初中語文部編版九年級下冊《第20課曹劌論戰(zhàn)》課件(完美版)

人教部編版九年級語文下冊教學課件曹列論戰(zhàn)人教部編版九年級語文下冊教學課件曹列論戰(zhàn)你能說出中國古代以弱勝強的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)……今天我們即將學習的《曹劌論戰(zhàn)》就是以弱勝強的戰(zhàn)例。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國？曹劌的戰(zhàn)略思想是什么？它對我們有哪些啟發(fā)？你能說出中國古代以弱勝強的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？巨鹿之戰(zhàn)1、理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。3、體會塑造人物形象的方法。4、開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學習目標1、理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。學習左丘明（約公元前502年-約公元前451年），中國春秋時史學家。魯國人，雙目失明，春秋時有稱為瞽的盲史官，記誦、講述有關古代歷史和傳說，口耳相傳，以補充和豐富文字的記載，左丘明即為瞽之一。相傳曾著《左氏春秋》（又稱《左傳》）和《國語》。兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。左丘明（約公元前502年-約公元前451年），中國春秋時史學歷史散文有三種體例。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。編年體：即以時間為經,以事件為緯敘寫史實。

《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng)，如《史記》。關于歷史散文的體例歷史散文有三種體例。關于歷史散文的體例《左傳》全稱《春秋左氏傳》，儒家十三經之一?！蹲髠鳌芳仁枪糯鷿h族史學名著，也是文學名著。《左傳》是中國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據魯國國史《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年）?！蹲髠鳌放c公羊高所著的《公羊傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》并稱為“春秋三傳”。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，儒家十三經之一。《左傳》既是古代

齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。齊襄公被堂弟公孫無知殺死，無知自立為君。幾個月后，齊臣雍廩又殺死了公孫無知。住在魯國的公子糾和住在莒(jǔ)國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊借口魯國曾經幫助公子糾與他爭奪齊國君位再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。此時對于魯國來說情勢是非常危機。那么魯國的命運如何呢？讓我們一起走進課文《曹劌論戰(zhàn)》。齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，初中語文部編版九年級下冊《第20課曹劌論戰(zhàn)》課件(完美版)題目概括了文章的中心內容題目解說題目概括了文章的中心內容題目解說曹劌（guì）又何間焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）弗敢加也（fú）小惠未徧（biàn）小信未孚（fú）

戰(zhàn)于長勺（sháo）下視其轍（zhé）彼竭我盈（yíng）望其旗靡（mǐ）

夫戰(zhàn)（fú）犧牲玉帛（bó）曹劌（guì）又何間焉（

十年春，齊師

伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！碑敊嗾吣抗舛虦\攻打譯文：魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑沁M宮去見莊公。曹劌問莊公：“您憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人?！避婈狋斍f公十年同鄉(xiāng)的人憑、靠參與獨自享有一定把它分給別人安身不十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！睂嵡橘n福，保佑古代祭祀用豬、牛、羊等譯文：曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從的。”莊公說：“祭祀用的豬牛羊、玉帛等祭品，我從來不敢虛夸，一定要做到誠實可信?！辈軇セ卮鹫f：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的?！鼻f公說：“大大小小的案件，雖然不能一一明察，但一定要根據自己的誠心處理?！辈軇セ卮鹫f：“這是盡職分之類的事情，可以憑這個條件打一仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去?！北榧?、普遍回答虛夸，夸大訴訟事件使信服誠心盡力做好分內的事憑借明察種類就聽從對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快？15、你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，“十年春，齊師伐我”這句話交待了哪些內容？戰(zhàn)爭的時間、交戰(zhàn)的雙方、戰(zhàn)爭的性質曹劌請見魯莊公的原因是什么？表現了曹劌什么精神？原因：①齊師伐我，公將戰(zhàn)

②肉食者鄙，未能遠謀精神：魯國并沒有作戰(zhàn)準備，倉促應戰(zhàn)。曹劌身份卑微，危急時刻挺身而出，表現了他強烈的愛國熱情。“十年春，齊師伐我”這句話交待了哪些內容？戰(zhàn)爭的時間、交戰(zhàn)的“肉食者鄙，未能遠謀”在文中起什么作用？為下文寫魯莊公作鋪墊，襯托曹劌的深謀遠慮，遠見卓識，也寫出了曹劌的自信和對統(tǒng)治者的鄙視。鄉(xiāng)人勸阻，對表現曹劌的思想品質有什么作用？

反襯出曹劌對國事關心的強烈的責任感和他對當時形勢深刻的洞察力，尤其對魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準備感到憂慮，這表現了曹劌的愛國熱情。同時，這一小插敘，也使故事一開始就橫生波瀾?！叭馐痴弑?，未能遠謀”在文中起什么作用？為下文寫魯莊公作鋪墊從魯莊公的前兩次回答中，可以看出他把取勝的希望寄托在哪里？由此可看出他的什么性格特征？他把希望寄托在近臣的擁護和神靈的保佑上。這正顯示出他“鄙”，未能“遠謀”。莊公認為作戰(zhàn)前需作哪些準備？曹劌是如何評價的？（用原文回答）衣食所安，弗敢專也，必以分人。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。→小惠未遍，民弗從也。→小信未孚，神弗福也?！抑畬僖?，可以一戰(zhàn)。莊公曹劌從魯莊公的前兩次回答中，可以看出他把取勝的希望寄托在哪里？由“戰(zhàn)則請從”在內容和結構上各起什么作用？內容上：表現曹劌主動請戰(zhàn)的熱忱和勇敢。結構上：自然過渡到下文戰(zhàn)爭過程中實戰(zhàn)經驗的描述。曹劌說的“忠之屬也”指的是什么？體現了曹劌的什么政治主張？“忠之屬也”指“小大之獄，雖不能察，必以情?！闭沃鲝垼喝⌒庞诿袷鞘亲鲬?zhàn)取勝的先決條件。曹劌對莊公作戰(zhàn)條件的兩個否定和一個肯定，說明了什么？曹劌在戰(zhàn)前的政治準備上具有遠見卓識，他認為取信于民是是作戰(zhàn)取勝的先決條件。“戰(zhàn)則請從”在內容和結構上各起什么作用？內容上：表現曹劌主動此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，概括第一段內容。第一段：寫戰(zhàn)前準備給第一段劃分層次并概括層意。第一層：曹劌求見魯莊公的背景和原因。第二層：曹劌跟魯莊公的對話，說明政上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。概括第一段內容。第一段：寫戰(zhàn)前準備給第一段劃分層次并概括層意

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓

之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼?/p>

逐齊師?！彬屲囎汾s起補足音節(jié)作用譯文：魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公（一上陣）就要擊鼓進軍。曹劌說：“（現在）不行?！饼R軍擂過三通戰(zhàn)鼓后。曹劌說：“可以擊鼓進軍啦?！饼R軍大敗。魯莊公將要驅車追趕齊軍。曹劌說：“還不行?！彼蛳驴戳她R軍的車印，又登上車前橫木眺望齊軍，說：“可以追擊了。”于是就追擊齊軍。擊鼓進軍乘坐大敗車印追趕，追擊車前橫木于是，副詞公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓概括第二段內容。第二段：寫齊魯長勺之戰(zhàn)的經過第二段主要運用了什么手法？運用對比手法：“將鼓”“將馳”表現魯莊公急躁冒進；“未可”“可矣”表現曹劌胸有成竹，從容不迫，有卓越的軍事才能；而“齊師敗績”和“遂逐齊師”的結局證明曹劌指揮正確。再次驗證魯莊公“鄙”，曹劌“遠謀”。概括第二段內容。第二段：寫齊魯長勺之戰(zhàn)的經過第二段主要運用了概括在這一段中，哪些地方體現了曹劌杰出的軍事指揮才能？a.選擇了有利于魯軍轉入反擊的陣地長勺，讓敵軍深入魯境，好讓魯軍以逸待勞。b.選擇了有利于進攻的時機，“彼竭我盈”的時候，采用了“敵疲我打”的作戰(zhàn)方針。c.選擇了開始追擊敵軍的正確時機，在齊軍“轍亂旗靡”時，抓住戰(zhàn)機追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。概括在這一段中，哪些地方體現了曹劌杰出的軍事指揮才能？a.選

既

克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓

作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”鼓起窮盡原因，緣故譯文：已經戰(zhàn)勝了，魯莊公詢問那樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。他們的士氣窮盡而我們的士氣正盛，所以戰(zhàn)勝了他們。（齊國是）大國，難以揣測，怕有埋伏。我看到他們的車印混亂，遠望到他們的軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們。”戰(zhàn)勝已經發(fā)語詞士氣正旺盛第二次埋伏所以推測，估計倒下既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓鼓概括第三段內容第三段：曹劌論述取勝的原因?！凹瓤?，公問其故?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？結構上承上啟下；內容上突出莊公之“鄙”，不懂軍事。概括第三段內容第三段：曹劌論述取勝的原因?！凹瓤耍珕柶涔?。曹劌的解釋有哪幾層意思？第一層解釋攻擊的原因。說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。 第二層解釋追擊的原因。說明了他“下視其轍”

“登軾而望之”，是由于“夫大國，難測也，懼有伏焉”。看到敵人“轍亂”“旗靡”才追擊。曹劌的解釋有哪幾層意思？第一層解釋攻擊的原因。說明為什么要根據課文內容填空。（1）“公將鼓之”，為什么劌曰“未可”？（2）“齊人三鼓”，為什么劌曰“可矣”？（3）“公將馳之”，為什么劌曰：“未可”？（4）后來為什么又說“可矣”？夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈吾視其轍亂，望其旗靡夫大國，難測也，懼有伏焉。根據課文內容填空。夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是什么？夫大國，難測也，懼有伏焉。曹劌認為最佳的進軍時機是什么？“彼竭我盈”之時“轍亂旗靡”是怎么發(fā)現的？下視其轍，登軾而望之。曹劌認為最佳的追擊時機是什么？“轍亂旗靡”之時。曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是什么？夫大國，難測也，懼初中語文部編版九年級下冊《第20課曹劌論戰(zhàn)》課件(完美版)長勺之戰(zhàn)中，魯國以弱勝強的原因是什么？（1）政治上取信于民。（2）軍事上運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，善于分析敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機。抓住有力的進攻時機——“彼竭我盈”之時，后發(fā)制人；抓住適宜的追擊時機——“轍亂旗靡”之時。長勺之戰(zhàn)中，魯國以弱勝強的原因是什么？（1）政治上取信于民。結合文本分析曹劌的形象

戰(zhàn)前，曹劌“請見”“請從”，可見其愛國勇敢；戰(zhàn)前，預見到“肉食者鄙，未能遠謀”，說明曹劌睿智（深謀遠慮，遠見卓識，有深刻的洞察力）；戰(zhàn)前，分析了莊公的三次答話，認為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，具有卓越的政治才能；戰(zhàn)中，沉著冷靜，善于把握進攻和追擊時機，有卓越的軍事才能。結合文本分析曹劌的形象戰(zhàn)前，曹劌“請見”“請從”，可

戰(zhàn)前，寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子，神靈，說明魯莊公目光短淺、政治無能。

戰(zhàn)中，“公將鼓之”“公將馳之”未察敵情，貿然進軍，說明魯莊公急躁冒進，軍事無知。戰(zhàn)后，“既克，公問其故”，戰(zhàn)勝了還不知什么原因。再次暴露了其“鄙”。但魯莊公親自出戰(zhàn)，勇敢有擔當，另外，他還虛懷若谷，勇于納諫，任人唯賢，虛心請教。結合文本分析魯莊公的形象戰(zhàn)前，寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子，神靈，說明魯莊公目光短淺、文章運用對比的寫作手法很好的刻畫了曹劌這一人物形象，試舉例分析。（1）曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌強烈的愛國之心和對國家高度的責任感。（2）曹劌與莊公的對比把魯莊公的“鄙”與曹劌的“遠謀”進行對比，突出曹劌政治上的遠見卓識與軍事上的卓越才能。文章運用對比的寫作手法很好的刻畫了曹劌這一人物形象，試舉例分主旨本文通過寫弱魯戰(zhàn)勝強齊以及曹劌對長勺之戰(zhàn)的論述的史實，表現了曹劌卓越的政治才能和軍事才能，說明了只有取信于民和運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，把握好作戰(zhàn)時機，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。主旨本文通過寫弱魯戰(zhàn)勝強齊以及曹劌對長勺之戰(zhàn)的論述的史實，課文以說明為順序？又是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？戰(zhàn)前準備戰(zhàn)中經過戰(zhàn)后勝因（詳寫）（略寫）（詳寫）時間順序

文章圍繞“論戰(zhàn)”組織材料，以曹劌為中心，詳細地描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現；詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，對于戰(zhàn)爭雙方對峙、交鋒的具體經過等略寫。重點突出，中心明確，詳略得當。這樣寫有利于突出文章中心，展現曹劌卓越的政治和軍事才能。論戰(zhàn)論戰(zhàn)課文以說明為順序？又是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？戰(zhàn)前準寫作特色（1）內容上，詳略得當，重點突出。（2）結構上，過渡自然，前后照應。（3）語言上，簡練生動，以“記言”來（對話）“記事”。（4）人物形象對比鮮明。寫作特色（1）內容上，詳略得當，重點突出。我看《曹劌論戰(zhàn)》要求：談自己的一點體會，自己的發(fā)現。（1）從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡，匹夫有責”。（2）從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失，機不再來”。（3）從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙乎。我看《曹劌論戰(zhàn)》要求：談自己的一點體會，自己的發(fā)現。（請你說出關于戰(zhàn)爭的古今名言兩條(1)天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)(2)是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)(3)得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)(4)用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。

(三國·諸葛亮)(5)兵民是勝利之本。(毛澤東)(6)敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。

(毛澤東)請你說出關于戰(zhàn)爭的古今名言兩條(1)天時不如地利，地利不如人一幅對聯(lián)評價曹劌和魯莊公，請你根據上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：智曹劌挺身而出獻佳計下聯(lián)：鄙莊公虛心納諫勝齊師拓展延伸一幅對聯(lián)評價曹劌和魯莊公，請你根據上聯(lián)，對出下聯(lián)。本文是《左傳》中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時不長，規(guī)模不大的戰(zhàn)爭時常用的方式，目的是通過人物的談論，總結戰(zhàn)爭的經驗教訓，闡述軍事斗爭的策略。本文就是這一類文章的代表作。它以曹劌為主，莊公為賓，通過他們對長勺之戰(zhàn)問題的對話，闡明弱國對抗強國的戰(zhàn)爭中應采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術原則，即政治上取信于民，軍事上以逸待勞，把握時機、后發(fā)制人等。課堂小結本文是《左傳》中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這1、為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣’”？因為“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之?！?、為什么“公將馳之，劌曰：‘未可?！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣?！?？因為“夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?、為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣3、解釋下列劃線的詞語。⑴又何間焉⑵肉食者鄙⑶小惠未徧⑷神弗福也參與目光短淺同“遍”，遍及賜福3、解釋下列劃線的詞語。參與目光短淺同“遍”，遍及賜福（1）曹劌“請見”的原因是：（2）曹劌認為“可以一戰(zhàn)”的條件是：（3）曹劌認為反攻的最佳時機是________之時，追擊的最佳時機是________之時。（4）曹劌“下視其轍，登軾而望之”后才同意追擊的理由是：_____________________

（5）由本文引申出的一個成語是：________

肉食者鄙，未能遠謀。小大之獄，雖不能察，必以情。彼竭我盈（齊人三鼓）轍亂旗靡夫大國，難測也，懼有伏焉。一鼓作氣4、請用原文填空。（1）曹劌“請見”的原因是：肉食者鄙，未能遠謀。小大之獄，雖（1）肉食者謀之，又何間焉。（2）忠之屬也。可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。（3）下視其轍，登軾而望之。（4）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（5）小大之獄，雖不能察，必以情。（6）一鼓作氣，再而衰，三而竭。（7）何以戰(zhàn)？（8）夫戰(zhàn)，勇氣也。5、翻譯下列句子（1）肉食者謀之，又何間焉。5、翻譯下列句子4、跟“何以戰(zhàn)”中的“以”意思相同的是（）

A．必以情

B．可以一戰(zhàn)

C．必以分人B課堂檢測4、跟“何以戰(zhàn)”中的“以”意思相同的是（）B課堂檢測

比喻趁勁頭大的時候一下子把事情完成。文言積累1、成語一鼓作氣：比喻趁勁頭大的時候一情古義：誠心必以情今義：感情忠古義：盡力做好分內的事忠之屬也今義：忠誠信古義：實情必以信今義：相信再古義：第二次再而衰今義：再次，又加古義：虛夸，夸大弗敢加也今義：增加情古義：誠心必以情伐古義：討伐、攻打齊師伐我今義：砍伐鄙古義：目光短淺肉食者鄙今義：言行粗俗，品格低下犧牲古義：牛羊豬等祭品犧牲玉帛今義：為正義舍棄自己的生命，引申為丟棄某種利益間古義：參與又何間焉今義：指“隔開”或“中間”獄古義：訴訟事件小大之獄今義：監(jiān)獄伐古義：討伐、攻打齊師伐我鄙古義：目光2、古今異義雖古義：即使雖不能察今義：雖然可以古義：可以憑借可以憑借今義：可能，許可2、古今異義雖古義：即使雖不能察可請信故請求請讓我曹劌請見戰(zhàn)則請從小信未孚必以信

公問其故

故克之信用實情緣故、原因所以3、一詞多義請信故請求曹劌請見（1）肉食者謀之：（2）小大之獄：（3）忠之屬也：（4）公與之乘：（5）公將馳之：之代詞，指這件事助詞“的”助詞“的”代詞，他，指曹劌代詞，指齊軍3、一詞多義（1）肉食者謀之：之代詞，指這件事3、一詞多義（1）何以戰(zhàn)（2）必以分人（3）必以信（4）必以情以用、憑把根據，按照根據，按照3、一詞多義（1）既克，公問其故（2）吾視其轍亂（3）其鄉(xiāng)人曰其代詞，他的。代詞，這樣，如此代詞，他們的，即齊軍。（1）何以戰(zhàn)以用、憑3、一詞多義（1）既克，公問其故其代詞，（1）判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。（“……也”，表判斷）（2）倒裝句：何以戰(zhàn)

（賓語前置，應為“以何戰(zhàn)”）（3）省略句：1）()問曰：“何以戰(zhàn)？”2）()對曰：“小惠未遍，民弗從也?！?）必以（）分人。4）一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。曹劌曹劌之鼓鼓（1）判斷句：夫戰(zhàn)，勇氣也。曹劌曹劌之鼓鼓（1）神弗福也

（2）忠之屬也

（3）公將鼓之

5、詞類活用“?！?，名詞作動詞，賜?！爸摇保稳菰~作動詞，盡力做好分內的事“鼓”，名詞作動詞，擊鼓進軍（1）神弗福也5、詞類活用“福”，名詞作動詞，賜?！爸摇?，形人教部編版九年級語文下冊教學課件感謝收看人教部編版九年級語文下冊教學課件感謝收看人教部編版九年級語文下冊教學課件曹列論戰(zhàn)人教部編版九年級語文下冊教學課件曹列論戰(zhàn)你能說出中國古代以弱勝強的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)……今天我們即將學習的《曹劌論戰(zhàn)》就是以弱勝強的戰(zhàn)例。通過學習，我們可以理解在長勺之戰(zhàn)中，弱小的魯國為什么能戰(zhàn)勝強大的齊國？曹劌的戰(zhàn)略思想是什么？它對我們有哪些啟發(fā)？你能說出中國古代以弱勝強的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？巨鹿之戰(zhàn)1、理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。2、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。3、體會塑造人物形象的方法。4、開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。學習目標1、理解曹劌關于戰(zhàn)爭的論述，體會曹劌指揮作戰(zhàn)的策略思想。學習左丘明（約公元前502年-約公元前451年），中國春秋時史學家。魯國人，雙目失明，春秋時有稱為瞽的盲史官，記誦、講述有關古代歷史和傳說，口耳相傳，以補充和豐富文字的記載，左丘明即為瞽之一。相傳曾著《左氏春秋》（又稱《左傳》）和《國語》。兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。左丘明（約公元前502年-約公元前451年），中國春秋時史學歷史散文有三種體例。國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述。國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策》。編年體：即以時間為經,以事件為緯敘寫史實。

《春秋》、《左傳》和《資治通鑒》。紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史,為司馬遷所獨創(chuàng)，如《史記》。關于歷史散文的體例歷史散文有三種體例。關于歷史散文的體例《左傳》全稱《春秋左氏傳》，儒家十三經之一。《左傳》既是古代漢族史學名著，也是文學名著。《左傳》是中國第一部敘事詳細的編年史著作，相傳是春秋末年魯國史官左丘明根據魯國國史《春秋》編成，記敘范圍起自魯隱公元年（前722年），迄于魯哀公二十七年（前468年）。《左傳》與公羊高所著的《公羊傳》和谷梁赤所著的《谷梁傳》并稱為“春秋三傳”。《左傳》全稱《春秋左氏傳》，儒家十三經之一?！蹲髠鳌芳仁枪糯?/p>

齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。齊襄公被堂弟公孫無知殺死，無知自立為君。幾個月后，齊臣雍廩又殺死了公孫無知。住在魯國的公子糾和住在莒(jǔ)國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊借口魯國曾經幫助公子糾與他爭奪齊國君位再次興兵攻魯，戰(zhàn)于長勺。此時對于魯國來說情勢是非常危機。那么魯國的命運如何呢？讓我們一起走進課文《曹劌論戰(zhàn)》。齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）教師課堂用語在學科專業(yè)方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。一、啟發(fā)類1.集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?2.自學結束，請帶著疑問與同伴交流。3.學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?二、賞識類1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?4.某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現，有所創(chuàng)造!三、表揚類1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！四、提醒類1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，初中語文部編版九年級下冊《第20課曹劌論戰(zhàn)》課件(完美版)題目概括了文章的中心內容題目解說題目概括了文章的中心內容題目解說曹劌（guì）又何間焉（jiàn）肉食者鄙（bǐ）弗敢加也（fú）小惠未徧（biàn）小信未孚（fú）

戰(zhàn)于長勺（sháo）下視其轍（zhé）彼竭我盈（yíng）望其旗靡（mǐ）

夫戰(zhàn)（fú）犧牲玉帛（bó）曹劌（guì）又何間焉（

十年春，齊師

伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！碑敊嗾吣抗舛虦\攻打譯文：魯莊公十年的春天，齊國的軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑沁M宮去見莊公。曹劌問莊公：“您憑借什么作戰(zhàn)？”莊公說：“衣食這類用來安身的東西，不敢獨自享受，一定把它分給別人?！避婈狋斍f公十年同鄉(xiāng)的人憑、靠參與獨自享有一定把它分給別人安身不十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖?。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！睂嵡橘n福，保佑古代祭祀用豬、牛、羊等譯文：曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從的?！鼻f公說：“祭祀用的豬牛羊、玉帛等祭品，我從來不敢虛夸，一定要做到誠實可信?！辈軇セ卮鹫f：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神靈是不會保佑您的。”莊公說：“大大小小的案件，雖然不能一一明察，但一定要根據自己的誠心處理?！辈軇セ卮鹫f：“這是盡職分之類的事情，可以憑這個條件打一仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去?！北榧?、普遍回答虛夸，夸大訴訟事件使信服誠心盡力做好分內的事憑借明察種類就聽從對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現這么多問題！2、能提出這么有價值的問題來，真了不起！3、會提問的孩子，就是聰明的孩子！4、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！7、猜測是科學發(fā)現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！8、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？11、你的想法很獨特，老師都佩服你！12、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現得最多、最快？15、你發(fā)現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！18、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！19、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？21、你有自己獨特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會思考，真像一個小科學家！24、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，“十年春，齊師伐我”這句話交待了哪些內容？戰(zhàn)爭的時間、交戰(zhàn)的雙方、戰(zhàn)爭的性質曹劌請見魯莊公的原因是什么？表現了曹劌什么精神？原因：①齊師伐我，公將戰(zhàn)

②肉食者鄙，未能遠謀精神：魯國并沒有作戰(zhàn)準備，倉促應戰(zhàn)。曹劌身份卑微，危急時刻挺身而出，表現了他強烈的愛國熱情。“十年春，齊師伐我”這句話交待了哪些內容？戰(zhàn)爭的時間、交戰(zhàn)的“肉食者鄙，未能遠謀”在文中起什么作用？為下文寫魯莊公作鋪墊，襯托曹劌的深謀遠慮，遠見卓識，也寫出了曹劌的自信和對統(tǒng)治者的鄙視。鄉(xiāng)人勸阻，對表現曹劌的思想品質有什么作用？

反襯出曹劌對國事關心的強烈的責任感和他對當時形勢深刻的洞察力，尤其對魯莊公的政治能力和魯國戰(zhàn)前的政治準備感到憂慮，這表現了曹劌的愛國熱情。同時，這一小插敘，也使故事一開始就橫生波瀾?！叭馐痴弑?，未能遠謀”在文中起什么作用？為下文寫魯莊公作鋪墊從魯莊公的前兩次回答中，可以看出他把取勝的希望寄托在哪里？由此可看出他的什么性格特征？他把希望寄托在近臣的擁護和神靈的保佑上。這正顯示出他“鄙”，未能“遠謀”。莊公認為作戰(zhàn)前需作哪些準備？曹劌是如何評價的？（用原文回答）衣食所安，弗敢專也，必以分人。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情?！』菸幢椋窀囊?。→小信未孚，神弗福也?！抑畬僖玻梢砸粦?zhàn)。莊公曹劌從魯莊公的前兩次回答中，可以看出他把取勝的希望寄托在哪里？由“戰(zhàn)則請從”在內容和結構上各起什么作用？內容上：表現曹劌主動請戰(zhàn)的熱忱和勇敢。結構上：自然過渡到下文戰(zhàn)爭過程中實戰(zhàn)經驗的描述。曹劌說的“忠之屬也”指的是什么？體現了曹劌的什么政治主張？“忠之屬也”指“小大之獄，雖不能察，必以情?！闭沃鲝垼喝⌒庞诿袷鞘亲鲬?zhàn)取勝的先決條件。曹劌對莊公作戰(zhàn)條件的兩個否定和一個肯定，說明了什么？曹劌在戰(zhàn)前的政治準備上具有遠見卓識，他認為取信于民是是作戰(zhàn)取勝的先決條件。“戰(zhàn)則請從”在內容和結構上各起什么作用？內容上：表現曹劌主動此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，此頁右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽得這么專心。2、大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。4、我從你們的姿態(tài)上感覺到，你們聽明白了。5、我不知道我這樣說是否合適。6、不知我說清了沒有，說明白了沒有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？9、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。10、從聽課的情況反映出，我們是一個素質良好的集體。1、謝謝你，你說的很正確，很清楚。2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請再響亮地說一遍。4、××說得還不完全，請哪一位再補充。5、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。6、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。7、對！說得很好，我很高興你有這樣的認識，很高興你能說得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。9、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？10、說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。1、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。3、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。4、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。5、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。此頁為防盜標記頁（下載后可刪）教師課堂用語輯錄（收藏打印版，概括第一段內容。第一段：寫戰(zhàn)前準備給第一段劃分層次并概括層意。第一層：曹劌求見魯莊公的背景和原因。第二層：曹劌跟魯莊公的對話，說明政上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。概括第一段內容。第一段：寫戰(zhàn)前準備給第一段劃分層次并概括層意

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓

之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼?/p>

逐齊師。”驅車追趕起補足音節(jié)作用譯文：魯莊公和曹劌共乘一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公（一上陣）就要擊鼓進軍。曹劌說：“（現在）不行?！饼R軍擂過三通戰(zhàn)鼓后。曹劌說：“可以擊鼓進軍啦?！饼R軍大敗。魯莊公將要驅車追趕齊軍。曹劌說：“還不行?！彼蛳驴戳她R軍的車印，又登上車前橫木眺望齊軍，說：“可以追擊了?！庇谑蔷妥窊酏R軍。擊鼓進軍乘坐大敗車印追趕，追擊車前橫木于是，副詞公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓概括第二段內容。第二段：寫齊魯長勺之戰(zhàn)的經過第二段主要運用了什么手法？運用對比手法：“將鼓”“將馳”表現魯莊公急躁冒進；“未可”“可矣”表現曹劌胸有成竹，從容不迫，有卓越的軍事才能；而“齊師敗績”和“遂逐齊師”的結局證明曹劌指揮正確。再次驗證魯莊公“鄙”，曹劌“遠謀”。概括第二段內容。第二段：寫齊魯長勺之戰(zhàn)的經過第二段主要運用了概括在這一段中，哪些地方體現了曹劌杰出的軍事指揮才能？a.選擇了有利于魯軍轉入反擊的陣地長勺，讓敵軍深入魯境，好讓魯軍以逸待勞。b.選擇了有利于進攻的時機，“彼竭我盈”的時候，采用了“敵疲我打”的作戰(zhàn)方針。c.選擇了開始追擊敵軍的正確時機，在齊軍“轍亂旗靡”時，抓住戰(zhàn)機追逐敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利。概括在這一段中，哪些地方體現了曹劌杰出的軍事指揮才能？a.選

既

克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓

作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！惫钠鸶F盡原因，緣故譯文：已經戰(zhàn)勝了，魯莊公詢問那樣做的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓士氣就窮盡了。他們的士氣窮盡而我們的士氣正盛，所以戰(zhàn)勝了他們。（齊國是）大國，難以揣測，怕有埋伏。我看到他們的車印混亂，遠望到他們的軍旗也倒下了，所以才下令追擊他們?！睉?zhàn)勝已經發(fā)語詞士氣正旺盛第二次埋伏所以推測，估計倒下既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓鼓概括第三段內容第三段：曹劌論述取勝的原因?！凹瓤?，公問其故?！痹谖闹杏惺裁醋饔茫拷Y構上承上啟下；內容上突出莊公之“鄙”，不懂軍事。概括第三段內容第三段：曹劌論述取勝的原因?！凹瓤?，公問其故。曹劌的解釋有哪幾層意思？第一層解釋攻擊的原因。說明為什么要選擇“齊人三鼓”（“彼竭”）的時機進行攻擊?！氨私呶矣彼膫€字高度概括了進攻時的最佳戰(zhàn)機。 第二層解釋追擊的原因。說明了他“下視其轍”

“登軾而望之”，是由于“夫大國，難測也，懼有伏焉”?？吹綌橙恕稗H亂”“旗靡”才追擊。曹劌的解釋有哪幾層意思？第一層解釋攻擊的原因。說明為什么要根據課文內容填空。（1）“公將鼓之”，為什么劌曰“未可”？（2）“齊人三鼓”，為什么劌曰“可矣”？（3）“公將馳之”，為什么劌曰：“未可”？（4）后來為什么又說“可矣”？夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈吾視其轍亂，望其旗靡夫大國，難測也，懼有伏焉。根據課文內容填空。夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是什么？夫大國，難測也，懼有伏焉。曹劌認為最佳的進軍時機是什么？“彼竭我盈”之時“轍亂旗靡”是怎么發(fā)現的？下視其轍，登軾而望之。曹劌認為最佳的追擊時機是什么？“轍亂旗靡”之時。曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是什么？夫大國，難測也，懼初中語文部編版九年級下冊《第20課曹劌論戰(zhàn)》課件(完美版)長勺之戰(zhàn)中，魯國以弱勝強的原因是什么？（1）政治上取信于民。（2）軍事上運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，善于分析敵情，知己知彼，把握戰(zhàn)機。抓住有力的進攻時機——“彼竭我盈”之時，后發(fā)制人；抓住適宜的追擊時機——“轍亂旗靡”之時。長勺之戰(zhàn)中，魯國以弱勝強的原因是什么？（1）政治上取信于民。結合文本分析曹劌的形象

戰(zhàn)前，曹劌“請見”“請從”，可見其愛國勇敢；戰(zhàn)前，預見到“肉食者鄙，未能遠謀”，說明曹劌睿智（深謀遠慮，遠見卓識，有深刻的洞察力）；戰(zhàn)前，分析了莊公的三次答話，認為取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，具有卓越的政治才能；戰(zhàn)中，沉著冷靜，善于把握進攻和追擊時機，有卓越的軍事才能。結合文本分析曹劌的形象戰(zhàn)前，曹劌“請見”“請從”，可

戰(zhàn)前，寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子，神靈，說明魯莊公目光短淺、政治無能。

戰(zhàn)中，“公將鼓之”“公將馳之”未察敵情，貿然進軍，說明魯莊公急躁冒進，軍事無知。戰(zhàn)后，“既克，公問其故”，戰(zhàn)勝了還不知什么原因。再次暴露了其“鄙”。但魯莊公親自出戰(zhàn)，勇敢有擔當，另外，他還虛懷若谷，勇于納諫，任人唯賢，虛心請教。結合文本分析魯莊公的形象戰(zhàn)前，寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子，神靈，說明魯莊公目光短淺、文章運用對比的寫作手法很好的刻畫了曹劌這一人物形象，試舉例分析。（1）曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌強烈的愛國之心和對國家高度的責任感。（2）曹劌與莊公的對比把魯莊公的“鄙”與曹劌的“遠謀”進行對比，突出曹劌政治上的遠見卓識與軍事上的卓越才能。文章運用對比的寫作手法很好的刻畫了曹劌這一人物形象，試舉例分主旨本文通過寫弱魯戰(zhàn)勝強齊以及曹劌對長勺之戰(zhàn)的論述的史實，表現了曹劌卓越的政治才能和軍事才能，說明了只有取信于民和運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，把握好作戰(zhàn)時機，才能取得戰(zhàn)爭勝利的道理。主旨本文通過寫弱魯戰(zhàn)勝強齊以及曹劌對長勺之戰(zhàn)的論述的史實，課文以說明為順序？又是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？戰(zhàn)前準備戰(zhàn)中經過戰(zhàn)后勝因（詳寫）（略寫）（詳寫）時間順序

文章圍繞“論戰(zhàn)”組織材料，以曹劌為中心，詳細地描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現；詳寫人物的語言，即“論戰(zhàn)”，對于戰(zhàn)爭雙方對峙、交鋒的具體經過等略寫。重點突出，中心明確，詳略得當。這樣寫有利于突出文章中心，展現曹劌卓越的政治和軍事才能。論戰(zhàn)論戰(zhàn)課文以說明為順序？又是怎樣安排詳略的？為什么這樣安排？戰(zhàn)前準寫作特色（1）內容上，詳略得當，重點突出。（2）結構上，過渡自然，前后照應。（3）語言上，簡練生動，以“記言”來（對話）“記事”。（4）人物形象對比鮮明。寫作特色（1）內容上，詳略得當，重點突出。我看《曹劌論戰(zhàn)》要求：談自己的一點體會，自己的發(fā)現。（1）從《曹劌論戰(zhàn)》談“天下興亡，匹夫有責”。（2）從《曹劌論戰(zhàn)》談“民不可失，機不再來”。（3）從《曹劌論戰(zhàn)》談魯莊公鄙乎。我看《曹劌論戰(zhàn)》要求：談自己的一點體會，自己的發(fā)現。（請你說出關于戰(zhàn)爭的古今名言兩條(1)天時不如地利，地利不如人和。(戰(zhàn)國·孟子)(2)是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孫武)(3)得道者多助，失道者寡助。(戰(zhàn)國·孟子)(4)用兵之道，攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下。

(三國·諸葛亮)(5)兵民是勝利之本。(毛澤東)(6)敵進我退，敵退我追，敵駐我擾，敵疲我打。

(毛澤東)請你說出關于戰(zhàn)爭的古今名言兩條(1)天時不如地利，地利不如人一幅對聯(lián)評價曹劌和魯莊公，請你根據上聯(lián)，對出下聯(lián)。上聯(lián)：智曹劌挺身而出獻佳計下聯(lián)：鄙莊公虛心納諫勝齊師拓展延伸一幅對聯(lián)評價曹劌和魯莊公，請你根據上聯(lián)，對出下聯(lián)。本文是《左傳》中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這是《左傳》記敘某些歷時不長，規(guī)模不大的戰(zhàn)爭時常用的方式，目的是通過人物的談論，總結戰(zhàn)爭的經驗教訓，闡述軍事斗爭的策略。本文就是這一類文章的代表作。它以曹劌為主，莊公為賓，通過他們對長勺之戰(zhàn)問題的對話，闡明弱國對抗強國的戰(zhàn)爭中應采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術原則，即政治上取信于民，軍事上以逸待勞，把握時機、后發(fā)制人等。課堂小結本文是《左傳》中的名篇，主要的記敘方式是“記言”，這1、為什么“公將鼓之，劌曰：‘未可。’齊人三鼓。劌曰：‘可矣’”？因為“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之?！?、為什