《再塑生命的人》優(yōu)秀課件

《再塑生命的人》部編版七年級語文PPT課件《再塑生命的人》部編版七年級語文PPT課件1課前導(dǎo)讀2認(rèn)字識詞3課文賞析4課外知識主目錄1課前導(dǎo)讀2認(rèn)字識詞3課文賞析4課外知課前導(dǎo)讀1課前導(dǎo)讀1她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。遐想覓食綻放譬如2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。莎莉文教會她寫字、手語。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。遐想覓食綻放譬如把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學(xué)技巧高超）。部編版七年級語文PPT課件介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。莎莉文教會她寫字、手語。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。遐想覓食綻放譬如她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。部編版七年級語文PPT課件正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒:(1880-1968)美國著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《樂觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。作者簡介她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。正是這個意義上,莎莉文老師被課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。作者簡介課前導(dǎo)讀海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視課前導(dǎo)讀名人引用

19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。

——馬克·吐溫課前導(dǎo)讀名人引用19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一認(rèn)字識詞2認(rèn)字識詞2認(rèn)字識詞搓捻企盼繁衍遷徙遐想覓食綻放譬如花團(tuán)錦簇疲倦不堪截然不同pìcuōniǎqǐyǎnxǐxiámìzhàncùkānjié認(rèn)字識詞搓捻企盼繁衍認(rèn)字識詞形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。忽然間明白過來?；腥?，形容忽然醒悟。把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)?。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：混為一談：花團(tuán)錦簇：不可名狀：期期艾艾：認(rèn)字識詞形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。小心翼翼：課文賞析3課文賞析3課文賞析1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。課文賞析1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且她對世界萬物都有了新的認(rèn)識。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。遐想覓食綻放譬如介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受?！霸偎苌笔侵浮爸匦滤茉焐?、重新獲得生命”的意思。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。部編版七年級語文PPT課件“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。挫折：不能分清“杯”和“水”。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。課文賞析3.體會莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛…1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。課課文賞析4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會簡單的字教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸?？傊蛭睦蠋煹絹砗蠛悇P勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……課文賞析4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感課文賞析1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。這樣寫有什么好處？寫莎莉文老師到“我”家的時(shí)間及這個時(shí)間的重要性，給讀者以閱讀期待，讓讀者想急于了解莎莉文是一個怎樣的人。介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。課文賞析1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的課文賞析文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認(rèn)識事物。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。課文賞析文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很繁多,如課文賞析

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學(xué)技巧高超）。

教學(xué)效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在“我”手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由。3、以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。課文賞析挫折：不能分清“杯”和“水”。3、以海倫學(xué)習(xí)課文賞析莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。海倫·凱勒：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛生活。4、概括莎莉文和海倫的性格特點(diǎn)。課文賞析莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因課文賞析“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。5、談?wù)勀銓φn文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）課文賞析“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命課文賞析這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。1、在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。理解句子含義課文賞析這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的課文賞析這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且她對世界萬物都有了新的認(rèn)識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。課文賞析這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知課文賞析再塑生命的人老師來前“我”的內(nèi)心世界老師走入“我”的生活痛苦心情渴望光明認(rèn)識理解“水”的含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方總結(jié)全文鋪墊下文課文賞析再老師來前“我”老師走入痛苦心情渴望光明認(rèn)識理解教“課外知識4課外知識4課外知識1.海倫·凱勒用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴(yán),她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱，雙目失明以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。課外知識1.海倫·凱勒用自己的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神昭示了殘疾人的尊同學(xué)們下課啦!同學(xué)們下課啦!《再塑生命的人》部編版七年級語文PPT課件《再塑生命的人》部編版七年級語文PPT課件1課前導(dǎo)讀2認(rèn)字識詞3課文賞析4課外知識主目錄1課前導(dǎo)讀2認(rèn)字識詞3課文賞析4課外知課前導(dǎo)讀1課前導(dǎo)讀1她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。遐想覓食綻放譬如2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。莎莉文教會她寫字、手語。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。遐想覓食綻放譬如把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學(xué)技巧高超）。部編版七年級語文PPT課件介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。莎莉文教會她寫字、手語。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。遐想覓食綻放譬如她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》?！霸偎苌笔侵浮爸匦滤茉焐?、重新獲得生命”的意思。文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。2、這些字使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。部編版七年級語文PPT課件正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。在課文中指在莎莉文老師的教育下，海倫·凱勒的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒:(1880-1968)美國著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《樂觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。作者簡介她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。正是這個意義上,莎莉文老師被課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。1887年3月3日，家里為她請來了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會她寫字、手語。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對安妮·莎莉文老師的感激。課文記敘的就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”的莎莉文老師的事跡，節(jié)選自她寫的《假如給我三天光明》。作者簡介課前導(dǎo)讀海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視課前導(dǎo)讀名人引用

19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖,另一個是海倫·凱勒。

——馬克·吐溫課前導(dǎo)讀名人引用19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一認(rèn)字識詞2認(rèn)字識詞2認(rèn)字識詞搓捻企盼繁衍遷徙遐想覓食綻放譬如花團(tuán)錦簇疲倦不堪截然不同pìcuōniǎqǐyǎnxǐxiámìzhàncùkānjié認(rèn)字識詞搓捻企盼繁衍認(rèn)字識詞形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過來）。忽然間明白過來?；腥唬稳莺鋈恍盐?。把不同的事物混在一起，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗Ｐ稳菸宀世_紛，十分鮮艷多彩的景象。錦，有紋彩的絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語言形容。名，說出；狀，情形。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：混為一談：花團(tuán)錦簇：不可名狀：期期艾艾：認(rèn)字識詞形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。小心翼翼：課文賞析3課文賞析3課文賞析1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。課文賞析1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。形容口吃（說話結(jié)巴）的樣子。海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。莎莉文老師：有責(zé)任心，教育講究方法，因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認(rèn)識，而且她對世界萬物都有了新的認(rèn)識。莎莉文老師教“我”認(rèn)識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。遐想覓食綻放譬如介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。水喚醒了“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受?！霸偎苌笔侵浮爸匦滤茉焐⒅匦芦@得生命”的意思。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。她的事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。部編版七年級語文PPT課件“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。正是這個意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫·凱勒對莎莉文老師無比的感激和愛戴之情。挫折：不能分清“杯”和“水”。3、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。這句話表面看來是說文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識的力量。課文賞析3.體會莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界。莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的內(nèi)心世界是：絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛…1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。課課文賞析4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會簡單的字教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸?？傊蛭睦蠋煹絹砗蠛悇P勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……課文賞析4.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感課文賞析1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的內(nèi)容。這樣寫有什么好處？寫莎莉文老師到“我”家的時(shí)間及這個時(shí)間的重要性，給讀者以閱讀期待，讓讀者想急于了解莎莉文是一個怎樣的人。介紹“我”煩躁、苦惱以及對光明的渴望的內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性，也加重了開頭所說“最重要的一天”的分量。課文賞析1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場之前的課文賞析文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見到海倫就摟抱她,有意識地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無法區(qū)別“杯”和“水”的時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫的另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個字指的是手上流過的清涼而奇妙的東西,從此海倫開始大量的認(rèn)識事物。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？試舉例說明。課文賞析文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識的事物很繁多,如課文賞析

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃的碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛心與耐心）；把“我”的一只手放在噴水口下，在“我”的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學(xué)技巧高超）。

教學(xué)效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子理