第四章幼兒園的全面發(fā)展教育課件

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育2022/11/5第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育2022/11/2第四章幼兒園的全1什么是幼兒園全面發(fā)展教育1、《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園主要任務(wù)：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、幼兒園全面發(fā)展教育：以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性為前提，以促進幼兒體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育什么是幼兒園全面發(fā)展教育1、《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園主要任務(wù)2幼兒全面發(fā)展教育4幼兒健康教育1235幼兒語言教育幼兒社會教育幼兒科學(xué)教育幼兒藝術(shù)教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒全面發(fā)展教育4幼兒健康教育1235幼兒語言教育幼兒社會教3第一節(jié)：幼兒健康教育4幼兒健康教育的意義123幼兒健康教育的目標(biāo)幼兒健康教育的內(nèi)容和要求實施幼兒健康教育應(yīng)遵循的基本原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第一節(jié)：幼兒健康教育4幼兒健康教育的意義123幼兒健康教育的4幼兒健康教育的意義1、幼兒健康教育是幼兒園教育的最重要的組成部分。（迅速與完善、純潔與傷害、活潑與保護）2、生理健康：幼兒各個器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強，主要以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征。心理健康：幼兒心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力，主要以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒健康教育的意義1、幼兒健康教育是幼兒園教育的最重要的組成5幼兒健康教育目標(biāo)1、適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒健康教育目標(biāo)1、適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；第四章幼兒園6幼兒健康教育的內(nèi)容與要求1、做好幼兒安全和衛(wèi)生保健(鈣化快，缺元素；骨骼易變形；牙齒)2、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)（飲食起居習(xí)慣，清潔衛(wèi)生；安全、健康、愉快、上進的心理環(huán)境）3、培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣和基本的活動能力（身體姿勢及體操練習(xí)；基本動作練習(xí)；體育游戲）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒健康教育的內(nèi)容與要求1、做好幼兒安全和衛(wèi)生保健(鈣化快，7實施幼兒健康教育遵循的基本原則1、全面性原則（幼兒健康教育必須全面發(fā)展幼兒身心健康水平、面向全體幼兒。提高幼兒的健康認識、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為）2、游戲性原則（利用游戲形式，激發(fā)幼兒參與健康活動的興趣）3、生活教育原則（健康教育的出發(fā)點與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的方式。幼兒健康教育就是生活教育）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒健康教育遵循的基本原則1、全面性原則（幼兒健康教育必84、整合性原則（任何領(lǐng)域的教育都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，因此，健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是必要的）5、主體性原則（只有充分尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動）6、安全性原則（安全第一是幼兒園工作中至關(guān)重要的）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育4、整合性原則（任何領(lǐng)域的教育都必須將維護和促進幼兒的健康放9第二節(jié)：幼兒語言教育4幼兒語言教育的意義123幼兒語言教育的目標(biāo)幼兒語言教育的內(nèi)容與要求實施幼兒語言教育應(yīng)遵循的基本原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第二節(jié)：幼兒語言教育4幼兒語言教育的意義123幼兒語言教育的10幼兒語言教育的意義1、幼兒的語言教育是以促進幼兒身心發(fā)展為目的，幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確的運用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。2、在人的組多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達能力、閱讀能力和書寫能力是最基本的能力（話都不會說，發(fā)展？）3、語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式4、在新的知識經(jīng)濟時代，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，而語言恰恰是學(xué)習(xí)的工具，通過聽說讀寫各種渠道，可以獲得大量的知識信息第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒語言教育的意義1、幼兒的語言教育是以促進幼兒身心發(fā)展為目11幼兒語言教育的重要性語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。幼兒期（3～7歲）是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，其中3～4歲是最關(guān)鍵的時期。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒語言教育的重要性語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一12第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育13幼兒語言教育的目標(biāo)1、喜歡與人談話、交流；2、注意傾聽并能理解對方的話；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書。5、能聽懂和會說普通話。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒語言教育的目標(biāo)1、喜歡與人談話、交流；第四章幼兒園的全14語言教育的內(nèi)容和要求支持幼兒運用語言描述自己具有感性認識的人、事、物，發(fā)展幼兒的語言表達能力通過故事與童話，讓幼兒在復(fù)述、想象與感悟中獲得優(yōu)秀文學(xué)語言的陶冶在共同欣賞和仿編中，讓幼兒感悟詩話語言的形式美、意境美和主體美引導(dǎo)幼兒在接近、學(xué)習(xí)民間文化、藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，有機整合實現(xiàn)多重教育價值第四章幼兒園的全面發(fā)展教育語言教育的內(nèi)容和要求支持幼兒運用語言描述自己具有感性認識的人15故事、童話兒童心靈成長圖畫書系——《青蛙弗洛格的成長故事》系列圖書，湖南少年兒童出版社感受愛的圖畫故事－－《猜猜我有多愛你》，少年兒童出版社小女孩的行為成長范本－－《瑪?shù)倌认盗小?，中國少年兒童出版社第四章幼兒園的全面發(fā)展教育故事、童話兒童心靈成長圖畫書系——《青蛙弗洛格的成16《青蛙弗洛格的成長故事(套裝全7冊)》包括：《弗洛格去游泳》、《弗洛格玩音樂椅游戲》、《弗洛格學(xué)釣魚》、《弗洛格生氣了》、《弗洛格找河流》、《弗洛格今天很安靜》、《弗洛格迷路了》。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育《青蛙弗洛格的成長故事(套裝全7冊)》包括：《弗洛格去游泳》17第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育18仿編、創(chuàng)編快樂的小屋小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手跳起了圓圈舞，大家都說，這真是一間快樂的小屋。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育仿編、創(chuàng)編快樂的小屋第四19實施幼兒語言教育應(yīng)遵循的基本原則情境性原則（營造真實而豐富的語言交往環(huán)境）創(chuàng)造性原則（不要太注意邏輯）因材施教原則（注意個別的差異性）整合性原則（語言與其他領(lǐng)域的整合）感知與積累的原則（潛移默化的影響）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒語言教育應(yīng)遵循的基本原則情境性原則（營造真實而豐富的20重視日常生活中的語言教育1、幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

設(shè)置語言區(qū)：小舞臺，圖書角

2、將語言教育滲透在一日生活中

日常生活環(huán)節(jié)和各類教育活動中的語言教育，日常的故事欣賞等

3、有趣的日常語言專題活動《天氣預(yù)報》、《報告新發(fā)現(xiàn)》、《學(xué)做廣告》、《周末趣聞》、《小小美食家》等第四章幼兒園的全面發(fā)展教育重視日常生活中的語言教育1、幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第四章幼兒園21第三節(jié)：幼兒社會教育4幼兒社會教育的意義123幼兒社會教育的目標(biāo)幼兒社會教育的內(nèi)容與要求實施幼兒社會教育應(yīng)遵循的原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第三節(jié)：幼兒社會教育4幼兒社會教育的意義123幼兒社會教育的22幼兒社會教育的意義幼兒社會教育：是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展幼兒的社會性為主要目標(biāo)，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育在幼兒園的課程領(lǐng)域中幼兒社會教育起著核心與靈魂的作用，為其他領(lǐng)域提供者方向和價值的引導(dǎo)。一切的教育都在幫助幼兒建立與世界的一種恰當(dāng)關(guān)系，學(xué)會做一個人格健全并有益于人類的人

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒社會教育的意義幼兒社會教育：是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、23想一想，說一說俗話講：人要懂事。你怎么理解“懂事”二字？俗話講：人要在社會上混下去，必須……。你認為這個“混”字包含了哪些積極的意思？怎么樣才能“混”得好？先不看書本的介紹，根據(jù)經(jīng)驗，談一談自己對“人的社會性”、“社會化的人”有什么理解？或解釋？或疑問？——小結(jié)：“懂事”、“混得好”……都與一個人的社會性發(fā)展水平有關(guān)。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育想一想，說一說俗話講：人要懂事。你怎么理解“懂24制定學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的依據(jù)1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與需要。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。2、社會發(fā)展的需要。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)。3、我國的教育目的與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育制定學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的依據(jù)1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與需25幼兒社會教育的目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心樂意與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規(guī)則認真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事情，不怕困難，有初步的責(zé)任感：愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒社會教育的目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心第四章幼兒園26學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的提出兩個維度：一、社會關(guān)系的維度1、幼兒與自身的關(guān)系2、幼兒與他人的關(guān)系3、幼兒與群體和集體的關(guān)系4、幼兒和社會的關(guān)系第四章幼兒園的全面發(fā)展教育學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的提出兩個維度：第四章幼兒園的全面發(fā)展教27從橫向（分類結(jié)構(gòu)）來看可以從心理結(jié)構(gòu)劃分為認知、情感、行為幾個方面，也可以從內(nèi)容板塊分為自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范認知、社會文化幾個方面。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育從橫向（分類結(jié)構(gòu)）來看可以從心理結(jié)構(gòu)劃分為認知、情感、行為幾28幼兒社會教育的內(nèi)容與要求愛的情感教育基本文明習(xí)慣于行為規(guī)范教育人際關(guān)系與行為規(guī)范教育人際關(guān)系與合作交往能力培養(yǎng)良好個性品質(zhì)與自理自立能力培養(yǎng)第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒社會教育的內(nèi)容與要求愛的情感教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教29（一）小班幼兒社會教育的內(nèi)容認識自己初步適應(yīng)集體生活基本衛(wèi)生常識，形成良好衛(wèi)生習(xí)慣掌握禮貌用語用語言表達想法粗淺的交通安全知識了解自己的父母知道重大傳統(tǒng)節(jié)日第四章幼兒園的全面發(fā)展教育（一）小班幼兒社會教育的內(nèi)容第四章幼兒園的全面發(fā)展教育30（二）中班幼兒社會教育的內(nèi)容了解自己和同伴，說出異同點用語言表達情緒、情感同情別人，關(guān)心別人掌握禮貌用語，并能恰當(dāng)運用與同伴輪流、分享、合作、謙讓遵守游戲規(guī)則，克服學(xué)習(xí)困難認識公共設(shè)施，培養(yǎng)愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和外國的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣第四章幼兒園的全面發(fā)展教育（二）中班幼兒社會教育的內(nèi)容第四章幼兒園的全面發(fā)展教育31（三）大班幼兒社會教育的內(nèi)容認識自己是不斷發(fā)展變化的學(xué)會關(guān)心別人，與同伴友好相處培養(yǎng)集體榮譽感培養(yǎng)自控能力，自覺遵守規(guī)則培養(yǎng)幼兒責(zé)任感發(fā)展幼兒獨立性認識社區(qū)生活設(shè)施和環(huán)境，理解職業(yè)分工，萌生環(huán)保意識認識我國，培養(yǎng)愛國心，尊重外國文化、風(fēng)俗第四章幼兒園的全面發(fā)展教育（三）大班幼兒社會教育的內(nèi)容第四章幼兒園的全面發(fā)展教育32實施幼兒社會教育應(yīng)遵循的原則正面教育原則滲透性原則主體性原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒社會教育應(yīng)遵循的原則正面教育原則第四章幼兒園的全面發(fā)33一、正面教育原則正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否堅持正面教育反映出教師的兒童觀喝教育觀。正面教育的核心是把幼兒作為一個獨立的、發(fā)展的個體來對待，用積極的引導(dǎo)，避免消極的命令和對抗；用贊賞的肯定，避免苛責(zé)。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育一、正面教育原則正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否堅持正34把握正面性原則應(yīng)該注意：1、樹立榜樣，通過榜樣對幼兒進行教育；2、以鼓勵表揚為主，強化幼兒的良好行為3、避免反語正說；4、以積極的方式向幼兒提出合理的要求。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育把握正面性原則應(yīng)該注意：第四章幼兒園的全面發(fā)展教育35二、滲透性原則

幼兒社會教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全面發(fā)展其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容緊密結(jié)合，相互滲透。滲透性原則在實踐中的體現(xiàn)：1、在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透社會教育；2、在各領(lǐng)域中滲透社會教育，如通過故事教學(xué)可以讓幼兒明白簡單的處世道理、體育活動可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)等等。舉例：教師是如何把社會教育滲透在洗手環(huán)節(jié)？第四章幼兒園的全面發(fā)展教育二、滲透性原則

幼兒社會教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全面發(fā)展第四章36三、主體性原則幼兒是自身發(fā)展的主體，教師應(yīng)注意尊重并充分發(fā)揮幼兒的主體性。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育三、主體性原則幼兒是自身發(fā)展的主體，教師應(yīng)注意尊重并充分發(fā)揮37第四節(jié)：幼兒科學(xué)教育4幼兒科學(xué)教育的意義123幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與要求實施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四節(jié)：幼兒科學(xué)教育4幼兒科學(xué)教育的意義123幼兒科學(xué)教育的38幼兒科學(xué)教育的意義幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。對幼兒進行科學(xué)教育，既是對人類社會進步的要求，也是幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒科學(xué)教育的意義幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自39幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官，動手動腦，探求問題3、能用適當(dāng)方式表達、交流探索的過程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5、愛護動植物，關(guān)心周圍的生活環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求40幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與要求1、選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)2、形成安全的探究氛圍（允許出錯）3、提供有意義的材料4、在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒合作、表達與交流能力5、科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體6、讓幼兒感受技術(shù)、崇尚科學(xué)7、培養(yǎng)環(huán)境保護意識和行為第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與要求1、選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其41實施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的原則1、目標(biāo)的長遠性原則（成為終身的學(xué)習(xí)動力）2、內(nèi)容的生活化原則3、過程的探索性原則（什么是真正的探索）4、結(jié)果的經(jīng)驗性原則（過程取得經(jīng)驗）5、科學(xué)性原則（知識和過程的科學(xué)）6、整合性原則（打破學(xué)科和領(lǐng)域）

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的原則1、目標(biāo)的長遠性原則（成為終身的42第五節(jié)：幼兒藝術(shù)教育4幼兒藝術(shù)教育的意義123幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求實施幼兒藝術(shù)教育應(yīng)遵循的原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第五節(jié)：幼兒藝術(shù)教育4幼兒藝術(shù)教育的意義123幼兒藝術(shù)教育的43幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計——花的禮物

活動目的：

1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

活動準(zhǔn)備：

場地布置（花仙子的花園）

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

觀察環(huán)境，引出主題—觀察嘗試，操作發(fā)現(xiàn)—自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思—情感激發(fā)。

一、觀察環(huán)境，感知花的美

1.帶入場地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

2.觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？

看見花你感到怎么樣？

二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

1.出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎么用的？

（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計——花的禮物

活動目的：

1.通過444.小結(jié)花的用途

提問：花還可以做什么？

（1）做藥（2）可以吃（3）泡茶喝（4）用花做好看的裝飾品（5）清香空氣（6）可以美容……

三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

四、情感激發(fā)

你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花？（環(huán)保教育）自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育4.小結(jié)花的用途

提問：花還可以做什么？

（1）做藥45氣象預(yù)報（科學(xué)）

目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；

3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。重點：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點：

1.能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

2.能運用新學(xué)的知識進行判斷。準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣象牌（人手一份）

過程：

引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸一、引出課題

1.老師播放［CCTV-天氣預(yù)報］

“小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊［圖片］。

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育氣象預(yù)報（科學(xué)）

目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性462.老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

二、一看

1.播放［螞蟻上樹］

老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？”

“聽聽小螞蟻自己來解釋?！秉c擊［螞蟻］

“螞蟻怎么說的？它們?yōu)槭裁匆峒遥俊?/p>

2.點擊［選擇］

“還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看第四章幼兒園的全面發(fā)展教育2.老師：“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況47幼兒藝術(shù)教育的意義幼兒的藝術(shù)活動主要有音樂、美術(shù)、體育、文學(xué)等多種形式，藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性、想象性、活動性等特征符合幼兒的思維水平和認知特點，因此幼兒對藝術(shù)教育活動，表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，都有積極參與藝術(shù)活動的愿望藝術(shù)教育作為各教育領(lǐng)域之間的聯(lián)系紐帶，在突出審美感動的前提在，落實了幼兒教育的全面發(fā)展。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒藝術(shù)教育的意義幼兒的藝術(shù)活動主要有音樂、美術(shù)、體育、文學(xué)48藝術(shù)教育是美育的

有力手段第四章幼兒園的全面發(fā)展教育藝術(shù)教育是美育的

有力手段第四章幼兒園的全面發(fā)展教49幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2、喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)1、能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；第四50幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求培養(yǎng)幼兒對美的感受能力（發(fā)現(xiàn)注意美）培養(yǎng)幼兒初步的鑒賞美得能力（層次高）培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力（最高）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求培養(yǎng)幼兒對美的感受能力（發(fā)現(xiàn)注意美）51實施幼兒藝術(shù)教育應(yīng)遵循的原則活動性原則（活動為中心）快樂性原則（感化、鼓勵）生活化原則（滲透到一日活動）個性化原則（審美的差異性）思想性原則（積極向上、健康、先進）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒藝術(shù)教育應(yīng)遵循的原則活動性原則（活動為中心）第四章幼52生活化原則★大自然是藝術(shù)教育的豐富源泉★選擇社會生活中美好的事物感染兒童第四章幼兒園的全面發(fā)展教育生活化原則★大自然是藝術(shù)教育的豐富源泉第四章幼兒園的全面發(fā)展53創(chuàng)造美的生活環(huán)境第四章幼兒園的全面發(fā)展教育創(chuàng)造美的生活環(huán)境第四章幼兒園的全面發(fā)展教育54第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育55案例：兔子跑到哪里去了？

在某幼兒園的教師里，教師讓小朋友們做“找家”的游戲。黑板上畫著一塊草地、一條河和一棵樹。講臺上放著三樣玩具：一只白兔、一只鴨子、一只猴子?？赐觐}目，小朋友們爭先恐后的舉起了小手。一個小男孩走上了講臺，這個看似機靈的小男孩這樣做了：小白兔被放進了河里，小鴨子放在草地上，小猴子放在半空中…...教室里頓時發(fā)出了哄笑聲，大家都爭著要到講臺前糾正小男孩的錯誤。一個小女孩又上來了，她把小白兔放在了草地上，把小鴨子放在了河里，小猴子放在了樹上。教師里立刻響起了熱烈的掌聲?！按蠹艺f應(yīng)該給她什么樣的獎勵？”教師大聲引導(dǎo)著，“一顆紅五星”，小朋友們異口同聲地答道。就在這時，剛才那位小男孩舉起了手要求發(fā)言，“老師，我想給大家講個故事：在一個夏天的午后，天氣很熱，小白兔在草地上玩的滿頭大汗，它實在受不了了，就跑到河邊，一看小鴨子那么舒服地在水里游，小白兔就‘撲通’一聲跳下河，沒想到它根本不會游泳，很快就沉了下去。而小鴨子卻救不了小白兔，所以它就爬到岸上拼命喊‘救命啊------小白兔落水了，快來救?。　瘶渖系哪侵徽诖蝾男『镒颖痪让曮@醒了，一看情況危急，就一下子從樹上跳了下來，所以在半空中……”小男孩的話音剛落，教室里響起了一片更加熱烈的掌聲。老師贊許的摸摸小男孩的腦袋，問大家如何獎勵小男孩，“兩個五紅星！”第四章幼兒園的全面發(fā)展教育案例：兔子跑到哪里去了？第四章幼兒園的全面發(fā)展教育56演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/11/5第四章幼兒園的全面發(fā)展教育演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew57第四章幼兒園的全面發(fā)展教育2022/11/5第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育2022/11/2第四章幼兒園的全58什么是幼兒園全面發(fā)展教育1、《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園主要任務(wù)：實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。2、幼兒園全面發(fā)展教育：以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實性與可能性為前提，以促進幼兒體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展為宗旨，以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育什么是幼兒園全面發(fā)展教育1、《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園主要任務(wù)59幼兒全面發(fā)展教育4幼兒健康教育1235幼兒語言教育幼兒社會教育幼兒科學(xué)教育幼兒藝術(shù)教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒全面發(fā)展教育4幼兒健康教育1235幼兒語言教育幼兒社會教60第一節(jié)：幼兒健康教育4幼兒健康教育的意義123幼兒健康教育的目標(biāo)幼兒健康教育的內(nèi)容和要求實施幼兒健康教育應(yīng)遵循的基本原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第一節(jié)：幼兒健康教育4幼兒健康教育的意義123幼兒健康教育的61幼兒健康教育的意義1、幼兒健康教育是幼兒園教育的最重要的組成部分。（迅速與完善、純潔與傷害、活潑與保護）2、生理健康：幼兒各個器官、組織的生長發(fā)育正常，沒有生理缺陷，能有效抵抗各種急、慢性疾病，體質(zhì)不斷增強，主要以發(fā)育健全、具備基本的生活自理能力為主要特征。心理健康：幼兒心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙，對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力，主要以情緒愉快、適應(yīng)集體生活為主要特征第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒健康教育的意義1、幼兒健康教育是幼兒園教育的最重要的組成62幼兒健康教育目標(biāo)1、適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；3、有初步的安全和健康知識，知道關(guān)心和保護自己；4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒健康教育目標(biāo)1、適應(yīng)幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定；第四章幼兒園63幼兒健康教育的內(nèi)容與要求1、做好幼兒安全和衛(wèi)生保健(鈣化快，缺元素；骨骼易變形；牙齒)2、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)（飲食起居習(xí)慣，清潔衛(wèi)生；安全、健康、愉快、上進的心理環(huán)境）3、培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣和基本的活動能力（身體姿勢及體操練習(xí)；基本動作練習(xí)；體育游戲）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒健康教育的內(nèi)容與要求1、做好幼兒安全和衛(wèi)生保健(鈣化快，64實施幼兒健康教育遵循的基本原則1、全面性原則（幼兒健康教育必須全面發(fā)展幼兒身心健康水平、面向全體幼兒。提高幼兒的健康認識、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為）2、游戲性原則（利用游戲形式，激發(fā)幼兒參與健康活動的興趣）3、生活教育原則（健康教育的出發(fā)點與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的方式。幼兒健康教育就是生活教育）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒健康教育遵循的基本原則1、全面性原則（幼兒健康教育必654、整合性原則（任何領(lǐng)域的教育都必須將維護和促進幼兒的健康放在首位，因此，健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是必要的）5、主體性原則（只有充分尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動）6、安全性原則（安全第一是幼兒園工作中至關(guān)重要的）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育4、整合性原則（任何領(lǐng)域的教育都必須將維護和促進幼兒的健康放66第二節(jié)：幼兒語言教育4幼兒語言教育的意義123幼兒語言教育的目標(biāo)幼兒語言教育的內(nèi)容與要求實施幼兒語言教育應(yīng)遵循的基本原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第二節(jié)：幼兒語言教育4幼兒語言教育的意義123幼兒語言教育的67幼兒語言教育的意義1、幼兒的語言教育是以促進幼兒身心發(fā)展為目的，幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，能夠正確的運用語言，才談得上今后的全面發(fā)展。2、在人的組多素質(zhì)中，人際交往能力、語言表達能力、閱讀能力和書寫能力是最基本的能力（話都不會說，發(fā)展？）3、語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)形式4、在新的知識經(jīng)濟時代，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，而語言恰恰是學(xué)習(xí)的工具，通過聽說讀寫各種渠道，可以獲得大量的知識信息第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒語言教育的意義1、幼兒的語言教育是以促進幼兒身心發(fā)展為目68幼兒語言教育的重要性語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。幼兒期（3～7歲）是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，其中3～4歲是最關(guān)鍵的時期。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒語言教育的重要性語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一69第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育70幼兒語言教育的目標(biāo)1、喜歡與人談話、交流；2、注意傾聽并能理解對方的話；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書。5、能聽懂和會說普通話。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒語言教育的目標(biāo)1、喜歡與人談話、交流；第四章幼兒園的全71語言教育的內(nèi)容和要求支持幼兒運用語言描述自己具有感性認識的人、事、物，發(fā)展幼兒的語言表達能力通過故事與童話，讓幼兒在復(fù)述、想象與感悟中獲得優(yōu)秀文學(xué)語言的陶冶在共同欣賞和仿編中，讓幼兒感悟詩話語言的形式美、意境美和主體美引導(dǎo)幼兒在接近、學(xué)習(xí)民間文化、藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，有機整合實現(xiàn)多重教育價值第四章幼兒園的全面發(fā)展教育語言教育的內(nèi)容和要求支持幼兒運用語言描述自己具有感性認識的人72故事、童話兒童心靈成長圖畫書系——《青蛙弗洛格的成長故事》系列圖書，湖南少年兒童出版社感受愛的圖畫故事－－《猜猜我有多愛你》，少年兒童出版社小女孩的行為成長范本－－《瑪?shù)倌认盗小?，中國少年兒童出版社第四章幼兒園的全面發(fā)展教育故事、童話兒童心靈成長圖畫書系——《青蛙弗洛格的成73《青蛙弗洛格的成長故事(套裝全7冊)》包括：《弗洛格去游泳》、《弗洛格玩音樂椅游戲》、《弗洛格學(xué)釣魚》、《弗洛格生氣了》、《弗洛格找河流》、《弗洛格今天很安靜》、《弗洛格迷路了》。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育《青蛙弗洛格的成長故事(套裝全7冊)》包括：《弗洛格去游泳》74第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教育75仿編、創(chuàng)編快樂的小屋小朋友用鵝卵石搭了一間小花屋，螢火蟲給小花屋點亮了燈，小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，小麻雀在屋旁種上了花草，紡織娘來小花屋彈琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手跳起了圓圈舞，大家都說，這真是一間快樂的小屋。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育仿編、創(chuàng)編快樂的小屋第四76實施幼兒語言教育應(yīng)遵循的基本原則情境性原則（營造真實而豐富的語言交往環(huán)境）創(chuàng)造性原則（不要太注意邏輯）因材施教原則（注意個別的差異性）整合性原則（語言與其他領(lǐng)域的整合）感知與積累的原則（潛移默化的影響）第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒語言教育應(yīng)遵循的基本原則情境性原則（營造真實而豐富的77重視日常生活中的語言教育1、幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

設(shè)置語言區(qū)：小舞臺，圖書角

2、將語言教育滲透在一日生活中

日常生活環(huán)節(jié)和各類教育活動中的語言教育，日常的故事欣賞等

3、有趣的日常語言專題活動《天氣預(yù)報》、《報告新發(fā)現(xiàn)》、《學(xué)做廣告》、《周末趣聞》、《小小美食家》等第四章幼兒園的全面發(fā)展教育重視日常生活中的語言教育1、幼兒園語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第四章幼兒園78第三節(jié)：幼兒社會教育4幼兒社會教育的意義123幼兒社會教育的目標(biāo)幼兒社會教育的內(nèi)容與要求實施幼兒社會教育應(yīng)遵循的原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第三節(jié)：幼兒社會教育4幼兒社會教育的意義123幼兒社會教育的79幼兒社會教育的意義幼兒社會教育：是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其教育和訓(xùn)練的一門科學(xué)，是以發(fā)展幼兒的社會性為主要目標(biāo)，以增進幼兒的社會認知、激發(fā)社會情感、引導(dǎo)社會行為技能為主要內(nèi)容的教育在幼兒園的課程領(lǐng)域中幼兒社會教育起著核心與靈魂的作用，為其他領(lǐng)域提供者方向和價值的引導(dǎo)。一切的教育都在幫助幼兒建立與世界的一種恰當(dāng)關(guān)系，學(xué)會做一個人格健全并有益于人類的人

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒社會教育的意義幼兒社會教育：是研究幼兒社會性發(fā)展的現(xiàn)象、80想一想，說一說俗話講：人要懂事。你怎么理解“懂事”二字？俗話講：人要在社會上混下去，必須……。你認為這個“混”字包含了哪些積極的意思？怎么樣才能“混”得好？先不看書本的介紹，根據(jù)經(jīng)驗，談一談自己對“人的社會性”、“社會化的人”有什么理解？或解釋？或疑問？——小結(jié)：“懂事”、“混得好”……都與一個人的社會性發(fā)展水平有關(guān)。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育想一想，說一說俗話講：人要懂事。你怎么理解“懂81制定學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的依據(jù)1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與需要。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的內(nèi)在依據(jù)。2、社會發(fā)展的需要。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的外在依據(jù)。3、我國的教育目的與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。這是學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)制定的操作性依據(jù)。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育制定學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的依據(jù)1、學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與需82幼兒社會教育的目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心樂意與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規(guī)則認真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事情，不怕困難，有初步的責(zé)任感：愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒社會教育的目標(biāo)能主動地參與各項活動，有自信心第四章幼兒園83學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的提出兩個維度：一、社會關(guān)系的維度1、幼兒與自身的關(guān)系2、幼兒與他人的關(guān)系3、幼兒與群體和集體的關(guān)系4、幼兒和社會的關(guān)系第四章幼兒園的全面發(fā)展教育學(xué)前兒童社會教育目標(biāo)的提出兩個維度：第四章幼兒園的全面發(fā)展教84從橫向（分類結(jié)構(gòu)）來看可以從心理結(jié)構(gòu)劃分為認知、情感、行為幾個方面，也可以從內(nèi)容板塊分為自我意識、人際交往、社會環(huán)境與社會規(guī)范認知、社會文化幾個方面。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育從橫向（分類結(jié)構(gòu)）來看可以從心理結(jié)構(gòu)劃分為認知、情感、行為幾85幼兒社會教育的內(nèi)容與要求愛的情感教育基本文明習(xí)慣于行為規(guī)范教育人際關(guān)系與行為規(guī)范教育人際關(guān)系與合作交往能力培養(yǎng)良好個性品質(zhì)與自理自立能力培養(yǎng)第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒社會教育的內(nèi)容與要求愛的情感教育第四章幼兒園的全面發(fā)展教86（一）小班幼兒社會教育的內(nèi)容認識自己初步適應(yīng)集體生活基本衛(wèi)生常識，形成良好衛(wèi)生習(xí)慣掌握禮貌用語用語言表達想法粗淺的交通安全知識了解自己的父母知道重大傳統(tǒng)節(jié)日第四章幼兒園的全面發(fā)展教育（一）小班幼兒社會教育的內(nèi)容第四章幼兒園的全面發(fā)展教育87（二）中班幼兒社會教育的內(nèi)容了解自己和同伴，說出異同點用語言表達情緒、情感同情別人，關(guān)心別人掌握禮貌用語，并能恰當(dāng)運用與同伴輪流、分享、合作、謙讓遵守游戲規(guī)則，克服學(xué)習(xí)困難認識公共設(shè)施，培養(yǎng)愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和外國的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣第四章幼兒園的全面發(fā)展教育（二）中班幼兒社會教育的內(nèi)容第四章幼兒園的全面發(fā)展教育88（三）大班幼兒社會教育的內(nèi)容認識自己是不斷發(fā)展變化的學(xué)會關(guān)心別人，與同伴友好相處培養(yǎng)集體榮譽感培養(yǎng)自控能力，自覺遵守規(guī)則培養(yǎng)幼兒責(zé)任感發(fā)展幼兒獨立性認識社區(qū)生活設(shè)施和環(huán)境，理解職業(yè)分工，萌生環(huán)保意識認識我國，培養(yǎng)愛國心，尊重外國文化、風(fēng)俗第四章幼兒園的全面發(fā)展教育（三）大班幼兒社會教育的內(nèi)容第四章幼兒園的全面發(fā)展教育89實施幼兒社會教育應(yīng)遵循的原則正面教育原則滲透性原則主體性原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒社會教育應(yīng)遵循的原則正面教育原則第四章幼兒園的全面發(fā)90一、正面教育原則正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否堅持正面教育反映出教師的兒童觀喝教育觀。正面教育的核心是把幼兒作為一個獨立的、發(fā)展的個體來對待，用積極的引導(dǎo)，避免消極的命令和對抗；用贊賞的肯定，避免苛責(zé)。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育一、正面教育原則正面教育是幼兒園教育最基本的原則，能否堅持正91把握正面性原則應(yīng)該注意：1、樹立榜樣，通過榜樣對幼兒進行教育；2、以鼓勵表揚為主，強化幼兒的良好行為3、避免反語正說；4、以積極的方式向幼兒提出合理的要求。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育把握正面性原則應(yīng)該注意：第四章幼兒園的全面發(fā)展教育92二、滲透性原則

幼兒社會教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全面發(fā)展其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容緊密結(jié)合，相互滲透。滲透性原則在實踐中的體現(xiàn)：1、在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透社會教育；2、在各領(lǐng)域中滲透社會教育，如通過故事教學(xué)可以讓幼兒明白簡單的處世道理、體育活動可以培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)等等。舉例：教師是如何把社會教育滲透在洗手環(huán)節(jié)？第四章幼兒園的全面發(fā)展教育二、滲透性原則

幼兒社會教育的內(nèi)容應(yīng)與影響幼兒全面發(fā)展第四章93三、主體性原則幼兒是自身發(fā)展的主體，教師應(yīng)注意尊重并充分發(fā)揮幼兒的主體性。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育三、主體性原則幼兒是自身發(fā)展的主體，教師應(yīng)注意尊重并充分發(fā)揮94第四節(jié)：幼兒科學(xué)教育4幼兒科學(xué)教育的意義123幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與要求實施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第四節(jié)：幼兒科學(xué)教育4幼兒科學(xué)教育的意義123幼兒科學(xué)教育的95幼兒科學(xué)教育的意義幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。對幼兒進行科學(xué)教育，既是對人類社會進步的要求，也是幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒科學(xué)教育的意義幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過自96幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運用各種感官，動手動腦，探求問題3、能用適當(dāng)方式表達、交流探索的過程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5、愛護動植物，關(guān)心周圍的生活環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求97幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與要求1、選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)日常生活中的科學(xué)2、形成安全的探究氛圍（允許出錯）3、提供有意義的材料4、在科學(xué)活動中發(fā)展幼兒合作、表達與交流能力5、科學(xué)與數(shù)學(xué)融為一體6、讓幼兒感受技術(shù)、崇尚科學(xué)7、培養(yǎng)環(huán)境保護意識和行為第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容與要求1、選擇幼兒生活中熟悉的內(nèi)容，引導(dǎo)其98實施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的原則1、目標(biāo)的長遠性原則（成為終身的學(xué)習(xí)動力）2、內(nèi)容的生活化原則3、過程的探索性原則（什么是真正的探索）4、結(jié)果的經(jīng)驗性原則（過程取得經(jīng)驗）5、科學(xué)性原則（知識和過程的科學(xué)）6、整合性原則（打破學(xué)科和領(lǐng)域）

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育實施幼兒科學(xué)教育應(yīng)遵循的原則1、目標(biāo)的長遠性原則（成為終身的99第五節(jié)：幼兒藝術(shù)教育4幼兒藝術(shù)教育的意義123幼兒藝術(shù)教育的目標(biāo)幼兒藝術(shù)教育的內(nèi)容與要求實施幼兒藝術(shù)教育應(yīng)遵循的原則第四章幼兒園的全面發(fā)展教育第五節(jié)：幼兒藝術(shù)教育4幼兒藝術(shù)教育的意義123幼兒藝術(shù)教育的100幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計——花的禮物

活動目的：

1.通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用途。

2.創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。

活動準(zhǔn)備：

場地布置（花仙子的花園）

金銀花露、玫瑰花茶、菊花茶、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花袋、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。

活動過程：

觀察環(huán)境，引出主題—觀察嘗試，操作發(fā)現(xiàn)—自我創(chuàng)造、描述構(gòu)思—情感激發(fā)。

一、觀察環(huán)境，感知花的美

1.帶入場地：今天我們?nèi)セㄏ勺拥幕▓@玩，好嗎？

2.觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣？為什么漂亮？

看見花你感到怎么樣？

二、觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途

1.出示花的禮物：花仙子還為我們準(zhǔn)備了許多禮物，我們一起來看看好嗎？

2.幼兒觀察、品嘗花的禮物

（1）提問：你們認識這些禮物嗎？它是怎么用的？

（2）教師和幼兒一起說說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。

3.逐個提問：這是什么？可以用來做什么？

第四章幼兒園的全面發(fā)展教育幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計——花的禮物

活動目的：

1.通過1014.小結(jié)花的用途

提問：花還可以做什么？

（1）做藥（2）可以吃（3）泡茶喝（4）用花做好看的裝飾品（5）清香空氣（6）可以美容……

三、創(chuàng)造花的藝術(shù)品

1.觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎？我也用送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的？

2.提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？后面老師準(zhǔn)備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你做了什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。

3.幼兒繪畫：花的禮物

4.幼兒描述自己的創(chuàng)造。

四、情感激發(fā)

你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花？（環(huán)保教育）自從班內(nèi)開展觀察天氣，畫氣象、預(yù)報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現(xiàn)，并有一定的規(guī)律，能起到預(yù)報天氣的作用。因此我將在本活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷、預(yù)報天氣的本領(lǐng)。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學(xué)知識，而且有利于激發(fā)幼兒的好奇心和表現(xiàn)欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。第四章幼兒園的全面發(fā)展教育4.小結(jié)花的用途

提問：花還可以做什么？

（1）做藥102氣象預(yù)報（科學(xué)）

目標(biāo)：

1.知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系；

2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣；

3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。重點：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。難點：

1.能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

2.能運用新學(xué)的知識進行判斷。準(zhǔn)備：

多媒體課件，氣