初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式及策略設(shè)計研究立項申請報告報告書模板

.—PAGE１２—.附件1：課題編號Ayjky15042XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項申報書課題名稱初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究學(xué)科分類初中數(shù)學(xué)主持人姓名劉雪方所在單位XX市第二十五中學(xué)填表日期2015年5月5日XX市教育教研信息中心制填表說明一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印,要求語言嚴(yán)謹(jǐn),字跡清晰。二、申報書需報送一式3份,A4紙復(fù)印,左側(cè)裝訂。三、課題主持人限1人,為中級及以上職稱,不具備中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的項目申請人,須有兩名參與過課題研究工作的中級以上職稱教師推薦；主要成員限5人以內(nèi)〔不包括主持人。四、各縣區(qū)教育局和局直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報的組織工作。五、封面中的"學(xué)科分類"請嚴(yán)格按附件3《XX市2015年度教育科學(xué)研究課題申報指南》的30個學(xué)科分類填寫,不要自創(chuàng)學(xué)科分類。六、材料報送通信地址：XX市教育教研信息中心219室聯(lián)系人：馬智勇孫靜：51167715116769電子郵箱：一、數(shù)據(jù)表課題名稱初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究主持人姓名劉雪方性別女民族漢出生年月1978年5月行政職務(wù)教研組長專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級教師研究專長數(shù)學(xué)工作單位全稱XX市第二十五中學(xué)電子郵箱郵政編碼455000主要成員〔此處不填主持人姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位霍夢華女198403中學(xué)二級教師XX市第二十五中學(xué)李向玲女198608中學(xué)二級教師XX市第二十五中學(xué)楊治國男197804中學(xué)一級教師XX市第二十五中學(xué)李合英女197608中學(xué)一級教師XX市第二十五中學(xué)最終成果形式研究報告計劃起止時間2015年5月—2016年5月經(jīng)費(fèi)預(yù)算二、課題設(shè)計論證問題的提出〔踐意理論意義和實義；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)等?！部杉禹摫菊n題研究的理論意義：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法,獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就對我們現(xiàn)在的教師提出了更高的要求,因此我們就有必要對原來的一些教育觀念和教育方法做出合理的調(diào)整來更好的適應(yīng)現(xiàn)在中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗。通過對初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,我們?nèi)绾文艹浞诌\(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,來豐富自己的課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就顯得尤為重要。本課題研究的實踐意義：隨著社會的進(jìn)步,各行各業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高,學(xué)好數(shù)學(xué)這門工具課的意義重大。而對于我們這所學(xué)校來說意義非同小可,我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,生源相對薄弱,社會環(huán)境差,學(xué)生的行為習(xí)慣、文化水平等參差不齊,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力相對較薄弱。因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握必要的基礎(chǔ)知識和必備數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力,同時帶動學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧,從而較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的同時,學(xué)會生活、學(xué)會做事將是我們最大的難題,所以我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式和策略來迎合我們的學(xué)生。本課題研究的核心概念界定：本課題的研究是以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)策略,通過實踐體驗對各種理論,教學(xué)方法、教學(xué)模式開展利弊分析,從而選擇有效的教學(xué)策略。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)宏觀目標(biāo)來看,教師的作用在于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動,建立完善的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),以達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)。相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略就應(yīng)當(dāng)圍繞著促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感系統(tǒng)來制定。本課題研究的國內(nèi)外相關(guān)研究狀況當(dāng)前國內(nèi)有許多學(xué)校對教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了改革,學(xué)校要求教師學(xué)習(xí)教育學(xué),心理學(xué),更新教學(xué)理念,讓教育符合學(xué)生身心發(fā)展.改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的單一性,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生盡可能的參與到課堂中來.現(xiàn)在全國許多中學(xué)多有自己獨(dú)特的教學(xué)方式例如：洋思初中的"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練",東廬初中的以"講學(xué)稿"為載體的"教學(xué)合一"的教學(xué)改革,后六中學(xué)的"注重實效"的教學(xué)改革,杜浪口的"三、三、六"模式,這些教學(xué)方式多是比較好的教學(xué)方式.在現(xiàn)代課堂中由于多媒體的介入,使課堂的容量和趣味性多比以前有大幅度的提高,使教學(xué)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.導(dǎo)學(xué)案教學(xué),讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)的目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn),以及教學(xué)內(nèi)容和流程,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.許多學(xué)校采用小組合作模式,對學(xué)生進(jìn)行了分組,形成幫扶小團(tuán)隊,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神,但是有時這種方法在交流互動方面流于形式,有時會落到不到實處.以上各種方法只有讓學(xué)生獨(dú)立思考后的學(xué)習(xí)才是真學(xué),教學(xué)中不僅要看到學(xué)生的積極參與,更要看學(xué)生的有效參與的程度,才能掌握好學(xué)情,便于今后教學(xué)改革.國外的教學(xué)模式和國內(nèi)有相似地方,他們也大多采用教授法,但是他們更注重教學(xué)策略,比如日本在以講授法為主的同時,配合提問、練習(xí)、實驗、實地考察等方法,有些國家中強(qiáng)調(diào)個性的培養(yǎng),鼓勵學(xué)生自由發(fā)展,因而分層次個體教學(xué)方法使用得比較多。比如他們在教改中提出的非學(xué)校論的教學(xué)方法,及計算機(jī)程序教學(xué)法〔把所要學(xué)的知識編成程序,讓學(xué)生面對計算機(jī)自學(xué)。這些方法強(qiáng)調(diào)自學(xué),注重因材施教,能較好地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。但這樣的教學(xué)方法也存在一定的弊端,如使學(xué)生很少聽到老師主動的講解,難以與同學(xué)進(jìn)行互相幫助,互相影響；此外使學(xué)生很少接觸到課本以外的數(shù)學(xué)知識,影響學(xué)生的社會化。本課題研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點(diǎn)〔一研究目標(biāo)新課程改革中盡管存在一些問題,但這并不意味著無法改變,只要教師付出更多的辛苦和努力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī),進(jìn)一步改善教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)策略的提高,就能夠逐步排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和高級教師的指導(dǎo)下,我們課題組成員這方面的理論基礎(chǔ)也有了很大提高,思路也更加清晰,特別是在各自的實踐教學(xué)過程中獲得的親身體驗,使我們深刻體會到有效的教學(xué)方法可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活帶來的方便和實惠,對教學(xué)質(zhì)量也有明顯改善?！捕芯績?nèi)容〔思路、視角、方法、途徑、目的、重要觀點(diǎn)本課題的研究思路是：樹立以"育人為本"的教育理念,以教育理論為基礎(chǔ),以教學(xué)實踐為載體,注重啟發(fā)式和因材施教,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主的學(xué)習(xí)關(guān)系。本課題以研究XX市第二十五中學(xué)中學(xué)七、八、九年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為依托,在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下,結(jié)合我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,以培養(yǎng)四基能力為主要目的,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思路為基礎(chǔ)而采用的合適的的教學(xué)方法。在現(xiàn)有理論基礎(chǔ)上,經(jīng)過實踐研究,以初中數(shù)學(xué)課堂為載體,以已有的理論為參考,在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上,通過課堂觀察、思考、探究、歸納、總結(jié)等研究,形成一定的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂效率,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！踩芯糠椒?、文獻(xiàn)研究法研究的前期工作之一,是查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn),收集國內(nèi)外有關(guān)研究方法、研究成果等,為課題研究提供理論支撐。2、實踐研究法課題組成員進(jìn)行課堂實踐,并根據(jù)實踐中遇到的具體情況,邊修改,邊完善,使理論與實踐有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、經(jīng)驗總結(jié)法對實驗教師典型的或有特色的經(jīng)驗,進(jìn)行回顧,對總結(jié)的經(jīng)驗進(jìn)行歸納、提煉,使之系統(tǒng)化、理論化?！菜难芯康膭?chuàng)新點(diǎn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作、學(xué)會做人,學(xué)會做事、是義務(wù)教育對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)的基本目標(biāo)。構(gòu)建和諧的師生和生生關(guān)系,是新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本要求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會理解,快樂的學(xué),學(xué)的快樂,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻(xiàn)；實驗設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等?！部杉禹撘弧⒀芯炕A(chǔ)與分工參加本課題研究的五位老師都工作在教學(xué)一線：劉雪方,中學(xué)一級教師,在校從事數(shù)學(xué)一線工作十四年,數(shù)學(xué)組教研組長；霍夢華,中學(xué)二級教師,從事數(shù)學(xué)教學(xué)一線工作六年；李向玲,中學(xué)二級教師,從事數(shù)學(xué)教學(xué)一線工作五年；楊治國,中學(xué)一級教師,從事數(shù)學(xué)教學(xué)一線工作十三年；李合英,中學(xué)一級教師,從事數(shù)學(xué)一線教學(xué)工作十三年,市級骨干教師。以上教師在市級的優(yōu)質(zhì)課常態(tài)課評選中獲得一等獎,二等獎,優(yōu)秀獎等,并多次發(fā)表省級,市級論文并獲得一等獎,二等獎等榮譽(yù)。都是在數(shù)學(xué)教學(xué)崗位上從事多年年的教學(xué)工作,有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗,較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì),以及對數(shù)學(xué)研究的滿腔熱情。劉雪方同志負(fù)責(zé)課題研究的全盤工作,主要對人員、時間的安排及研究經(jīng)費(fèi)的協(xié)調(diào),指導(dǎo)具體實施,實驗資料的收集,結(jié)題等工作；

霍夢華、李向玲同負(fù)責(zé)論證選題、收集文獻(xiàn)資料,確定研究方案,負(fù)責(zé)立項報告書和開題報告書,組織聽課、評課等活動,整理課題階段性成果,撰寫論文。楊志國、李合英同志負(fù)責(zé)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,收集國內(nèi)外教研動態(tài),整理資源,收集歸類整理課題研究過程中遇到的問題,提出解決問題的方案。二、研究安排與預(yù)期成果1、準(zhǔn)備階段〔2015年4月—2015年5月確定課題,組織人員,制訂方案,申請立項2、實施階段〔2015年4月－2016年5月A、2015.4—2015.5完成對相關(guān)文獻(xiàn)資料的查閱搜集,對要選擇研究的本校7個班級有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查,制定研究具體實施措施；B、2015.5—2105.12進(jìn)行實驗研究,整合一部分教學(xué)同步資源；推出新課程理論下的有關(guān)教學(xué)案例。C、2016.1—2016.4完善課題研究的的相關(guān)數(shù)據(jù),對研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合,各類資料進(jìn)行歸納和討論。3、總結(jié)階段〔2016年5月歸納總結(jié)并撰寫論文和研究報告,結(jié)題論證并報專家組給予鑒定。課題研究的成果形式多種多樣,針對我們課題的特點(diǎn),我們課題小組準(zhǔn)備以論文,調(diào)查問卷和課例等形式呈現(xiàn)。教師有效的教學(xué)方式和策略有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；充分考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實質(zhì)；在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學(xué)結(jié)果的同時,重視學(xué)生已有的經(jīng)驗,使學(xué)生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程。三、主要參考文獻(xiàn)《教學(xué)策略》李曉文,王瑩,高等教育出版社.《教學(xué)策略》周軍著,教育科學(xué)出版社,20XX12月《數(shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)》何小亞華南理工大學(xué)出版社《論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)》龐偉國《華東師范大學(xué)學(xué)報》20XX第二期《新課程怎么教》周小山主編華中師范大學(xué)出版社2003XX《教數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社20XX版四、實驗設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,本課題研究中要以學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn),以新時代的教育教學(xué)改革為背景,共同探討和制定有效的課題研究方案和策略。通過本課題的研究對教師自身專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)的提高將會有很大作用。1、有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持,有一支專業(yè)的,具有較高科研素質(zhì)的教師團(tuán)體。2、課題組成員均為一線老師,有充足的教學(xué)時間和實踐經(jīng)驗作保證。3、學(xué)校資料配套齊全,課題跟教學(xué)息息相關(guān)。本課題的研究,主要是用來指導(dǎo)各位數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)并進(jìn)行推廣,使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快樂成長,無形中提高教育教學(xué)質(zhì)量,做到"潤物細(xì)無聲的效果"同時通過此課題的研究提高教師教科研水平。另外,學(xué)校有圖書室,藏書2000多冊,有電子閱覽室,因特網(wǎng)的接入方便課題組查找資料。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視這項研究,給予了我們大力支持,在人力物力方面給予保證。四、推薦人意見〔具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人不需填寫此頁不具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請人,須由兩名具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家推薦