《海陸的變遷》經(jīng)典課件

海陸的變遷海陸的變遷1本節(jié)內(nèi)容目標：●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中?！裰来箨懫茖W說，并能運用這一學說來解決一些問題

本節(jié)內(nèi)容目標：2地理小故事地理小故事3滄海桑田

滄海桑田，可簡稱滄桑，出自《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田這種海陸的變更，比喻世事變化很大。滄海桑田滄海桑田，可簡稱滄桑，出自《神仙傳·4那么，究竟是什么因素導致了這種海陸的變遷呢？

下面我們再來看幾幅圖片，或許看完以后你就會知道這其中的奧秘。那么，究竟是什么因素導致了這種海陸的變遷呢？5我國東海海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)人類活動的遺跡我國東海海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)人類活動的遺跡6喜馬拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地區(qū)發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石喜馬拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地區(qū)發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石7東非大裂谷的擴張與紅海的變遷東非大裂谷的擴張與紅海的變遷8荷蘭的國土面積在過去的百年中不斷擴大荷蘭的填海造陸工程荷蘭的國土面積在過去的百年中不斷擴大荷蘭的填海造陸工程9通過對以上圖片的研究，你是否已經(jīng)得出了導致海陸變遷的原因呢?現(xiàn)代科學研究表明:地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。人類活動，例如“填海造陸”等，也會引起海陸的變化。通過對以上圖片的研究，你是否已經(jīng)現(xiàn)代科學研究表明:地殼的變動10引起海陸變遷的原因：

地殼的變動海平面的升降人類活動引起海陸變遷的原因：地殼的變動人類活動11下面我們來研究第二個問題：大陸漂移假說下面我們來研究第二個問題：大陸漂移假說12從地圖上你能得到什么啟示呢？南美洲非洲非洲南美洲大西洋大西洋兩岸可以拼合從地圖上你能得到什么啟示呢？南非非南大西洋大西洋兩岸可以拼合13魏格納1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？只是后來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的？”如果你是魏格納，你會從哪些方面進行了嚴密的論證呢？輪廓、地層、動植物等魏格納1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正14活動：搜尋證據(jù)大陸拼合圖活動：搜尋證據(jù)大陸拼合圖15證據(jù)1——動物的相似性我不會飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？證據(jù)1——動物的相似性我不會飛，為什么南美洲和非洲都有我的存16證據(jù)2——古老地層的相似性這好比撕碎了的一張報紙，拼合以后的印刷文字和行列也一一對應。證據(jù)2——古老地層的相似性這好比撕碎了的一張報紙，拼合以后的17大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大18本課小結(jié)滄海桑田魏格納的大陸漂移學說本課小結(jié)滄海桑田魏格納的大陸漂移學說191.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學生當主角，根據(jù)課文脈絡層層推進，剝繭式的教學提升了學生要洞悉底細的情緒。在不斷探究研討的過程中，學生充分享受了學習的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認識和評價一個人應該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學們在學校的學習也應該是一分為二的，紀要學習文化知識，也要學習做人的道理。希望同學們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。20海陸的變遷海陸的變遷21本節(jié)內(nèi)容目標：●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中?！裰来箨懫茖W說，并能運用這一學說來解決一些問題

本節(jié)內(nèi)容目標：22地理小故事地理小故事23滄海桑田

滄海桑田，可簡稱滄桑，出自《神仙傳·麻姑》。傳說古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人以滄海桑田這種海陸的變更，比喻世事變化很大。滄海桑田滄海桑田，可簡稱滄桑，出自《神仙傳·24那么，究竟是什么因素導致了這種海陸的變遷呢？

下面我們再來看幾幅圖片，或許看完以后你就會知道這其中的奧秘。那么，究竟是什么因素導致了這種海陸的變遷呢？25我國東海海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)人類活動的遺跡我國東海海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)人類活動的遺跡26喜馬拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地區(qū)發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石喜馬拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)喜馬拉雅地區(qū)發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石27東非大裂谷的擴張與紅海的變遷東非大裂谷的擴張與紅海的變遷28荷蘭的國土面積在過去的百年中不斷擴大荷蘭的填海造陸工程荷蘭的國土面積在過去的百年中不斷擴大荷蘭的填海造陸工程29通過對以上圖片的研究，你是否已經(jīng)得出了導致海陸變遷的原因呢?現(xiàn)代科學研究表明:地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。人類活動，例如“填海造陸”等，也會引起海陸的變化。通過對以上圖片的研究，你是否已經(jīng)現(xiàn)代科學研究表明:地殼的變動30引起海陸變遷的原因：

地殼的變動海平面的升降人類活動引起海陸變遷的原因：地殼的變動人類活動31下面我們來研究第二個問題：大陸漂移假說下面我們來研究第二個問題：大陸漂移假說32從地圖上你能得到什么啟示呢？南美洲非洲非洲南美洲大西洋大西洋兩岸可以拼合從地圖上你能得到什么啟示呢？南非非南大西洋大西洋兩岸可以拼合33魏格納1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正好落在墻上的一幅世界地圖上。“奇怪！大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸，為什么竟如此吻合？非洲大陸和南美洲大陸以前會不會是連在一起的？只是后來因為受到某種力的作用才破裂分離。大陸會不會是漂移的？”如果你是魏格納，你會從哪些方面進行了嚴密的論證呢？輪廓、地層、動植物等魏格納1910年的一天，年僅30歲的魏格納躺在病床上，目光正34活動：搜尋證據(jù)大陸拼合圖活動：搜尋證據(jù)大陸拼合圖35證據(jù)1——動物的相似性我不會飛，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？我只能生活在熱帶淺海，為什么南美洲和非洲都有我的存在呢？證據(jù)1——動物的相似性我不會飛，為什么南美洲和非洲都有我的存36證據(jù)2——古老地層的相似性這好比撕碎了的一張報紙，拼合以后的印刷文字和行列也一一對應。證據(jù)2——古老地層的相似性這好比撕碎了的一張報紙，拼合以后的37大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，它的周圍是一片汪洋。后來，原始大陸才分裂成幾塊大陸，緩慢地漂移分離，逐漸形成了今天七大洲、四大洋的分布狀況。大陸漂移學說認為：在兩億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大38本課小結(jié)滄海桑田魏格納的大陸漂移學說本課小結(jié)滄海桑田魏格納的大陸漂移學說391.針鋒相對，比喻雙方在策略、論點及行動方式等方面尖銳對立。勢不兩立：指敵對的雙方不能同時存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學好漢語就得弱化英語”，這不是敵對的雙方，也不是“不能同時存在”，而是人們對這兩者的學習方面存在嚴重分歧，故選“針鋒相對”較好。2.學富五車，形容讀書多，知識豐富。學貫中西：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學功底異常深厚，他們的英語水準堪稱世界一流”，而非單純指他們的學問大，故選“學貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動和目的相反，指自身的行動與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標完全相反，是指某人的做法和應遵循的大眾化的目標相反。語境是“與時代的發(fā)展”相反，據(jù)此應該選“背道而馳”。4、合作學習的培養(yǎng)。合作學習既是一種方法也是一種能力，未來社會的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級形式，在短短的時間內(nèi)，同學們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡單的事情，這里有導演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因為文中說，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學會放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學雙方對教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點撥、引導，學生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達形式的交融無不令人賞心悅目。10教者