《掌聲》教學(xué)講解課件

持久——?dú)埣病?zhèn)定——【驟（zhòu）然】突然；他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。【驟（zhòu）然】突然；以情感人的方法有：內(nèi)容充實(shí)露真情，細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心，議論抒情情更濃。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞”。在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。——雷鋒英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵(lì)使英子走出了自卑，融入了這個(gè)集體，所以她變得活潑、開朗了?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。同時(shí)，也點(diǎn)明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵(lì)。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。后來，她像變了一個(gè)人似的，自信、開朗了許多。凡是經(jīng)過考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實(shí)的喜怒哀樂。25掌聲RJ三年級(jí)上第一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。持久——?dú)埣病?zhèn)定——25掌

掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。讓我們一起走進(jìn)《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會(huì)“掌聲”的無窮魅力。課文導(dǎo)入第二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。知識(shí)綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。掌聲是翅膀，讓我們?cè)谧孕诺乃{(lán)天上飛翔。第三頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。知識(shí)綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；第三頁，編輯于星期四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。2.通過語言描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)英子的內(nèi)心情感。（難點(diǎn)）3.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點(diǎn)）第四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。掌聲是翅膀，讓我們?cè)谧孕诺乃{(lán)天上飛翔。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對(duì)生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。持久——?dú)埣病?zhèn)定——只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。【驟（zhòu）然】突然；第二次：再次響起不約而同在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。課文為什么以“掌聲”為題？他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?？吹接⒆舆@么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊賞與信任。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。作者簡(jiǎn)介

董保綱1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報(bào)社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動(dòng)》《最真心的故事，最深刻的感動(dòng)》《一路花香》等。第五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽手掌

班級(jí)沉默大腿

輪子投向

調(diào)查搖晃熱烈

勇氣落枕姿勢(shì)

情況小鎮(zhèn)講述

普及擔(dān)憂

聯(lián)歡zhǎngmòbāntuǐ

lúndiào

yáohuàng

liè

tóuzīshì

lián

字詞學(xué)習(xí)yǒnglàokuàng

zhèn

shù

pǔ

yōu

第六頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。手掌班級(jí)沉默大腿輪子投向落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕第七頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉調(diào)調(diào)查調(diào)整似似乎似的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。她回答問題回答得那么準(zhǔn)確，那么流暢，似（sì）乎早有準(zhǔn)備似（shì）的。diàotiáosìshì第八頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。調(diào)調(diào)查調(diào)整似似乎似的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（t輪流——

猶豫——

勇氣——

鎮(zhèn)定——文靜——

憂郁——

持久——?dú)埣病?zhèn)定——猶豫——憂郁——鼓勵(lì)——依次遲疑膽量憂愁健全鎮(zhèn)靜文雅短暫果斷快樂慌亂打擊第九頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。輪流——猶豫——勇氣——持【姿勢(shì)】身體呈現(xiàn)的樣子?！酒较ⅰ浚L(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止?！倔E（zhòu）然】突然；忽然?！酒纾╭í）視】不平等地看待?！韭掏獭繝顟B(tài)詞，形容非常緩慢?！練埣玻╟ánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷?！咀⒁暋孔⒁獾乜?。第十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。第十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知

（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？第十一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）憂郁的（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？

英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵(lì)使英子走出了自卑，融入了這個(gè)集體，所以她變得活潑、開朗了。第十二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？英子之（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？

第一次掌聲里有同學(xué)們對(duì)英子的同情、理解，但更多的是鼓勵(lì)和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；

第二次掌聲里除了鼓勵(lì)之外還有贊揚(yáng)，老師和同學(xué)們看到，行動(dòng)不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。總共有兩次。第十三頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？再仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)文中的語言描寫和動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。1.這句話有什么作用？第十五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。2.教室里為什么會(huì)響起“熱烈而持久”的掌聲？

看到英子這么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊賞與信任。第十六頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子被同學(xué)們的行為感動(dòng)，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。3.英子為什么流淚？第十七頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。4.英子“一搖一晃”地上臺(tái)時(shí)和“一搖一晃”地下臺(tái)時(shí)，心情有什么不同？

“一搖一晃”地上臺(tái)時(shí)，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺(tái)時(shí)，英子自信、幸福、愉快。第十八頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。4.

英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”5.英子的這段話說明了什么？

說明英子發(fā)生變化的原因，是同學(xué)們的掌聲帶給她無窮的力量。同時(shí)，也點(diǎn)明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵(lì)。第十九頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐?.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；

原因：英子從掌聲中感受到了同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，獲得了動(dòng)力，能夠鼓起勇氣微笑面對(duì)生活。后來，她像變了一個(gè)人似的，自信、開朗了許多。第二十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線索，掌聲改變了主人公英子的一生。（2）“掌聲”含義深刻，告訴我們：當(dāng)別人身陷困境時(shí)，我們要毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)的掌聲；而我們自己，也要學(xué)會(huì)從別人鼓勵(lì)、關(guān)愛的掌聲中得到力量。第二十一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線

本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。主題歸納第二十二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌掌聲前——掌聲送關(guān)愛掌聲文章結(jié)構(gòu)掌聲響起掌聲后——第二次：再次響起不約而同第一次：驟然響起熱烈持久文靜默默早來晚走憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活鼓勵(lì)贊揚(yáng)第二十三頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。掌聲前——掌聲送關(guān)愛掌聲文章結(jié)構(gòu)掌聲響起掌聲后——第二次：再寫法總結(jié)

本文的寫作特點(diǎn)是以情感人。

文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實(shí)的喜怒哀樂。以情感人的方法有：內(nèi)容充實(shí)露真情，細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心，議論抒情情更濃。第二十四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。寫法總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)是以情感人。文以情為寫法點(diǎn)撥：

以情感人。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對(duì)生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。寫法點(diǎn)撥：寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九

學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？

在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個(gè)疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠(yuǎn)處的人才交流市場(chǎng)走去……運(yùn)用示例：第二十六頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？1.在括號(hào)里填寫詞語。（）的掌聲（）的聲音（）地站起來（）地鞠躬深深動(dòng)聽慢吞吞熱烈隨堂練習(xí)第二十七頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。1.在括號(hào)里填寫詞語。（）的掌聲（第二次掌聲里除了鼓勵(lì)之外還有贊揚(yáng)，老師和同學(xué)們看到，行動(dòng)不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。英子的這段話說明了什么？會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”。她回答問題回答得那么準(zhǔn)確，那么流暢，似（sì）乎早有準(zhǔn)備似（shì）的。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。英子被同學(xué)們的行為感動(dòng)，所以流淚。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。當(dāng)輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。以情感人。在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個(gè)疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李?？吹接⒆舆@么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊賞與信任。只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。她回答問題回答得那么準(zhǔn)確，那么流暢，似（sì）乎早有準(zhǔn)備似（shì）的。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。當(dāng)輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。2.課內(nèi)閱讀。

在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺(tái)。所填的詞語說明英子最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的＿＿＿和＿＿＿，走上了講臺(tái)，也從側(cè)面說明了英子的＿＿＿和＿＿＿。

終于自卑緊張堅(jiān)強(qiáng)勇敢第二十八頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。第二次掌聲里除了鼓勵(lì)之外還有贊揚(yáng)，老師和同學(xué)們看到，行動(dòng)不便

默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？教材習(xí)題

之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開”，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

那次上講臺(tái)講故事以后，“英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞”。

之所以會(huì)有這樣的變化，是因?yàn)槟谴卧谥v臺(tái)上同學(xué)們熱烈而持久的掌聲給了英子極大的鼓勵(lì)，使英子對(duì)生活重新燃起了希望。第二十九頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的

讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

英子此時(shí)內(nèi)心十分委屈、難過，她不愿讓別人看見她走路的姿勢(shì)，特別害怕別人異樣的目光，此刻她想逃離又不得不面對(duì)，只能鼓起勇氣走上講臺(tái)。

英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。第三十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些

此時(shí)的英子內(nèi)心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新認(rèn)識(shí)了自己，找回了自信。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。第三十一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。此時(shí)的英子內(nèi)心充滿了感激、溫暖和喜悅，她重新如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。

示例：（第2自然段）有一次老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事，同學(xué)們都講得很好很精彩，我從來沒有想過自己有一天會(huì)在講臺(tái)上講故事。當(dāng)輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光像箭一樣射向我，我立刻低下了頭，想要逃避。那個(gè)老師是新調(diào)來的，不知道我的情況。第三十二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。如果是英子自己來講這個(gè)故事，她會(huì)怎樣講呢？從第2～4自然課外積累關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛的名言

凡是經(jīng)過考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍?！勘葋喴坏嗡挥蟹胚M(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量?！卒h只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情?！Ｄ谌?，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。課外積累關(guān)于團(tuán)結(jié)友愛的名言凡是經(jīng)過考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該持久——?dú)埣病?zhèn)定——【驟（zhòu）然】突然；他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我?！倔E（zhòu）然】突然；以情感人的方法有：內(nèi)容充實(shí)露真情，細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心，議論抒情情更濃。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞”。在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。——雷鋒英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵(lì)使英子走出了自卑，融入了這個(gè)集體，所以她變得活潑、開朗了。【姿勢(shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。同時(shí)，也點(diǎn)明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵(lì)。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？之前的英子“很文靜，總是默默地坐在教室的一角。后來，她像變了一個(gè)人似的，自信、開朗了許多。凡是經(jīng)過考驗(yàn)的朋友，就應(yīng)該把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實(shí)的喜怒哀樂。25掌聲RJ三年級(jí)上第一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。持久——?dú)埣病?zhèn)定——25掌

掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。讓我們一起走進(jìn)《掌聲》，聆聽“掌聲”的故事，體會(huì)“掌聲”的無窮魅力。課文導(dǎo)入第二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)，更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)和愛。知識(shí)綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；掌聲是希望，讓我們跑上勇氣的大道。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。掌聲是翅膀，讓我們?cè)谧孕诺乃{(lán)天上飛翔。第三頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。知識(shí)綠卡掌聲是勇氣，指引我們走出困境；第三頁，編輯于星期四學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”。正確讀寫“掌聲、文靜”等詞語。2.通過語言描寫和動(dòng)作描寫體會(huì)英子的內(nèi)心情感。（難點(diǎn)）3.整體把握課文內(nèi)容，感受英子在收獲掌聲前后的變化。（重點(diǎn)）第四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。掌聲是翅膀，讓我們?cè)谧孕诺乃{(lán)天上飛翔。掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對(duì)生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。持久——?dú)埣病?zhèn)定——只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；掌聲是天使，帶我飛向成功的未來。【驟（zhòu）然】突然；第二次：再次響起不約而同在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。掌聲是雙手，解開自卑的繩結(jié)；只有寬廣而聰慧的心靈始終能發(fā)現(xiàn)友愛之情。課文為什么以“掌聲”為題？他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?？吹接⒆舆@么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊賞與信任。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。作者簡(jiǎn)介

董保綱1973年生，河北威縣人，著名青年作家，報(bào)社編輯、記者。代表作有散文集《最深情的故事，最真心的感動(dòng)》《最真心的故事，最深刻的感動(dòng)》《一路花香》等。第五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽手掌

班級(jí)沉默大腿

輪子投向

調(diào)查搖晃熱烈

勇氣落枕姿勢(shì)

情況小鎮(zhèn)講述

普及擔(dān)憂

聯(lián)歡zhǎngmòbāntuǐ

lúndiào

yáohuàng

liè

tóuzīshì

lián

字詞學(xué)習(xí)yǒnglàokuàng

zhèn

shù

pǔ

yōu

第六頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。手掌班級(jí)沉默大腿輪子投向落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。luòl(fā)àluō大大落落lào落枕第七頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。落落葉落空他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉調(diào)調(diào)查調(diào)整似似乎似的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。她回答問題回答得那么準(zhǔn)確，那么流暢，似（sì）乎早有準(zhǔn)備似（shì）的。diàotiáosìshì第八頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。調(diào)調(diào)查調(diào)整似似乎似的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（t輪流——

猶豫——

勇氣——

鎮(zhèn)定——文靜——

憂郁——

持久——?dú)埣病?zhèn)定——猶豫——憂郁——鼓勵(lì)——依次遲疑膽量憂愁健全鎮(zhèn)靜文雅短暫果斷快樂慌亂打擊第九頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。輪流——猶豫——勇氣——持【姿勢(shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。【平息】（風(fēng)勢(shì)、紛亂等）變得平靜或停止?！倔E（zhòu）然】突然；忽然?！酒纾╭í）視】不平等地看待?！韭掏獭繝顟B(tài)詞，形容非常緩慢。【殘疾（cánjí）】肢體、器官或其功能方面的缺陷?！咀⒁暋孔⒁獾乜?。第十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分?！咀藙?shì)】身體呈現(xiàn)的樣子。第十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知

（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？第十一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）憂郁的（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？

英子之所以憂郁，是自己的自卑心理在作怪，而同學(xué)們的鼓勵(lì)使英子走出了自卑，融入了這個(gè)集體，所以她變得活潑、開朗了。第十二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？英子之（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？

第一次掌聲里有同學(xué)們對(duì)英子的同情、理解，但更多的是鼓勵(lì)和信任，他們希望英子能盡早走出自卑的陰影，不再憂郁，融入集體；

第二次掌聲里除了鼓勵(lì)之外還有贊揚(yáng)，老師和同學(xué)們看到，行動(dòng)不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色?？偣灿袃纱?。第十三頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。（2）文中同學(xué)們總共鼓了幾次掌，這幾次掌聲有什么不同？再仔細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)文中的語言描寫和動(dòng)作描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。有不懂的問題及時(shí)記錄下來，與老師和同學(xué)們討論解決。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。課文解讀第十四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。

既解釋了英子“總是默默地坐在教室的一角”以及課前早到、課后晚走的原因，也為下文做鋪墊。1.這句話有什么作用？第十五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。2.教室里為什么會(huì)響起“熱烈而持久”的掌聲？

看到英子這么堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，同學(xué)們?yōu)橛⒆痈械礁吲d，這掌聲中包含了同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)、贊賞與信任。第十六頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

英子被同學(xué)們的行為感動(dòng)，所以流淚。這是幸福的淚水，是被尊重、被認(rèn)可的開心的淚水。3.英子為什么流淚？第十七頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。英子在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（gōng），然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。4.英子“一搖一晃”地上臺(tái)時(shí)和“一搖一晃”地下臺(tái)時(shí)，心情有什么不同？

“一搖一晃”地上臺(tái)時(shí)，英子緊張、自卑、痛苦；“一搖一晃”地下臺(tái)時(shí)，英子自信、幸福、愉快。第十八頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。4.

英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”5.英子的這段話說明了什么？

說明英子發(fā)生變化的原因，是同學(xué)們的掌聲帶給她無窮的力量。同時(shí)，也點(diǎn)明了文章主題——給別人掌聲就是給別人鼓勵(lì)。第十九頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐?.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子很自卑，不愿意上講臺(tái)講故事；

原因：英子從掌聲中感受到了同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，獲得了動(dòng)力，能夠鼓起勇氣微笑面對(duì)生活。后來，她像變了一個(gè)人似的，自信、開朗了許多。第二十頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。6.回顧課文，了解英子前后的變化，思考變化的原因。起初，英子7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線索，掌聲改變了主人公英子的一生。（2）“掌聲”含義深刻，告訴我們：當(dāng)別人身陷困境時(shí)，我們要毫不吝嗇地給予鼓勵(lì)的掌聲；而我們自己，也要學(xué)會(huì)從別人鼓勵(lì)、關(guān)愛的掌聲中得到力量。第二十一頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。7.課文為什么以“掌聲”為題？（1）“掌聲”是文章的線

本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。主題歸納第二十二頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌掌聲前——掌聲送關(guān)愛掌聲文章結(jié)構(gòu)掌聲響起掌聲后——第二次：再次響起不約而同第一次：驟然響起熱烈持久文靜默默早來晚走憂郁英子鼓起勇氣，微笑著面對(duì)生活鼓勵(lì)贊揚(yáng)第二十三頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。掌聲前——掌聲送關(guān)愛掌聲文章結(jié)構(gòu)掌聲響起掌聲后——第二次：再寫法總結(jié)

本文的寫作特點(diǎn)是以情感人。

文以情為貴，白居易也曾說過“感人心者莫先乎情”，一篇好的文章應(yīng)該袒露自己的胸懷，表現(xiàn)真實(shí)的喜怒哀樂。以情感人的方法有：內(nèi)容充實(shí)露真情，細(xì)節(jié)描寫動(dòng)人心，議論抒情情更濃。第二十四頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。寫法總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)是以情感人。文以情為寫法點(diǎn)撥：

以情感人。本文講述了英子在同學(xué)們的掌聲中找到了自信并鼓起勇氣微笑面對(duì)生活的事，通過英子在兩次掌聲后的內(nèi)心變化告訴我們，人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。寫法點(diǎn)撥：寫法巧借鑒第二十五頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九

學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？

在深圳數(shù)不清的電話亭的其中一間，一個(gè)疲憊的男人靠在亭壁上，旁邊放著一大包行李。他小心地?fù)芡艘粋€(gè)電話，整了整衣領(lǐng)，用十分開心的語氣說：“媽，我在深圳，這里很好，不用擔(dān)心。我找到工作了，工資挺高的，您自己小心身體……嗯，我掛了！”他輕輕掛上電話，拎起行李，朝不遠(yuǎn)處的人才交流市場(chǎng)走去……運(yùn)用示例：第二十六頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。學(xué)習(xí)了上面的寫作方法，你能運(yùn)用以情感人來寫一段話嗎？1.在括號(hào)里填寫詞語。（）的掌聲（）的聲音（）地站起來（）地鞠躬深深動(dòng)聽慢吞吞熱烈隨堂練習(xí)第二十七頁，編輯于星期四：十三點(diǎn)三十九分。1.在括號(hào)里填寫詞語。（）的掌聲（第二次掌聲里除了鼓勵(lì)之外還有贊揚(yáng)，老師和同學(xué)們看到，行動(dòng)不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色。（1）憂郁的英子是怎么變得活潑、開朗的？本文通過記敘自卑的殘疾女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲中變得自信的故事，說明“愛”可以改變一個(gè)人的生活態(tài)度甚至命運(yùn)，告訴我們要懂得關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。英子的這段話說明了什么？會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握多音字“落、調(diào)”。她回答問題回答得那么準(zhǔn)確，那么流暢，似（sì）乎早有準(zhǔn)備似（shì）的。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。他這個(gè)人一向大大落（luō）落，清掃落（luò）葉這種小事，他也不落（là）空，忍著落（lào）枕的痛苦，去參加了清理工作。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)調(diào)（diào）查了情況后，給他調(diào)（tiáo）整了工作。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。在全班同學(xué)的注視下，她（英子）＿＿＿一搖一晃地走上了講臺(tái)。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。英子被同學(xué)們的行為感動(dòng)，所以流淚。讀下面的句子，你體會(huì)到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會(huì)到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。當(dāng)輪到我的時(shí)候，全班同學(xué)的目光像箭一樣射向我，我立刻低