官制度是保證和鞏固統(tǒng)治者統(tǒng)治的重要舉措。(2)影響我國(guó)時(shí)間最長(zhǎng)的選官制度是科舉制度，這一制度也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的選官方式。明朝之前的科舉制度推動(dòng)了我國(guó)教育和文化事業(yè)的發(fā)展，積極性占主導(dǎo)地位；但明朝之后的科舉制度發(fā)展成為八股取士制度，消極作用占據(jù)主導(dǎo)地位，成為一項(xiàng)愚民政策，阻礙了社會(huì)進(jìn)步和文化事業(yè)的發(fā)展。第三課君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化(2課時(shí))課件(3)選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選拔方式漸趨嚴(yán)密科學(xué)，逐步趨向公開、公平、客觀。(4)人才是國(guó)家的寶貴財(cái)富，完善考試制度，有利于選拔人才，任用德才兼?zhèn)涞娜藙t國(guó)興，任人唯親、姑息養(yǎng)奸則國(guó)衰。我們應(yīng)樹立正確的人才觀，尊重知識(shí)和人才。(3)選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選唐宋最高統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)，在中央官制方面采取措施的異同(1)相同點(diǎn)：通過分割宰相權(quán)力，加強(qiáng)皇權(quán)。唐朝三省長(zhǎng)官都是宰相，相權(quán)被一分為三。宋朝設(shè)參知政事為副相，分割宰相的行政權(quán)；設(shè)三司使管理財(cái)政，分割宰相的財(cái)權(quán)；設(shè)樞密使分割宰相的軍權(quán)。(2)不同點(diǎn)：唐朝加強(qiáng)了三省六部的職能，宋朝三省六部有名無實(shí)；唐朝以尚書省為最高行政機(jī)構(gòu)，宋朝以中書門下為最高行政機(jī)構(gòu)。第三課君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化(2課時(shí))課件朝代機(jī)構(gòu)職責(zé)秦中央：御史大夫監(jiān)察百官地方：郡設(shè)監(jiān)御史監(jiān)察地方官員漢中央：御史大夫及屬下官員監(jiān)察中央機(jī)構(gòu)官員地方：漢武帝設(shè)刺史________監(jiān)察地方政治唐御史臺(tái)定期到京都各監(jiān)獄視察執(zhí)法情況中國(guó)古代王朝的監(jiān)察體制宋提點(diǎn)刑獄司監(jiān)察刑獄元御史臺(tái)復(fù)按人命重案的公文；糾舉官吏1．監(jiān)察機(jī)構(gòu)和職能朝代機(jī)構(gòu)職責(zé)秦中央：御史大夫監(jiān)察百官地方：郡設(shè)監(jiān)御史監(jiān)察地方2.古代監(jiān)察制度的特點(diǎn)(1)監(jiān)察服務(wù)皇權(quán)、維護(hù)皇權(quán)。監(jiān)察官員是皇帝的耳目和工具，所以監(jiān)察官員一般級(jí)別不高，職權(quán)很大。(2)監(jiān)察機(jī)構(gòu)自成系統(tǒng)，與行政機(jī)構(gòu)相互分離。(3)對(duì)官員的監(jiān)察考核滲透于考核、獎(jiǎng)懲之中。3．評(píng)價(jià)(1)積極作用：在一定程度上有利于監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政，防止官員貪污腐敗。(2)消極影響：專制制度的本質(zhì)決定了監(jiān)察體制的實(shí)際效能是有限的。監(jiān)察官員并不代表社會(huì)履行職責(zé)；監(jiān)察官員乃至監(jiān)察機(jī)構(gòu)貪贓枉法的情形司空見慣。2.古代監(jiān)察制度的特點(diǎn)【任務(wù)四】知識(shí)整合體系構(gòu)建

(1)教師利用圖示進(jìn)行知識(shí)整合,縱橫貫通.(2)讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖,構(gòu)建體系,理清脈絡(luò).【任務(wù)四】知識(shí)整合體系構(gòu)建(1)教師利用圖示進(jìn)行知識(shí)總結(jié)歸納總結(jié)歸納【任務(wù)五】當(dāng)堂檢測(cè)規(guī)范評(píng)價(jià)做《課時(shí)作業(yè)》中的選擇題并進(jìn)行規(guī)范評(píng)價(jià).點(diǎn)擊進(jìn)入課時(shí)作業(yè)【任務(wù)五】當(dāng)堂檢測(cè)規(guī)范評(píng)價(jià)做《課時(shí)作業(yè)》中的選擇題并進(jìn)行想一想1.皇帝制度的特點(diǎn)2.秦朝至元朝中央官制的名稱及演變趨勢(shì)3.秦朝、西漢、元朝地方官制名稱及演變趨勢(shì)4.中國(guó)古代選官制度演變、趨勢(shì)及科舉制度的評(píng)價(jià)5.中國(guó)古代各朝監(jiān)察機(jī)構(gòu)名稱及評(píng)價(jià)記背知識(shí)點(diǎn)想一想1.皇帝制度的特點(diǎn)記背知識(shí)點(diǎn)想一想1.秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施2.秦朝專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容3.秦朝中央官制的特點(diǎn)4.秦朝三個(gè)中央官職的名稱及職能：默寫想一想1.秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的措施默寫導(dǎo)入中國(guó)兩千年來之政,秦政也。

——譚嗣同導(dǎo)入中國(guó)兩千年來之政,秦政也。

君主專制政體

的演進(jìn)與強(qiáng)化必修一專題一古代中國(guó)的政治制度(2課時(shí))君主專制政體

的演進(jìn)1．列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)。2．說明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。【重點(diǎn)】

中朝與外朝的形成；三省六部制；宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；從漢至元地方政治制度是如何演變的；中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】理解我國(guó)古代政治制度的主要特點(diǎn)和演變過程中呈現(xiàn)的基本規(guī)律；認(rèn)識(shí)我國(guó)古代政治制度的重大改革所起的作用，分析其影響、總結(jié)統(tǒng)治者為加強(qiáng)專制皇權(quán)所采取的措施的共性。1．列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)。【重點(diǎn)】【任務(wù)一】：自主回歸合作探究1.學(xué)生自主回歸教材(1)解決課文中出現(xiàn)的“概念性知識(shí)”和“原理性知識(shí)”(2)處理“圖片”和“資料卡片”(3)做“學(xué)習(xí)思考題”和課后習(xí)題.2.學(xué)生小組合作探究解決問題【任務(wù)一】：自主回歸合作探究1.學(xué)生自主回歸教材教材問題解答學(xué)習(xí)思考

(教材第12頁(yè))

專制主義理論在戰(zhàn)國(guó)時(shí)已經(jīng)形成，秦國(guó)商鞅變法使之成為政治體制。實(shí)際上其他強(qiáng)國(guó)也開始實(shí)行。法家思想成為專制文化的理論基礎(chǔ)，后來歷朝制度，大體都是皇帝專制的制度?；蕶?quán)因各種原因不能專斷，只是特例。帝制決定著大一統(tǒng)多民族國(guó)家的歷史命運(yùn)，是與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)基礎(chǔ)的事實(shí)相關(guān)的。教材問題解答學(xué)習(xí)思考(教材第12頁(yè))專制主學(xué)習(xí)思考

(教材第15頁(yè))

科舉制通過考試的方式選拔政府行政官吏：從方式上看，追求公平、公正與客觀；從選拔標(biāo)準(zhǔn)上看，擇優(yōu)錄用。18世紀(jì)的歐洲資本主義迅速發(fā)展，啟蒙運(yùn)動(dòng)代表人物的言論反映出不斷壯大的資產(chǎn)階級(jí)希望通過公平競(jìng)爭(zhēng)的方式上升為統(tǒng)治集團(tuán)的一員，最后達(dá)到掌握政權(quán)的目的。學(xué)習(xí)思考(教材第15頁(yè))科舉制通過考試的方返回自我測(cè)評(píng)

(教材第16頁(yè))皇帝有天下獨(dú)尊的地位，集行政權(quán)、司法權(quán)和軍事指揮權(quán)于一身。國(guó)家的法律、政策都決定于皇帝一人的意志。在君主專制體制下，皇帝具有獨(dú)斷性和隨意性的君主理念，往往影響著政治決策、立法、行政和司法。國(guó)家是一個(gè)人的國(guó)家，政治是一個(gè)人的政治。材料閱讀與思考

(教材第16頁(yè))“分宰相之權(quán)”，是專制皇帝通常的政治行為?；实垡坏┱茩?quán)，就控制最高決策權(quán)，即使對(duì)高級(jí)助手，也不愿分權(quán)，這也是符合法家理論原則的。返回自我測(cè)評(píng)(教材第16頁(yè))皇帝有天下獨(dú)尊的地位，集行政權(quán)【任務(wù)二】生成問題規(guī)范指導(dǎo)教師點(diǎn)撥講解:(1)學(xué)生小組內(nèi)不能解決的問題(2)易混易錯(cuò)問題教師點(diǎn)撥【任務(wù)二】生成問題規(guī)范指導(dǎo)教師點(diǎn)撥講解:教師點(diǎn)撥(1)唐代中書省與元代中書省的區(qū)別唐代中書省負(fù)責(zé)決策，不是最高行政機(jī)構(gòu)；元代中書省上承天子，下總百司，是最高行政機(jī)關(guān)。元代中書省相當(dāng)于唐代的尚書省。(2)元朝的地方并不是完全由行省來管理，河北、山西、山東就歸中書省來直接管理，西藏、青海一帶是宣政院的轄地。易混易錯(cuò)問題(1)唐代中書省與元代中書省的區(qū)別易混易錯(cuò)問題【任務(wù)三】突破重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)記背知識(shí)點(diǎn)(1)教師運(yùn)用史料和圖示突破重點(diǎn)(2)學(xué)生整理筆記并記背知識(shí)點(diǎn)【任務(wù)三】突破重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)記背知識(shí)點(diǎn)(1)教師運(yùn)用史料和君臣關(guān)系從坐—站—跪，說明了什么？具體情況如何呢？（相權(quán)不斷削弱，君權(quán)不斷加強(qiáng),即：君主專制不斷強(qiáng)化）讀史感悟君臣關(guān)系從坐—站—跪，說明了什么？具體情況如何呢？（相權(quán)不斷（1）漢武帝強(qiáng)化皇權(quán)的措施：“內(nèi)外朝制”皇帝中朝外朝尚書令侍中常侍丞相御史大夫太

尉

九卿

決策機(jī)構(gòu)執(zhí)行機(jī)構(gòu)有事上報(bào)相權(quán)一分為二（1）漢武帝強(qiáng)化皇權(quán)的措施：“內(nèi)外朝制”皇帝中朝外朝執(zhí)行皇帝中書省門下省吏部官吏的任免和考核禮儀、科舉軍政刑獄國(guó)家的工程建設(shè)等（2）唐朝削弱相權(quán)的措施——三省六部制政事堂決策審議特點(diǎn)：相權(quán)一分為三;各部門分工、合作，監(jiān)督、牽制；強(qiáng)化了君權(quán)。尚書省戶部禮部兵部刑部工部戶籍、土地、賦稅執(zhí)行皇帝中書省門下省吏部官吏的任免和考核禮儀、科舉軍政刑獄國(guó)樞密院參知政事副相三司使最高行政機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官行宰相職長(zhǎng)官樞密使，低于宰相分行政權(quán)皇帝二府機(jī)構(gòu)職能官職及權(quán)利中書門下（政事堂）最高軍政機(jī)構(gòu)分財(cái)權(quán)（3）宋代中央政治制度：“二府三司制”削弱相權(quán)，加強(qiáng)皇權(quán)。但造成行政效率低下，是宋積貧積弱的原因之一。樞密院參知政事三司使最高行政機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官行宰相職長(zhǎng)官樞密使，低于加強(qiáng)地方統(tǒng)治的措施演變特點(diǎn)西漢唐朝北宋元朝

從漢到元中央集權(quán)的發(fā)展?jié)h初郡國(guó)并行制→王國(guó)勢(shì)力→武帝頒布“推恩令”,解決王國(guó)問題唐中期在地方設(shè)節(jié)度使,

安史之亂后形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面將兵權(quán)收歸中央,充實(shí)禁軍;

派文臣做知州,設(shè)通判負(fù)責(zé)監(jiān)督；中央掌控地方財(cái)政.實(shí)行行省制度；

行省之下設(shè)路、府、州、縣；

邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)宣慰司中央的權(quán)力不斷加強(qiáng)，地方的權(quán)力不斷削弱。加強(qiáng)地方統(tǒng)治的措施演變特點(diǎn)西漢唐朝北宋元朝

從漢到元中央集【拓展提升】中國(guó)古代三大地方行政制度比較制度比較分封制郡縣制行省制不同點(diǎn)盛行時(shí)間盛行于西周盛行于封建社會(huì)盛行于元朝及以后和中央政府關(guān)系諸侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立,可以世襲是中央政府下屬的行政機(jī)構(gòu),郡守、縣令由皇帝直接任免是中書省派出機(jī)構(gòu),長(zhǎng)官直接對(duì)中書省負(fù)責(zé)相同點(diǎn)都是中國(guó)古代重要的地方行政制度;目的都是鞏固統(tǒng)治【拓展提升】中國(guó)古代三大地方行政制度比較制度比較分封制郡縣制中國(guó)古代選官制度演變、趨勢(shì)及影響(1)演變中國(guó)古代選官制度演變、趨勢(shì)及影響(2)趨勢(shì)①選官標(biāo)準(zhǔn)由家世門第逐漸發(fā)展為才學(xué)②選拔方式由推選逐漸發(fā)展為公開考試。③選拔形式趨向制度化，體現(xiàn)相對(duì)公平、公開、客觀的原則。④封建社會(huì)后期，選官制度逐漸模式化，明清的八股取士，禁錮了思想，束縛了人才。(2)趨勢(shì)科舉制演變古代考場(chǎng)重現(xiàn)1905年廢除科舉制演變古代考場(chǎng)重現(xiàn)1905年廢除評(píng)價(jià)科舉制消極影響：①科舉考試內(nèi)容無非儒學(xué)經(jīng)義，選拔的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識(shí)的人，實(shí)際上是將人才誘騙入最高權(quán)力者控制的范圍。②八股取士所帶來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展產(chǎn)生了極為消極的影響，嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是導(dǎo)致近代中國(guó)自然科學(xué)落后的重要原因之一；積極作用：①破處了世家大族壟斷官場(chǎng)的情形。②保證了專制政府行政人員的來源，有較高文化素質(zhì)的士人從政，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件。③促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會(huì)重學(xué)風(fēng)氣的形成。④以嚴(yán)格的考試作為選官方式，追求公平公正有一定的合理性。評(píng)價(jià)科舉制消極影響：①科舉考試內(nèi)容無非儒學(xué)經(jīng)義，選拔的多是缺對(duì)中國(guó)古代選官和用官制度發(fā)展的認(rèn)識(shí)(1)古代選官和用人是否得當(dāng)，直接關(guān)系到社會(huì)興衰。因此，選官制度是保證和鞏固統(tǒng)治者統(tǒng)治的重要舉措。(2)影響我國(guó)時(shí)間最長(zhǎng)的選官制度是科舉制度，這一制度也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的選官方式。明朝之前的科舉制度推動(dòng)了我國(guó)教育和文化事業(yè)的發(fā)展，積極性占主導(dǎo)地位；但明朝之后的科舉制度發(fā)展成為八股取士制度，消極作用占據(jù)主導(dǎo)地位，成為一項(xiàng)愚民政策，阻礙了社會(huì)進(jìn)步和文化事業(yè)的發(fā)展。第三課君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化(2課時(shí))課件(3)選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選拔方式漸趨嚴(yán)密科學(xué)，逐步趨向公開、公平、客觀。(4)人才是國(guó)家的寶貴財(cái)富，完善考試制度，有利于選拔人才，任用德才兼?zhèn)涞娜藙t國(guó)興，任人唯親、姑息養(yǎng)奸則國(guó)衰。我們應(yīng)樹立正確的人才觀，尊重知識(shí)和人才。(3)選官制度的主要標(biāo)準(zhǔn)由家世、財(cái)產(chǎn)、門第逐漸發(fā)展到才學(xué)，選唐宋最高統(tǒng)治者為加強(qiáng)皇權(quán)，在中央官制方面采取措施的異同(1)相同點(diǎn)：通過分割宰相權(quán)力，加強(qiáng)皇權(quán)。唐朝三省長(zhǎng)官都是宰相，相權(quán)被一分為三。宋朝設(shè)參知