政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課件-18

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課件-18第十七章

社會主義初級階段第十七章

社會主義初級階段教學(xué)要求

通過對本章的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們明確社會主義初級階段提出的依據(jù)；社會主義初級階段的主要矛盾、根本任務(wù)；社會主義初級階段基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度的規(guī)定性及其依據(jù)；啟發(fā)同學(xué)們從社會主義初級階段的國情出發(fā)，緊緊圍繞發(fā)展生產(chǎn)力的根本任務(wù)，探索深化所有制和分配制度改革的途徑和措施；努力掌握一切從實際出發(fā)，實事求是地認(rèn)識問題和分析問題的科學(xué)方法。教學(xué)要求通過對本章的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們明確社會教學(xué)要點第一節(jié)社會主義初級階段的提出及其依據(jù)教學(xué)要點第一節(jié)社會主義初級階段的提出及其依據(jù)教學(xué)要點一、社會主義初級階段的提出教學(xué)要點一、社會主義初級階段的提出教學(xué)要點1、社會主義發(fā)展要不要劃分階段，如何劃分階段，經(jīng)歷了相當(dāng)長的探索過程馬克思、恩格斯預(yù)測，從資本主義滅亡到共產(chǎn)主義實現(xiàn)要經(jīng)過三個歷史階段，即從資本主義向共產(chǎn)主義的過渡時期、共產(chǎn)主義的第一階段和共產(chǎn)主義的高級階段。列寧曾提出了“初級形式的社會主義”、“發(fā)達(dá)的社會主義”、“完全的社會主義”等概念，同時還認(rèn)為，人類社會要經(jīng)過哪些階段到達(dá)共產(chǎn)主義，需要實踐來回答。教學(xué)要點1、社會主義發(fā)展要不要劃分階段，如教學(xué)要點2、我國提出了社會主義初級階段的科學(xué)范疇，并做出中國仍處于社會主義初級階段的論斷，是

對馬克思主義科學(xué)社會主義理論的豐富和發(fā)展。社會主義初級階段的論斷是依據(jù)我國的基本國情提出來的，是對馬克思主義科學(xué)社會主義理論的豐富和發(fā)展。教學(xué)要點2、我國提出了社會主義初級階段的科學(xué)教學(xué)要點二、社會主義初級階段質(zhì)的規(guī)定性及其依據(jù)教學(xué)要點二、社會主義初級階段質(zhì)的規(guī)定性及其依據(jù)教學(xué)要點1、社會主義初級階段的科學(xué)規(guī)定性第一，從社會性質(zhì)來說，我國已經(jīng)進(jìn)入社會主義社會，這是共產(chǎn)主義的初級階段。第二，從發(fā)育程度和發(fā)展水平來看，我國的社會主義制度還不完善，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間還存在諸多不相適應(yīng)的部分，社會主義社會還處在不發(fā)達(dá)階段。教學(xué)要點1、社會主義初級階段的科學(xué)規(guī)定性教學(xué)要點2、確定社會主義初級階段的客觀依據(jù)首先，是由我國生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r所決定的。

從1956年進(jìn)入社會主義初級階段后，雖然經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國社會生產(chǎn)力、綜合國力、人民生活水平都有了很大提高，但總的來說，人口多、底子薄，人均國民生產(chǎn)總值居于世界后列，同世界發(fā)達(dá)國家比仍然處于比較落后的狀態(tài)。其次，是由我國的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑性質(zhì)決定的。教學(xué)要點2、確定社會主義初級階段的客觀依據(jù)教學(xué)要點三、社會主義初級階段科學(xué)論斷的理論意義和實踐意義(1)社會主義初級階段理論的提出，豐富和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于科學(xué)社會主義的理論，是堅持把馬克思主義的普通真理同我國具體實踐相結(jié)合的結(jié)晶。(2)社會主義初級階段理論是指導(dǎo)我國進(jìn)行社會主義建設(shè)的強大思想武器。教學(xué)要點三、社會主義初級階段科學(xué)論斷的理論教學(xué)要點第二節(jié)社會主義的本質(zhì)及社會主義初級階

段的根本任務(wù)教學(xué)要點第二節(jié)社會主義的本質(zhì)及社會主義初級階

教學(xué)要點一、社會主義的本質(zhì)社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。這是對馬克思主義的繼承和發(fā)展，是社會主義建設(shè)實踐經(jīng)驗的結(jié)晶。教學(xué)要點一、社會主義的本質(zhì)教學(xué)要點二、社會主義初級階段的主要矛盾社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的生產(chǎn)之間的矛盾。教學(xué)要點二、社會主義初級階段的主要矛盾教學(xué)要點三、社會主義初級階段的根本任務(wù)教學(xué)要點三、社會主義初級階段的根本任務(wù)教學(xué)要點我國社會主義初級階段的根本任務(wù)是集中力量發(fā)展生產(chǎn)力。

堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，不斷促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，具有特殊的重要性和迫切性:教學(xué)要點我國社會主義初級階段的根本任務(wù)是集中教學(xué)要點第一，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷鞏固和完善社會主義制度，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義制度。

我國生產(chǎn)力總體水平不高，物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能建立起社會主義的雄厚物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，鞏固和發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)制度。教學(xué)要點第一，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷教學(xué)要點第二，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷滿足人民群眾不斷增長的物質(zhì)文化需要，實現(xiàn)社會主義生產(chǎn)的根本目的。教學(xué)要點第二，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷滿教學(xué)要點第三，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能建設(shè)高度的社會主義精神文明。教學(xué)要點第三，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能建設(shè)高教學(xué)要點第四，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能維護(hù)國家主權(quán)和獨立。教學(xué)要點第四，只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能維護(hù)國家教學(xué)要點總之，中國解決所有問題的關(guān)鍵是靠生產(chǎn)力的發(fā)展。是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民生活水平，應(yīng)是我國現(xiàn)階段考慮一切問題的出發(fā)點和落腳點。教學(xué)要點總之，中國解決所有問題的關(guān)鍵是靠生產(chǎn)力教學(xué)要點四、大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力解決社會主義初級階段的主要矛盾(1)人是生產(chǎn)力中最具有決定性的力量，加快生產(chǎn)力發(fā)展必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、

尊重創(chuàng)造。(2)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)和主要標(biāo)志，要加快生產(chǎn)力發(fā)展，必須加快科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。(3)改革開放是發(fā)展生產(chǎn)力、解決社會主要矛盾的強大動力，要加快生產(chǎn)力發(fā)展，必須深化改革，擴(kuò)大開放。教學(xué)要點四、大力發(fā)展生產(chǎn)力，努力解決社會主教學(xué)要點第三節(jié)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)要點第三節(jié)社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)要點一、堅持和完善社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)要點一、堅持和完善社會主義初級階段的基本教學(xué)要點1、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度。教學(xué)要點1、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度教學(xué)要點2、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是由我國社會主義初級階段的國情決定的第一，我國是社會主義國家，必須堅持公有制作為社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)。第二，我國處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、多層次，與這種狀況相適應(yīng)，需要在公有制為主體的條件下發(fā)展多種所有制經(jīng)濟(jì)。教學(xué)要點2、社會主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制教學(xué)要點3、堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，要作到：第一，必須毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。第二，必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第三，堅持公有制為主體，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，統(tǒng)一于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，

不能把兩者對立起來。教學(xué)要點3、堅持和完善公有制為主體、多種所教學(xué)要點二、鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)教學(xué)要點二、鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)教學(xué)要點1、什么是社會主義公有制社會主義公有制，是指生產(chǎn)資料歸社會主義國家的全體或部分勞動者共同占有和支配的一種新型的所有制。社會主義公有制的本質(zhì)是由勞動者在全社會或社會的部分范圍內(nèi)運用生產(chǎn)資料進(jìn)行生產(chǎn)，并憑借對生產(chǎn)資料的所有權(quán)獲得經(jīng)濟(jì)利益。教學(xué)要點1、什么是社會主義公有制教學(xué)要點2、為什么實行社會主義公有制實行社會主義公有制，有利于社會化大生產(chǎn)的進(jìn)行，有利于保證勞動者在生產(chǎn)資料占有上地位的平等，有利于勞動者之間在社會生產(chǎn)和生活中結(jié)成新型的互助合作關(guān)系，有利于保證社會生產(chǎn)目的和勞動成果分配的社會主義性質(zhì)，是社會主義生產(chǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，是全體勞動人民物質(zhì)文化生活不斷提高的基本條件。教學(xué)要點2、為什么實行社會主義公有制教學(xué)要點3、公有制實現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化社會主義公有制有多種實現(xiàn)形式，不僅包括全民所有制經(jīng)濟(jì)和集體所有制經(jīng)濟(jì)，還包括混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有經(jīng)濟(jì)成分和集體經(jīng)濟(jì)成分。一切反映社會化生產(chǎn)規(guī)律的經(jīng)營方式和組織形式都可以利用。要努力探索能夠極大促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的公有制實現(xiàn)形式。教學(xué)要點3、公有制實現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化教學(xué)要點堅持公有制的主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。社會主義全民所有制是生產(chǎn)資料歸社會全體勞動人民共同占有的一種公有制形式。要加快調(diào)整國有經(jīng)濟(jì)布局和結(jié)構(gòu)，深化國有企業(yè)改革。教學(xué)要點堅持公有制的主體地位，發(fā)揮國有經(jīng)濟(jì)教學(xué)要點社會主義集體所有制是部分勞動群眾共同占有生產(chǎn)資料的一種公有制形式。以明晰產(chǎn)權(quán)為重點深化集體企業(yè)改革，發(fā)展多種形式的集體經(jīng)濟(jì)。教學(xué)要點社會主義集體所有制是部分勞動群眾共同教學(xué)要點要積極推行公有制的多種有效實現(xiàn)形式。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場化不斷發(fā)展的趨勢，進(jìn)一步增強公有制經(jīng)濟(jì)的活力，大力發(fā)展國有資本、集體資本和非公有資本等參股的混合所有制經(jīng)濟(jì)，實現(xiàn)投資主體多元化，使股份制成為公有制的主要實現(xiàn)形式。教學(xué)要點要積極推行公有制的多種有效實現(xiàn)形式。教學(xué)要點三、鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的格局。教學(xué)要點三、鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)教學(xué)要點1、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)在我國社會主義初級階段，個體、私營等各種形式的非公有制經(jīng)濟(jì)是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，對充分調(diào)動社會各方面的積極性、加快生產(chǎn)力發(fā)展具有重要作用。在公有制為主體的條件下發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會主義初級階段生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于發(fā)展社會生產(chǎn)力，增強綜合國力，創(chuàng)造就業(yè)機會，提高人民生活水平，都有重要作用。教學(xué)要點1、為什么要發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)教學(xué)要點2、如何發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)在堅持公有制經(jīng)濟(jì)為主體的同時，還必須鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，以真正形成多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的格局。教學(xué)要點2、如何發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)教學(xué)要點清理和修訂限制非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法律法規(guī)和政策，消除體制性障礙，放寬市場準(zhǔn)入；非公有制企業(yè)在投融資、稅收、土地使用和對外貿(mào)易等方面，與其他企業(yè)享受同等待遇；依法加強監(jiān)督和管理，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展；改進(jìn)對非公有制企業(yè)的服務(wù)和監(jiān)管完善保護(hù)私人財產(chǎn)的法律制度；非公有制企業(yè)要依法經(jīng)營，照章納稅，保障職工合法權(quán)益，；建立歸屬清晰、權(quán)責(zé)明確、保護(hù)嚴(yán)格、流轉(zhuǎn)順暢的現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度。教學(xué)要點清理和修訂限制非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的法教學(xué)要點第四節(jié)社會主義初級階段的分配制度教學(xué)要點第四節(jié)社會主義初級階段的分配教學(xué)要點一、按勞分配與生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配教學(xué)要點一、按勞分配與生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配教學(xué)要點1、馬克思設(shè)想的按勞分配基本要求有三點：教學(xué)要點1、馬克思設(shè)想的按勞分配教學(xué)要點第一，有勞動能力的社會成員，都必須參加社會勞動，在全社會范圍內(nèi)，社會在對社會總產(chǎn)品作了各項必要的扣除之后，以勞動者提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為惟一的尺度分配個人消費品，實行按等量勞動領(lǐng)取等量報酬和多勞多得、少勞少得、不勞動者不得食的原則。教學(xué)要點第一，有勞動能力的社會成員，都必須教學(xué)要點第二，按勞分配所依據(jù)的勞動排除任何客觀因素如土地、機器等生產(chǎn)資料的影響，只包括勞動者自身腦力與體力的支出。教學(xué)要點第二，按勞分配所依據(jù)的勞動排除任何教學(xué)要點第三，作為分配尺度的勞動，不是勞動者實際支出的個別勞動，而是勞動者在平均熟練程度和平均勞動強度下生產(chǎn)單位使用價值所耗費的社會平均勞動。教學(xué)要點第三，作為分配尺度的勞動，不是勞動教學(xué)要點2、按照馬克思的設(shè)想，按勞分配的實現(xiàn)的前提條件（1）在全社會范圍內(nèi)實現(xiàn)生產(chǎn)資料公有制，勞動成為消費品生產(chǎn)與分配的惟一因素。（2）經(jīng)濟(jì)社會條件要能夠保證勞動者各盡所能。（3）商品經(jīng)濟(jì)已經(jīng)消亡，不需要著名的“價值”插手期間。（4）社會可以統(tǒng)一對社會總產(chǎn)品做各項扣除。勞動者除了可供個人消費的消費資料之外，沒有任何東西可以成為個人的財產(chǎn)。教學(xué)要點2、按照馬克思的設(shè)想，按勞分配的教學(xué)要點3、實行按勞分配的意義實行按勞分配，可以排除憑借對生產(chǎn)資料的占有而占有他人勞動成果的可能，從而對實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)具有重要意義；實行按勞分配，能夠把每個勞動者的勞動和報酬直接聯(lián)系起來，從而使每個勞動者從物質(zhì)利益上關(guān)心自己的勞動成果，這有利于促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展；實行按勞分配，實現(xiàn)了勞動平等和報酬平等，有利于實現(xiàn)社會分配的公平與公正，從而可以調(diào)動勞動者的積極性。教學(xué)要點3、實行按勞分配的意義教學(xué)要點4、生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配即按照投入生產(chǎn)要素在財富形成中的貢獻(xiàn)分配。按生產(chǎn)要素分配是生產(chǎn)資料所有制在分配領(lǐng)域的實現(xiàn)，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，它是通過商品生產(chǎn)和商品交換實現(xiàn)的一種在多種社會制度中通行的分配方式。教學(xué)要點4、生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)分配教學(xué)要點二、社會主義初級階段實行按勞分配為主體、多種分配方式并存分配制度的必要性教學(xué)要點二、社會主義初級階段實行按勞分配為主教學(xué)要點1、必要性（1）公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定了必須堅持按勞分配為主

體、多種分配方式并存的分配制度。（2）社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。（3）社會主義初級階段實行按勞分配為主體、

多種分配方式并存的分配制度，歸根到底是由生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定的。教學(xué)要點1、必要性教學(xué)要點2、意義實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，適合社會主義初級階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平，有利于調(diào)動社會廣大成員的積極性，把分散的人力物力財力和技術(shù)動員起來進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)社會資源的充分利用和合理配置。教學(xué)要點2、意義教學(xué)要點三、建立和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度教學(xué)要點三、建立和完善按勞分配為主體、多種分教學(xué)要點首先，要體現(xiàn)效率優(yōu)先