蘇教版認(rèn)識角教案 二年級下冊數(shù)學(xué)教案

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熟悉角教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景熟悉角，知道角的各片面名稱，會用不同的方法和材料做出角。

2．在操作活動中體驗(yàn)感知角有大小，會用多種方法來對比角的大小，在探索角的大小對比的過程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)斟酌才能。

3．在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和對比角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐才能和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉角，知道角的各片面名稱，能在平面圖形中鑒別出角。

教學(xué)難點(diǎn)：理解對比角的大小的方法。

教具打定：課件學(xué)具打定：作業(yè)紙，小棒每人兩根，紙每人一張，吸管每人一根，扇子和剪刀若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知導(dǎo)入：今天，老師帶來了一些大家分外熟諳的物品，看?。ㄕn件顯示）在這些物體的外觀上藏著我們的新?lián)从涯?。我們一起來看一下?/p>

二、多層感知，探究角的特征提問：你能在哪些物體的面上找到角呢？（板書：角）為了便當(dāng)我們查看和研究這些角，老師把這些物體面上的角取下來。（課件顯示）今天我們一起來熟悉角。（板書：熟悉角）1．認(rèn)一認(rèn)查看這些看似不一樣的角，你能察覺它們有什么共同的特征嗎？同桌輕輕說一說。

交流：相交的地方有個(gè)點(diǎn)，叫做角的頂點(diǎn)；

（課件）從這個(gè)點(diǎn)引出的兩條直直的線，叫做角的邊；

一般用一段小弧線把這個(gè)角表示出來。

2．畫一畫（1）師示范畫角怎樣畫一個(gè)角呢？先畫一點(diǎn)，這是它的（頂點(diǎn)），從頂點(diǎn)啟程畫一條邊，再從頂點(diǎn)啟程往不同方向畫另一條邊，標(biāo)上記號，這樣就組成了一個(gè)角。

（2）模仿畫角在練習(xí)紙上畫一畫角。

過程指導(dǎo)：你能畫出不同的角嗎？（3）小結(jié)特征呈現(xiàn)資源，提問：小摯友畫的角，有的開口大，有的開口小，有的開口朝上，有的開口朝右，畫的都是角嗎？追問：角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊？（1個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）小結(jié)：雖然它們開口不同，但都是從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條邊構(gòu)成的，都是角。

3．辯一辯下面的圖形哪些是角，哪些不是角？是角的在下面打“√”。

()()()()()過程指導(dǎo)：先做完的小摯友說一說，沒打√的圖形為什么不是角呢？小結(jié)：由一個(gè)頂點(diǎn)啟程引出兩條直直的線，才能構(gòu)成一個(gè)角。

4．?dāng)?shù)一數(shù)（1）熟悉了角，你來數(shù)一數(shù)，下面的圖形中各有幾個(gè)角？（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)呈現(xiàn)資源，過程指導(dǎo)：用弧線做記號扶助數(shù)角。

第一層次:都對嗎？交流第一個(gè)圖形。小結(jié)：一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條直直的邊。

其次層次：還有和他不同的嗎？聚焦第三個(gè)圖形。

從一個(gè)頂點(diǎn)引出兩條直直的邊，這就是一個(gè)角，這條線再往上就彎了，這里不是角。所以只有這里有2個(gè)角。

（2）這些是我們學(xué)過的平面圖形，它們各是幾邊形？各有幾個(gè)角？（）邊形（）邊形（）邊形（）個(gè)角（）個(gè)角（）個(gè)角過程中指點(diǎn)：幾邊形用漢字、找到角標(biāo)上記號。

過程中開啟：你察覺了什么？預(yù)設(shè)：幾邊形就有幾個(gè)角。

快速回響：八邊形有幾個(gè)角，十六邊形呢？5．做一做過渡：熟悉了角，現(xiàn)在想不想自己動手創(chuàng)造一個(gè)角呢？要求：老師給大家打定了一些材料，你可以借助這些材料來創(chuàng)造一個(gè)角，比比看誰想的方法最多。

過程指導(dǎo)：指點(diǎn)用紙折出角的用黑筆把角描一描。完成后，同桌相互介紹，并在自己創(chuàng)造的角上指出頂點(diǎn)和邊。

呈現(xiàn)資源：

小棒拼、吸管拼、吸管折、紙折、剪刀、扇子、活動角、鐘面小結(jié)：小摯友們創(chuàng)造力真強(qiáng)啊，用不同的材料和不同的方法創(chuàng)造出了角！動手又動腦，創(chuàng)造真喜悅！三、查看對比，深化熟悉角1．角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)剛剛有同學(xué)在扇子和剪刀的面上找到了角。

留心看（課件），扇面上的角發(fā)生了怎樣的變化？剪刀上的角呢？追問：什么處境下，扇面或剪刀上的角越來越大，什么處境下，扇面或剪刀上的角越來越小呢？預(yù)設(shè)：角有大有小。角的兩條邊張開的越大，角越大。兩邊張開的越小，角越小。

2．不同方法對比角的大小鐘面上的兩根針夜能形成大小不同的角呢，這里有四個(gè)鐘面。

（1）提問：哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？指名：你是怎么判斷的？小結(jié)：直接查看，我們就能察覺第一個(gè)角最大，第三個(gè)角最小。

（2）提問：剩下兩個(gè)看上去差不多大小的角，怎么辦？A．交流數(shù)格子的方法。

B．交流重疊法。

提問：使用重疊法你想指點(diǎn)大家留神什么？小結(jié):我們把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和其中一條邊重疊，查看另一條邊，就能對比角的大小了。

C．交流尺子測量的方法。

小結(jié)：小摯友真聰明，還想到了測量的方法，用直尺或三角尺的一個(gè)角分別去量一量，除了用三角尺，還有特意的工具量角，以后會學(xué)習(xí)。

3．總結(jié)提煉。

看來對比角大小的方法也不少。有的直接查看就能比出大小，看不出時(shí)可重疊對比，不能重疊時(shí)還可以借助工具比。大家想出了這么多絕妙的方法。真了不起！四、總結(jié)賞識，延遲模型導(dǎo)入：其實(shí)角就藏在我們身邊物體的面上。我們一起來找一找?。?）師示范找角：我在黑板的面（摸）上找到了角，這是它的頂點(diǎn)，這是它的兩條邊。你也能像老師這樣先找角所在的一個(gè)面，再指一指