2014年教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題及答案解析

2014年教師資格證考試《教育學(xué)》全真模擬題及答案解析ー、單項(xiàng)選擇.根據(jù)歷史記載,中國(guó)早在（）多年前的夏代,就有了學(xué)校教育的形態(tài)。P5A.3000 B.3500 C.4000 D.5000.漢武帝以后,采納了（）提出的“罷黜百家?獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,以致對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。P5A.董仲舒 B.孔子 C.孟子 D.墨翟.在中國(guó)古代社會(huì)中,（）被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。P6A.八股文 B.六藝C.四書D.五經(jīng).良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的（）。P83A.必要保證 B.必然結(jié)果 C.心理前提 D.必然要求.（）決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。P22A.文化 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.科學(xué)技術(shù) D.生產(chǎn)カ.在（）年12月,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資”的演講,被成為人カ資本理論創(chuàng)立的“憲章”。P29A.1958 B.1959 C.1960 D.1970.在歐洲奴隸社會(huì)中,斯巴達(dá)教育特別重視（）。P7A.軍事體操教育 B.讀寫算的教育 C.藝術(shù)教育D.文化知識(shí)教育.班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的和放任的,以及（）〇P183A.自由的B.民主的 C.隨意的D.自主的.班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）〇P173A.學(xué)生 B.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn) C.班級(jí)信息 D.班級(jí)資料.率先正式使用“班級(jí)”一次的是著名教育家（）〇P172A?埃拉斯莫斯 B.洛克 C?盧梭 D.夸美紐斯.課的類型的劃分依據(jù)（）。P132A.教學(xué)任務(wù)B.教訓(xùn)內(nèi)容 C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)規(guī)律.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。P139A.1860B.1862 C.1864 D.1865.以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（）oP144A,內(nèi)容型策略 B.方法型策略C.形式型策略 D.綜合型策略.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。P79A.復(fù)雜化B.系統(tǒng)化 C.專門化 D.多樣化.根據(jù)ー節(jié)課所完成的任務(wù),課的類型一般可分為（）。P132A.新授課和鞏固課 B.講授課和練習(xí)課C.理論課和實(shí)踐課 D.單一課和綜合課.心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）P56A.小學(xué)階段B.初中階段 C.高中階段 D.大學(xué)階段.內(nèi)法論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）〇P44

A.人自身的內(nèi)在需要 B.社會(huì)環(huán)境的要求C.教育要求的內(nèi)化 D.個(gè)體的理想和目標(biāo).社會(huì)和知識(shí),以及（）是制約學(xué)校課程的三大因素。P91A.兒童 B,中學(xué)生 C.小學(xué)生 D.學(xué)生.以下不屬于素質(zhì)教育內(nèi)容的是（）〇P67A,面向全體學(xué)生A,面向全體學(xué)生B.提倡全面發(fā)展C.繼續(xù)教育 D,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.上課是整個(gè)教學(xué)工作的（）〇P132A.起始環(huán)節(jié) B.終止環(huán)節(jié) C.一般環(huán)節(jié) D.中心環(huán)節(jié)二、多項(xiàng)選擇.古代學(xué)校教育的特征除了教育的象征性功能占主導(dǎo)地位以外,還有（）〇P8C.刻板性 D.狹隘性E.C.刻板性 D.狹隘性E.強(qiáng)制性墨家認(rèn)為主要有哪幾種途徑?（）〇P11.對(duì)于獲得知識(shí)的理解,D.親知E.看知B.兼愛(ài)D.D.親知E.看知B.兼愛(ài)D.不憤不啟,不俳不發(fā).孔子的教育主張包括（）〇P10A.“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”C.有教無(wú)類E.回歸自然.對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因持外鋰論的觀點(diǎn)的人物是（）。P45A孟子 B.華生 C.荀子D.洛克 E.格塞爾.蘇格拉底的教學(xué)法包括（）。P13

A.助產(chǎn)術(shù) B.啟發(fā) C.蘇格拉底諷刺 D.定義 E.灌輸.教育的雙重文化屬性指A.傳遞和深化文化.教育的雙重文化屬性指A.傳遞和深化文化C.教育可以促進(jìn)民主E.教育可以促進(jìn)政治.學(xué)生文化的特征包括（A.過(guò)渡性 B.多樣性.教育目的層次包括（A.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)C.國(guó)家的教育目的E.管理者的目標(biāo).課程的具體表現(xiàn)包括（B.構(gòu)成文化本體D.教育對(duì)生產(chǎn)カ有促進(jìn)作用）。P41C.互補(bǔ)性 D.非正式性E.雜亂性）〇P61B.教師的教學(xué)目標(biāo)D.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)）〇P88A.教科書 B.教學(xué)大綱 C.各門學(xué)科D.課外活動(dòng) E.教學(xué)計(jì)劃.教育目的具有（）,在階級(jí)社會(huì)具有鮮明的階級(jí)性。P62A.歷史性B.永久性C.時(shí)代性 D.社會(huì)性E.代表性.美國(guó)是一個(gè)追求所謂“民主、平等”的社會(huì),其民主主義的教育目的包括哪些方面（）〇P63A.自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo) B.人際關(guān)系的目標(biāo)C.實(shí)現(xiàn)欲望的目標(biāo) D.經(jīng)濟(jì)效率的目標(biāo)E.公民責(zé)任的目標(biāo).教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）。P54A.形成人格 B.使人認(rèn)識(shí)并發(fā)揮自身潛能C.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值 D.發(fā)展人的精神力量E.使人的身心得到和諧、充分的發(fā)展.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),學(xué)生應(yīng)全面發(fā)展,所以素質(zhì)教育應(yīng)包括（）〇P68A.德育 B.智育 C.體育 D.美育E.勞動(dòng)技術(shù)教育.新型的師生關(guān)系要求（）〇P84A.以兒童為中心 B.以教師為中心C.在人格上,學(xué)生與教師是平等的D.在社會(huì)道德上,師生關(guān)系是相互促進(jìn)的E.師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）〇P93A.實(shí)際性 B.時(shí)限性 C.具體性 D.預(yù)測(cè)性 E.操作性.中學(xué)常用的教學(xué)方法有（）〇P127A.講授法 B.討論法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.練習(xí)法 E.談話法.教學(xué)工作的基本程序包括（）〇P130A.上課 B.備課 C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 E.批改作業(yè).德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)要素有（）。P153A.教育者 B.受教育者 C.德育目標(biāo)D.德育內(nèi)容 E.德育方法.班級(jí)管理的幾種模式包括（）〇P174A.集體管理 B.常規(guī)管理 C.平行管理D.民主管理 E.目標(biāo)管理.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備哪些特征（）。P96A.適應(yīng)性B.實(shí)用性C.強(qiáng)制性 D.普遍性E.基礎(chǔ)性三、判斷題.主張讓兒童順其自然,甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是蘇格拉底。P16.《論語(yǔ)》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。P12.教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。P36.遺傳素質(zhì)不能預(yù)定或決定人的發(fā)展,不能夸大遺傳的作用。P49.形成學(xué)生鑒別美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。P69.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。P85,“課程”是指課業(yè)及其過(guò)程。P87.制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和學(xué)生。P91.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。P115.方法型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。P144答案ー、單選題C,見(jiàn)教材P5A,見(jiàn)教材P5C,《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和考試依據(jù)。A,學(xué)校的教育活動(dòng)師生雙方共同的活動(dòng),是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。因此良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。5.B,社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C,見(jiàn)教材P29A,古代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人,強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸。B,見(jiàn)教材P183A,班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源,主要是學(xué)生。A,文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班級(jí)”一■詞。C,上課要完成的教學(xué)任務(wù)不同,課的類型就不同如新授課和鞏固課。,我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是!862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。C,這是形式型策略的定義,見(jiàn)教材P144。D,見(jiàn)教材P79OD,見(jiàn)教材P132oB,少年期是身心變化激烈的時(shí)期,一般都是發(fā)生在初中階段。A,見(jiàn)內(nèi)法論的概念。A,見(jiàn)教材91。C,繼續(xù)教育是指那些已經(jīng)受過(guò)大專以上的高等教育,并已在工程和技術(shù)崗位上工作的科技人員、管理人員進(jìn)ー步接受最新知識(shí)的教育。D,上課是教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。二、多選題ABC,見(jiàn)教材P8BCD,對(duì)于獲得知識(shí)的理解,墨家認(rèn)為主要有“親知”、“聞知”、和“說(shuō)知”三種途徑。ACD,見(jiàn)教材P11對(duì)中國(guó)古代教育學(xué)的介紹,“兼愛(ài)”是墨家思想,“教學(xué)相長(zhǎng)”是《學(xué)記》提出的。BCD,孟子是內(nèi)法論者,ACD格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制,他們都不是外銀論者。ACD,蘇格拉底提倡爭(zhēng)辯的教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程分為三步:蘇格拉底諷刺法、定義、助產(chǎn)術(shù)。AC,傳遞和深化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。ABCD,見(jiàn)教材P41。BCD,見(jiàn)教材P61oABE,在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書。ACD,在當(dāng)代教育目的具有歷史性、時(shí)代性和社會(huì)性。ABDE,見(jiàn)教材P63。ABCDE,見(jiàn)教材P54-P56oABCDE,《決定》指出:學(xué)校教育不僅要抓好智育,更要重視德育,還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐。CDE,見(jiàn)教材P83-P86o35.BCDE.課程有四個(gè)方面的的規(guī)定性,即時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性。ABCDE,見(jiàn)教材P127oABCDE,教師進(jìn)行教師工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。ABDE見(jiàn)教材P153o39.BCDE,常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理是班級(jí)管理的幾種模式。.CDE,見(jiàn)教材P96〇三、判斷題.錯(cuò),主張讓兒童順其自然,甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的教育家是盧梭。.錯(cuò),《學(xué)記》是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。43對(duì).對(duì).錯(cuò),形成創(chuàng)造美的能力是美育的最高層次的任務(wù)。.對(duì).錯(cuò),“課程”是指課業(yè)及其進(jìn)程。.錯(cuò),社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。49對(duì).對(duì)江西省2010年教師資格證考試《教育學(xué)》模擬題（二）ー、單項(xiàng)選擇.”以僧為師,以（書）吏為師”是古代什么時(shí)期的教育特征?（）P7A.中國(guó)B.羅馬 C?埃及 D.希臘.以“教育的終身化”為教育特征的是（）。P10A.現(xiàn)代 B.近代 C.古代 D.文藝復(fù)興后的歐洲.決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（）〇P26A.政治經(jīng)濟(jì)制度 B.生產(chǎn)カ C.文化 D.科學(xué)技術(shù).學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的（）和行為方式。P38A.思想觀念 B.精神面貌 C.理性思考 D.抽象思維.提出“白板說(shuō)”的是（）〇P45A.華生 B.洛克 C.格塞爾 D.盧梭.人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。P50A.思考 B.學(xué)習(xí) C創(chuàng)造 D.生殖.（）指出:“創(chuàng)新能力是ー個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)カ。P70A.鄧小平 B.溫家寶C.江澤民 D.胡錦濤.當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）oP67A.繼續(xù)教育 B.應(yīng)試教育 C.特長(zhǎng)教育 D.素質(zhì)教育.學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。P73A.可塑性 B.現(xiàn)實(shí)性 C.潛在性 D.特殊性

.學(xué)生最主要的權(quán)利是（）〇P76A.隱私權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán).教育改革的核心是（）oP87A.內(nèi)容改革 B.課程改革 C.方法改革 D?途徑改革.衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）〇P99A.教學(xué)目標(biāo) B.教學(xué)大綱 C.教學(xué)計(jì)劃 D.教學(xué)目的.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。P108A.班主任工作 B.實(shí)踐活動(dòng) C.教學(xué)活動(dòng) D.課外活動(dòng).教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。P118A.基本階段 B.基本部分 C.基本途徑 D.基本內(nèi)容.最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（）。P139A.盧梭 B.洛克 C.斯賓塞 D?夸美紐斯.（）是教師備課和上課的主要依據(jù)。P130A.教科書 A.教科書 B.教學(xué)大綱 C.參考書D.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃.德育目標(biāo)是德育工作的（）〇P148A.途徑 B.基礎(chǔ) C.出發(fā)點(diǎn) D.重要環(huán)節(jié).品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）oP155A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志.（）既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重點(diǎn),又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。P104A.課程評(píng)價(jià) B.課程實(shí)施 C.課程目標(biāo) D.課程設(shè)計(jì).19世紀(jì)初,對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”出現(xiàn)在（）oP173A.美國(guó) B.英國(guó) C.德國(guó) D.法國(guó)二、多項(xiàng)選擇.教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）〇P10A.教育自由化 B.提倡教育結(jié)果的均等C.取消等級(jí)制度,實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等D.反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國(guó)主義思想E.提倡入學(xué)資格按出身?xiàng)l件定.（）與態(tài)度都交織在一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。P112A.知識(shí)B.智力C.思想D.觀點(diǎn)E體力.貫徹直觀性的基本要求是:（）。P122A,正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段 B.直觀要與講解相結(jié)合C.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀 D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主E.重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.學(xué)生文化的特征包括（）〇P41A.過(guò)渡性 B.非正式性 C.多樣性 D.互補(bǔ)性E.階段性25,教學(xué)策略的基本特征是（）〇P142A.綜合性B.可操作性 C.靈活性 D.實(shí)用性E.合理性.教育目的的功能有（）oP60A.示范功能B.導(dǎo)向功能 C.評(píng)價(jià)功能D.激勵(lì)功能E.方向功能27,教育目的評(píng)價(jià)作用指的是（）〇P60A.指明受教育者的發(fā)展方向 B.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量C.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量 D.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向E.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）〇P93A.操作性 B.時(shí)限性 C.預(yù)測(cè)性 D.具體性E.實(shí)效性.班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己以及（）的最好載體。P180A.自己教育自己 B.自主開(kāi)展活動(dòng)C.自己訓(xùn)練自己 D.關(guān)愛(ài)他人E.自己教育他人.班集體的基本特征包括（）。P179A.明確的共同目標(biāo) B.學(xué)生自我管理,自我教育C.一定的共同生活的準(zhǔn)則 D.一定的組織結(jié)構(gòu)E.集體成員之間平等,心理相容的氛圍.在（）影響下,教育學(xué)也同樣也呈現(xiàn)出豐富多樣的新格局。P20A.多元結(jié)構(gòu) B.多元經(jīng)濟(jì) C,多元思想D.多元文化E.多元政治制度.德育的途徑主要有（）oP158A.勞動(dòng) B.班主任工作 C.共青團(tuán)活動(dòng)D.政治課教學(xué) E.課外活動(dòng)與校外活動(dòng).測(cè)驗(yàn)和考試是用來(lái)檢查教學(xué)的手段,應(yīng)把握的原則有（）〇P138A.客觀性原則 B.計(jì)劃性原則 C.指導(dǎo)性原則D.隨機(jī)性原則 E.發(fā)展性原則.中學(xué)教學(xué)原則包括（）。P121A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則 E.循序漸進(jìn)的原則.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）〇P94A.對(duì)學(xué)科的研究 B.對(duì)學(xué)生的研究 C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)教材的研究 E.對(duì)教師的研究.教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）〇P82A.較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力 B.知識(shí)廣博 C.富有感情、有感染カD.富有個(gè)性 E.改善實(shí)踐.教育目的層次包括（）〇P61A.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) B.教師的教學(xué)目標(biāo) C.國(guó)家的教育目的D.社會(huì)的價(jià)值取向 E.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo).少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）〇P56A.身體狀態(tài)的劇變 B.內(nèi)心世界的發(fā)展 C.自我意識(shí)的覺(jué)醒D.獨(dú)立精神的加強(qiáng) E.身心兩方面逐步走向成熟.校園文化可以細(xì)分為（）。P39A.學(xué)生文化 B.傳統(tǒng)文化 C.學(xué)校物質(zhì)文化D.學(xué)校制度文化 E.學(xué)校精神文化.羅馬帝國(guó)滅亡以后,修為了更好的布道,設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校,講授的內(nèi)容是（）〇P7A.宗教教育 B.讀寫知識(shí) C.騎士教育D.世俗教育 E.業(yè)務(wù)訓(xùn)練三、判斷題.生產(chǎn)カ發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。P27.學(xué)生是權(quán)利的主體,享有法律所規(guī)定的各項(xiàng)社會(huì)福利。P75.教育目的受制于特定的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。P62.現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是赫爾巴特。P18.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在!861年。P139.班級(jí)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。P172.六藝是指:ネ［、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。P5.備課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。P130.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。P85.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是直接關(guān)系。P130答案ー、1.C,見(jiàn)教材P7。A,現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。3.B,生產(chǎn)カ水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。A,學(xué)校文化核心是思想觀念和行為方式。B,見(jiàn)教材P45。D,成熟包括生理心理兩方面的成熟,生理成熟的表現(xiàn)是具有生殖能力。C,見(jiàn)教材P70。D,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向。A,學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時(shí)期的人,各種特征還處在變化之中,具有極大的可塑性。C,見(jiàn)教材P76。B,教育改革的核心是課程改革。B,教學(xué)大綱不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù),而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。C,教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育基本途徑。A,見(jiàn)教材P118。D,夸美紐斯的《大教學(xué)論》從理論上為班級(jí)授課制奠定了基礎(chǔ)。A,鉆研教材包括鉆研大綱、教科書、參考書,其中教科書是教師備課上課的依據(jù)。C,德育工作要圍繞德育目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,因此德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)。A,見(jiàn)教材P155。A,見(jiàn)教材P104oB,見(jiàn)教材P173—?ヽABC,見(jiàn)教材P10。ABCD,知識(shí)、智力、思想、觀點(diǎn)與態(tài)度都交織在一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。ABC,見(jiàn)教材P122。ABCD,學(xué)生文化具有過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性的特征ABC,綜合性、可操作性、靈活性是教學(xué)策略的基本特征。BCD,教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過(guò)發(fā)揮導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。27.BCD,見(jiàn)教材P60和P61-ABCD,課程目標(biāo)具有四個(gè)方面的規(guī)定性即:時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。AB,班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。ACDE,見(jiàn)教材P179。ACD,在多元結(jié)構(gòu)、多元思想、多種文化的影響下,教育學(xué)也同樣呈現(xiàn)出豐富多樣的新格局。ABCDE,見(jiàn)教材P158和P159。ABCE,測(cè)驗(yàn)和考試也應(yīng)是為教學(xué)服務(wù)的,檢查教學(xué)的效果,不能是隨機(jī)的。ABCDE,見(jiàn)教材P121~P125。ABC,制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科。ACD,教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。BCE,見(jiàn)教材P61。ABCD,身心兩方面逐步成熟是青年期的年齡特征,其余選項(xiàng)為少年期特征。CDE,見(jiàn)教材P390ABCD,見(jiàn)教材古代教育部分。ヽ41?對(duì),見(jiàn)教材P27。.對(duì),見(jiàn)教材P75。.對(duì),見(jiàn)教材P62。.錯(cuò),現(xiàn)代教育學(xué)流派的代言人是杜威。.錯(cuò),我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在1862年。.對(duì),見(jiàn)教材P172。.對(duì),見(jiàn)教材P5。.錯(cuò),上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。.對(duì),見(jiàn)教材P85。.錯(cuò),教學(xué)計(jì)劃是教師備課和上課的主要依據(jù)。江西省2010年教師資格證考試《教育學(xué)》模擬題（三）ー、單項(xiàng)選擇.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于（）。P9A.近代 B.現(xiàn)代C.古代 D.文藝復(fù)興后的歐洲.注重后天的教育工作,主張“有教無(wú)類”的中國(guó)古代教育家是（）。P11A.朱熹 B.王夫之 C.董仲舒 D.孔子.提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）〇P29A.贊可夫 B.布魯納 C.舒爾茨 D.皮亞杰.美國(guó)人力資本理論的代表者認(rèn)為,教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是()〇P30

A.20%B.30%C.33%D.36%A.20%B.30%C.33%D.36%.人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）〇P44A.主觀性B.能動(dòng)性 C.客觀性 D.系統(tǒng)性.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）〇P46A.順序性B.階段性 C.差異性 D.不均衡性.（）時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育史、文化史上的ー個(gè)重要里程碑,促進(jìn)形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。P5A.夏代B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.春秋D.戰(zhàn)國(guó).素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。P70A.實(shí)踐能力B.健康體魄 C.高水平的智力 D.創(chuàng)新精神.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）〇P84A.自由發(fā)展B.自愿發(fā)展C.自動(dòng)發(fā)展D.自主發(fā)展.一位教育工作者的真正威信在于他的（）〇P83A.權(quán)利 B.權(quán)威 C.威嚴(yán) D.人格力量.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）〇P87A.學(xué)生 B.教師 C.課程 D.班級(jí).把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ),始于教育家（）〇P87A.杜威B.洛克C?斯賓塞 D?赫爾巴特.青少年的身高體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰,這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的什么規(guī)律（）〇P47A.順序性B.階段性C,不平衡性 D.互補(bǔ)性.“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之〃思想的提出者是（）P113A.思孟學(xué)派 B.孔子 C.孟子 D?杜威.ー個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度,稱為測(cè)驗(yàn)（）。P137A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度.教師的（）是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。P80A.專業(yè)素養(yǎng) B,人格特征 C.教學(xué)水平D,教育理念.下列原則中屬于德育原則的是（）〇P157A.導(dǎo)向性原則 B.直觀性原則C.因勢(shì)利導(dǎo)原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際原則.活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（）。P156A.途徑 B.關(guān)鍵 C.基礎(chǔ) D.內(nèi)容.通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng),屬于（）。P174A.民主管理 B.目標(biāo)管理 C.平行管理 D.常規(guī)管理.現(xiàn)在世界上180多個(gè)國(guó)家中有（）以上實(shí)行了9年或9年以上義無(wú)教育。P4A.一半B.三分之一C.三分之ニ D.四分之ー二、多項(xiàng)選擇.六藝是指:ネし、樂(lè)、書以及（）〇P5A.射 B?器 C.御D.數(shù)E易經(jīng).學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能包括（）。P52A.引導(dǎo)和培養(yǎng)、塑造個(gè)體發(fā)展 B,加速個(gè)體發(fā)展C.具有延時(shí)價(jià)值 D.開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能E.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育政策的制約體現(xiàn)在（）。P22A.是否允許個(gè)人辦學(xué)B.是否實(shí)行義務(wù)教育C,是否確定重點(diǎn)學(xué)校 D,教師的任免E,學(xué)生上學(xué)的權(quán)利.生產(chǎn)カ對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在（）oP26A.決定教育的發(fā)展 B,制約教育的內(nèi)容C.決定教育發(fā)展的水平 D,決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度E.決定教育發(fā)展的過(guò)程25目的游離評(píng)價(jià)模式主張（）〇P106A.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度B.評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果C.更多考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要程度D.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上E.評(píng)價(jià)以目標(biāo)為中心26教師良好教育的能力體現(xiàn)在（）〇P82A.較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力B.知識(shí)廣博C.富有感情、有感染カ D.富有個(gè)性E,健康的身體2フ建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制需要做到（）。P173A.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的B.確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位C.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力 D,建立班級(jí)管理制度E.滿足學(xué)生任何需求包括非正當(dāng)要求28德育的途徑主要有（）oP158A.政治課教學(xué)B.班主任工作 C.勞動(dòng)D,共青團(tuán)活動(dòng)E.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)29設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。P142A.強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性 B,有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握C,對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高 D,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性E,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).教育對(duì)（）的變革不起決定作用。P25A.政治B.經(jīng)濟(jì)C.文化D.政策.學(xué)生文化的成因有（）。P40A.學(xué)生個(gè)人的身心特征B.同伴群體的影響C.師生的交互作用D.家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 E.社區(qū)的影響32以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類,可分為（）〇P88A,研究型課程B.知識(shí)性課程 C,技能性課程D.基礎(chǔ)型課程E.拓展型課程33重視科研對(duì)教學(xué)的影響有（）〇P82A,有助于教師在教學(xué)過(guò)程中貫注進(jìn)自己的感情B,有助于教師對(duì)問(wèn)題的深入分析 C.促使教師激勵(lì)學(xué)生的探索精D,改善教師的教育教學(xué)工作 E.促使教師形成好的品質(zhì)34.個(gè)體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響,主要是受到（）的影響。P48A.遺傳素質(zhì)B,成熟C.環(huán)境D,個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)E,教育35關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（）oP44A.內(nèi)法論B.成熟機(jī)制 C.多因素交互作用論D.教育 E.外銀論36.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括哪些方面（）。P80A.精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能B,了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)C,了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò) D.了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論E.了解其他學(xué)科老師的能力37對(duì)于獲得知識(shí)的理解,墨家認(rèn)為主要有那幾種途徑（）〇P12A.親知B.見(jiàn)知C.聞知D.聽(tīng)知 E.說(shuō)知38學(xué)校教育在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）〇P2A.前制度化教育B.義務(wù)教育 C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育39教育目的的功能有（）oP60A.導(dǎo)向功能 B,強(qiáng)制功能 C.激勵(lì)功能D.示范功能 E.評(píng)價(jià)功能40根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類,可分為（）〇P132A.新授課B.實(shí)驗(yàn)課C.鞏固課D.練習(xí)課E.演示課三、判斷題.弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人發(fā)展的最根本動(dòng)因。P44.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性首表現(xiàn)為男女性別的差異,其次在身心的所有構(gòu)成方面。P48.教育學(xué)作為ー門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于盧梭的《大教學(xué)論》。P15.教育學(xué)作為ー門課程在大學(xué)里講授最早開(kāi)始于康德。P17.教育學(xué)作為ー門課程在大學(xué)里授課最早始于杜威。P17.學(xué)科專家的建議是課程目標(biāo)最重要的依據(jù)之一。P95.教育者應(yīng)把組織活動(dòng)和交往看德育過(guò)程的基礎(chǔ)。P156.義務(wù)教育的實(shí)施在第二次工業(yè)命之后。P26.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。P73.班級(jí)管理的主要對(duì)象是學(xué)生。P173答案ー、1.A,初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施是在生產(chǎn)力達(dá)到ー定水平之后D,孔子從探討人本性入手,主張“有教無(wú)類”。C,見(jiàn)教材P29。C,舒爾茨根據(jù)1957比1929年增加的教育投資總額,推算教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)33%。B,見(jiàn)教材P44。A,見(jiàn)教材P46。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展オ是我國(guó)教育史、文化史上的ー個(gè)重要里程碑。D,創(chuàng)新精神オ是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。D?見(jiàn)教材P84OD,精神需要精神的感染,道德需要道德的濡化,教育工作者的人格力量會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。C,課程是教育的基礎(chǔ)。C,見(jiàn)教材P87。C,見(jiàn)教材P47。A,思孟學(xué)派在孔子學(xué)一思一行統(tǒng)ー過(guò)程的基礎(chǔ)上提出的。A,看信度的定義。A,見(jiàn)教材P80。A,見(jiàn)教材P15フ。C,學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的。A,見(jiàn)常規(guī)管理的定義。C,見(jiàn)教材P4?！?ヽACD,六藝是指:ネし、樂(lè)、書、射、御、數(shù)。ABCD,見(jiàn)教材P52?P53。ABCD,見(jiàn)教材P22。ABCD,教育的各個(gè)方面均會(huì)受到生產(chǎn)カ的制約。BCD,見(jiàn)教材P106oACD,教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。ABC,見(jiàn)教材P173。ABCDE,各個(gè)選項(xiàng)都是教育的途徑。DE,設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容,自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。AB,見(jiàn)教材P25。ABCDE,見(jiàn)教材P40。ADE,以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類,可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。ABCD,見(jiàn)教材P82。ABCD,見(jiàn)教材P48。ACE,見(jiàn)教材個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因部分。ABCD,見(jiàn)教材P80。ACE,對(duì)于獲得知識(shí)的理解,墨家認(rèn)為有三種途徑,即:親知、聞知和說(shuō)知。ADE,學(xué)校教育在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程為從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育。ACE,見(jiàn)教材P60。BDE,見(jiàn)教材P132o三、41.對(duì),見(jiàn)教材P44。.對(duì),見(jiàn)教材P48。.錯(cuò),教育學(xué)作為ー門獨(dú)立的學(xué)科是萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。.對(duì),見(jiàn)教材P17。.錯(cuò),教育學(xué)作為ー門課程在大學(xué)里授課最早始于康德。.對(duì),學(xué)科專家的建議一般都是科學(xué)性的。

.對(duì),見(jiàn)教材P156o.錯(cuò),義務(wù)教育的實(shí)施是在第一次工業(yè)革命之后。.對(duì),見(jiàn)教材P73。.對(duì),學(xué)生是班級(jí)管理的對(duì)象。江西省2010年教師資格證考試《教育學(xué)》同步習(xí)題（四）ー、單項(xiàng)選擇.下述屬于道家的主張是（）〇P12A,有教無(wú)類 B.兼愛(ài)C.“復(fù)歸”人的自然本性D.化民成俗,其必有學(xué).西方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)打法著名的教育家是（）。P13A.蘇格拉底 B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特.影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）〇P31A,政治經(jīng)濟(jì)制度 B.科學(xué)技術(shù)C.生產(chǎn)カD,文化.校園文化的核心是（）。P39A.學(xué)生B.教師C,學(xué)校的觀念文化 D.校園設(shè)施.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（）〇P44A,弗洛伊德 B,威爾遜C.格塞爾 D.皮亞杰.人的主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是（）。P53A.預(yù)見(jiàn)性B.目的性 C.創(chuàng)造性D.選擇性.柏拉圖的教育思想集中表現(xiàn)在他的代表作（）中。P14A.《理想國(guó)》A.《理想國(guó)》B.《大教學(xué)論》C.《愛(ài)彌兒》 D.《民主主義與教育》.素質(zhì)教育是以（）為重點(diǎn)的教育。P70A.面向全體學(xué)生 B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神C,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的ー項(xiàng)權(quán)利是（）。P76A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán) C.榮譽(yù)權(quán) D.人身權(quán).教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）〇P80A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.品的專業(yè)素D.職業(yè)道德素養(yǎng).從課程制定者或管理制度角度,可把課程分為（）〇P88A.地方課程 B.研究型課程C.知識(shí)性課程D.社會(huì)中新課程.教材的主體部分是（）〇P100A.講授提綱和講義 B.教科書和參考書C.教科書和講義 D.講義和參考書.講述是教師主要的教學(xué)手段,一般可以分三個(gè)階段進(jìn)行（）。P127A.導(dǎo)入、分析和匯總 B.導(dǎo)入、詳述和匯總C.分析、詳述和總結(jié) D.分析、質(zhì)疑和總結(jié).領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和（）。P119A.熟悉教材B.分析教材 C.概過(guò)教材 D.理解教材.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）〇P130A.備課 B.上課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo).《義務(wù)教育法》規(guī)定:“凡年滿（）周歲的兒童,不分種族、民族、性別,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”。P77A.五B.六C.七D,八.德育過(guò)程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過(guò)程的（）〇P153A.內(nèi)容 B層次C.結(jié)構(gòu) D.方法.衡量人們品德的重要標(biāo)志是（）〇P155A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志19?班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)（）〇P180A.班主任 B,班干部 C.男女學(xué)生 D.集體教育.規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是（）〇P17A.《大教學(xué)論》 B.《愛(ài)彌爾》C.《民主主義與教育》 D.《普通教育學(xué)》二,多項(xiàng)選擇.少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）。P56A.身體狀態(tài)的劇變 B.內(nèi)心世界的發(fā)展C.自我意識(shí)的覺(jué)醒 D.獨(dú)立精神的加強(qiáng)E.心理上的封閉.成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在（）〇P50A.個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展B.人的先天素質(zhì)在發(fā)展過(guò)程中逐步成熟C.人的集體的成熟程度為一定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能D.成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用E.成熟可以決定個(gè)人的發(fā)展.學(xué)生文化的成因有（）〇P40A.學(xué)生個(gè)人的身心特征 B.同伴群體的影響C.師生的交互作用 D.教師的任免E.校領(lǐng)導(dǎo)的更換.以下屬于個(gè)體差異性的是（）〇P48A.男女性別差異B.幼兒與少年的差異C.同年齡人群內(nèi)部的差異D.同一個(gè)替身心不同構(gòu)成方面的差異E.個(gè)體思維方式的差異.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)有（）P17A.以兒童為中心B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)C.教育即生活D.以教師為中心E在做中學(xué).課程表的安排應(yīng)遵循那幾條原則（）〇P102A.整體性原則B.適用性原則C.遷移性原則D.生理適宜原則E.合理性原則.屬于談話發(fā)的基本要求是（）〇P127A.準(zhǔn)備好問(wèn)題B.準(zhǔn)備好談話計(jì)劃C.提問(wèn)要明確,引起思維興奮D.善于啟發(fā)誘導(dǎo) E.做好歸納小結(jié).課程目標(biāo)的依據(jù)主要有哪些方面（）。P94A.對(duì)學(xué)生的研究 B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究 D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)對(duì)教材的研究生.學(xué)校產(chǎn)生的條件有（）。A.生產(chǎn)カ發(fā)展到一定水平B.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)C.文化發(fā)展到ー定水平D.出現(xiàn)了文字E.政治民主化.學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（）〇P39A.認(rèn)知成分 B.情感成分 C.價(jià)值成分D.理想成分 E.理性成分.個(gè)體主觀能動(dòng)性有不同層次的內(nèi)容活動(dòng)構(gòu)成,包括（）〇P53A.生理活動(dòng) B.心理活動(dòng) C.精神活動(dòng)D.思維活動(dòng) E.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有哪方面特性（）oP103A,整理性 B.獨(dú)特性C.穩(wěn)定性D.發(fā)展性E.靈活性.下列哪些是我國(guó)憲法和法律規(guī)定的少年兒童享有的合法權(quán)利（）〇P76A.受教育的權(quán)利 B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán) E.人身自由權(quán).教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料,包括（）。P100A.教科書B.教學(xué)計(jì)劃 C.參考書 D.講義E.講授提綱.貫徹直觀性原則的要求是（）〇P122A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段B.只管要與講解相結(jié)合C.重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀 D.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)E.重視組織各種復(fù)習(xí).為了使上課取得良好的教學(xué)效果,教師上課應(yīng)符合的要求包括()oP134A.目標(biāo)明確 B.內(nèi)容正確 C.方法得當(dāng)D.氣氛熱烈 E.表達(dá)清晰.以下屬于說(shuō)服法的是（）〇P160A.談話B.報(bào)告 C.參觀 D.講解 E.討論.關(guān)于班級(jí)管理的概念,以下說(shuō)法正確的有（）。P173A.是ー種有目的的活 B.主要對(duì)象是學(xué)生C.體現(xiàn)出ー種互動(dòng)的關(guān)系 D.是一種組織活動(dòng)過(guò)程E.主要管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制.班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）〇P182A.國(guó)家的教育方針政策B.學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.學(xué)生的個(gè)性特征D.班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平 E.班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因的觀點(diǎn)有（）〇P44A.內(nèi)法論 B.成熟機(jī)制 C.多因素交互作用論D.教育 E.外銀論三、判斷題.孟子主張“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)。P11.戰(zhàn)國(guó)后期,我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是《禮記》。P12.狹義的教育主要是指學(xué)校教育。P1.在構(gòu)成人的思想品德的四個(gè)基本要素中行是基礎(chǔ),知是關(guān)鍵。P155.教師的艱巨任務(wù)復(fù)雜,其最根本的任務(wù)是教書育人。P79.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng),在學(xué)校整個(gè)教育系動(dòng)中居于中心地位。P109.談話法也叫問(wèn)答發(fā)可分為復(fù)習(xí)談話,和啟發(fā)談話二種。P127.教育者應(yīng)把組織活動(dòng)看做德育過(guò)程的基礎(chǔ)。P156.人的身體力量的發(fā)展有多種途徑,但人的精神的發(fā)揮只有通過(guò)教育才能實(shí)現(xiàn)。P147.教育是ー種普遍的文化現(xiàn)象。P1答案1ヽC,道家主張回歸自然、:“復(fù)歸”人的自然本性,一切順其自然,便是最好的教育。A,見(jiàn)教材P13。B,科學(xué)技術(shù)是影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素。C,見(jiàn)教材P39。C,格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。C,人的主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是創(chuàng)造性。B,見(jiàn)教材P14。素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神為主題的。D,見(jiàn)教材P76oA,學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。A,見(jiàn)教材P88。C,教科書和講義是教材的主體部分。13.B,見(jiàn)教材P127。D,領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括感知教材和理解教材。B,上課是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)。B?見(jiàn)教材P77。C,見(jiàn)教材P153。C,“行”是衡量人們品德的重要標(biāo)志。D,見(jiàn)教材P180。D,規(guī)范教育學(xué)的建立的標(biāo)志是《普通教育學(xué)》。 ?ヽABCD,身心兩方面成熟是青年期的年齡特征,其余選項(xiàng)為少年期階段特征。ABCD,見(jiàn)教材P50。ABCDE,見(jiàn)教材P40和P41。ACDE,見(jiàn)教材P48。ABCE,見(jiàn)教材P18oACD,見(jiàn)教材P102。ABCDE,見(jiàn)教材P127。ACD,制定課程目標(biāo)應(yīng)研究學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科。ABCD,解析:生產(chǎn)カ發(fā)展到ー定水平,出現(xiàn)剩余產(chǎn)品,一部分人才能從生產(chǎn)中分離出來(lái),從事教育,文化發(fā)展到ー一定水平,出現(xiàn)了文字,只有具備這些條件,學(xué)校才能產(chǎn)生。ABCD,見(jiàn)教材P39。ABE個(gè)體主觀能動(dòng)性由生理、心理、社會(huì)三層次的內(nèi)容活動(dòng)構(gòu)成。BCDE?見(jiàn)教材P103。ABCDE?見(jiàn)教材P76。ACDE,教材包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽(tīng)材料。ABC?見(jiàn)教材P122。ABCDE,見(jiàn)教材P134。ABCDE,說(shuō)服包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。ABCDE,見(jiàn)教材對(duì)班級(jí)管理的介紹。ABD,見(jiàn)教材P182。ACE,見(jiàn)教材中個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因部分。三、判斷題錯(cuò),主張“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)是孔子。錯(cuò),《學(xué)記》オ是我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)。對(duì),見(jiàn)教材P1。錯(cuò),在四個(gè)基本品德要素中知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。對(duì),見(jiàn)教材P79。對(duì),見(jiàn)教材P109。對(duì),見(jiàn)教材P127。對(duì),見(jiàn)教材P156。對(duì),見(jiàn)教材P147。錯(cuò),教育是ー種普遍的特殊現(xiàn)象。四、情景案例題A52.C江西省2010年教師資格證考試《教育學(xué)》模擬題（五）一,單項(xiàng)選擇.在教育上主張“不憤不啟,不俳不發(fā)”的中國(guó)古代教育家是（）。P11A.孔子 B.孟子C.墨翟D.荀子.“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”出自（）。P12A.《禮記》B.《論語(yǔ)》 C.《學(xué)記》 D.《中庸》.教育能推進(jìn)科學(xué)的是（）〇P32A.制度化 B.系統(tǒng)化C,體制化 D.全面化.教育的內(nèi)容和手段受（）的制約。P27A.生產(chǎn)關(guān)系 B.生產(chǎn)カ水平C.國(guó)家的社會(huì)制度D.自然環(huán)境.中國(guó)古代“外銀論”的代表人物是（）。P45A.孟子B,墨子C.孔子D.荀子.人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)ー,若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性,就會(huì)導(dǎo)致（）〇P48A.兒童中心論B.遺傳決定論C.環(huán)境決定論D.教育萬(wàn)能論.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）〇P60A.教育目的 B.教育任務(wù) C.教育規(guī)律 D,教育原則.教育目的是教育的根本性問(wèn)題,對(duì)一切教育工作具有（）。P61A.控制作用 B.制約作用 C.促進(jìn)作用 D.指導(dǎo)意義.人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)ー,個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了（）。P73A.實(shí)踐的屬性 B,社會(huì)的屬性C.自然的屬性D.現(xiàn)實(shí)的屬性.學(xué)校具有發(fā)展的可能性和（）oP73A.潛在性 B.現(xiàn)實(shí)性C,特殊性D,可塑性.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程種類指的是（）。P88A.課程類型 B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D,教科書.以