北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件

北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生小學數(shù)學六年級上冊教材分析本冊主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)空間與圖形二單元:《分數(shù)混合運算》單元:《圓》四單元:《百分數(shù)》三單元:《觀察物體》六單元:《比的認識》七單元:《百分數(shù)的應用統(tǒng)計與概率綜合應用五單元:數(shù)據(jù)處理數(shù)學好玩整理與復習總復習學生的初中階段是學習的關鍵時期。班主任管理的水平高低就決定了學生是否能全面發(fā)展，因此初中班主任的管理是非常重要的，我國的城市化進程的推進使我國農(nóng)村地區(qū)的外出務工人員增多，給農(nóng)村教育遺留了很多問題。目前最具有現(xiàn)實意義的就是如何去解決這些問題[1]。一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點1.1、農(nóng)村留守兒童我國大片的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟條件不優(yōu)越，很多學生的父母都外出務工，把孩子交親屬撫養(yǎng)，這種現(xiàn)象造成了留守兒童問題?！傲羰貎和笔菍W校教育的難點之一。留守兒童大部分心理發(fā)展不健康、人格發(fā)展不健康、安全問題較大，學習成績相對較差，這些問題使他們的正常學習和生活都受到嚴重影響，由此可見，農(nóng)村初中班主任的管理工作是困難而重要的。1.2、學困生每一個班級都或多或少存在著學困生，他們成績較差的原因是各種各樣的，他們的存在也是班主任管理工作中的難點。出現(xiàn)“學困生”的原因有很多種，有主觀的原因，也有客觀的原因。關于學困生自身的問題，因為個性不同，有的學生學習習慣較差、上課注意力不集中，造成學習成績較差，久而久之他們對學習喪失興趣和信心，導致基礎知識的薄弱。另一方面，這些學生的家長大部分都來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)水平不高，無法對學生的學習起到引導作用，因此這些學生的學習是被動的，養(yǎng)成不好的學習習慣，喪失了學習的興趣和信心[2]。1.3、青春期各種矛盾心理初中學生的心理正處在從幼稚走向成熟的過渡階段，他們的心理有幼稚的一面，又有成熟的一面。幼稚的一面表現(xiàn)在他們易受外界影響，想問題比較偏激，對家長不太信任，有時有逆反心理；成熟的一面表現(xiàn)在不愿當小孩子，遇事想做主。他們的心理通常是矛盾的，逆反與依賴并存、封閉與開放并存等。初中學生的逆反心理是很普遍的，他們對班主任不再像小學那樣信任和崇拜。使班主任管理工作的難度加大[3]。二、農(nóng)村初中班主任管理工作的有效對策要做好初中班主任的管理工作，首先需要對學生的心理活動進行深入了解，對生活方面的動態(tài)進行實時了解，再根據(jù)班級學生實際情況結合自身的教學經(jīng)驗制定出系統(tǒng)的班級管理方案，可以使每一個學生融入班級學習和日常生活中，使學生掌握知識，在溫馨的的班級大家庭中不斷成長的同時，也使他們的學習效率得到提高。2.1、關注農(nóng)村留守兒童的身心健康在這個問題中，家庭要做到家庭和睦，盡到教育監(jiān)護的責任，如果父母外出務工，就要把孩子交給可靠的監(jiān)護人，同時父母在外要經(jīng)常子女進行溝通交流，讓孩子在親情溫暖中得到鼓勵。除此之外，在外的父母還要與孩子的監(jiān)護人和班主任經(jīng)常聯(lián)系，對孩子的情況進行了解和關心，在關心孩子生活的同時也關注孩子的教育，使孩子的身心健康發(fā)展。另一方面，學校要使相關的教育措施更加完善，比如開展和完善建設農(nóng)村寄宿制學校，方便孩子的學習和生活，也提供健康封閉式的教育環(huán)境給農(nóng)村留守兒童，可以緩解家庭問題導致的學習方面的問題。教師在講課時，對他們要有針對性的教育。學校還可以增加各種通訊條件，使學生與家長的聯(lián)系溝通得到加強，可以讓家長及時了解到孩子的學習情況，生活情況[4]。2.2、對學困生進行鼓勵教育每一個班級都或多或少存在著學困生，他們的存在也是班主任管理工作中的難點，管理學困生時，要對后進生進行激勵和表揚，要對他們的小進步及時給予肯定，進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的快樂。每天上課對他們多提問，讓他們專心聽課，老師在對這些學生進行教育時應該有耐心，不能急于求成，應該要鼓勵而不是簡單粗暴的懲罰。上課時，有簡單的問題應該多給他們機會，讓他們感受到成就感，對他們進行鼓勵和表揚，使他們積極向上，有學習的興趣和信心。此外，可以成立學習小組，對于平時的學習問題可以進行討論和互相幫助。2.3、對青春期問題學生進行平等溝通教育初中學生的心理正處在從幼稚走向成熟的過渡階段，他們的心理通常是矛盾的，逆反與依賴并存、封閉與開放并存等。班主任全面的了解學生，再與之進行深度溝通。只有全面的了解學生，了解學生的性格、心理、興趣，才能做到因人而異、因材施教，使他們得到更好的教育。班主任在與學生深度溝通時要放下架子，與學生進行有深度的對話、交流、溝通，走進學生的生活和內(nèi)心深處，讓班主任工作真正讓學生感覺到溫暖。這就需要老師們與時俱進，轉變以往的教育觀念，貼近學生，放下架子。三、結束語在農(nóng)村初中班的管理中，存在著留守兒童、差生和青春期各種矛盾心理問題學生等諸多重難點，要解決這些問題，就需要班主任用關心、鼓勵和溝通對學生進行管理和教育，從而有針對性的開展班級管理活動。班主任不僅要解決這些難點問題，更擔負著組織者和領導者的責任，因此農(nóng)村初中班的班主任管理工作是十分重要的。一、《國家學生體質(zhì)健康標準》報送時間不夠恰當首先，學生測試數(shù)據(jù)的上報時間一般截止為每年的12月底，這對于農(nóng)村初中的體育教學的沖擊是巨大的，據(jù)筆者對周邊學校的調(diào)查了解，新生入學后的體育教學計劃多是安排隊列隊形、廣播體操等教學內(nèi)容，以上內(nèi)容的教學至少需要幾個周時間，留給學生測試項目的練習與測試時間屈指可數(shù)。又因學生剛升入初中，測試項目的變化一時讓學生難以適應，用測試數(shù)據(jù)作為調(diào)研學生每年體質(zhì)健康狀況，實際意義不大。其次，每年的測試上報時間從九月份就開始，對于休息了兩個月的大部分學生來說，體能還沒有調(diào)整到能適應高強度體質(zhì)測試的最佳狀態(tài)，測試的數(shù)據(jù)也不是學生的最佳效果；另外，還要受陰雨、霧霾等天氣的影響，在短短的兩三個月之內(nèi)，如果不考慮校情、生情、氣候等因素，要完成測試、補測、數(shù)據(jù)錄入等一系列工作，尚有一定難度，在一定程度上人為導致體育課演變成了測試課，影響了正常的體育教學，從而影響了學生的正常體能訓練，導致測試水平與實際水平相差甚遠。二、測試項目設置不夠合理《國家學生體質(zhì)健康標準》中身體素質(zhì)測試項目有：50米短跑，800米（女）、1000米（男）中長跑，引體向上（男），1分鐘仰臥起坐（女），坐位體前屈，立定跳遠。按規(guī)定項目進行測試，學生沒有了選擇的余地，不利于充分了解學生的體質(zhì)健康狀況。特別是男生引體向上這一項目，這是所有測試項目中最難的一項，七年級男生至少有一半以上一個也不能完成，初二初三也有相當部分不能達到合格標準。三、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果運用不能起到促進作用目前《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果僅停留在了解和監(jiān)測學生體質(zhì)健康的作用上，對學校、教師、學生、家長的促進作用不大。即使考核學校，合格率未達到標準要求時，學校考核會被扣分，這就會迫使學校報送數(shù)據(jù)時造假?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》實施細則第二、三條有明確的規(guī)定即“學生的《標準》測試成績按評定等級記入《國家學生體質(zhì)健康標準登記卡》，作為學生畢業(yè)、升學的重要依據(jù)。這些內(nèi)容的宣傳只是體育教師在課上說說，實施的力度不大。四、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的方式有待改進每年的測試方案出臺后，大多提出由體育教師測試，給予測試老師和數(shù)據(jù)上報的老師或者工作人員一定的課時補助，體育教師單兵作戰(zhàn)，測試項目多，測試人員少，就會造成測試的時間長，為了按?r完成體育測試，體育老師每節(jié)體育課都用于學生測試，造成不能按照課時計劃完成正常的體育教學工作，學生也就缺失有效的體育鍛煉的時間和指導。且學校測試的器材也比較落后，測試數(shù)據(jù)的準確性也會大打折扣。針對以上現(xiàn)狀，筆者認為《國家學生體質(zhì)健康標準》在農(nóng)村初中實施時，可采取以下對策：1.調(diào)整《國家標準》測試及數(shù)據(jù)上報時間，與學校工作接軌《國家標準》測試及數(shù)據(jù)上報時間可調(diào)整到次年5月底前完成會更好。其一，學生有了較長的時間進行各個項目練習，逐步提高每個項目的成績，調(diào)動學生參加身體鍛煉的積極性，增強學生自信心。其二，有利于對體育教師的考核?，F(xiàn)在常采用的考評方式是教師互評打分和中招體考成績考評，如果用體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)對體育教師進行考核，相對要公平公正。其三，每所學校每一學年都安排了學生體檢，因為體檢人員更專業(yè)，體檢器材更先進，就能獲得每個學生的身高、體重、肺活量、視力等身體形態(tài)、身體機能更準確的數(shù)據(jù)指標?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》的測試時間與每年的體檢結合，既省時省力，又保證了這些數(shù)據(jù)的準確性。2.增加自選測試項目，提高學生體育鍛煉的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！睋?jù)調(diào)查，我國16歲以上居民中有66.74%的人不參加任何體育活動，原因之一就是體育活動項目枯燥單一，對體育缺乏興趣。如果學生對體育運動失去興趣，就不可能積極參加身體鍛煉，勢必影響學生身體健康發(fā)展?！秶覙藴省窚y試項目中增加學生自選項目，讓學生根據(jù)自身的特長進行選項，激發(fā)學生體育運動興趣，激勵學生積極參加身體鍛煉，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，也能發(fā)現(xiàn)學生的體育特長，繼而針對性的進行培養(yǎng)。在耐力項目測試上，中學選用的是800m（女）、1000m（男）。粗略的看，似乎是針對不同階段學生，采用不同的項目進行測試，有一定的科學道理。但是小學五六年級學生測試50m×8，七年級學生一下子跨度到800m（女）、1000m（男），對于學生來說跨度大，中間缺少過渡的環(huán)節(jié)，學生不適應。建議從項目的選取方面考慮，在各年級第一學期找尋一個更具合理性的項目切入，讓學生在適應期平穩(wěn)過渡，。3.改變由體育教師單一測試為學校聯(lián)動測試學生的身高、體重、肺活量、視力等身體形態(tài)、身體機能數(shù)據(jù)指標可由學生體檢時測試，數(shù)據(jù)更準確。身體素質(zhì)的測試學?？梢苑帜昙壈才沤y(tǒng)一測試，基本上半天時間就可以完成一個年級的項目測試，這樣既不影響正常的體育教學，又能及時準確的獲得真實的測試成績。4.加強《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試結果的運用《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試結果對學生有什么影響，對老師、學校的考核，國家應明確規(guī)定并嚴格實施。學生方面，測試的成績要真正與學生成長檔案對接，并作為升學的必要依據(jù)。身體素質(zhì)測試要有方案，測試成績應在學校櫥窗公示，接受各方的監(jiān)督。還可以把《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試成績（三學年）作為體育中考成績的一個部分。教師方面，測試的成績就可以作為體育教師考核的主要依據(jù)，既能體現(xiàn)體育教師的教學水平，也能體現(xiàn)體育教師的教學效果，督促體育教師更好的完成體育教學工作，促進學校的發(fā)展。學校方面，測試成績既可以作為上級對學校體育工作的考核依據(jù)，學校也可以把《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試成績作為考核體育老師的依據(jù)，既能體現(xiàn)對體育教師考核的科學性、公平性和全面性，更易于老師接受，同時推動學校體育工作的發(fā)展。北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析36、如果我們國家的法律中只有1小學數(shù)學六年級上冊教材分析小學數(shù)學六年級上冊教材分析2北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件3北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件4北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件5北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件6數(shù)與代數(shù)第七單元百分數(shù)的應用·在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解·利用百分數(shù)的有關知識或運用方程解決一些實際問感受百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系數(shù)與代數(shù)7空間與圖形第一單元圓·結合生活實際和豐富多彩的活動,認識圓的特征;經(jīng)歷探索圓的周長和面積計算公式的過程·會用圓規(guī)畫圓,掌握圓的周長和面積計算公式,并能正確計算通過操作,了解圓的周長除以直徑的商(圓周率)為定值·通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,解釋生活中與圓有關的簡單現(xiàn)象,解決一些簡單的實際問題,發(fā)展空間觀念空間與圖形8空間與圖形第三單元觀察物體·結合觀察、操作、想象、推理等活動過程,辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形的形狀,并畫出相應的平面圖形;能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形確定立體圖形的樣子,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀確定搭成這個立體圖形所需正方體的數(shù)量范圍,發(fā)展空間觀念·結合具體情境、照片或畫面、借助畫圖、操作等活動感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化,了解物體間的相互關系,積累觀察物體的經(jīng)驗空間與圖形9統(tǒng)計與概率第五單元數(shù)據(jù)處理通過具體情境,認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用;能根據(jù)需要,選擇合適的統(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。·經(jīng)歷對原始數(shù)據(jù)進行分組整理的過程;會讀懂經(jīng)過數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計圖表所蘊含的信息,會填寫簡單的統(tǒng)計表。綜合運用所學的統(tǒng)計知識、解決問題,發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念統(tǒng)計與概率10綜合應用·反彈高度:經(jīng)歷對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理的過程,感受實驗研究的科學性和數(shù)學結論的嚴謹性看圖找關系:學會分析量與量之間的關系,體會圖表的直觀性·比賽場次:了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律的解決問題的策略綜合應用11北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件12北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件13北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件14北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件15北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件16北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件17北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件18北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件19北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件20北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件21北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件22北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件23北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件24北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件25北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件26北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件27北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件28北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件29北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件30北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件31北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件32北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件33北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件34北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件35北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件36北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件37北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件38北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件39北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件40北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件41北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件42北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件43北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件44北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件45北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件46北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件47北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件48北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件49北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件50北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件51北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件52北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件53北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件54北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件55北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件56北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件57北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件58北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件59北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件60北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件61北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件62北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件63北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件64北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件65北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件66北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件67北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件68北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件69北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件70北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件71北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件72北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件73北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件74北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件75北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件76北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件77北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件78北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件79北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件80北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件81北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件82北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件83北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件84北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件85北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件86北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件87北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件88北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件89北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件90北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件91北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件92北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件93北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件94北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件95北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件96北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件97謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕98北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生小學數(shù)學六年級上冊教材分析本冊主要內(nèi)容數(shù)與代數(shù)空間與圖形二單元:《分數(shù)混合運算》單元:《圓》四單元:《百分數(shù)》三單元:《觀察物體》六單元:《比的認識》七單元:《百分數(shù)的應用統(tǒng)計與概率綜合應用五單元:數(shù)據(jù)處理數(shù)學好玩整理與復習總復習學生的初中階段是學習的關鍵時期。班主任管理的水平高低就決定了學生是否能全面發(fā)展，因此初中班主任的管理是非常重要的，我國的城市化進程的推進使我國農(nóng)村地區(qū)的外出務工人員增多，給農(nóng)村教育遺留了很多問題。目前最具有現(xiàn)實意義的就是如何去解決這些問題[1]。一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點1.1、農(nóng)村留守兒童我國大片的農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟條件不優(yōu)越，很多學生的父母都外出務工，把孩子交親屬撫養(yǎng)，這種現(xiàn)象造成了留守兒童問題?！傲羰貎和笔菍W校教育的難點之一。留守兒童大部分心理發(fā)展不健康、人格發(fā)展不健康、安全問題較大，學習成績相對較差，這些問題使他們的正常學習和生活都受到嚴重影響，由此可見，農(nóng)村初中班主任的管理工作是困難而重要的。1.2、學困生每一個班級都或多或少存在著學困生，他們成績較差的原因是各種各樣的，他們的存在也是班主任管理工作中的難點。出現(xiàn)“學困生”的原因有很多種，有主觀的原因，也有客觀的原因。關于學困生自身的問題，因為個性不同，有的學生學習習慣較差、上課注意力不集中，造成學習成績較差，久而久之他們對學習喪失興趣和信心，導致基礎知識的薄弱。另一方面，這些學生的家長大部分都來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)水平不高，無法對學生的學習起到引導作用，因此這些學生的學習是被動的，養(yǎng)成不好的學習習慣，喪失了學習的興趣和信心[2]。1.3、青春期各種矛盾心理初中學生的心理正處在從幼稚走向成熟的過渡階段，他們的心理有幼稚的一面，又有成熟的一面。幼稚的一面表現(xiàn)在他們易受外界影響，想問題比較偏激，對家長不太信任，有時有逆反心理；成熟的一面表現(xiàn)在不愿當小孩子，遇事想做主。他們的心理通常是矛盾的，逆反與依賴并存、封閉與開放并存等。初中學生的逆反心理是很普遍的，他們對班主任不再像小學那樣信任和崇拜。使班主任管理工作的難度加大[3]。二、農(nóng)村初中班主任管理工作的有效對策要做好初中班主任的管理工作，首先需要對學生的心理活動進行深入了解，對生活方面的動態(tài)進行實時了解，再根據(jù)班級學生實際情況結合自身的教學經(jīng)驗制定出系統(tǒng)的班級管理方案，可以使每一個學生融入班級學習和日常生活中，使學生掌握知識，在溫馨的的班級大家庭中不斷成長的同時，也使他們的學習效率得到提高。2.1、關注農(nóng)村留守兒童的身心健康在這個問題中，家庭要做到家庭和睦，盡到教育監(jiān)護的責任，如果父母外出務工，就要把孩子交給可靠的監(jiān)護人，同時父母在外要經(jīng)常子女進行溝通交流，讓孩子在親情溫暖中得到鼓勵。除此之外，在外的父母還要與孩子的監(jiān)護人和班主任經(jīng)常聯(lián)系，對孩子的情況進行了解和關心，在關心孩子生活的同時也關注孩子的教育，使孩子的身心健康發(fā)展。另一方面，學校要使相關的教育措施更加完善，比如開展和完善建設農(nóng)村寄宿制學校，方便孩子的學習和生活，也提供健康封閉式的教育環(huán)境給農(nóng)村留守兒童，可以緩解家庭問題導致的學習方面的問題。教師在講課時，對他們要有針對性的教育。學校還可以增加各種通訊條件，使學生與家長的聯(lián)系溝通得到加強，可以讓家長及時了解到孩子的學習情況，生活情況[4]。2.2、對學困生進行鼓勵教育每一個班級都或多或少存在著學困生，他們的存在也是班主任管理工作中的難點，管理學困生時，要對后進生進行激勵和表揚，要對他們的小進步及時給予肯定，進行表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的快樂。每天上課對他們多提問，讓他們專心聽課，老師在對這些學生進行教育時應該有耐心，不能急于求成，應該要鼓勵而不是簡單粗暴的懲罰。上課時，有簡單的問題應該多給他們機會，讓他們感受到成就感，對他們進行鼓勵和表揚，使他們積極向上，有學習的興趣和信心。此外，可以成立學習小組，對于平時的學習問題可以進行討論和互相幫助。2.3、對青春期問題學生進行平等溝通教育初中學生的心理正處在從幼稚走向成熟的過渡階段，他們的心理通常是矛盾的，逆反與依賴并存、封閉與開放并存等。班主任全面的了解學生，再與之進行深度溝通。只有全面的了解學生，了解學生的性格、心理、興趣，才能做到因人而異、因材施教，使他們得到更好的教育。班主任在與學生深度溝通時要放下架子，與學生進行有深度的對話、交流、溝通，走進學生的生活和內(nèi)心深處，讓班主任工作真正讓學生感覺到溫暖。這就需要老師們與時俱進，轉變以往的教育觀念，貼近學生，放下架子。三、結束語在農(nóng)村初中班的管理中，存在著留守兒童、差生和青春期各種矛盾心理問題學生等諸多重難點，要解決這些問題，就需要班主任用關心、鼓勵和溝通對學生進行管理和教育，從而有針對性的開展班級管理活動。班主任不僅要解決這些難點問題，更擔負著組織者和領導者的責任，因此農(nóng)村初中班的班主任管理工作是十分重要的。一、《國家學生體質(zhì)健康標準》報送時間不夠恰當首先，學生測試數(shù)據(jù)的上報時間一般截止為每年的12月底，這對于農(nóng)村初中的體育教學的沖擊是巨大的，據(jù)筆者對周邊學校的調(diào)查了解，新生入學后的體育教學計劃多是安排隊列隊形、廣播體操等教學內(nèi)容，以上內(nèi)容的教學至少需要幾個周時間，留給學生測試項目的練習與測試時間屈指可數(shù)。又因學生剛升入初中，測試項目的變化一時讓學生難以適應，用測試數(shù)據(jù)作為調(diào)研學生每年體質(zhì)健康狀況，實際意義不大。其次，每年的測試上報時間從九月份就開始，對于休息了兩個月的大部分學生來說，體能還沒有調(diào)整到能適應高強度體質(zhì)測試的最佳狀態(tài)，測試的數(shù)據(jù)也不是學生的最佳效果；另外，還要受陰雨、霧霾等天氣的影響，在短短的兩三個月之內(nèi)，如果不考慮校情、生情、氣候等因素，要完成測試、補測、數(shù)據(jù)錄入等一系列工作，尚有一定難度，在一定程度上人為導致體育課演變成了測試課，影響了正常的體育教學，從而影響了學生的正常體能訓練，導致測試水平與實際水平相差甚遠。二、測試項目設置不夠合理《國家學生體質(zhì)健康標準》中身體素質(zhì)測試項目有：50米短跑，800米（女）、1000米（男）中長跑，引體向上（男），1分鐘仰臥起坐（女），坐位體前屈，立定跳遠。按規(guī)定項目進行測試，學生沒有了選擇的余地，不利于充分了解學生的體質(zhì)健康狀況。特別是男生引體向上這一項目，這是所有測試項目中最難的一項，七年級男生至少有一半以上一個也不能完成，初二初三也有相當部分不能達到合格標準。三、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果運用不能起到促進作用目前《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結果僅停留在了解和監(jiān)測學生體質(zhì)健康的作用上，對學校、教師、學生、家長的促進作用不大。即使考核學校，合格率未達到標準要求時，學?？己藭豢鄯?，這就會迫使學校報送數(shù)據(jù)時造假?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》實施細則第二、三條有明確的規(guī)定即“學生的《標準》測試成績按評定等級記入《國家學生體質(zhì)健康標準登記卡》，作為學生畢業(yè)、升學的重要依據(jù)。這些內(nèi)容的宣傳只是體育教師在課上說說，實施的力度不大。四、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試的方式有待改進每年的測試方案出臺后，大多提出由體育教師測試，給予測試老師和數(shù)據(jù)上報的老師或者工作人員一定的課時補助，體育教師單兵作戰(zhàn)，測試項目多，測試人員少，就會造成測試的時間長，為了按?r完成體育測試，體育老師每節(jié)體育課都用于學生測試，造成不能按照課時計劃完成正常的體育教學工作，學生也就缺失有效的體育鍛煉的時間和指導。且學校測試的器材也比較落后，測試數(shù)據(jù)的準確性也會大打折扣。針對以上現(xiàn)狀，筆者認為《國家學生體質(zhì)健康標準》在農(nóng)村初中實施時，可采取以下對策：1.調(diào)整《國家標準》測試及數(shù)據(jù)上報時間，與學校工作接軌《國家標準》測試及數(shù)據(jù)上報時間可調(diào)整到次年5月底前完成會更好。其一，學生有了較長的時間進行各個項目練習，逐步提高每個項目的成績，調(diào)動學生參加身體鍛煉的積極性，增強學生自信心。其二，有利于對體育教師的考核。現(xiàn)在常采用的考評方式是教師互評打分和中招體考成績考評，如果用體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)對體育教師進行考核，相對要公平公正。其三，每所學校每一學年都安排了學生體檢，因為體檢人員更專業(yè)，體檢器材更先進，就能獲得每個學生的身高、體重、肺活量、視力等身體形態(tài)、身體機能更準確的數(shù)據(jù)指標?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》的測試時間與每年的體檢結合，既省時省力，又保證了這些數(shù)據(jù)的準確性。2.增加自選測試項目，提高學生體育鍛煉的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！睋?jù)調(diào)查，我國16歲以上居民中有66.74%的人不參加任何體育活動，原因之一就是體育活動項目枯燥單一，對體育缺乏興趣。如果學生對體育運動失去興趣，就不可能積極參加身體鍛煉，勢必影響學生身體健康發(fā)展。《國家標準》測試項目中增加學生自選項目，讓學生根據(jù)自身的特長進行選項，激發(fā)學生體育運動興趣，激勵學生積極參加身體鍛煉，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，也能發(fā)現(xiàn)學生的體育特長，繼而針對性的進行培養(yǎng)。在耐力項目測試上，中學選用的是800m（女）、1000m（男）。粗略的看，似乎是針對不同階段學生，采用不同的項目進行測試，有一定的科學道理。但是小學五六年級學生測試50m×8，七年級學生一下子跨度到800m（女）、1000m（男），對于學生來說跨度大，中間缺少過渡的環(huán)節(jié)，學生不適應。建議從項目的選取方面考慮，在各年級第一學期找尋一個更具合理性的項目切入，讓學生在適應期平穩(wěn)過渡，。3.改變由體育教師單一測試為學校聯(lián)動測試學生的身高、體重、肺活量、視力等身體形態(tài)、身體機能數(shù)據(jù)指標可由學生體檢時測試，數(shù)據(jù)更準確。身體素質(zhì)的測試學校可以分年級安排統(tǒng)一測試，基本上半天時間就可以完成一個年級的項目測試，這樣既不影響正常的體育教學，又能及時準確的獲得真實的測試成績。4.加強《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試結果的運用《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試結果對學生有什么影響，對老師、學校的考核，國家應明確規(guī)定并嚴格實施。學生方面，測試的成績要真正與學生成長檔案對接，并作為升學的必要依據(jù)。身體素質(zhì)測試要有方案，測試成績應在學校櫥窗公示，接受各方的監(jiān)督。還可以把《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試成績（三學年）作為體育中考成績的一個部分。教師方面，測試的成績就可以作為體育教師考核的主要依據(jù)，既能體現(xiàn)體育教師的教學水平，也能體現(xiàn)體育教師的教學效果，督促體育教師更好的完成體育教學工作，促進學校的發(fā)展。學校方面，測試成績既可以作為上級對學校體育工作的考核依據(jù)，學校也可以把《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試成績作為考核體育老師的依據(jù)，既能體現(xiàn)對體育教師考核的科學性、公平性和全面性，更易于老師接受，同時推動學校體育工作的發(fā)展。北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析36、如果我們國家的法律中只有99小學數(shù)學六年級上冊教材分析小學數(shù)學六年級上冊教材分析100北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件101北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件102北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件103北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件104數(shù)與代數(shù)第七單元百分數(shù)的應用·在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解·利用百分數(shù)的有關知識或運用方程解決一些實際問感受百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系數(shù)與代數(shù)105空間與圖形第一單元圓·結合生活實際和豐富多彩的活動,認識圓的特征;經(jīng)歷探索圓的周長和面積計算公式的過程·會用圓規(guī)畫圓,掌握圓的周長和面積計算公式,并能正確計算通過操作,了解圓的周長除以直徑的商(圓周率)為定值·通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動,解釋生活中與圓有關的簡單現(xiàn)象,解決一些簡單的實際問題,發(fā)展空間觀念空間與圖形106空間與圖形第三單元觀察物體·結合觀察、操作、想象、推理等活動過程,辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形的形狀,并畫出相應的平面圖形;能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形確定立體圖形的樣子,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀確定搭成這個立體圖形所需正方體的數(shù)量范圍,發(fā)展空間觀念·結合具體情境、照片或畫面、借助畫圖、操作等活動感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而變化,了解物體間的相互關系,積累觀察物體的經(jīng)驗空間與圖形107統(tǒng)計與概率第五單元數(shù)據(jù)處理通過具體情境,認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用;能根據(jù)需要,選擇合適的統(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。·經(jīng)歷對原始數(shù)據(jù)進行分組整理的過程;會讀懂經(jīng)過數(shù)據(jù)分組整理后的統(tǒng)計圖表所蘊含的信息,會填寫簡單的統(tǒng)計表。綜合運用所學的統(tǒng)計知識、解決問題,發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念統(tǒng)計與概率108綜合應用·反彈高度:經(jīng)歷對實驗數(shù)據(jù)進行數(shù)學處理的過程,感受實驗研究的科學性和數(shù)學結論的嚴謹性看圖找關系:學會分析量與量之間的關系,體會圖表的直觀性·比賽場次:了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律的解決問題的策略綜合應用109北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件110北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件111北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件112北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件113北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件114北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件115北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件116北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件117北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件118北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件119北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件120北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件121北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件122北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件123北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件124北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件125北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件126北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件127北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件128北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件129北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件130北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件131北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件132北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件133北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件134北師大版六年級數(shù)學上冊教材分析課件135北