中班社會(huì)教案獨(dú)自在家反思

67中班社會(huì)教案獨(dú)自在家反思1、中班社會(huì)礁拘束家思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解一個(gè)在家時(shí)的平安常識(shí)，知道生疏人敲門時(shí)不能開門。

2.初步養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識(shí)和力量。

3.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

4.培育幼兒敏銳的觀看力量。

5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道生疏人敲門時(shí)不能開門，養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識(shí)和力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.話《童話公主》碟片一張、DVD、電視機(jī)。

2.娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、觀看碟片，助幼兒了解故事的主要情節(jié)。

問題爭(zhēng)論：

1.白雪公主幾次都差點(diǎn)被誰害死?"(狠毒的皇后)

2.為什么白雪公主沒認(rèn)出皇后來"?(皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公主不熟悉她)師小結(jié)：不熟悉的人叫"生疏人"。

3.皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進(jìn)到小矮人的家中害死白雪公主?"(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結(jié)：不能任憑信任生疏人的話，不恩那個(gè)任憑給生疏人開門。

二、問題，引導(dǎo)幼兒了解拘束家的平安學(xué)問。

"白雪公主被好心的王子救活之后，過著幸福的生活。不久，她生下了一個(gè)漂亮的小公主。!來自快思老師礁.!(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己拘束家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請(qǐng)小伴侶告知她。"

情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。

情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家的，讓小公主開門。

情境三：小公主一個(gè)人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。

情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。

情境五：小公主自己在床上翻跟斗。

師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特殊留意平安，不任憑給生疏人開門，不做危急的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關(guān)，不到陽臺(tái)上去等等。一個(gè)人在家可以寧靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

教后思：

在這個(gè)以嬉戲?yàn)橹饕问降?拘束家"中，我努力讓孩子成為活動(dòng)的仆人，孩子在活動(dòng)中可以感到輕松愉悅的心理氛圍，同時(shí)，在活動(dòng)中我把教育理念和教育內(nèi)容比較自然的溶入到孩子的活動(dòng)中，讓孩子自己教育自己，自己鼓舞自己。在情感謝發(fā)過程中，還有加強(qiáng)力度，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的心情，讓幼兒的感情在我的帶動(dòng)下充分呈現(xiàn)出來，特殊是孩子心中的想法。

2、中班平安礁拘束家

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解一個(gè)在家時(shí)的平安常識(shí)，知道生疏人敲門時(shí)不能開門。

2、步養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識(shí)和力量。

3、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

知道生疏人敲門時(shí)不能開門，養(yǎng)成自我愛護(hù)的意識(shí)和力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、話《童話公主》碟片一張、DVD、電視機(jī)。

2、娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、觀看碟片，助幼兒了解故事的主要情節(jié)。

問題爭(zhēng)論：

1、白雪公主幾次都差點(diǎn)被誰害死?"(狠毒的皇后)

2、為什么白雪公主沒認(rèn)出皇后來"?(皇后扮成了老太婆和農(nóng)婦白雪公主不熟悉她)師小結(jié)：不熟悉的人叫"生疏人"。

3、皇后沒有小矮人家的鑰匙，可是為什么她能進(jìn)到小矮人的家中害死白雪公主?"(白雪公主忘了小矮人的話，自己給皇后開的門)師小結(jié)：不能任憑信任生疏人的話，不恩那個(gè)任憑給生疏人開門。

二、問題，引導(dǎo)幼兒了解拘束家的平安學(xué)問。

"白雪公主被好心的王子救活之后，過著幸福的生活。不久，她生下了一個(gè)漂亮的小公主。(出示布娃娃)剛才，小公主的爸爸媽媽出門去了，她自己拘束家，不知道什么事情可以做，什么事情不能做，想請(qǐng)小伴侶告知她。"

情境一：師扮演水電工，以查看水表為名敲門。

情境二：師以幼兒園新老師的口吻，說是來家的，讓小公主開門。

情境三：小公主一個(gè)人沒同伴玩，想玩小刀、剪刀等尖利的東西。

情境四：小公主肚子餓了，想自己去廚房燒東西吃。

情境五：小公主自己在床上翻跟斗。

師小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)要特殊留意平安，不任憑給生疏人開門，不做危急的事，不亂摸電器插座、插頭以及煤氣開關(guān)，不到陽臺(tái)上去等等。一個(gè)人在家可以寧靜地看書、畫畫、玩玩具等。要學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。

3、中班平安拘束家時(shí)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)拘束家時(shí)如何應(yīng)對(duì)不同身份的生疏人，不輕易給生疏人開門，并要學(xué)會(huì)有禮貌的拒絕。

2、懂得生活中有好人也有壞人，增加幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件《媛媛的故事》，幼兒了解《小兔子乖乖》的故事情節(jié)

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

1、師：小伴侶們，你們情愿和老師一起唱首歌嗎?《小兔子乖乖》你們會(huì)唱嗎?我們一起跟著音樂來唱一遍!

2、爭(zhēng)論：誰知道《小兔子乖乖》這首歌里講的是什么事情?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論)

二、幼兒爭(zhēng)論拘束家的經(jīng)受

1、小伴侶們，你們有沒有一個(gè)人在家的時(shí)候呢?

一般你都是在什么狀況下拘束家?

2、請(qǐng)小伴侶回憶一下，爸爸媽媽出門前對(duì)你們說了些什么呢?你是怎么做的?

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，幼兒相互爭(zhēng)論

1、播放課件：《媛媛的故事》

師：有一個(gè)小伴侶叫媛媛，有一天爸爸媽媽都出門了，留下她一個(gè)人在家時(shí)，她是怎么做的呢，我們一起來看看。

2、提問：

媛媛遇到了什么狀況?(一位生疏的叔叔敲門)

假如是你，你是開門?還是不開門?現(xiàn)在我們來看媛媛是怎

么做的。(播放課件)看了這個(gè)結(jié)果，你有什么想法?

假如媛媛不開門，那她該怎樣拒絕生疏的叔叔呢?小伴侶們，你們能不能媛媛想想方法呢?

四、創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演

1、看圖片中的三種情境

(1)一天，當(dāng)你拘束家時(shí)，有生疏人說他是檢修電線的工作人員，你該怎么辦?

(2)一天晚上，當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有生疏人說他是鄰居家的鄉(xiāng)下親戚，你該怎么辦?

(3)星期天，你拘束家，有生疏人說他是飲水公司送水的工作人員，你該怎么辦?

2、請(qǐng)幼兒自選其中一種情境和老師、同伴一起演一演

3、老師小結(jié)：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有好人也有壞人，所以當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，不能輕易給生疏人開門，要學(xué)會(huì)有禮貌的拒絕增加自我愛護(hù)的意識(shí)。

4、班社會(huì)礁拘束家時(shí)要留意平安

拘束家時(shí)要留意平安

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得一個(gè)人在家時(shí)要留意平安。

2、知道如何應(yīng)對(duì)突發(fā)大事，豐富社會(huì)平安學(xué)問。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：幼兒課前聽過《小兔乖乖》的動(dòng)畫片，玩過《小兔乖乖》的音樂嬉戲。

2、物質(zhì)預(yù)備：灰狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè)，平安常識(shí)視頻，平安常識(shí)圖片若干，《小鬼當(dāng)家

圖表。

三、活動(dòng)過程：

(一)以音樂嬉戲進(jìn)行情境導(dǎo)入

幼兒分角色玩《小兔乖乖》音樂嬉戲，綻開平安話題。

師：剛才你們玩了《小兔乖乖的》音樂嬉戲，我要問一問小兔子們，你們?yōu)槭裁床唤o灰狼開門呢?

(二)通過觀看平安常識(shí)視頻猜測(cè)大事情節(jié)

師：有個(gè)小伴侶叫丟丟，他自己在家的時(shí)候發(fā)生了一件事，我們來看一看他是怎么做的?

1、播放前半段視頻

提問：

這個(gè)人丟丟認(rèn)不熟悉?

這個(gè)人是好人還是壞人?

你們猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么事?

2、播放視頻后半段

驗(yàn)證：這個(gè)人丟丟認(rèn)不熟悉?

這個(gè)人是好人還是壞人?

提問：請(qǐng)小伴侶們丟丟想方法，再遇到這種事應(yīng)當(dāng)怎么做?

老師匯總幼兒的分析各種方法并進(jìn)行總結(jié)：

當(dāng)有生疏人打來電話時(shí)，可以把要說的事情登記來，不能讓生疏人知道家里就你自己，不要告知他自己家的住址，也不要讓他到家中來。

(三)查找家庭中的擔(dān)心全因素，學(xué)習(xí)表格、圖示的歸納法

師：丟丟問了，假如一個(gè)人在家，還有什么危急的事是不能做的?哪個(gè)小伴侶能告知他?(幼兒說，老師在圖表中進(jìn)行歸納。)

(四)觀看分析圖片，提高對(duì)突發(fā)大事的應(yīng)對(duì)力量

1、觀看分析圖片

師：小伴侶說了這么多，丟丟最終知道以后一個(gè)人在家什么不該做的了，真是要感謝你們，今日趙老師還帶了一些圖片，請(qǐng)小伴侶們看一看，圖片中發(fā)生了什么事，那樣做對(duì)還是不對(duì)。然后再給你旁邊的小伙伴講一講。

2、找個(gè)別幼兒講一講圖片內(nèi)容，以此豐富孩子的社會(huì)平安學(xué)問。

(五)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：熟悉標(biāo)志，提高平安意識(shí)

師：我們?cè)谏钪谐３？吹揭恍﹫D，這就是提示我們留意平安的標(biāo)志，小伴侶們看看這些標(biāo)志是什么意思?

5、中班礁秋天礁思

主題來源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您……”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋煟闱?，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵祝粗衙籽b入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。”

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

6、中班礁＂秋天＂的礁思

幼兒園"秋天"的主題活動(dòng)思

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。

主題來源

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”……一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪???。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪???心，于是開展了“秋天”的主題。

主題目標(biāo)

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂;能膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

主題的開展

本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

節(jié)日方面，老師節(jié)來臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來了，隨著老師節(jié)的來臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒有華麗的語言，但一句句“感謝您、我愛您、我喜愛您、、、、、、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛。

曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎?

“我沒聽說過要放禮花”

曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛看五顏六色的禮花了”。

“我也愛看”說著很多小伴侶圍了過來，看到孩子們的愛好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛好已至高潮，既而我們開展了活動(dòng)《節(jié)日的禮花》。

八月十五來臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開展了活動(dòng)《我長(zhǎng)了》，首先發(fā)放調(diào)查表，通過調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過照片的對(duì)比孩子感覺自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開展活動(dòng)《我會(huì)用筷子了》《疊被子競(jìng)賽》《故事王競(jìng)賽》等一系列活動(dòng)。

“哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來看呀……”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們聽取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。

老師：“子涵，你畫的什么花?”

子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?”

老師：“為什么?我不知道”

子涵：“由于，媽媽總說爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?/p>

一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。

一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐栔澳銈兊囊路粔K買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買

一件……”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語中來到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說?！斑€有這幾件，都是方格的……”。于是生成活動(dòng)《二方連續(xù)》，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。

結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來了各種水果制成了美麗是水果沙拉來吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛吃水果的李世正和曲宗洛也開頭搶著吃。

為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛吃的米飯?jiān)瓉硎撬鹃L(zhǎng)出來的，于是回來后我們綻開了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)《水稻的一生》進(jìn)行了記錄。

韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛惜下健壯生長(zhǎng)”。

老師：“水稻的爸爸媽媽是誰?”

韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。

老師：“欣宇的水稻怎么沒在水里?”

欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。

李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹?！?/p>

在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

7、中班礁“飛禽”的礁思

主題來源：

主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。

在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

8、中班社會(huì)礁中班礁

活動(dòng)目標(biāo)：

一、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點(diǎn)。

二、發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子制造各種圖形。

三、讓幼兒練習(xí)使用筷子做到姿態(tài)正確并用筷子學(xué)會(huì)夾物品。

活動(dòng)預(yù)備：

各種樣式及顏色的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動(dòng)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)《當(dāng)心過公路》，提示幼兒“立刻就要開頭上課了”，意在集中小伴侶的留意力。

二、老師的話：“友愛的小伴侶，老師在上課前要出個(gè)謎語讓家來猜，看看哪個(gè)小伴侶能最先猜出來，”兩姐妹，一樣長(zhǎng)，酸甜苦辣她先嘗。(筷子)

“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在吃飯的時(shí)候助了我們，是我們家的好伴侶，今日聶老師就要請(qǐng)小伴侶們一起來重新熟悉一下我們的伴侶筷子!”

三、老師拿出一雙筷子，教幼兒聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達(dá)該用的量詞。

四、將小伴侶帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個(gè)筷子家庭聚會(huì)一樣，“長(zhǎng)的是爸爸，細(xì)的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多喧鬧啊。”讓幼兒對(duì)筷子產(chǎn)生愛好。

五、小伴侶可以隨便下位觀看每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀看過程中提出的問題。

“筷子有哪些顏色?”

“請(qǐng)將長(zhǎng)的和短的筷子分出來。”

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的?”

“你喜愛哪雙筷子，為什么?”

六、讓幼兒爭(zhēng)論，筷子有哪些作用?

“小伴侶們，筷子我們特別熟識(shí)，它有哪些作用呢?”(用餐、敲打、玩具等)

老師說：“筷子啊，還會(huì)變戲法呢，不信你們看。”老師將一些筷子擺成好看的外形，調(diào)動(dòng)小伴侶的想象力，讓他們自己動(dòng)用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動(dòng)手。

七、小伴侶人手一雙筷子，老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠(yuǎn)，中指與拇指碰頭，其他做幫助。老師考驗(yàn)小伴侶的學(xué)習(xí)效果：“現(xiàn)在老師要來考考家，看究竟你們學(xué)得怎么樣?”在桌上分組放上幾盤豆子、玻璃球和紙條，讓幼兒試著來夾物，從一個(gè)盤里夾到另一個(gè)盤里，看誰夾得穩(wěn)，夾得快，并在活動(dòng)過程中訂正錯(cuò)誤的拿筷姿態(tài)。老師也參加其中。

八、結(jié)束語：“小伴侶們，老師又要給你們出個(gè)謎語了兩兄弟，一般高，一日三餐不長(zhǎng)膘。(筷子)小伴侶們真聰慧!今日我們重新熟悉的筷子，以后我們要和筷子做好伴侶們，我們要去愛惜它，不能損害它。好不好?

9、班健康礁礁拘束家不可怕

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班健康活動(dòng)礁：拘束家不可怕，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用喜愛的方式排解自己拘束家時(shí)的可怕心理;

2.能辨別一個(gè)人在家時(shí)的平安和危急行為，知道一個(gè)人在家時(shí)的基本平安事項(xiàng)。

活動(dòng)預(yù)備

1.故事《一個(gè)人在家》錄音及圖片;《有人來敲門》圖片。

2.布置家的場(chǎng)景。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，助幼兒克服一個(gè)人在家時(shí)的恐驚心理

故事里的小伴侶一個(gè)人在家時(shí)可怕嗎他做了一些什么事情做這些事情的時(shí)候他心情怎么樣還可怕嗎

假如你自己一個(gè)人在家時(shí)你會(huì)可怕嗎可怕時(shí)你預(yù)備做些什么事情讓自己變得不那么可怕

小結(jié)：一個(gè)人在家時(shí)做點(diǎn)自己喜愛的事情，比如畫畫、看書、搭積木，就會(huì)感覺時(shí)間過得更快，漸漸地就沒那么可怕了。

觀看指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在聽了故事后，結(jié)合自己的實(shí)際狀況進(jìn)行爭(zhēng)論，了解如何用自己喜愛的方式排解拘束家時(shí)的可怕心理。

二、調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，了解自一人在家時(shí)要留意的平安事項(xiàng)

那一個(gè)人在家時(shí)要留意些什么為什么

(出示圖片)有人來敲門時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦

小結(jié)：拘束家時(shí)要特殊留意平安：不玩火、不玩電源插座、不爬窗臺(tái)和陽臺(tái);當(dāng)有人來敲門時(shí)肯定要問清晰是誰，生疏人敲門時(shí)千萬別開門。

觀看指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷進(jìn)行爭(zhēng)論，知道一個(gè)人在家時(shí)的基本平安事項(xiàng)。

三、模擬情境嬉戲：拘束家不可怕

嬉戲玩法：兩人結(jié)伴，一人當(dāng)爸爸一人當(dāng)寶寶，“爸爸”上班去了，留“寶寶”一個(gè)人在家，“寶寶”做自己喜愛的事情等“爸爸”回家，老師扮演生疏人隨機(jī)敲寶寶的門。

觀看指導(dǎo)要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中再次了解做自己喜愛的事情可以排解拘束家時(shí)的可怕心理，并知道一人在家時(shí)怎樣愛護(hù)好自己。

10、中班社會(huì)礁中班礁救助小動(dòng)物

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班社會(huì)礁：中班礁救助小動(dòng)物，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

幼兒園中班社會(huì)礁--救助小動(dòng)物

[活動(dòng)情境]

??“你晚上一個(gè)人睡在一間小房間嗎?”每每問及幼兒這個(gè)問題，許多幼兒的頭都會(huì)搖得像波浪鼓似的。是呀，在很多幼兒的心目中，黑房間多可怕呀，或許有妖怪，有灰狼。幼兒的生活閱歷貧乏，認(rèn)知水平低，平常愛聽的童話故事里就常常有妖怪、灰狼的角色，再加上一些不正確的恐嚇。

嬉戲是幼兒寵愛的活動(dòng)。去救小動(dòng)物這個(gè)嬉戲就是助幼兒正確熟悉黑，并能用各種方法去克服怕黑的心理障礙，培育自己在困難面前能用遷移、變通的方法助自己克服困難的力量，培育創(chuàng)新力量。

[活動(dòng)過程]

一.材料

??小山洞、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物玩具，小貓頭飾若干，貓媽媽的胸飾一只，音樂磁帶一盒。

二.過程

(一)以嬉戲的口吻和形式導(dǎo)入活動(dòng)

1.老師：“小貓們，今日媽媽帶你們到那邊森林里去玩，我們一邊唱歌一邊走吧!”(伴隨《蝴蝶花》的音樂，幼兒做律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)景)

2.老師：“草地上真舒適，小貓們和媽媽一起坐下來休息一會(huì)兒，媽媽給你們講一個(gè)故事?！?/p>

3.故事：從前，有一只可愛的小兔跟著媽媽一起到森林里去采蘑菇，它看到漂亮的鮮花，美麗的蝴碟可快樂了。它一會(huì)兒去聞聞鮮花，一會(huì)兒撲蝴蝶，結(jié)果找不著媽媽啦。天慢慢地黑了，小兔找不著媽媽多難過呀，它聲地喊：“媽媽，媽媽……”。

(二)營(yíng)救小動(dòng)物，鼓舞幼兒不怕黑

1.發(fā)覺狀況

通過小動(dòng)物的呼救聲及老師對(duì)黑洞內(nèi)發(fā)生狀況的描述，讓幼兒感知發(fā)生的事情，激起幼兒救小動(dòng)物的欲望。

(1)(伴隨著音樂，以遠(yuǎn)處傳來一陣陣小動(dòng)物的呼救聲)

老師：“咦，好象有什么人在哭，你們聽，是誰在喊救命?小貓們，你們千萬別動(dòng)，媽媽去看看。

(2)老師漸漸走到山洞口，認(rèn)真往山洞里看，說：“呀，這里有個(gè)山洞，里面很黑，什么也看不見。對(duì)，聲音就是從這里發(fā)出來的。哎呀，這個(gè)洞口這么小，我鉆也鉆不進(jìn)去，怎么辦呢?里面究竟發(fā)生了什么事情?這黑洞洞的山洞里究竟是誰在哭呀?小貓們，你們誰情愿媽媽進(jìn)去看看?！?/p>

2.鼓舞幼兒克服怕黑心理，英勇地鉆進(jìn)山洞

(1)請(qǐng)膽的幼兒做示范(34人)，并說說自己可怕不可怕，以及自己是怎樣克服可怕的

(2)交談，了解可怕的幼兒的心理狀況，老師對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)

爭(zhēng)論：怎么樣才能讓自己不可怕呢?

???歸納如下方法：

a.先站在洞口往里看一看，等自己的眼睛慢慢習(xí)慣了黑再漸漸走進(jìn)去，一邊走，一邊摸，就不會(huì)摔跤，也不會(huì)可怕。

b.進(jìn)去的時(shí)候想想興奮的事，一邊走，一邊唱唱歌，就不會(huì)可怕。

c.你就想里面的小動(dòng)物多可憐，我肯定要助它，其它什么也別想，就不會(huì)可怕了。

d.里面雖然黑，但沒有什么可怕的東西，漸漸走，就不會(huì)出危急，這們也不會(huì)可怕。

[活動(dòng)收獲]

一、老師助幼兒總結(jié)幼兒在活動(dòng)中所嘗試的各種克服怕黑的方法，使幼兒明白我們無論遇到什么樣的困難，都會(huì)有許多克服困難的方法。

二、鼓舞幼兒努力養(yǎng)成自己睡的習(xí)慣

11、中班社會(huì)礁親子礁礁八則

蹦蹦兔班(1)

一、走線

活動(dòng)目的：

1、增加身體的平衡力，掌握力。

2、培育幼兒能隨音樂節(jié)奏，寧靜地進(jìn)入課堂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幾圓形的蒙式線，及與幼兒人數(shù)相等的腳丫。

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒分別站于線圈上，聽令做相應(yīng)的動(dòng)作。如：手搭肩、叉腰、抱頭、手打公平。

2、聽音樂，腳跟對(duì)腳尖，走線。

二、拍手唱名：社會(huì)力量

目的活動(dòng)：

1、增加社交力量，與自我意識(shí)。

2、增加語言力量，促進(jìn)中指、食指的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：電子琴一臺(tái)，唱名樂譜一份。

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒取地毯，坐在腳丫位置。

2、老師問好，并介紹自己。

3、聽音樂輪番唱每個(gè)寶寶名字，并分別上來跟老師握手，并膽的做自我介紹。姓名、年齡。

4、其他小伴侶鼓掌歡迎。

三、兒歌律動(dòng)：《包餃子》

活動(dòng)目的：

1、增加幼兒的詞匯量，及語言流暢性。

2、培育觀看力和仿照力，手的敏捷性。

活動(dòng)預(yù)備：餃子圖片、附《包餃子》兒歌

活動(dòng)過程：

1、老師示范包餃子的動(dòng)作。

2、父母和寶寶一起做一遍，孩子和孩子做。

3、老師提問：好孩子怎么樣做?壞孩子怎么樣做?是怎樣包餃子的。剁餃子又是怎樣的。

四、精細(xì)動(dòng)作：夾子家積木

活動(dòng)目的：熬煉手指敏捷度與孩子專注力。

活動(dòng)預(yù)備：小籃子、小積木若干、衣服夾、小碗。

活動(dòng)過程：

1、老師示范握夾方法，先打開，后合攏。

2、讓幼兒和家長(zhǎng)一起完成，自由夾積木。

3、以競(jìng)賽的形式夾積木。

五、語言活動(dòng)：《凡童商店》

活動(dòng)目的：

1、讓幼兒說出“阿姨，我想買xx”“句子”“感謝”

2、學(xué)會(huì)排隊(duì)等侯，相互友好。

活動(dòng)預(yù)備：水果、汽車、娃娃、鈴鼓、桌子

活動(dòng)過程：

1、老師分別介紹桌面玩具，交代活動(dòng)名稱。

2、請(qǐng)幼兒排隊(duì)，老師安排角色示范買動(dòng)西情景對(duì)話。

3、請(qǐng)幼兒逐個(gè)進(jìn)行并說出“阿姨，我想買什么”

六、熟悉活動(dòng)：《上下左右》

活動(dòng)目的：

1、促進(jìn)幼推斷推理力量的進(jìn)展。

2、增加幼兒的應(yīng)力量。并熟悉腰的位置。

活動(dòng)預(yù)備：磁帶

活動(dòng)過程：

1、老師交代做音樂律動(dòng)，告知幼兒上面位置，提問下面位置在哪。

2、讓幼兒自己說出上、下、左、右的位置。

3、聽音樂跟老師做動(dòng)作，熟悉上、下、左、右。

七、運(yùn)動(dòng)：《扭腰傳球》《夾球跳》

活動(dòng)目的：

1、熬煉幼兒的腰部肌肉，并知道換手。

2、培育孩子的掌握力，身體的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、呼啦圈、皮球、與幼兒人數(shù)均等。

2、音樂磁帶數(shù)盤。

活動(dòng)過程：

1、老師示范傳球，要求站在圈內(nèi)，兩人背靠背身體不要?jiǎng)?。腰部扭轉(zhuǎn)，換手

傳球。

2、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)練習(xí)，老師指導(dǎo)。

3、要求幼兒把球放在兩膝蓋的中間，夾緊自由跳。

4、家長(zhǎng)協(xié)作幼兒完成此項(xiàng)活動(dòng)。

八、拍手、問候

1、給幼兒嘉獎(jiǎng)蘋果貼

2、布置課后練習(xí)

3、老師“寶寶再見”“老師再見”

12、中班礁＂飛禽＂的主題思

主題來源：

主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛好昂然的用語言和肢體語言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好，以此來結(jié)成好伴侶。在此過程中，有的孩子說：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶。”于是孩子們紛紛表示愿和小動(dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來不同的昆蟲便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開頭了好伴侶的搜尋，你聽他們都找到了誰呢“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩雨說：“我喜愛貓頭鷹媽媽說它是益蟲?！倍廊鸷普f：“我喜愛啄木鳥它美麗又能逮蟲子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的愛好順藤摸瓜式的開展了“飛禽”這一主題。

主題目標(biāo)：

在開展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂于參與收集資料、查找答案的樂觀性，知道要珍愛、愛護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。

主題的開展：

本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來開展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。

孩子的情感是沒有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂毫無保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛也是如此。有的孩子便說了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂，但細(xì)心的如佳問我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問題我們又綻開了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說幼兒園是它們的家、有的則說樹是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開了一番爭(zhēng)論最終將問題歸結(jié)到了鴿子的種類上來。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?

看來孩子在解決了鴿子的種類問題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問題的提出者和解決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來孩子們饒有愛好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開。于是，孩子們都紛紛問我們：“老師為甚嗎鴿子會(huì)被逮走?”有的孩子說：“是由于禽流感來了”孩子們立墾愛好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽到尚英進(jìn)說：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說的?！庇谑?，鴿子的價(jià)值問題被無意間提出來了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂乎，可謂一箭雙雕。

柏坤：“韓老師我爸爸也告知過我鴿子也有和平的意思是嗎?”

我：“是呀它的名字叫和平鴿”

于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開展了相應(yīng)的活動(dòng)。

在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。

總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛生命關(guān)愛自然。了解到了人與自然之間的關(guān)系。

13、中班礁“冬天”的主題思

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的?！辈恢挥X中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭(zhēng)論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓老師來評(píng)一評(píng)究竟是誰對(duì)誰錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們愛好盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的愛好點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生愛好和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動(dòng)，熬煉意志，增加對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)力量。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。

常蕭晗小伴侶說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動(dòng)了老師和小伴侶，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會(huì)變的特殊的溫和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別興奮，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)伴隨孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給老師的是，孩子們特別樂觀協(xié)作進(jìn)行熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的愛好以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了?！薄岸煨▲澴樱瑫?huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動(dòng)物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來查找答案。小伴侶和家長(zhǎng)通過多種途徑，找到了動(dòng)物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

于是，從孩子的愛好點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場(chǎng)地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)行了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感愛好的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾“閭H預(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺了雪上美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)行了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此特別感愛好，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

14、中班礁“冬天”的主題思

主題的產(chǎn)生：

時(shí)間是一個(gè)可愛的小偷，無聲之間就把秋天的最終一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒放過這其中的變化?！奥飞咸幪幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來了，好可怕呀!”劉一諾一邊說一邊作出可怕的樣子。尚英進(jìn)不以為然地說：“不是，那是冬天來了要送暖氣了。冒出的是熱氣不是煙，媽媽告知我的。”不知不覺中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參加爭(zhēng)論。他們各執(zhí)己見互不相讓，最終他們打算讓老師來評(píng)一評(píng)究竟是誰對(duì)誰錯(cuò)。當(dāng)然，這個(gè)問題的追根問底還書結(jié)到了“冬”的身上。家開頭圍圍著冬天的到來綻開了探尋，開頭在生活的角角落落里尋找冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物;找到了在陽臺(tái)上結(jié)了冰的水等等。孩子們愛好盎然的品嘗著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅。

于是，從孩子的愛好點(diǎn)動(dòng)身我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

主題目標(biāo)

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)自然的變化產(chǎn)生愛好和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂，初步了解人和動(dòng)植物的過冬方式;能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美妙情感，喜愛參與冬天的活動(dòng)，熬煉意志，增加對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)力量。

主題的開展

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面綻開活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。

隨著冬季的到來，我們主題墻上的“愛心樹”的葉子漸漸的變紅變黃靜靜的脫落，看著心愛的樹一每天的失去顏色，孩子們特別傷心，戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們像發(fā)覺新陸一樣發(fā)覺了，在寒冷的冬季依舊綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛心樹換上防寒的衣服，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中制造著，有的孩子在用手撕著，有的在用剪刀剪，有的在用手折，作品都出來了，孩子們協(xié)商著哪種更適合我們的“愛心樹”，在孩子們的共同看法下，他們選擇了美麗的折扇為“愛心樹”的葉子，并為“愛心樹”改名“頑強(qiáng)樹”，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的制造著，“頑強(qiáng)樹”在孩子們的努力下一每天的變的五顏六色美麗了起來。寒冷的冬天人們是怎樣過冬的呢?為此，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜尋記錄，孩子們搜尋的答案特別的好。

常蕭晗小伴侶說：“寒冷的冬天來了，媽媽給我買了美麗的羽絨服，穿上特別溫和，可是媽媽自己卻沒舍得買，我想給媽媽設(shè)計(jì)件美麗的溫和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z感動(dòng)了老師和小伴侶，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)美麗的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》綻開了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了美麗合身的壓縮棉衣，熱后脫下來可以放在口袋里攜帶特別便利。黃一辰說：“我媽媽特殊愛穿裙子，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件美麗的太陽能裙子，在太陽下，它會(huì)變的特殊的溫和”。

王蒞遷在調(diào)查表中說道：“冬天雖然很冷，假如，熬煉身體，多運(yùn)動(dòng)，會(huì)溫和的”，孩子們一下投入了，熬煉身體的熱潮中，我給孩子們供應(yīng)了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了，襖脫了下來，身上還出了汗，他們玩的特別興奮，也正實(shí)了熬煉身體不但有利于健康，而且，還是取暖的一個(gè)好方式，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)伴隨孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給老師的是，孩子們特別樂觀協(xié)作進(jìn)行熬煉身體，而且，解決了早晨賴床的苦惱。

王子涵在調(diào)查表中說：“我家有暖氣，有了暖氣，我就不會(huì)冷了”，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣，也很溫和……孩子們紛紛談?wù)撻_來，看到孩子們的愛好以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽能空調(diào)，不但溫和而且省電。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪，在房子里就可以到達(dá)，不用出門，特別溫和。李錫雪說：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào)，雖然它看著很小，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們，我請(qǐng)小信鴿為我送去，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了。”“冬天小鴿子，會(huì)換上厚厚的羽毛，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答，是真的嗎?孩子們產(chǎn)生了疑問，小動(dòng)物究竟怎樣過冬的呢?我們又發(fā)放了調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來查找答案。小伴侶和家長(zhǎng)通過多種途徑，找到了動(dòng)物過冬的方式，有的是冬眠、有的換毛、有的遷徙。

我們最終盼來了期盼已久雪，我們和孩子們一起觀賞了美麗的雪花，待雪停后，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外嬉戲場(chǎng)地玩起嬉戲，有的堆雪人，有的打雪仗，有的在滾雪球…..老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的嬉戲，為了把這精彩的一刻能登記，回來后，孩子們進(jìn)行了繪畫記錄，我們和孩子們做了試驗(yàn)，1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些?2、怎樣才能讓雪溶化的更快一些?3、自然狀態(tài)下的雪和處理過的雪有什么不一樣?4、溶化了的雪中有什么?其中孩子們最為感愛好的就是下血的過程，為了滿意孩子們的愿望，區(qū)角中我們?yōu)樾“閭H預(yù)備了充分的材料如泡沫、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的歡樂。

生成活動(dòng)，戶外活動(dòng)中，孩子們發(fā)覺了雪上美麗的小印花，這是誰留下的?誰為冬天添上了美麗的一筆?我們進(jìn)行了探究，最終孩子們發(fā)覺，原來是我們可愛的小鴿子留下的，孩子們對(duì)此特別感愛好，于是老師為孩子們創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)孩子們發(fā)覺別的小動(dòng)物的小腳丫，并進(jìn)行創(chuàng)作，在不斷的創(chuàng)作中，孩子們還發(fā)覺，小鴿子留下的小腳印被苦草撿了起來變成了一棵美麗的竹子，小狗的小腳印被枯枝撿了起來變成了一枝美麗的梅花……

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛的方式表達(dá)喜愛自然的情感，表達(dá)過程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。

15、中班礁我家和我家四周的主題思

在主題活動(dòng)《我家和我家四周的……》中，我們利用了家、幼兒園及社區(qū)這一資源，有目的地選擇幼兒感愛好的題材，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”來。幼兒體現(xiàn)更為樂觀、感愛好，能去觀看、去發(fā)覺、去記錄、去嘗試，各領(lǐng)域的進(jìn)展都有明顯的提高，特殊是自然觀看和空間智能方面，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

通過本主題的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)自己的家、幼兒園及四周社區(qū)的環(huán)境、人事物都有肯定的熟悉，體驗(yàn)到自己是社區(qū)的一分子，從而懂得如何去關(guān)懷和愛惜社區(qū)。學(xué)習(xí)去試驗(yàn)、觀看、探究和記錄，嘗試制作地圖、寫生繪畫等活動(dòng)。如：在活動(dòng)《上幼兒園途中》，我們事先給幼兒布置任務(wù)，要求家長(zhǎng)帶著幼兒將從家到幼兒園沿途中需經(jīng)過路線、商店等以畫地圖的方式記錄下來。在課堂上，幼兒自主地相互談?wù)摳髯缘淖髌?，氣氛活躍，并嘗試制作地圖?；顒?dòng)《兔子先生去漫步》中，通過給幼兒講故事中學(xué)習(xí)各種標(biāo)志，引發(fā)讓幼兒在幼兒園、各社區(qū)去查找標(biāo)志并記錄。還有讓幼兒觀看芹菜喝水，利用廢物制作建筑物等活動(dòng)都從合適的引導(dǎo)、選材、教學(xué)具等方面為動(dòng)身點(diǎn)，利于幼兒各方面的進(jìn)展。

但教學(xué)中仍存在不少的問題，如平安的問題、場(chǎng)地限制、家長(zhǎng)不協(xié)作、教具資源缺乏等因素，導(dǎo)致某些活