昆蟲的生殖與發(fā)育的教學設計與反思

《昆蟲的生殖與發(fā)育》的教學設計與反思一、教材分析：1、《昆蟲的生殖和發(fā)育》是人教版八年級下冊第一章第二節(jié)的內容。生物的生殖方式多種多樣，不同生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應又展現(xiàn)了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進化。2、本章先介紹植物生殖后，再介紹動物生殖和發(fā)育：包括昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發(fā)育。著重突出了生物和發(fā)育與人類以及環(huán)境的關系，深刻體現(xiàn)了“人與生物圈”為主線的思路。它在本章中體現(xiàn)了昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點，突出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。二、教學目標：根據(jù)新課標理念“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”和結合本校“以學定教，多學少教”的教學模式以及農(nóng)村學生實際情況。因此，我制定了以下的三維目標：（1）知識目標：1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用。（2）能力目標：通過觀察、分析、討論等活動鍛煉，提高學生觀察、分析能力，以及合作參與、表達交流、自主學習的能力。（3）情感目標：通過觀察昆蟲圖片，給學生直觀感，養(yǎng)成愛護小動物的習慣，從而形成保護環(huán)境的意識。三、教學重、難點：.重點：理解變態(tài)發(fā)育的概念，能夠舉例說出昆蟲生殖和發(fā)育過程及特點。.難點：理解變態(tài)發(fā)育的概念，聯(lián)系實際區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)。四、課時安排：1課時五、課前準備：昆蟲相關的圖片，多媒體課件。六、學情分析：在學習本課之前，學生已學了人的生殖和發(fā)育以及植物的生殖，再學習”《昆蟲的生殖和發(fā)育》這節(jié)課”，具有挑戰(zhàn)性，符合初中生性格特征，有很多話要說，會積極參與；生而且本節(jié)課內容較簡單，知識點少，趣味性強。相信學生會有收獲的。七、教學過程：［引入］師：同學們，寒冷的冬天很快就會過去，隨著春天的到來，植物將會逐漸吐露新綠，進而就會開出鮮艷的花朵。有許多動物也會為我們帶來春天的氣息，隨著溫度的上升，許多動物的活動會越來越頻繁，誰能說說看你會發(fā)現(xiàn)哪些動物的活動明顯增多了？甲：很快就可以看到燕子了。乙：還能看到蒼蠅！丙：還有蝴蝶。?。簳懈鞣N各樣的蟲子。師：我發(fā)現(xiàn)這四位同學所說的動物中有三位同學提到了蒼蠅、蝴蝶和“蟲子”，蒼蠅和蝴蝶屬于那個類群呢？甲：節(jié)肢動物。乙：昆蟲。師：同學們說的都對，蒼蠅和蝴蝶屬于節(jié)肢動物門中的昆蟲綱。在冬季很少見到蒼蠅、蚊子等昆蟲，而到了春夏季節(jié)就會看到各種各樣的昆蟲，那么這些昆蟲是從哪來的呢？甲：蒼蠅是蛆變來的。師：那么蛆是從哪里來的呢？我們通過對本節(jié)課的學習來了解昆蟲的生殖和發(fā)育。［多媒體顯示毛毛蟲和蝴蝶的圖片］師：美麗的蝴蝶竟然是有很丑的毛毛蟲變來的！毛毛蟲是怎樣來的？又是怎樣變成蝴蝶的呢？生：七嘴八舌的說。師：家蠶的發(fā)育方式與蝴蝶相似，我們就先來學習家蠶的生殖和發(fā)育。［學習家蠶的生殖和發(fā)育］師：請同學們觀察圖3,誰能說出為什么課本要選擇家蠶作為代表動物來學習呢？甲：家蠶是人類很早就馴養(yǎng)的昆蟲，而且還能為人類提供蠶絲。乙：家蠶的蠶絲可以用來制作絲織品。丙：在古代，絲綢曾經(jīng)出口到了歐洲！?。褐袊慕z綢制品現(xiàn)在還倍受世人矚目。師：同學們都說得不錯，據(jù)史料記載，我國勞動人民早在三千多年以前就開始飼養(yǎng)家蠶，并用蠶絲加工成了美麗的絲綢。大家都知道在漢朝就有了從我國通往西域的“絲綢之路”，數(shù)百年來，中國的絲綢沿著漫漫絲路送到了歐洲，促進了中外文化的交流！正是因為家蠶特殊的身份，我們的教材特別選取了家蠶作為代表動物，供我們學習。［觀察與思考］師：請同學們觀察第9頁的圖，思考以下問題：1、家蠶生殖發(fā)育的順序應該如何排列這些圖呢？2、家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代的？這種生殖方式的特點是什么？3、家蠶的一生要經(jīng)過哪四個時期？生：按照教師出示的討論提綱分組討論。師：引導學生交流并歸納形成知識點。師：下面請同學們再做一個工作，分組討論完成課本第10頁的表格。［在學生討論交流的基礎上，教師通過多媒體呈現(xiàn)表格］師：現(xiàn)在我們了解了家蠶的一生經(jīng)歷了四個時期。同學們請看課本第10頁的討論題3,想一想李商隱的詩句有什么不準確的地方？該如何修改？（在學生略作思考后請一位同學來回答。）甲：蠶吐絲后并沒有死去，而是結繭化蛹了?？梢愿某伞按盒Q結繭絲方盡”。乙：也可以改成“春蠶化蛹絲方盡”。師：同學們非常聰明，雖然詩人在做詩時沒有注意科學性，但是其詩句還是為我們帶來了美感。原來家蠶還可以為藝術創(chuàng)作提供素材和靈感呢！同學們今后也要細心的從自然界汲取創(chuàng)作的營養(yǎng)啊。師：通過對比家蠶幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性，你有何發(fā)現(xiàn)？生：家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差別很大！師：對，像家蠶這樣，在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，幼蟲和成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。師：還有哪些昆蟲的發(fā)育過程與家蠶一樣，經(jīng)過四個時期？甲：蒼蠅、蚊子。乙：還有蜜蜂。丙：還有螳螂！師：他們的回答中有沒有不對的？?。后氲囊簧孟癫唤?jīng)過蛹的時期。師：太對啦！螳螂的一生沒有蛹期！戊：蝗蟲和蟋蟀的一生也沒有蛹期。師：剛剛同學們說的都對，實際上昆蟲的發(fā)育有兩種方式。像家蠶一樣，發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。而發(fā)育過程中不經(jīng)過蛹期的過程就稱為不完全變態(tài)。請同學們認真閱讀課本第10頁蝗蟲的發(fā)育過程。［學生自學蝗蟲的發(fā)育歷程］師：同學們看過課本了，哪位同學來說一下蝗蟲的跳蛹和成蟲有何區(qū)別？生：跳蛹身體較小，生殖器官沒有發(fā)育成熟，沒有翅，只有翅芽，能跳躍，不能飛。師：我們把跳蛹叫做蝗蟲的“若蟲”，誰知道為什么要這樣叫呢？生：跳蛹和成蟲在形態(tài)和生活習性上比較相似。師：非常正確！“若”本身就有“如”和“好像”意思，而蝗蟲的幼蟲和成蟲的差異主要表現(xiàn)在生殖器官是否發(fā)育成熟和是否有翅以及身體的大小上，所以稱跳蛹為若蟲。像蝗蟲這樣發(fā)育過程經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期的發(fā)育過程，稱為不完全變態(tài)。像同學們說的蟋蟀和螳螂的發(fā)育過程都屬于不完全變態(tài)發(fā)育。好，我們回過頭來看看蝴蝶的發(fā)育，毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，這屬于哪種發(fā)育過程？判斷依據(jù)是什么？生：完全變態(tài)！發(fā)育過程中有蛹期！師：看來同學們都掌握的不錯！［觀看視頻資料：《昆蟲的生殖和發(fā)育》］師：我們今天學習了有關昆蟲生殖和發(fā)育的知識，哪位同學來總結一下這節(jié)課的主要內容？生：這節(jié)課我們學習了家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過程。知道了什么是變態(tài)發(fā)育，明確了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的區(qū)別。師：總結的不錯。昆蟲是無脊椎動物中唯一會飛的類群，也是動物節(jié)最為興盛的類群，同時還是與人類生活聯(lián)系非常緊密的一個類群，同學們在日常生活中要善于觀察，學以致用。下面我們一起來看練習2。同學們來討論一下，應該如何解釋圖上的過程？（學生簡短討論后請一名同學回答。）生：這是蟬蛻皮的過程。蟬的外骨骼不能隨著蟬的生長而長大，當外骨骼限制了蟬的生長時，蟬就要將原有的外骨骼脫去。師：說的很好，同學們是否知道這是蟬在發(fā)育過程中的第幾次蛻皮？生：應該是最后一次蛻皮。師：你是怎樣判斷的？生：蟬的幼蟲蛻皮之后變成了成蟲。師：回答的太好了！我再問大家，蟬的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育還是不完全變態(tài)發(fā)育？生：發(fā)生分歧。師：同學們要注意，辨別一種昆蟲是哪一種發(fā)育發(fā)式，關鍵要看什么？生：發(fā)育過程中是否有蛹期！師：對啊，那么蟬的發(fā)育究竟是哪種類型呢？生：不完全變態(tài)發(fā)育！師：正確！我們要注意，在應用知識時不要想當然的用，而要有根據(jù)的用。我們再來看第3題。結合圖片想一想赤眼蜂在生物防治上有什么樣的重要作用？生：赤眼蜂將卵產(chǎn)在一些害蟲的卵內，赤眼蜂的卵孵化后，就在這些害蟲的卵內生長發(fā)育，使害蟲的卵不能發(fā)育，就可以起到消滅害蟲的作用了。師：這位同學描述的很準確，赤眼蜂可以將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等害蟲的卵內，其幼蟲災害蟲卵內生長發(fā)育，使害蟲的卵不能發(fā)育，從而達到消滅害蟲的目的。這種防治害蟲的手段有何優(yōu)點呢？生：減少農(nóng)藥污染！師：正是如此，這也是生物防治的一大優(yōu)點。除了赤眼蜂，還有不少昆蟲可以應用在生物防治上。通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了昆蟲生殖和發(fā)育的過程，而且還會發(fā)現(xiàn)，小小的昆蟲與人類生活的聯(lián)系實在是太緊密了！還有許多問題有待我們去進一步探究：為什么家中的嶂螂難以消滅？為什么大旱之年會鬧蝗災？為什么蒼蠅可以隨意出入骯臟的地方而不生??？還有哪些昆蟲可以用于生物防治？等等。今天的作業(yè)就請同學們回家自己提出一個想要進一步了解的話題，然后自行完成有關資料的搜集工作，寫成短文。八、［教學反思］:本節(jié)課，我從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過觀察、思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本節(jié)課的學習。本節(jié)課的教學活動中，多媒體課件的使用可以讓學生獲得有關昆生生殖發(fā)育的最直接的感性認識，效果很好。在教學過程中，我的教學活動有時會在較大程度上“干預”學生的活動，我“放”的還不太大膽。由于本節(jié)內容對學生而言，難度不是很大，加之學生在生活中對昆蟲都不陌生，所以我應該更大程度的讓學生自主學習。另外，通過本節(jié)課的學習，還有一點體會：在教學活動中，的確應該注意生物學知識的生活化，引導學生學以致用，主動觀察，在生活中學習生物學知識，在生活中應用生物學知識。九、板書設計：昆蟲的生殖和發(fā)育1、生物的生殖方式：無性生殖和有性生殖2、變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的育形態(tài)結