統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)(下)《寫作：文從字順》課件(帶內(nèi)容)

教學(xué)PPT課件統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）寫作：文從字順教學(xué)PPT課件統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）寫作：文從字1.通過(guò)觀察描述景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。2.通過(guò)交流，修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，做到文從字順。3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確遣詞造句，在文從字順的基礎(chǔ)上力求語(yǔ)言優(yōu)美。寫作目標(biāo)1.通過(guò)觀察描述景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。寫作目標(biāo)新知導(dǎo)入俗話說(shuō)：“文如其人”，一個(gè)人是什么性格，寫作來(lái)的文章就是什么風(fēng)格。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文從字順”上下功夫?！拔膹淖猪槨笔侨藗儗?duì)書面表達(dá)的基本要求。那么怎樣才能做到“文從字順”呢？今天就讓我們一起來(lái)對(duì)作文用語(yǔ)進(jìn)行推敲，進(jìn)而真正做到“文從字順”。新知導(dǎo)入俗話說(shuō)：“文如其人”，一個(gè)人是什么性格，寫作來(lái)的文章“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)，妥帖地表達(dá)作者的所思所感；二是語(yǔ)句通順暢達(dá)，有條不紊地表達(dá)作者的思想感情，無(wú)任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。什么叫“文從字順”?“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思：什么叫“文從字順”?“文從字順”是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。那么，要做到文從字順，需要注意些什么呢?“文從字順”是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行要注意辨析同義詞，準(zhǔn)確把握詞義，做到用詞妥帖，搭配恰當(dāng)；要注意合理安排詞序，根據(jù)詞義范圍和輕重，做到表達(dá)清晰，輕重合宜；要注意詞語(yǔ)的情感色彩，恰當(dāng)選用褒貶詞，做到情感鮮明，語(yǔ)言得體；要注意添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，消除歧義，做到表達(dá)準(zhǔn)確，表意清楚。1.用詞恰當(dāng)，表意準(zhǔn)確要注意辨析同義詞，準(zhǔn)確把握詞義，做到用詞妥帖，搭配恰當(dāng)；要注如:“一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園，對(duì)這段慘痛的歷史，我們?cè)趺床煌?？”這一句子的表達(dá)就不準(zhǔn)確?！盁龤Р⑾唇佟辈环线壿嬳樞颍瑧?yīng)為“洗劫并燒毀”;“怎么不忘記”是反問(wèn)句，意思剛好相反，是“要忘記”的意思，應(yīng)為“怎么能忘記”。寫作導(dǎo)航如:“一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園，對(duì)這段慘痛的歷史所謂連貫，指的是句與句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上，扣得緊，表意合乎邏輯事理，表達(dá)脈絡(luò)清晰，能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)中心意思。要使語(yǔ)句連貫，需要做到：①句序要合理，要按照一定的邏輯順序，使表達(dá)緊密妥帖；②要保持同一敘述角度或人稱，注意前后銜接與呼應(yīng)。2.句子連貫，思路清晰所謂連貫，指的是句與句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上，扣得緊如:“門前是一條河，一片很大的打谷場(chǎng)在河邊。山門里是一個(gè)穿堂。三面都栽著高大的柳樹?！焙茱@然，這是一段按照空間順序組織起來(lái)的文字。但無(wú)論是內(nèi)容的連貫、敘述的角度，還是句式，都不協(xié)調(diào)。因此，根據(jù)空間轉(zhuǎn)移的連貫性，可改為“門前是一條河，河邊是一片很大的打谷場(chǎng)。三面都栽著高大的柳樹。山門是一個(gè)穿堂”。如:“門前是一條河，一片很大的打谷場(chǎng)在河邊。山門里是一個(gè)穿堂漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。3.掌握韻律，注重習(xí)慣例如人們一般會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)閺囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上會(huì)感覺(jué)別扭。這種形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的寫完作文后，可以：①自己出聲讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方。②請(qǐng)別人來(lái)讀一讀，自己來(lái)聽(tīng)，看是不是句句通順。③對(duì)覺(jué)得別扭的地方再認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯，看搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法，看結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。4.誦讀修改，文從字順寫完作文后，可以：①自己出聲讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方。②請(qǐng)要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意：①不寫錯(cuò)別字，因?yàn)橐蛔种詈芸赡茉诒硪馍暇筒钪Ю铩＂谡_使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等，有助于作者情感的表達(dá)。要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意：①不寫錯(cuò)一、選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。提示:1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。2.可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。一、選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連本題是一個(gè)片段練習(xí)，要求寫一個(gè)景或物的片段，要做到語(yǔ)句連貫、順暢。語(yǔ)句連貫是要求前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)合要合理，容易讓人理解。下筆前最好列個(gè)提綱或打打腹稿；下筆時(shí)，要一氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)；敘述的人稱和角度也不要隨意變來(lái)變?nèi)?，以免令人感到混亂。思路指導(dǎo)本題是一個(gè)片段練習(xí)，要求寫一個(gè)景或物的片段，要做到語(yǔ)句連貫、二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1.擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個(gè)方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。2.想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動(dòng)別人的。3.多改兩遍，力求做到文從字順。二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段1.要抓住景物特征，注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響，這些因素不同，景物也就顯出不同的特點(diǎn)；要服從中心的需要，不能為寫景而寫景；要安排恰當(dāng)?shù)捻樞?，這個(gè)順序從空間說(shuō)，是指景物排列的順序，從時(shí)間說(shuō)，往往依照見(jiàn)到景物的先后排列；要為表達(dá)感情服務(wù)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，通過(guò)寫景，或直抒胸臆，或寓情于景。2.化靜為動(dòng)法。把事物的靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)，使靜物給人以動(dòng)感的寫作手法。為了增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性，我們應(yīng)通過(guò)各種手法，把靜態(tài)的景物寫成動(dòng)態(tài)。思路指導(dǎo)1.要抓住景物特征，注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響，這些因三、古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)文。想一想:為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。3.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。三、古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)句故事等，其目的就在于積累材料，使我們的寫作有話可說(shuō)，然后選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的材料，進(jìn)行分類積累。2.想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感?這些情感寄托在別的事物上行不行？這就要求我們對(duì)積累的材料進(jìn)行分析，這是我們構(gòu)思文章的根本。3.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，對(duì)積累的材料進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)并選擇一個(gè)新穎的角度，寫出自己對(duì)月亮的獨(dú)特感受。4.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。思路指導(dǎo)1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)句故事等，其目的就在于積文題一示例周末，我們來(lái)到公園尋找春天。進(jìn)入公園，我們便直奔桃園?？矗欠笔⒚艿奶伊种?，紅艷艷的桃花密密匝匝地開著，仿佛在向我們微笑，告訴我們春天來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅粉灼灼，宛如一片朝霞?？拷?xì)細(xì)觀察，桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，它們像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞它們。這一朵桃花像在枝頭沉睡，那一朵桃花像在和它身邊的蝴蝶交談；這一片桃花像一抹緋紅的云，那一片桃花像一匹文題一示例周末，我們來(lái)到公園尋找春天。進(jìn)入公園，我們便直奔桃華麗的錦緞。風(fēng)兒吹過(guò)，帶來(lái)一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨。看著這美麗的花雨，我仿佛看見(jiàn)滿樹的桃花變成了一個(gè)個(gè)又大又甜的桃子。桃花盛開又一春！我愛(ài)春天這艷麗的桃花！華麗的錦緞。風(fēng)兒吹過(guò)，帶來(lái)一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨畫春①近了！近了！春的腳步聲近了！我迫不及待地背起行囊，拿起畫具，走進(jìn)大自然去尋找春天，把它永遠(yuǎn)定格在我的畫冊(cè)里。②春之色彩看！春天的桃園里，桃樹上盛開著美麗的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅粉灼灼，宛如一片朝霞。近看，桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞它們。這美景引來(lái)文題二示例名師點(diǎn)評(píng)①題目引人注目，具有吸引力。②仿寫《春》的開頭，新穎別致，開門見(jiàn)山。畫春①文題二示例名師點(diǎn)評(píng)了翩翩起舞的彩蝶，招來(lái)了跳八字舞的小蜜蜂，還迎來(lái)了眾多游人。你看，那對(duì)攜手相看的白發(fā)蒼蒼的老人正在竊竊私語(yǔ)，幸福寫在他們的臉上；那邊忙著拍照的小情侶正對(duì)著鏡頭燦爛地笑著，浪漫寫在他們的臉上……③

人們的歡笑聲，吵醒了沉睡的小草，它努力地伸著身子，終于鉆破了頭頂上的泥土，探出了半個(gè)頭?？吹竭@熱鬧的景象，它又趕緊努力地把脖子往外探，生怕錯(cuò)過(guò)美好的風(fēng)光。很快，它便隨著風(fēng)③由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了桃花的美麗、春的生機(jī)勃勃；用桃樹下人們的幸福、喜悅襯托花的美好。了翩翩起舞的彩蝶，招來(lái)了跳八字舞的小蜜蜂，還迎來(lái)了眾多游人。兒擺動(dòng)，融入愉悅的氛圍中，為春繪上了富有生命力的色彩——綠色。④春之歌春，有時(shí)候也會(huì)鬧點(diǎn)兒脾氣。⑤你看，它又將手中的甘霖，用力地灑向大地，形成了密密的斜織著的雨。雨滴落在地面上，滴答滴答，仿佛在演奏古典的樂(lè)曲；雨滴偶爾撞擊在石頭上，啪啪啪啪，仿佛在播放搖滾音樂(lè)；雨滴落在湖面上，叮咚叮咚，仿佛在演奏鋼琴曲……各種各樣的聲音交匯在一起，奏出了一曲優(yōu)美④運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了小草的情態(tài)。⑤語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，引起下文。兒擺動(dòng)，融入愉悅的氛圍中，為春繪上了富有生命力的色彩——綠色的春之交響樂(lè)。⑥天放晴了,鳥兒的鳴叫聲，背著書包去上學(xué)的孩子歡快的歌聲，還有田間拖著犁攆著牛的農(nóng)民伯伯們的吆喝聲，交織成了一首充滿希望的春之歌。⑦春之希望一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。春雷剛剛響過(guò)，閑不住的人們便已開始了春耕。⑥用比喻和排比的手法描繪春雨的聲音，使人浮想聯(lián)翩。⑦鳥歡唱，人歡唱，這是自然的合唱，充滿活力與希望。的春之交響樂(lè)。⑥⑥用比喻和排比的手法描繪春雨的聲音，使人浮想田地里，辛勤忙碌的農(nóng)民在播種希望；教室里，高聲讀書的孩子在勤奮學(xué)習(xí)……春，這個(gè)充滿色彩和希望的季節(jié)，它的美麗誰(shuí)能夠畫得出來(lái)呢？趕緊走進(jìn)大自然，讓春天的氣息喚醒你的靈魂，給予你無(wú)限的希望吧?、啖嗾諔?yīng)題目，升華主題。田地里，辛勤忙碌的農(nóng)民在播種希望；教室里，高聲讀書的本文具有以下特點(diǎn)：①采用片段組合式來(lái)描寫春的色彩、聲音，最后升華到春之希望。②文章所寫之物具有代表性，符合季節(jié)特色。③文章運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，使敘述形象生動(dòng)，富有靈性。④語(yǔ)言生動(dòng)形象，文從字順，字里行間透露著作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。名師總評(píng)本文具有以下特點(diǎn)：①采用片段組合式來(lái)描寫春的色彩

月亮

“床前明月光，疑是地上霜?！雹倜慨?dāng)我背到這首古詩(shī)時(shí)，就會(huì)想起八月十五這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。這不，又迎來(lái)了一年一度的中秋節(jié)。夜幕降臨了，黑色的天幕上，稀稀落落的幾個(gè)星星像害羞似的，若隱若現(xiàn)，窺視著人間。在它們中間有個(gè)銀盤似的月亮，它那圓圓的臉盤上掛著慈祥溫和的笑容，靜靜地望著大地。幾朵薄薄的云縈繞在它的身旁，宛如仙女翩翩起舞。文題三例文名師點(diǎn)評(píng)

①引用關(guān)于月亮的詩(shī)作為開頭，增強(qiáng)文章的詩(shī)意，更能吸引讀者的閱讀興趣。月亮

“床前明月光皎潔的月光給大地披上了銀灰色的紗裙，我的窗前好像鋪蓋了一層銀輝。那月光很柔和，與帶點(diǎn)香味的夜氣交織在一起，使人心情舒暢，無(wú)比愜意?、谕砩衔覀円患胰藞F(tuán)聚在一起，吃著香甜的月餅，賞著這輪明月，奶奶繪聲繪色地給我們講起了嫦娥奔月的故事。③再舉頭望明月，看見(jiàn)那明亮而美麗的月亮，心中就多了很多對(duì)月亮的想象和聯(lián)想。月宮中的嫦娥呀，你此時(shí)是否和蘇軾一樣有著②寫景，調(diào)動(dòng)多種感官分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)展現(xiàn)月夜美景。擬人修辭的使用，使文章更加生動(dòng)，意境更幽美。③敘事。緊扣中秋節(jié)，寫“我們”中秋節(jié)的賞月活動(dòng)，為下文寫月下遐想做鋪墊。皎潔的月光給大地披上了銀灰色的紗裙，我的窗前好像鋪蓋了一層銀“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨呀？月的陰晴圓缺，是不是充滿了你對(duì)人間無(wú)限的留戀呀？④你把清輝灑向人間，照亮了多少行人夜行的路；你把清輝灑向人間，豐富了多少文人追美的夢(mèng)；你把清輝灑向人間……⑤晚上，我睡著了，在夢(mèng)里，夢(mèng)到了我乘坐著航天飛船登上了人類心馳神往的月球，我仿佛看到嫦娥和玉兔在為中秋而忙碌，他們正忙著做月餅，我給嫦娥講述著我們地球上的故事……⑥④展開想象，設(shè)想月宮中嫦娥的活動(dòng)。想象合理，文從字順。⑤表達(dá)了自己對(duì)月亮的贊美之情。⑥以“夢(mèng)”結(jié)尾，意韻悠長(zhǎng)?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨呀？月的陰晴圓缺，是不是充滿本文緊扣標(biāo)題，展開遐想，由景入情，構(gòu)思奇特，想象豐富。描寫、敘事、抒情緊密結(jié)合，使文章更顯靈動(dòng)，意境清幽，情意悠長(zhǎng)。文章最后別出心裁，以“夢(mèng)”結(jié)尾，設(shè)想“我”在月球上的活動(dòng)，使那凄清的廣寒宮也有了人情味。名師總評(píng)本文緊扣標(biāo)題，展開遐想，由景入情，構(gòu)思奇特，想象豐富。描寫、課(科)代表是老師與同學(xué)溝通的橋梁。課(科)代表幫助老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查學(xué)習(xí)作業(yè)，有時(shí)還要擔(dān)任小老師的角色。他們與同學(xué)的交往頻繁，難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和摩擦。喜歡時(shí)，就走得近；不喜歡時(shí)，又有意疏遠(yuǎn)……于是，多少有趣、開心、誤解、尷尬甚至煩惱在大家之間發(fā)生。請(qǐng)以《我和_________課(科)代表的那些事》為題，選定一門學(xué)科，將題目補(bǔ)充完整后，寫一篇不少于500字的作文。稱課代表還是科代表，可依自己的習(xí)慣。

要求：具體明確，文從字順。不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。寫作課(科)代表是老師與同學(xué)溝通的橋梁。課(科)代表幫助老師布置

這是一道半命題作文題。課(科)代表是老師與同學(xué)溝通的橋梁。課(科)代表是自己的同學(xué)，與自己朝夕相處，在打交道的過(guò)程中，難免有有趣、開心、誤解、尷尬甚至煩惱的事情發(fā)生。選擇某一學(xué)科的課(科)代表，寫出自己和他(她)之間發(fā)生的事?！澳切┦隆辈皇且患拢瑧?yīng)是多件事，要安排好詳略，真題解說(shuō)這是一道半命題作文題。課(科)代表是老師與同學(xué)溝通的能突出中心的要詳寫，與中心關(guān)系不大的要略寫。要交代清楚事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果以及事件發(fā)生后自己的感受。在寫法上，可使用以小見(jiàn)大的手法、細(xì)節(jié)描寫的方法等突出主題；在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主，合理運(yùn)用抒情、議論等表達(dá)方式，使文章的主旨得以升華；在語(yǔ)言上，注意做到題目要求的文從字順。真題解說(shuō)能突出中心的要詳寫，與中心關(guān)系不大的要略寫。要交代清楚事件的教學(xué)PPT課件統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）謝謝您的聆聽(tīng)教學(xué)PPT課件統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）謝謝您的聆聽(tīng)教學(xué)PPT課件統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）寫作：文從字順教學(xué)PPT課件統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)（下）寫作：文從字1.通過(guò)觀察描述景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。2.通過(guò)交流，修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，做到文從字順。3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確遣詞造句，在文從字順的基礎(chǔ)上力求語(yǔ)言優(yōu)美。寫作目標(biāo)1.通過(guò)觀察描述景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。寫作目標(biāo)新知導(dǎo)入俗話說(shuō)：“文如其人”，一個(gè)人是什么性格，寫作來(lái)的文章就是什么風(fēng)格。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文從字順”上下功夫?！拔膹淖猪槨笔侨藗儗?duì)書面表達(dá)的基本要求。那么怎樣才能做到“文從字順”呢？今天就讓我們一起來(lái)對(duì)作文用語(yǔ)進(jìn)行推敲，進(jìn)而真正做到“文從字順”。新知導(dǎo)入俗話說(shuō)：“文如其人”，一個(gè)人是什么性格，寫作來(lái)的文章“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思：一是用詞恰當(dāng)，妥帖地表達(dá)作者的所思所感；二是語(yǔ)句通順暢達(dá)，有條不紊地表達(dá)作者的思想感情，無(wú)任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。什么叫“文從字順”?“文從字順”包含了兩個(gè)方面的意思：什么叫“文從字順”?“文從字順”是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文通順流暢。那么，要做到文從字順，需要注意些什么呢?“文從字順”是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行要注意辨析同義詞，準(zhǔn)確把握詞義，做到用詞妥帖，搭配恰當(dāng)；要注意合理安排詞序，根據(jù)詞義范圍和輕重，做到表達(dá)清晰，輕重合宜；要注意詞語(yǔ)的情感色彩，恰當(dāng)選用褒貶詞，做到情感鮮明，語(yǔ)言得體；要注意添加修飾性或限制性詞語(yǔ)，消除歧義，做到表達(dá)準(zhǔn)確，表意清楚。1.用詞恰當(dāng)，表意準(zhǔn)確要注意辨析同義詞，準(zhǔn)確把握詞義，做到用詞妥帖，搭配恰當(dāng)；要注如:“一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園，對(duì)這段慘痛的歷史，我們?cè)趺床煌洠俊边@一句子的表達(dá)就不準(zhǔn)確?！盁龤Р⑾唇佟辈环线壿嬳樞?，應(yīng)為“洗劫并燒毀”;“怎么不忘記”是反問(wèn)句，意思剛好相反，是“要忘記”的意思，應(yīng)為“怎么能忘記”。寫作導(dǎo)航如:“一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫圓明園，對(duì)這段慘痛的歷史所謂連貫，指的是句與句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上，扣得緊，表意合乎邏輯事理，表達(dá)脈絡(luò)清晰，能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)中心意思。要使語(yǔ)句連貫，需要做到：①句序要合理，要按照一定的邏輯順序，使表達(dá)緊密妥帖；②要保持同一敘述角度或人稱，注意前后銜接與呼應(yīng)。2.句子連貫，思路清晰所謂連貫，指的是句與句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上，扣得緊如:“門前是一條河，一片很大的打谷場(chǎng)在河邊。山門里是一個(gè)穿堂。三面都栽著高大的柳樹?！焙茱@然，這是一段按照空間順序組織起來(lái)的文字。但無(wú)論是內(nèi)容的連貫、敘述的角度，還是句式，都不協(xié)調(diào)。因此，根據(jù)空間轉(zhuǎn)移的連貫性，可改為“門前是一條河，河邊是一片很大的打谷場(chǎng)。三面都栽著高大的柳樹。山門是一個(gè)穿堂”。如:“門前是一條河，一片很大的打谷場(chǎng)在河邊。山門里是一個(gè)穿堂漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。3.掌握韻律，注重習(xí)慣例如人們一般會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)閺囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上會(huì)感覺(jué)別扭。這種形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的寫完作文后，可以：①自己出聲讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方。②請(qǐng)別人來(lái)讀一讀，自己來(lái)聽(tīng)，看是不是句句通順。③對(duì)覺(jué)得別扭的地方再認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯，看搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法，看結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。4.誦讀修改，文從字順寫完作文后，可以：①自己出聲讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方。②請(qǐng)要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意：①不寫錯(cuò)別字，因?yàn)橐蛔种詈芸赡茉诒硪馍暇筒钪Ю?。②正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等，有助于作者情感的表達(dá)。要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意：①不寫錯(cuò)一、選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢。不少于200字。提示:1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。2.可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。一、選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連本題是一個(gè)片段練習(xí)，要求寫一個(gè)景或物的片段，要做到語(yǔ)句連貫、順暢。語(yǔ)句連貫是要求前后句子在意義上要有比較明確的關(guān)聯(lián)，文意的承接轉(zhuǎn)合要合理，容易讓人理解。下筆前最好列個(gè)提綱或打打腹稿；下筆時(shí)，要一氣呵成，避免斷斷續(xù)續(xù)；敘述的人稱和角度也不要隨意變來(lái)變?nèi)ィ悦饬钊烁械交靵y。思路指導(dǎo)本題是一個(gè)片段練習(xí)，要求寫一個(gè)景或物的片段，要做到語(yǔ)句連貫、二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1.擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個(gè)方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。2.想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動(dòng)別人的。3.多改兩遍，力求做到文從字順。二、在第一題的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段1.要抓住景物特征，注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響，這些因素不同，景物也就顯出不同的特點(diǎn)；要服從中心的需要，不能為寫景而寫景；要安排恰當(dāng)?shù)捻樞?，這個(gè)順序從空間說(shuō)，是指景物排列的順序，從時(shí)間說(shuō)，往往依照見(jiàn)到景物的先后排列；要為表達(dá)感情服務(wù)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，通過(guò)寫景，或直抒胸臆，或寓情于景。2.化靜為動(dòng)法。把事物的靜態(tài)寫成動(dòng)態(tài)，使靜物給人以動(dòng)感的寫作手法。為了增強(qiáng)描寫的生動(dòng)性，我們應(yīng)通過(guò)各種手法，把靜態(tài)的景物寫成動(dòng)態(tài)。思路指導(dǎo)1.要抓住景物特征，注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響，這些因三、古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)文。想一想:為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。3.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。三、古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)句故事等，其目的就在于積累材料，使我們的寫作有話可說(shuō)，然后選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的材料，進(jìn)行分類積累。2.想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感?這些情感寄托在別的事物上行不行？這就要求我們對(duì)積累的材料進(jìn)行分析，這是我們構(gòu)思文章的根本。3.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，對(duì)積累的材料進(jìn)行整合，發(fā)現(xiàn)并選擇一個(gè)新穎的角度，寫出自己對(duì)月亮的獨(dú)特感受。4.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。思路指導(dǎo)1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)句故事等，其目的就在于積文題一示例周末，我們來(lái)到公園尋找春天。進(jìn)入公園，我們便直奔桃園?？?，那繁盛茂密的桃林中，紅艷艷的桃花密密匝匝地開著，仿佛在向我們微笑，告訴我們春天來(lái)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅粉灼灼，宛如一片朝霞?？拷?xì)細(xì)觀察，桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，它們像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞它們。這一朵桃花像在枝頭沉睡，那一朵桃花像在和它身邊的蝴蝶交談；這一片桃花像一抹緋紅的云，那一片桃花像一匹文題一示例周末，我們來(lái)到公園尋找春天。進(jìn)入公園，我們便直奔桃華麗的錦緞。風(fēng)兒吹過(guò)，帶來(lái)一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨?？粗@美麗的花雨，我仿佛看見(jiàn)滿樹的桃花變成了一個(gè)個(gè)又大又甜的桃子。桃花盛開又一春！我愛(ài)春天這艷麗的桃花！華麗的錦緞。風(fēng)兒吹過(guò)，帶來(lái)一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨畫春①近了！近了！春的腳步聲近了！我迫不及待地背起行囊，拿起畫具，走進(jìn)大自然去尋找春天，把它永遠(yuǎn)定格在我的畫冊(cè)里。②春之色彩看！春天的桃園里，桃樹上盛開著美麗的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅粉灼灼，宛如一片朝霞。近看，桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個(gè)枝丫，像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀賞它們。這美景引來(lái)文題二示例名師點(diǎn)評(píng)①題目引人注目，具有吸引力。②仿寫《春》的開頭，新穎別致，開門見(jiàn)山。畫春①文題二示例名師點(diǎn)評(píng)了翩翩起舞的彩蝶，招來(lái)了跳八字舞的小蜜蜂，還迎來(lái)了眾多游人。你看，那對(duì)攜手相看的白發(fā)蒼蒼的老人正在竊竊私語(yǔ)，幸福寫在他們的臉上；那邊忙著拍照的小情侶正對(duì)著鏡頭燦爛地笑著，浪漫寫在他們的臉上……③

人們的歡笑聲，吵醒了沉睡的小草，它努力地伸著身子，終于鉆破了頭頂上的泥土，探出了半個(gè)頭?？吹竭@熱鬧的景象，它又趕緊努力地把脖子往外探，生怕錯(cuò)過(guò)美好的風(fēng)光。很快，它便隨著風(fēng)③由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了桃花的美麗、春的生機(jī)勃勃；用桃樹下人們的幸福、喜悅襯托花的美好。了翩翩起舞的彩蝶，招來(lái)了跳八字舞的小蜜蜂，還迎來(lái)了眾多游人。兒擺動(dòng)，融入愉悅的氛圍中，為春繪上了富有生命力的色彩——綠色。④春之歌春，有時(shí)候也會(huì)鬧點(diǎn)兒脾氣。⑤你看，它又將手中的甘霖，用力地灑向大地，形成了密密的斜織著的雨。雨滴落在地面上，滴答滴答，仿佛在演奏古典的樂(lè)曲；雨滴偶爾撞擊在石頭上，啪啪啪啪，仿佛在播放搖滾音樂(lè)；雨滴落在湖面上，叮咚叮咚，仿佛在演奏鋼琴曲……各種各樣的聲音交匯在一起，奏出了一曲優(yōu)美④運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了小草的情態(tài)。⑤語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，引起下文。兒擺動(dòng)，融入愉悅的氛圍中，為春繪上了富有生命力的色彩——綠色的春之交響樂(lè)。⑥天放晴了,鳥兒的鳴叫聲，背著書包去上學(xué)的孩子歡快的歌聲，還有田間拖著犁攆著牛的農(nóng)民伯伯們的吆喝聲，交織成了一首充滿希望的春之歌。⑦春之希望一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。春雷剛剛響過(guò)，閑不住的人們便已開始了春耕。⑥用比喻和排比的手法描繪春雨的聲音，使人浮想聯(lián)翩。⑦鳥歡唱，人歡唱，這是自然的合唱，充滿活力與希望。的春之交響樂(lè)。⑥⑥用比喻和排比的手法描繪春雨的聲音，使人浮想田地里，辛勤忙碌的農(nóng)民在播種希望；教室里，高聲讀書的孩子在勤奮學(xué)習(xí)……春，這個(gè)充滿色彩和希望的季節(jié)，它的美麗誰(shuí)能夠畫得出來(lái)呢？趕緊走進(jìn)大自然，讓春天的氣息喚醒你的靈魂，給予你無(wú)限的希望吧！⑧⑧照應(yīng)題目，升華主題。田地里，辛勤忙碌的農(nóng)民在播種希望；教室里，高聲讀書的本文具有以下特點(diǎn)：①采用片段組合式來(lái)描寫春的色彩、聲音，最后升華到春之希望。②文章所寫之物具有代表性，符合季節(jié)特色。③文章運(yùn)用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，使敘述形象生動(dòng)，富有靈性。④語(yǔ)言生動(dòng)形象，文從字順，字里行間透露著作者對(duì)春天的喜愛(ài)與贊美之情。名師總評(píng)本文具有以下特點(diǎn)：①采用片段組合式來(lái)描寫春的色彩

月亮

“床前明月光，疑是地上霜?！雹倜慨?dāng)我背到這首古詩(shī)時(shí)，就會(huì)想起八月十五這個(gè)快樂(lè)的節(jié)日。這不，又迎來(lái)了一年一度的中秋節(jié)。夜幕降臨了，黑色的天幕上，稀稀落落的幾個(gè)星星像害羞似的，若隱若現(xiàn)，窺視著人間。在它們中間有個(gè)銀盤似的月亮，它那圓圓的臉盤上掛著慈祥溫和的笑容，靜靜地望著大地。幾朵薄薄的云縈繞在它的身旁，宛如仙女翩翩起舞。文題三例文名師點(diǎn)評(píng)

①引用關(guān)于月亮的詩(shī)作為開頭，增強(qiáng)文章的詩(shī)意，更能吸引讀者的閱讀興趣。月亮

“床前明月光皎潔的月光給大地披上了銀灰色的紗裙，我的窗前好像鋪蓋了一層銀輝。那月光很柔和，與帶點(diǎn)香味的夜氣交織在一起，使人心情舒暢，無(wú)比愜意！②晚上我們一家人團(tuán)聚在一起，吃著香甜的月餅，賞著這輪明月，奶奶繪聲繪色地給我們講起了嫦娥奔月的故事。③再舉頭望明月，看見(jiàn)那明亮而美麗的月亮，心中就多了很多對(duì)月亮的想象和聯(lián)想。月宮中的嫦娥呀，你此時(shí)是否和蘇軾一樣有著②寫景，調(diào)動(dòng)多種感官分別