魯科模塊解讀-課件完整版

魯科選修四模塊解讀物質(zhì)在水溶液中的行為硫酸鋁溶液碳酸氫鈉溶液請(qǐng)你分析：1.碳酸氫鈉與硫酸鋁溶液混合后，產(chǎn)生了大量無(wú)色氣體和白色沉淀，無(wú)色氣體和白色沉淀可能是什么物質(zhì)？3.碳酸氫鈉溶液與硫酸鋁溶液混合后，氫氧化鋁和二氧化碳是怎樣產(chǎn)生的？2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的推測(cè)。1.現(xiàn)有一瓶碳酸氫鈉溶液，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：

HCO3-能結(jié)合水電離出的H+。2.現(xiàn)有一瓶硫酸鋁溶液，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明：

Al3+能結(jié)合水電離出的OH-。1.請(qǐng)你思考：在下列鹽溶液能否發(fā)生水解？溶液的酸堿性如何？

鹽能否水解溶液的酸堿性NaAcNa2CO3NaClNH4ClFeCl32.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的分析。3.寫出鹽的水解反應(yīng)的離子方程式。沉淀的溶解沉淀的生成沉淀的轉(zhuǎn)化第3節(jié)沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡平衡常數(shù)（溶度積）沉淀溶解平衡的移動(dòng)沉淀的溶解沉淀的生成沉淀的轉(zhuǎn)化第3節(jié)沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡平衡常數(shù)（溶度積）沉淀溶解平衡的移動(dòng)沉淀的溶解沉淀的生成沉淀的轉(zhuǎn)化第3節(jié)沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡平衡常數(shù)（溶度積）沉淀溶解平衡的移動(dòng)沉淀的溶解沉淀的生成第3節(jié)沉淀溶解平衡沉淀溶解平衡平衡常數(shù)（溶度積）沉淀溶解平衡的移動(dòng)沉淀的轉(zhuǎn)化離子反應(yīng)發(fā)生的條件離子反應(yīng)能否進(jìn)行的理論判據(jù)離子反應(yīng)的應(yīng)用第4節(jié)離子反應(yīng)生成沉淀生成弱電解質(zhì)生成氣體發(fā)生氧化還原反應(yīng)焓變與熵變判據(jù)平衡常數(shù)判據(jù)物質(zhì)檢驗(yàn)與含量測(cè)定物質(zhì)制備與純化在生活中的應(yīng)用

第四節(jié)作為全書的收尾之節(jié)，以溶液中的各種離子反應(yīng)為載體，從熱力學(xué)角度對(duì)本模塊教材所涉及的知識(shí)進(jìn)行回顧，啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析化學(xué)反應(yīng)問(wèn)題，概括性很強(qiáng)。教材欄目的功能基本要求欄目提高要求欄目聯(lián)想·質(zhì)疑方法導(dǎo)引活動(dòng)·探究觀察·思考交流·研討遷移·應(yīng)用本章自我評(píng)價(jià)歷史回眸資料在線化學(xué)與技術(shù)身體內(nèi)的化學(xué)追根尋源拓展視野一般資料較深入更深入身邊的化學(xué)化學(xué)前沿聯(lián)想·質(zhì)疑

交流·研討

活動(dòng)·探究

精要概括

引入展開總結(jié)從生產(chǎn)、生活中提出問(wèn)題。應(yīng)用原理解決開始提出的實(shí)際問(wèn)題。方法導(dǎo)引一般資料性欄目較深入分析問(wèn)題、較全面拓展知識(shí)教材的特點(diǎn)B4模塊教材的特點(diǎn)注重科學(xué)性，并突出新思想、新內(nèi)容現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的變化，教材盡量避免內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注重科學(xué)性，尤其避免為了“淺出”而隨意地、錯(cuò)誤地解釋概念，使教材在科學(xué)性上具有相對(duì)長(zhǎng)的生命力。

B4模塊教材的特點(diǎn)重視知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想使知識(shí)點(diǎn)服從于知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，并盡可能使同學(xué)們多了解學(xué)術(shù)思想的形成、演變與發(fā)展，從本質(zhì)上理解這些人類知識(shí)結(jié)晶的精髓。避免只見樹木不見森林B4模塊的教材編寫特點(diǎn)突出化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)*盡可能給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)*強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)于理論產(chǎn)生的重要性突出模型化研究方法的特點(diǎn)介紹知識(shí)時(shí)避免將理論絕對(duì)化

任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。B4模塊教材的特點(diǎn)注重知識(shí)發(fā)展的階段性與連續(xù)性?注重與必修內(nèi)容的銜接?

注重教材內(nèi)部?jī)?nèi)容的銜接?

注重與大學(xué)內(nèi)容的銜接

不是簡(jiǎn)單地將大學(xué)內(nèi)容搬來(lái)，簡(jiǎn)單下移，而是精心設(shè)計(jì)、精心選擇，遵