雪地里的小畫家教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—27—雪地里的小畫家教案(多篇)第一篇：雪地里的小畫家教案

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）借助漢語拼音讀課，讀準音、讀成句。

（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

（三）在理解詞語的根基上讀懂課；熟悉小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形，知道青蛙是冬眠動物。

（四）朗讀課。

二、教學(xué)重點、難點

（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

（二）讀懂課內(nèi)容，學(xué)會學(xué)識。

三、教學(xué)過程

（一）板書課題，理解題意。

板書：13雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．雪地里來了哪些小畫家？

師述：我們學(xué)學(xué)課，看看這些小畫家都是誰？他們都

畫了些什么畫。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、課件出示生字

2、老師領(lǐng)讀

3、小老師領(lǐng)讀

4、男女生對讀

（三）熟悉幾個新詞語

1、出示課件，學(xué)生試讀。

2、開火車讀

（四）初讀課，了解課內(nèi)容，讀準生字的音。

1、課件出示問題

2．學(xué)生自練看拼音讀課，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

3．出示生字卡片，讀準字音。

（五）細讀課，理解詞句意思，理解課內(nèi)容。

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了欣喜嗎？你從哪里看出它們很欣喜？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很欣喜）師述：這句話結(jié)果的標點符號叫嘆號，在這里是表示欣喜的語氣。你們自己練習(xí)讀出欣喜的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。

（4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的外形像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種外形的爪或蹄印比作一幅美觀的畫）（自己練說后，指名回復(fù)）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有加入？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（由于青蛙是一種冬眠動物）師述：由于在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了裁減消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣溫和了，再恢復(fù)正?；顒印?/p>

6、學(xué)習(xí)了這篇課，讓老師來考考大家吧。

出示課件，做練習(xí)。

（六）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課好玩嗎？讀出小動物的喜悅的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

其次篇：雪地里的小畫家教案

雪地里的小畫家教案

教學(xué)目標：

1、熟悉11個生字，會寫幾、用、魚3個字。熟悉2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課，背誦課。

3、理解課內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點：

理解課內(nèi)容，朗讀、背誦課。

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入

同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？熱愛下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可欣喜了，由于又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有幾只小動物也很熱愛下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷虏季郑厦嬉粋€雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發(fā)生變化的）?！暗亍笔亲笥也季?，左邊是提土旁，右邊是也字。

生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。

二．檢查生字

1.學(xué)習(xí)課之前啊，我們先要學(xué)會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順遂過關(guān)了，其次關(guān)可就沒那么過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫對比多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們熟悉的字，這兩個熟諳的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”，是三點水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。由于青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又由于它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。

三．解讀課

1．同學(xué)們生字都學(xué)會了，王老師就帶大家走入雪的世界。（出示動態(tài)雪景圖）你從圖上看到了什么樣的風(fēng)景？

是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的風(fēng)景。見到這樣的美景，你們心情欣喜嗎？（欣喜）。假設(shè)此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（欣喜，沖動）

（出示課件：下雪了，下雪了！）帶著你欣喜的心情讀讀這句話。

這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么喜悅的事，假設(shè)讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）

2.相機指導(dǎo)“！”慨嘆號的讀法。細心的同學(xué)可能察覺了，這里有個新的標點符號，它叫慨嘆號，表示慨嘆的語氣。讀的時候要讀出我們欣喜的心情。聽老師讀（師讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。

3.聽了你們欣喜的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，騰躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。

為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）

4.這些小畫家有誰呢？

板書：小雞，小鴨，小狗，小馬

（留神說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如心愛的小雞，你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當(dāng)當(dāng)小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。

7.我們平日用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？看。我們看

看課中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結(jié)：原來這是幅美觀的圖畫，就是小動物們走在(來自：w.wor.cm)雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！

8．這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有望見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒加入？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家留神到?jīng)]有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當(dāng)你問問題的時候就要用上這個，同時也要留神自己問的語氣）

那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。

青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是袒露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。其次，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有好多，譬如蛇，熊，蜥蜴??

四．嘗試背誦

五．指導(dǎo)寫字：

1.幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學(xué)生輕易犯的錯誤是其次筆輕易寫成橫折折鉤。

2.“用”：結(jié)果一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值钠浯喂P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。結(jié)果為長橫。

第三篇：雪地里的小畫家上傳教案張娟

人教版一年級上冊《雪地里的小畫家》

教學(xué)設(shè)計

教案背景：

雪純凈、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張純凈的畫布。瞧，一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢！本課以韻的形式，不但形象地陳述了四種動物的爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。利用多媒體課件表示雪地里的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析：

本篇課是人教版小學(xué)語一年級上冊課單元的第17課，是一首融兒童情趣與科普學(xué)識為一體的兒歌。設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹四種小動物腳的不同外形及青蛙冬眠的學(xué)識。全共6句話，語言生動活潑，極富童趣，讀起來朗朗上口，符合低年級學(xué)生的認知特點，激發(fā)了學(xué)生喜歡自然、親近自然地情感。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)學(xué)生體會了句號、問號、慨嘆號所表達的語氣，能真正體會章的情感，更輕易做到正確流利朗讀課。在正確、流利朗讀的根基上達成純熟成誦。低年級學(xué)生閱讀課才能不強，借助學(xué)生自己畫的動物圖片和多媒體畫面來背誦課，可以降低背誦的難度，激起了學(xué)生讀書的興趣，感受閱讀帶來的喜悅。在此根基上激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)還有哪些冬眠的動物。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，猜謎導(dǎo)入：

謎面：小白花，飛滿天；說是糖，它不甜，說是鹽，它不咸，冬天經(jīng)常一片，夏天卻不見它。謎底：雪

冬天我們都見過雪嗎？下雪了，下雪了?。ǔ鍪緢D片：雪景圖）板書課題：17、雪地里的小畫家（學(xué)生齊讀）

二、預(yù)習(xí)反應(yīng)，確定目標：

多媒體出示提綱：

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）

4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們走進課，來學(xué)學(xué)課，看看這些雪地里的小畫家都畫了些什么畫？

三、小組合作探究學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自練看拼音讀課，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準字音。

3．這篇課有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4．這篇課，報告我們一些什么學(xué)識？（四種小動物的爪或蹄子的外形不同，青蛙是冬眠動物）

四、精講點撥，表示交流

1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了欣喜嗎？你從哪里看出它們很欣喜？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很欣喜）師述：這句話結(jié)果的標點符號叫嘆號，在這里是表示欣喜的語氣。你們自己練習(xí)讀出欣喜的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生查看竹葉、梅花、楓葉、月牙的外形，說出它們外形上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片對比，說說小畫

家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?/p>

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的外形像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種外形的爪或蹄印比作一幅美觀的畫）（自己練說后，指名回復(fù)）

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有加入？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（由于青蛙是一種冬眠動物）

師述：由于在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了裁減消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣溫和了，再恢復(fù)正?；顒?。

五、細讀課，指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺得這篇課好玩嗎？讀出小動物的喜悅的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人表演讀）

教學(xué)反思：

教學(xué)《雪地里的小畫家》時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在課前，讓孩子們收集有關(guān)冬天的各種圖片。在導(dǎo)入新課時，我憑借多媒體輔佐手段，把師生共同完成的這一組冬景圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進了課堂，把學(xué)生引入了一個如詩如畫般的冬天世界里。“樹立開放意識”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活四處皆語，率領(lǐng)學(xué)生走進社會生活，使學(xué)生獲得更多的實踐機遇，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延遲環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣兩個問題“你還知道那些動物會在雪地里畫畫？”“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”在擴展活動環(huán)節(jié)中我還率領(lǐng)學(xué)生去沙坑想象作畫，這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機融合，既提高了學(xué)生的語才能，又培養(yǎng)了學(xué)生喜歡生活的情感。

總之，在本課的教學(xué)中我放手給學(xué)生，煥發(fā)起了他們的創(chuàng)造活力，通過這首兒歌的教學(xué)使我深深的體會到：我們的教學(xué)設(shè)計，理應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，從學(xué)生需要學(xué)什么、熱愛怎么學(xué)的角度，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，來設(shè)計一些開放性的目標。這樣的話，促成學(xué)生主動地、生動活潑地全面進展，才會在新課程實施過程中成為必然。

第四篇：《雪地里的小畫家》第一課時參賽教案

《雪地里的小畫家》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、用多種識字方法識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。

2、能正確、流利地朗讀課。學(xué)會采用不同的方法朗讀不同的句子，如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊賞識等方式。

3、理解課內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子（蹄子）的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

識記“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”等11個生字，會寫“幾、用”。

教學(xué)難點：

理解課內(nèi)容，結(jié)合生活閱歷理解課第三句話：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

教學(xué)過程：

一、賞識雪景引出課題

師：小摯友，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊賞識邊講解）你看，小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪了白色的地毯。

每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，熟悉一下這些雪地里的小畫家。板書課題：雪地里的小畫家

師生齊讀課題。

二、初讀課識記字形

（一）自由讀課，學(xué)記本課生字

1、師：這場比賽舉行得怎么樣了呢？讓我們在課本123頁中探索答案吧。請同

學(xué)們自己把兒歌讀一讀，不熟悉的字用鉛筆劃出來，并且向拼音寶寶請教。

2、自由讀課，教師巡查指導(dǎo)

（二）檢查朗讀，校正錯誤。

師：小摯友們讀得真專心！真的是精心在查看這場動物王國的盛會呢！下面請你專心精心聽一下老師的朗讀，著重聽聽方才你標出的字和老師讀得一樣嗎？教師讀。

師：哪位小摯友想把兒歌讀給全班同學(xué)聽呢？（請一位同學(xué)讀給大家聽）

并請小摯友們評價這位同學(xué)的朗讀。

（三）檢查生字，自主識字。

1、師：兒歌讀得真流暢，你們確定和兒歌中的生字寶寶交上了摯友，來和他們打聲招呼吧。

（課件出示生詞）

（1）請同學(xué)領(lǐng)讀，并指導(dǎo)校正（重點關(guān)注“成”的后鼻音及翹舌；“參”的平舌音；“睡”的翹舌音）。

（2）去拼音讀。拼音寶寶突然不見了，你還能熟悉這些詞語嗎？自由讀分組朗讀——齊讀

（3）識記生字

師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來，可是生字寶寶的樣子，你能想手段記住它們嗎？

出示“睡”，熟悉“目字旁”

師：譬如這個“睡”，你有什么方法記住它？

請同學(xué)們做一個睡覺的模樣，對，上眼皮垂下來，與下眼皮緊緊合起來，由于和眼睛有關(guān)，所以睡字是目字旁。

師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？（兩個同學(xué)一個小組，相互交流是如何記住這些漢字的。）

誰容許當(dāng)小老師來教教大家？

用“加一加”“換一換”識記“啦、梅、蛙、加、洞、睡”等。

（4）識記生字后再開小火車讀生字，以加深記憶。

（5）小嬉戲：生字迷宮。

總結(jié)：你們各個是識字大王。不僅熟悉這么多字，而且還會這么多識字的方法。真的太了不起了！

三、細讀課指導(dǎo)朗讀

（一）學(xué)習(xí)一、二句

師：我們學(xué)生字學(xué)得這么喧嚷，不知道動物王國里的畫畫比賽舉行得怎么樣了？

我們一起去看看，嗎？

師：瞧，動物王國里還在下雪呢?。úシ拧皶卵┑膱D片”）小動物們可開心啦，

他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽跋卵├?，下雪啦！”）

師：看到雪花飄飄的樣子，你的心情怎么樣？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生感受下雪時的喜悅，下雪時雪花很美，可以打雪仗、堆雪人、滾雪球??并要求學(xué)生帶著這種心情讀一讀）

師：看課件，誰來了？

生：小雞。

師：雪地里來了一個小畫家了。接著又來了誰？

生：小鴨、小狗、小馬都來了。

師：你看用哪個詞語來表示動物好多？

生：一群。

（二）學(xué)習(xí)其次、三、四句

1、師：瞧，誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）

師：哦，原來是——出示“雪地里來了一群小畫家”

2、師：這四個小動物都畫了些什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，出示“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！保煟豪蠋煱阉麄儺嫷乃姆鶊D畫都帶來了。

出示“小雞之竹葉圖”

師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“小雞畫竹葉”

出示“小狗之梅花圖”

師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“小狗畫梅花”

出示“小鴨之楓葉圖”

師：小鴨子也不敢落后，它畫了什么呢？個別讀“小鴨畫楓葉”

出示“小馬之月牙圖”，播放馬蹄聲

師：聽這聲音，誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“小馬畫月牙”

師：看著這些圖畫，你想對這些小動物說些什么嗎？

師：這些小動物可真能干，讓我們大聲地報告全體的人——齊讀（雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

師：大家來猜一猜，除了這四個小動物，還有誰會來加入比賽呢？它會畫什么呀？（隨意學(xué)生說，激勵學(xué)生聯(lián)系生活實際想象）

3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）

師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）

師：那他們用的是什么啊？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣）

師：動物王國舉行的畫畫比賽可真不一般！讓我們拍起手，唱起歌為它們加油吧！

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫。

（三）學(xué)習(xí)第五、六句

師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙為什么沒加入？”（讓學(xué)生讀出問的語氣。）

師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出來畫畫，嗎？（不成以，由于青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小摯友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等其次年的春天才會醒來。）

齊讀課。

師：既然青蛙在洞里睡著啦，我們就不去打攪它了，我們還是伴音樂，結(jié)果一次走進這場動物王國的畫畫比賽吧——

四：設(shè)置懸念，總結(jié)課，寫字

師：該到了我們離開動物王國的時間了，離開之前，我更加想知道，這次比賽究

竟哪位小動物贏了呢？假設(shè)你是動物王國的國王，你把冠軍的獎杯給誰呢？師：動物王國里的成員實在是太多了，到底誰是冠軍還不確定！不過老師倒想評

出我們班級的“小小書法家”。

指導(dǎo)書寫“幾”“用”。先查看起筆筆畫，然后述說如何寫這個字。

書寫過程中，老師示，學(xué)生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導(dǎo)后再書寫

再書寫指導(dǎo)中，要留神查看學(xué)生是否做到正確的書寫模樣，實時校正指導(dǎo)。

第五篇：《雪地里的小畫家》說課稿

感知動物形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

——《雪地里的小畫家》說課稿

【說教材】

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教導(dǎo)課程標準測驗教科書（人教版）語一年級上冊中的一篇課，是一首融兒童情趣與科普學(xué)識為一體的兒歌，富有童趣，筆下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上留下的腳印來介紹他們腳印的外形特征；又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有加入“繪畫”的理由，介紹青蛙需要冬眠的學(xué)識。教師可根據(jù)兒童的特點，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最正確狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，查看事物，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

【說目標】

1、熟悉課中的11個生字，會寫3個生字，熟悉2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課，背誦課。

3、理解課內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪子蹄子的不同外形特點，以及青蛙冬眠的特點。

【教學(xué)重點難點】

教學(xué)重點是識字、寫字和理解課知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)難點是理解課第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

【說教法】

本課教學(xué)安置用兩課時完成，寫字安置在其次課時，我主要說說第一課時所采用的教法。

新理念指導(dǎo)下的語教學(xué)，更應(yīng)提防學(xué)生語素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課工具性的特點，還應(yīng)突出人性的特點。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級兒童的認知特點。這種方法在本課的教學(xué)將屢屢運用。如在解決了解四種小動物爪（蹄）的外形這一教學(xué)難點時，那么用實物舉行演示，這樣就使難點迎刃而解。

2、讀中悟情

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個悟字，在讀中悟情，在讀中悟理。在本的教學(xué)中，我將分外提防學(xué)生對課的朗讀。但在讀中，并不是一味地報告他們該怎樣朗讀，而是通過自己的讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，精心去感受和體會朗讀課時輕高興潑的基調(diào)。

【說學(xué)法】

新的時代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有學(xué)識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的才能。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的才能。

1、自主識字

新教材最大變化是多認少寫，有自主識字的愿望。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識字，并適當(dāng)舉行點撥，讓他們自己悟出識字的方法。如：在讓學(xué)生自由讀課時，教給他們借助漢語拼音，請同學(xué)協(xié)助等方法認字。又如，熟悉完生字后，讓他們用自己熱愛的符號在中把生字畫出來，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識字才能。在這樣過程中，教師只要實時舉行激勵、斷定，相信我們的孩子對識字會越來越有興趣。

2、以讀為主，以讀促思，以思促講。