都德《最后一課》-課件完整版

最后一課（法）都德

都德(1840─1897)十九世紀(jì)下半葉法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義作家。出身法國(guó)南方一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨(dú)自謀生。先在一所小學(xué)校里擔(dān)任學(xué)生自修輔導(dǎo)員。后來(lái)到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過(guò)著清苦的青年文人生活。作者簡(jiǎn)介：

1866年，發(fā)表了短篇小說(shuō)集《磨坊文札》，才引起人們注意。1868年，長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說(shuō)家”的聲譽(yù).1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。1873年，他發(fā)表的又一著名短篇小說(shuō)集《月曜故事集》，就是以這次戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。

其中《最后一課》和《柏林之圍》更由于具有深刻的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽(yù)，成為世界短篇小說(shuō)中的杰作。

他是一位多產(chǎn)作家，一生寫(xiě)有12部長(zhǎng)篇小說(shuō)，4部短篇小說(shuō)集。共計(jì)近百篇短篇小說(shuō)。每篇一般兩三千字，文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)，題材豐富多彩，構(gòu)思新穎巧妙，風(fēng)格素雅清淡。時(shí)代背景1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。1871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)?！蹲詈笠徽n》就反映這一事件。上頁(yè)下頁(yè)返回情節(jié)：

環(huán)境：

人物：

小說(shuō)的中心，反映文章主題(小說(shuō)的人物描寫(xiě)包括：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）故事的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說(shuō)的三要素哽住賺錢(qián)捂住踱步懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧皺邊肅靜懊悔鑰匙郝叟胳膊gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：課文線索及結(jié)構(gòu)一、上學(xué)路上二、上課之前三、最后一課四、宣布下課整體感知

到“先生的小院子里”到“他那副大眼鏡”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”到全文結(jié)束開(kāi)端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局

根據(jù)圖畫(huà)復(fù)述課文，體會(huì)小弗郎士在最后一課的變化；注意小弗郎士和韓麥爾先生的共同特點(diǎn)。感悟·探究可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣最使我吃驚的，后邊幾排玫向空著的板凳上坐著發(fā)些鎮(zhèn)上的人。如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)……然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)……填表說(shuō)明“最后一課”的異乎尋常平時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到一切偏安安靜靜的，整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)……同學(xué)們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，"靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……"踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺穿著漂亮的禮服有鎮(zhèn)上的人沒(méi)有鎮(zhèn)上的人異乎尋常！小弗郎士心路歷程：

上學(xué)的

路上看到教室里的氣氛知道是最后一課上最后一課時(shí)怕罵、貪玩吃驚、詫異

難過(guò)、懊悔

悲傷、憤怒

（幼稚）

（成熟）

小弗郎士在文中有何作用?貫穿故事情節(jié)的作用深化小說(shuō)主題的重要作用1、描寫(xiě)屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”

2、韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級(jí)讀本”，和那副橫放在書(shū)上面的大眼鏡。3、前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲4、教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子。5、黑板上書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字6、---------這些細(xì)節(jié)起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深思。細(xì)節(jié)描寫(xiě)討論主題

通過(guò)對(duì)最后一課的生動(dòng)描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇恨。

小結(jié):

通過(guò)這最后一課，小弗郎士對(duì)韓麥爾先生