疫情防控課件部編版

崇德實驗學(xué)校開學(xué)第一課新型冠狀病毒感染肺炎預(yù)防知識崇德實驗學(xué)校開學(xué)第一課目錄什么是冠狀病毒新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)此次疫情的病例特點如何預(yù)防新型冠狀病毒感染01020304目錄什么是冠狀病毒新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)此次疫情的病什么是冠狀病毒第一部分什么是冠狀病毒第一部分冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn)，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀察類似王什么是冠狀病毒除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒（WHO已命名為“2019-nCOV”，即2019新型冠狀病毒）外，已知感染人的還有6種。其中4種致病性較低，另外兩種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。什么是冠狀病毒除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒（WHO已命名為“20【課型】精讀課醒、蒙：是后鼻音。（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。2．領(lǐng)讀詞語。1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么?！?4、“黑板”跑了》⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？3、這小木匣里到底裝些什么？4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）一切都在變1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。③這又是一幅怎樣的畫面？什么是冠狀病毒但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與SARS冠病毒和MERS冠狀病毒有很大不同。新型冠狀病毒雖然是SARS近親，但還未表現(xiàn)出SARS那么可怕的特性，因此，不必為此感到恐慌。【課型】精讀課什么是冠狀病毒但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與SAR新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)第二部分新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)第二部分發(fā)熱乏力干咳一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等，部分患者起病癥狀輕微，可無發(fā)熱。嚴(yán)重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕、中度，預(yù)后良好，少數(shù)患者病情危重，甚至死亡。發(fā)熱乏力干咳一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等此次疫情的病例特點第三部分此次疫情的病例特點第三部分臨床表現(xiàn)患者年齡集中在40~60歲，暫未發(fā)現(xiàn)兒童患者。

?高危人群多為老年人、有基礎(chǔ)病者及肥胖者。

?危重癥約占15%。臨床表現(xiàn)患者年齡集中在40~60歲，暫未發(fā)現(xiàn)兒童患者。

如何預(yù)防新型冠狀病毒感染第四部分如何預(yù)防新型冠狀病毒感染第四部分預(yù)防知識增強衛(wèi)生健康意識加強鍛煉提高自身免疫力規(guī)律休息目前正處于呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，廣大官兵要增強衛(wèi)生健康意識，加強鍛煉，規(guī)律休息，提高自身免疫力，避免到疫區(qū)出差。預(yù)防知識增強衛(wèi)生加強提高自身免疫力規(guī)律目前正處于呼吸道傳染病預(yù)防知識注意保持室內(nèi)空氣流通，盡量避免到封閉、空氣不流通的公眾場合和人員密集地方。部隊避免集中組織集會，集中居住人員要做好自身防護。預(yù)防知識注意保持室內(nèi)空氣流通，盡量避免到封閉、空氣不流通的公4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？教學(xué)目標(biāo)（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學(xué)們體會作者的情感變化。1、什么道理？1．齊讀課文，要求字字入心。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。（第一次）（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？（1）孔子為什么要拜師？教學(xué)本課可用1—2課時。小學(xué)語文教案篇2⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？預(yù)防知識餐前便后、外出回家、接觸垃圾、撫摸動物后，要記得洗手。洗手時，要注意流動水和使用肥皂（皂液）洗手，揉搓時間不少于15秒。勤洗手，強防護，注意手衛(wèi)生4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急）預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，選擇醫(yī)用外科口罩能很好地預(yù)防呼吸道疾病。一次性醫(yī)用口罩佩戴時，要將折面完全展開，將嘴、鼻、下頜完全包住，然后壓緊鼻夾，使口罩與面部完全貼合。預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩前應(yīng)洗手，或者在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面，減少口罩被污染的可能。分清口罩的內(nèi)外、上下，淺色面為內(nèi)，應(yīng)該貼著嘴鼻，深色面朝外；金屬條（鼻夾）一端是口罩的上方。不可戴反，更不能兩面輪流戴。預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩前應(yīng)洗手，或者在戴口罩過程中避免手預(yù)防知識正確佩戴口罩如果去人員密集的公眾場合，應(yīng)佩戴醫(yī)用外科口罩。照顧呼吸道感染患者時，應(yīng)佩戴N95等醫(yī)用防護口罩。需要注意的是，不管什么類型的口罩，防護效果都是有限的，需要定期更換。建議4小時更換一次，遇污染或潮濕，應(yīng)及時更換。預(yù)防知識正確佩戴口罩如果去人員密集的公眾場合，應(yīng)佩戴醫(yī)用外科預(yù)防知識

避免食源性感染（1）保持清潔，熟食品交替處理的過程中注意洗手。（2）使用器皿儲存食物以避免生熟食物相互接觸，處理生食和熟食的刀具、砧板要分開，避免交叉污染。（3）生鮮、禽類、肉類、蛋類徹底燒熟煮透。預(yù)防知識

避免食源性感染（1）保持清潔，熟食品交替處理的過程預(yù)防知識

避免食源性感染（4）如何保持食物的安全溫度絕大多數(shù)微生物喜歡室溫環(huán)境。熟食在室溫下不得存放2小時以上；所有熟食和易腐爛的食物應(yīng)及時冷藏（最好在5℃以下）。冰箱并不是保險箱，即使在冰箱中也不能過久儲存食物。預(yù)防知識

避免食源性感染（4）如何保持食物的安全溫度預(yù)防知識

避免食源性感染（5）不吃過期變質(zhì)食品注意生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并在規(guī)定時間內(nèi)食用。打開時應(yīng)注意有無腐敗，變質(zhì)。發(fā)現(xiàn)食品感官異常，請立即停止食用。到生鮮市場采購接觸動物和動物產(chǎn)品后，用肥皂和清水洗手。避免觸摸眼、鼻、口；避免與生病的動物和變質(zhì)的肉接觸；避免與市場里的流動動物、垃圾廢水接觸。預(yù)防知識

避免食源性感染（5）不吃過期變質(zhì)食品2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？１、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！比?、想像畫面，感悟琴聲兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》五，書寫指導(dǎo)出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到?！薄菊n型】精讀課你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？（2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）預(yù)防知識身邊出現(xiàn)患者后2.家庭成員的隔離：家庭成員中出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等急性呼吸道癥狀時，加強居室開窗通風(fēng)，對其采取家庭隔離，隔離以分開吃、分開用、分開住、分開洗為重點，餐具每天洗刷后煮沸消毒，其他物品能煮沸的也可以進行消毒，煮沸時間為30分鐘，不能煮沸消毒的，采取日光暴曬6小時。2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個例子來說明科學(xué)一定能預(yù)防知識什么情況下需要就診？出現(xiàn)發(fā)熱（腋下體溫≧37.3℃）、乏力、咳嗽（以干咳為主）等急性呼吸道感染癥狀，發(fā)病前2周內(nèi)有武漢出行史。預(yù)防知識什么情況下需要就診？出現(xiàn)發(fā)熱（腋下體溫≧37.3℃謝謝觀看謝謝觀看崇德實驗學(xué)校開學(xué)第一課新型冠狀病毒感染肺炎預(yù)防知識崇德實驗學(xué)校開學(xué)第一課目錄什么是冠狀病毒新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)此次疫情的病例特點如何預(yù)防新型冠狀病毒感染01020304目錄什么是冠狀病毒新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)此次疫情的病什么是冠狀病毒第一部分什么是冠狀病毒第一部分冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀察類似王冠而得名。目前為止發(fā)現(xiàn)，冠狀病毒僅感染脊柱動物，可引起人和動物呼吸道、消化道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病。冠狀病毒是自然界廣泛存在的一類病毒，因形態(tài)在電鏡下觀察類似王什么是冠狀病毒除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒（WHO已命名為“2019-nCOV”，即2019新型冠狀病毒）外，已知感染人的還有6種。其中4種致病性較低，另外兩種是我們熟知的SARS冠狀病毒和MERS冠狀病毒。什么是冠狀病毒除本次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒（WHO已命名為“20【課型】精讀課醒、蒙：是后鼻音。（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。2．領(lǐng)讀詞語。1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么?！?4、“黑板”跑了》⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？3、這小木匣里到底裝些什么？4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運用課文中和生活中的知識來說明）一切都在變1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。③這又是一幅怎樣的畫面？什么是冠狀病毒但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與SARS冠病毒和MERS冠狀病毒有很大不同。新型冠狀病毒雖然是SARS近親，但還未表現(xiàn)出SARS那么可怕的特性，因此，不必為此感到恐慌?！菊n型】精讀課什么是冠狀病毒但這次發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒與SAR新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)第二部分新型冠狀病毒感染患者的臨床表現(xiàn)第二部分發(fā)熱乏力干咳一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等，部分患者起病癥狀輕微，可無發(fā)熱。嚴(yán)重者可出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒、出凝血功能障礙等。多數(shù)患者癥狀為輕、中度，預(yù)后良好，少數(shù)患者病情危重，甚至死亡。發(fā)熱乏力干咳一般癥狀包括發(fā)熱、乏力、干咳、逐漸出現(xiàn)呼吸困難等此次疫情的病例特點第三部分此次疫情的病例特點第三部分臨床表現(xiàn)患者年齡集中在40~60歲，暫未發(fā)現(xiàn)兒童患者。

?高危人群多為老年人、有基礎(chǔ)病者及肥胖者。

?危重癥約占15%。臨床表現(xiàn)患者年齡集中在40~60歲，暫未發(fā)現(xiàn)兒童患者。

如何預(yù)防新型冠狀病毒感染第四部分如何預(yù)防新型冠狀病毒感染第四部分預(yù)防知識增強衛(wèi)生健康意識加強鍛煉提高自身免疫力規(guī)律休息目前正處于呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，廣大官兵要增強衛(wèi)生健康意識，加強鍛煉，規(guī)律休息，提高自身免疫力，避免到疫區(qū)出差。預(yù)防知識增強衛(wèi)生加強提高自身免疫力規(guī)律目前正處于呼吸道傳染病預(yù)防知識注意保持室內(nèi)空氣流通，盡量避免到封閉、空氣不流通的公眾場合和人員密集地方。部隊避免集中組織集會，集中居住人員要做好自身防護。預(yù)防知識注意保持室內(nèi)空氣流通，盡量避免到封閉、空氣不流通的公4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？教學(xué)目標(biāo)（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學(xué)們體會作者的情感變化。1、什么道理？1．齊讀課文，要求字字入心。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。（第一次）（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？（1）孔子為什么要拜師？教學(xué)本課可用1—2課時。小學(xué)語文教案篇2⑵哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？②同學(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？預(yù)防知識餐前便后、外出回家、接觸垃圾、撫摸動物后，要記得洗手。洗手時，要注意流動水和使用肥皂（皂液）洗手，揉搓時間不少于15秒。勤洗手，強防護，注意手衛(wèi)生4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急）預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，選擇醫(yī)用外科口罩能很好地預(yù)防呼吸道疾病。一次性醫(yī)用口罩佩戴時，要將折面完全展開，將嘴、鼻、下頜完全包住，然后壓緊鼻夾，使口罩與面部完全貼合。預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩是阻斷呼吸道分泌物傳播的有效手段，預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩前應(yīng)洗手，或者在戴口罩過程中避免手接觸到口罩內(nèi)側(cè)面，減少口罩被污染的可能。分清口罩的內(nèi)外、上下，淺色面為內(nèi)，應(yīng)該貼著嘴鼻，深色面朝外；金屬條（鼻夾）一端是口罩的上方。不可戴反，更不能兩面輪流戴。預(yù)防知識正確佩戴口罩戴口罩前應(yīng)洗手，或者在戴口罩過程中避免手預(yù)防知識正確佩戴口罩如果去人員密集的公眾場合，應(yīng)佩戴醫(yī)用外科口罩。照顧呼吸道感染患者時，應(yīng)佩戴N95等醫(yī)用防護口罩。需要注意的是，不管什么類型的口罩，防護效果都是有限的，需要定期更換。建議4小時更換一次，遇污染或潮濕，應(yīng)及時更換。預(yù)防知識正確佩戴口罩如果去人員密集的公眾場合，應(yīng)佩戴醫(yī)用外科預(yù)防知識

避免食源性感染（1）保持清潔，熟食品交替處理的過程中注意洗手。（2）使用器皿儲存食物以避免生熟食物相互接觸，處理生食和熟食的刀具、砧板要分開，避免交叉污染。（3）生鮮、禽類、肉類、蛋類徹底燒熟煮透。預(yù)防知識

避免食源性感染（1）保持清潔，熟食品交替處理的過程預(yù)防知識

避免食源性感染（4）如何保持食物的安全溫度絕大多數(shù)微生物喜歡室溫環(huán)境。熟食在室溫下不得存放2小時以上；所有熟食和易腐爛的食物應(yīng)及時冷藏（最好在5℃以下）。冰箱并不是保險箱，即使在冰箱中也不能過久儲存食物。預(yù)防知識

避免食源性感染（4）如何保持食物的安全溫度預(yù)防知識

避免食源性感染（5）不吃過期變質(zhì)食品注意生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，并在規(guī)定時間內(nèi)食用。打開時應(yīng)注意有無腐敗，變質(zhì)。發(fā)現(xiàn)食品感官異常，請立即停止食用。到生鮮市場采購接觸動物和動物產(chǎn)品后，用肥皂和清水洗手。避免觸摸眼、鼻