《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)作為ー名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是我收集整理的《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀全文。2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字”找、決、拍”,并理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字、寫字、有感情朗讀全文。教學(xué)準(zhǔn)備課文的配套動(dòng)畫朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫的小鳥圖、生字卡片。教學(xué)過程ー、課前談話リ帀:小朋友們,今天我們上的這堂課和平常的課可不ー樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽,我們將選出兩名班級(jí)小明星。一名是朗讀小明星,一名是寫字小明星,對(duì)自己有信心嗎?有信心的請(qǐng)舉手。準(zhǔn)備好了嗎?比賽開始拉。（正式上課）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入リ帀:先考考大家,這些生字還記得嗎?（出示本課生字及只讀不寫的生字。）（開火車?yán)首x。）師:生字讀得好那詞語行嗎?（出示詞語）（愿意當(dāng)小老師的起立,小老師帶讀。）リ帀:剛オ我們讀的生字和詞語都是哪ー課的?（手指課題）生:第!4課,放小鳥。（指名讀題、再齊讀。）リ帀:誰來說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一個(gè)什么故事?（指名回答）リ帀:老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫片,想看嗎?（想）好,那愿意朗讀的小朋友可以跟著動(dòng)畫錄象一起讀。（播放課文動(dòng)畫朗讀。）三、講讀第一自然段1、學(xué)習(xí)第一句話リ帀:動(dòng)畫看完了,讓大家猜個(gè)謎語吧。白肚皮,黑皮襖,尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥?（燕子）那課文中的小鳥是什么樣子的呢?請(qǐng)大家打開書本輕輕地朗讀一下第一自然段,用直線畫出描寫小鳥樣子的句子。（生自讀課文,畫線,師巡視。）リ帀:誰找到了?（指名讀）師:他找到了,誰也找到了?（指名讀）リ帀:誰也找到的是和他們倆個(gè)ー樣的?（再指名,師出示本段并相機(jī)畫出這段話。）リ帀:你覺得這只小鳥怎么樣呢?眾生:可愛、漂亮、美麗 リ帀:這么美麗、可愛、漂亮的小鳥誰能讀好它?（指名讀并相機(jī)表揚(yáng)。）接著就讓我們ー起來夸夸這只可愛的小鳥吧。（齊讀這一段話。）リ帀:大家不僅讀出了小鳥的可愛,而且也把小鳥可愛的樣子畫下來了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把你畫的最喜歡小鳥拿出來吧,愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請(qǐng)你把你的畫貼到黑板上來。（學(xué)生們貼圖。）2、學(xué)習(xí)第二、三句話リ帀:（取ー張和課文小鳥像的圖。邊畫籠子邊說。）真是ー只可愛的小鳥,于是我把它放進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它ー動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦オ好。誰的鳥啊?（一生起立）你著急嗎?（出示內(nèi)容）那請(qǐng)你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）リ帀:心里為小鳥著急的小朋友起立,讓我們ー起讀出我們的心情。三、講讀第二自然段リ帀:突然,小鳥朝著窗外叫起來,聽,你聽到了什么?（出示內(nèi)容,指名讀第二自然段）リ帀:你聽到什么了?啊,小手不是很多,再聽ー邊吧,這回可要仔細(xì)聽啦!（再指名讀這一段。）交流聽到什么。（小鳥的叫聲,窗外也有ー只鳥在叫。）師:課文告訴我們那只鳥是誰啊?（鳥媽媽）リ帀:看到孩子被關(guān)在籠子里,鳥媽媽心情怎樣啊?可以用課文中的詞語來形容。（焦急）多焦急啊,所以后面還用了一個(gè)感嘆號(hào)呢!リ帀:那小鳥看見媽媽心情又怎樣呢?（很高興,因?yàn)樗芟雼寢?。）リ?誰能把小鳥見到媽媽時(shí)的高興和鳥媽媽焦急的心情讀出來呢?（指名讀）リ帀:小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小鳥和它的媽媽在說些什么呢?生自由交流。リ帀:現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作,一個(gè)做小鳥,ー個(gè)做鳥媽媽,旁白ー起讀,可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演ー演。（學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),指名一到二組表演,余生齊讀旁白。）四、講讀第三、四自然段リ帀:這時(shí)如果你是課文中的小朋友,你想怎么辦?生:我想把小鳥放了。リ帀:課文里的小朋友和大家想到ー塊兒去了,讓我們拿起書ー起把第三自然段讀ー讀。（齊讀第三自然段。）師生接讀第四自然段。五、總結(jié)全文師手指課題:課文學(xué)完了,課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象,因?yàn)樗隽艘患檬?是什么（齊念:放小鳥）你想對(duì)他說些什么嗎?生交流師小結(jié):放飛小鳥就是愛護(hù)小鳥。（相機(jī)板書:愛小鳥）リ帀:現(xiàn)在請(qǐng)你上來取下你的畫,就從今天起讓我們做ー個(gè)愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥,保護(hù)自然環(huán)境的人。六、齊讀全文リ帀:最后,全體起立讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫讀ー讀這篇課文,現(xiàn)在你就是課文中的小朋友,請(qǐng)你加上表情和動(dòng)作,讀出你的感受,讀出你的心情。（齊讀全文）七、教學(xué)生字1、出示:找、決、拍2、口頭組詞。3、自學(xué)筆順。4、老師描紅。5、學(xué)生自練,師巡視。6、反饋點(diǎn)評(píng)。ハ、課后作業(yè)1、把剩余的習(xí)字冊(cè)完成。2、搜集有關(guān)鳥類的詩歌、兒歌和歌曲?！斗判▲B》教學(xué)設(shè)計(jì)2ー、教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字:非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。2、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類!難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀,想像的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。四、設(shè)計(jì)思路:1、本文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣,適合學(xué)生朗讀,因此,在教學(xué)中，應(yīng)通過調(diào)動(dòng)視覺,聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境,讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,設(shè)身處地的為小鳥著想,豐富學(xué)生的想象カ,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來感悟課文語言,形成自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。五、教學(xué)過程:ー、有效導(dǎo)入今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。瞧!小鳥飛來了,它給我們帶來了一些詞語,誰想讀?（出示第一行指名分行讀）還有一些詞語,這次讀的時(shí)候要注意ー些紅色字的讀音。（指名分行讀）（提醒”著”是多音字。）請(qǐng)把這些詞語帶入課文讀ー讀。（指名分段讀課文）。其他小朋友認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文講了一件什么事?學(xué)生講完,匯報(bào)。二、整體感知誰最愛動(dòng)腦筋?填ー填出示句式:（）送給（）ー只（）,我把小鳥關(guān)進(jìn)（）,小鳥不（）也不（）,ー動(dòng)也（）我很（）〇最后我把這只小鳥（）〇（學(xué)生思考指名填空）。三、深入文本學(xué)習(xí)第一段:看來你是認(rèn)真看課文的,說的真棒!1、看!這只小鳥已經(jīng)飛來和我們見面了。（出示圖）看看這只小鳥,說一說,你覺得這是ー只什么樣的小鳥?（出示這是ー只（）的小鳥。）課文中說它是一只什么樣的小鳥?讀讀課文找ー找!（出示:非?？蓯郏┬∨笥?“非常”就是ーー?你能把“非?！睋Q個(gè)詞語嗎?（學(xué)生換詞）（相機(jī):看看把“非?！皳Q成”常常“行不行?）誰來讀“非常可愛”？（指名學(xué)生讀）2、課文中是怎么寫小鳥非?？蓯鄣哪?請(qǐng)大家看老師的讀書要求:（出示:自由讀課文第一段,用直線畫出寫小鳥樣子的句子,再讀ー讀。）（老師巡視過程中,要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示:姑媽送我ー只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃ー閃的,非?？蓯?。仔細(xì)讀ー讀這句話，你從哪些詞語中讀出小鳥非?？蓯鄣?（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:綠色、黃色、ー閃一閃）多漂亮的顏色呀,兩只眼睛很有精神。多么可愛的小鳥呀!（貼小鳥的圖）誰來讀呢?（指名讀）《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)提示:閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文,并能在表演中體驗(yàn)人物的感情。2,抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練,模仿課文寫小鳥樣子的方法,寫ー寫其他鳥。.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字。.抓住重點(diǎn)詞句感悟,懂得鳥是人類的朋友,只有給鳥自由,才是真正愛小鳥。教學(xué)過程:板塊ー:質(zhì)疑課題,引出課文ー、揭示課題小朋友,你們喜歡小鳥嗎?今天,我們就要學(xué)習(xí)ー篇與小鳥有關(guān)的課文,課題是《放小鳥》。（出示:課題）齊讀。二、質(zhì)疑課題看了這個(gè)課題,你有什么想問的嗎?插件:小鳥白板“想一想,問ー問”。學(xué)會(huì)提問,那也是聰明的表現(xiàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子,オ是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面,讓我們帶著這些問題ー起走進(jìn)課文。板塊ニ:初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、自讀課文,自學(xué)生字。請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀兩遍課文,遇到以前不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。插件:小鳥白板”讀ー讀,認(rèn)ー認(rèn)”。下面,請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀,讀的同學(xué)聲音響亮,聽的同學(xué)要仔細(xì),記錄下同桌讀錯(cuò)的地方,等對(duì)方讀完后,把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對(duì)了,請(qǐng)給他一個(gè)大拇指。插件:兩只小鳥面對(duì)面“同桌互讀”。二、檢查反饋,指導(dǎo)生字。老師這里有一列詞語火車,小朋友先讀在心里,如果你會(huì)讀了,就沖老師微笑或點(diǎn)頭,明白了嗎?出示:羽毛ー閃ー閃非常叫喚心想一定找孩子決心插件:小鳥白板“集體默讀”。小朋友個(gè)個(gè)都笑開了花,讓我們來開火車讀ー讀。插件:小火車在開，，開火車讀ー讀”。小朋友讀得真好,小鳥又給大家送來了兩組詞組,你們還會(huì)讀嗎?第一組:著急朝著窗外對(duì)著我跟著媽媽第二組：綠色的羽毛黃色的嘴巴ー閃ー閃非?？蓯鄄寮?小火車在開，，開火車讀ー讀”?！爸币彩且粋€(gè)多音字,在大多數(shù)情況下,它總是跟在表示動(dòng)作的詞語后面,讀“zhe”,有時(shí)在詞語中讀“zha?！?如著急,著火等。三、指讀課文,正確流利?；疖嚿系脑~語和詞組跳到課文中,你們還會(huì)讀嗎?自己練ー練。讓我們ー起捧起書,我請(qǐng)4個(gè)小朋友分小節(jié)讀ー讀。插件:小鳥白板“分小節(jié)讀課文”。讓我們ー起來讀課文。板塊三:精讀第一句,模仿說話ー、看圖說話,初讀第一句。（出示圖片）這是ー只怎樣的小鳥,你可以讀讀課文的第一句話,用老師給你的這幾個(gè)詞組來說ー說。插件:小鳥白板“看圖說話”。二、變序說話,精讀第一句。課文中的這句話先寫了小鳥全身的羽毛,再寫了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說。出示:姑媽送我ー只小鳥,羽毛,嘴巴,還有兩的眼睛,非常可愛。插件:小鳥白板“看圖說話”。小朋友,再想ー想,這句話中的“非?？蓯邸边€可以放在哪里?對(duì)了,我們還可以把“非?？蓯邸狈诺阶钋懊嬲f,姑媽送我ー只非?？蓯鄣男▲B,誰會(huì)接著說?插件:小鳥白板“看圖說話”。這樣的小鳥多么討人喜歡呀!請(qǐng)你再讀第一句話,讓所有的人都來喜歡它。插件:小鳥白板“練習(xí)朗讀”。板塊四:精讀課文,體會(huì)感情ー、看圖說話這樣ー只可愛的小鳥,“我”把它關(guān)起來,是怎么對(duì)待它的呢?看看圖,讀讀第一小節(jié)。“我”看到小鳥ー動(dòng)不動(dòng),心里很著急,心里在想什么呢?你從中讀出了什么?插件:小鳥白板“想一想,說一說”。我愛小鳥,希望小鳥一直陪伴著我。板書:關(guān)小鳥愛二、學(xué)習(xí)ー、二、三小節(jié)可是,后來我為什么又把小鳥放走了呢?小朋友快速讀課文的ー、二小節(jié),邊讀邊想。插件:小鳥白板“讀ー讀,想一想”。后來,鳥媽媽也飛來了。出示:媽媽在窗外叫喚,好像在說:“她在說這些話的時(shí)候,還會(huì)怎么做?出示:媽媽在窗外（）,好像在說:“?！辈寮?小鳥白板“想象說話”。小朋友,想得真好!鳥媽媽找不到自己的孩子,急壞了。難怪課文中用了一個(gè)詞語叫“焦急”。你們看這個(gè)“焦”字,下面點(diǎn)著火在燒,火中的小鳥怎么會(huì)不急呢?讓我們ー起來讀ー讀這句話。小鳥給關(guān)在籠子里,好久沒看見媽媽了,聽見媽媽的叫聲,它也朝著窗外叫起來,好像在說什么呢?你覺得當(dāng)時(shí)小鳥的心情怎樣?出示:小鳥朝著窗外（）叫起來,好像在說:“?！辈寮盒▲B白板“想象說話”。母子相見,卻只能隔著窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然近在眼前,卻又好像被隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。讓我們想象那幅母子相見的畫面,一起來讀讀第二小節(jié)。插件:小鳥白板“讀ー讀”。讀到這,你們有什么話想說嗎?插件:小鳥白板“想一想,說一說”。課文中的“我’’也看到了這一幕,也有和你們同樣的感受?？墒?小鳥放走了,“我”就再也看不見它了?！拔摇狈磸?fù)想了一次又一次,最終作出了決定。“我”不能讓鳥媽媽失去它的孩子,男生讀。出示:我看了看籠子里的小鳥,決心放它回家去。“我”不能讓小鳥離開媽媽的懷抱,女生讀?！拔摇辈荒茏屝▲B母子被籠子分開,全班齊讀。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)出示圖片。瞧,此時(shí)此刻,你們看到了什么,又想到了什么?插件:小鳥白板“看ー看,想ー想”。藍(lán)天才是小鳥的家。愛小鳥就要給它自由,如今小鳥又回到了媽媽的身邊,它多么高興。我也因?yàn)樾▲B的快樂而變得幸福。讓我們ー起來記住這美好的一刻。板書:放小鳥愛插件:小鳥白板“讀ー讀”。板塊五:整體感知,升華感情一、理解真“愛”?！拔摇标P(guān)小鳥是因?yàn)閻坌▲B,最后“我”放小鳥也是因?yàn)閻坌▲B。小朋友,你現(xiàn)在明白什么是對(duì)小鳥的真愛了嗎?藍(lán)天是小鳥的家,樹林是小鳥的樂園,小鳥是人類的朋友。讓我們都來關(guān)心,愛護(hù)小鳥,讓每ー只小鳥都能自由快樂地生活吧!二、齊讀全文讓我們捧起書,再次朗讀全文,記住這對(duì)幸福的小鳥母子,記住這個(gè)放小鳥的孩子。板塊六:學(xué)寫生字插件:小熊白板“想一想,說一說”。課文中有好幾個(gè)生字都是“提手旁”的字,你們能找出來嗎?這些字都表示動(dòng)作,需要用到手,你還會(huì)給他們組詞嗎?下面看老師范寫“閃、找”。插件:小熊白板“描ー描,寫ー寫”。播放寫字歌。14、放小鳥關(guān)小鳥放小鳥愛愛ーー真愛《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文2、懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥類是人類的朋友。教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地朗讀課文,通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的情感,從而自發(fā)地愛護(hù)鳥。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小朋友們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課 （學(xué)生齊讀課題）小鳥聽說大家都很喜歡它,它帶來了一些詞語寶寶飛來了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?2、出示詞語,開火車讀詞語。小朋友,詞語寶寶你們都認(rèn)識(shí)了,小鳥可高興了。那你還記得課文講了是ーー課件出示:句式: 送給 只小鳥, 把它放回家。（生:姑媽送給我ー只小鳥,我把它放回家。）3、姑媽送給我ー只怎樣的小鳥呢?小朋友讀讀第一自然段,你能找出寫小鳥樣子的句子嗎?用“ ”劃出來,然后再讀讀。二、精讀感悟（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生自讀。指名讀（課件出示:姑媽送我ー只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛ー閃ー閃的,非?？蓯?。）リ帀：請(qǐng)把書放下,看大屏幕!你覺得這是ー只怎樣的小鳥呢?你從哪兒覺得它可愛呢?（點(diǎn)擊課件:綠色黃色ー閃ー閃變顏色）指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）你能給“非?？蓯邸睋Q個(gè)說法嗎?看到這么可愛的小鳥,你們喜歡嗎?那就把喜愛的語氣讀出來吧!（男女生比賽讀）リ帀:我聽出來了,你們都非常喜愛這只小鳥,小主人也特別喜愛它。2、小朋友,再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話,看看小主人為它做了哪些事?（生自由讀）師:小主人為它做了哪些事呢?（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。リ帀:咦?小主人愛小鳥,為什么要把它關(guān)起來呢?板書:關(guān)（生想象說話）リ帀:是呀,小主人太喜愛它了,想把它留下來,給它舒服的房子,給它吃,給它喝,照顧得多周到啊?？墒切▲B呢?生:ー動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn):ー動(dòng)也不動(dòng)）リ帀:小鳥呀,小主人這么愛你,你為什么ー動(dòng)也不動(dòng)呀?（生說話）師:小鳥很傷心,不快樂,可小主人不明白小鳥的心思?？粗`動(dòng)也不動(dòng)的小鳥,此時(shí)“我”的心情如何?出示:我很著急,不知道怎么辦オ好。指導(dǎo)讀出“我”著急的心情。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段過渡:正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候,發(fā)生了什么事?放鳥鳴,師:突然,小鳥朝著窗外叫起來,這是怎么回事呢?誰來讀讀第二自然段。指名讀1、師:小朋友,剛オ還“ー動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥怎么突然朝著窗外叫起來?指名說。2、出示：我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!リ帀：誰再來讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽起來多焦急呀!”下面加橫線。リ帀:是呀,籠子里的鳥在叫喚,窗外也有ー只鳥在叫喚,（點(diǎn)紅“也”）師:小鳥不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了,鳥媽媽找不到孩子可就更著急了,它在窗外拼命地叫喚呢!“那聲音聽起來ー一點(diǎn)紅“焦急”看到自己的孩子被關(guān)在籠子里,怎能不心疼不著急呀!聽ーー（放鳥鳴,）讀:“那聲音聽起來多焦急呀!”比較:焦急——著急（焦急就是特別著急）你能表演“焦急”嗎?你會(huì)在什么時(shí)候很焦急?用“當(dāng) 的時(shí)候,我很焦急?！本毩?xí)說話。3、孩子們,靜下心來聽聽,你們聽得懂小鳥、鳥媽媽在說什么嗎?同桌的小朋友,ー個(gè)做鳥媽媽,ー個(gè)做小鳥,互相說ー說。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣,媽媽下班回來,見不到你又會(huì)怎么樣?）4、リ帀:（放音樂）母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚,小鳥無法依偎在媽媽的懷里,媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛,它們雖然就在眼前,卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們,想想這樣的畫面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書:放音樂齊讀）5、有一首歌大家一定會(huì)唱,“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃,有水喝,但是離開了媽媽,失去了自由,到哪里去尋找幸福啊?看到它這么痛苦,“我”看了看籠子里的小鳥ーー（引讀第三自然段）6、小朋友,如果是你,你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦?（學(xué)生說把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào):放了?那可不行!這只小鳥這么可愛,我可舍不得,你舍得嗎?為什么?）リ帀:我是多么愛這只小鳥啊!但是我不能讓它離開媽媽。失去自由那么的痛苦的活著,所以 （我決心放它回家去。）板書:放（放音樂）我不能讓小鳥離開自己的媽媽,男生齊讀ーー我決心放它回家去。我不能讓小鳥看不見自己的媽媽,女生齊讀ーー我決心放它回家去。我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦,大家ー起讀ーー我決心放它回家去。7、引讀課文:我打開 （四）學(xué)習(xí)第四自然段1、誰來說說小鳥的心情是怎樣的?小鳥很開心,你從哪兒讀出來的?指導(dǎo)讀出開心的心情。小鳥要跟媽媽回家了,好開心喲!如果你是小鳥,你想對(duì)小主人說什么?小男孩又是怎樣的心情呢?放飛小鳥你們開心嗎?師小結(jié):沒有什么比自由更幸福,沒有什么比親情更溫暖。看到小鳥開心地離去,我們應(yīng)該為它的快樂與幸福而感到高興。齊讀課題 放小鳥用“愛鳥不是 ,而是 ”說ー說。板書:愛2、孩子們,從小作者的行動(dòng)中,你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子?3、リ帀:這是ー個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊,我們也要像文中的小朋友一樣,真正的去做ー個(gè)保護(hù)鳥兒,愛護(hù)鳥兒的孩子!三、學(xué)習(xí)生字:小朋友們,可愛的小鳥給我們送來了兩個(gè)生字,相信你們ー定能寫好!1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。2、你們看,這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?非:“非”左豎短右豎長(zhǎng),兩只翅膀并排飛。羽:羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的,看看我們的記字兒歌:習(xí)字像羽毛,兩習(xí)表雙翅。練習(xí)再練習(xí),翅膀オ有力。3、伸出小手,跟老師ー起寫“非羽。4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫。四、作業(yè)1、搜集有關(guān)益鳥的資料,下節(jié)課交流。2、有感情地朗讀課文。3、觀察ー種小鳥,仿照課文寫ー寫它的樣子。五、板書:15放小鳥愛關(guān) 放《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5ー、教材分析:《放小鳥》是語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課。這是ー篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我ー只小鳥,我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥回家。這篇課文主要有三大特點(diǎn):.文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子?？带B、喂鳥、放鳥,對(duì)此學(xué)生有過部分或全部的經(jīng)歷。.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。保護(hù)鳥類、愛護(hù)自然的意識(shí),一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。.文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動(dòng)形象,充滿情趣,又自然地騰出空白,給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。二、目標(biāo)設(shè)計(jì):1、了解鳥是人類的朋友,要懂得保護(hù)益鳥。2、能正確、流利、有感情地朗讀。通過觀看小鳥圖片,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。1、通過朗讀課文,體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。ー、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課：師:同學(xué)們,用小耳朵認(rèn)真聽ー聽這是什么聲音?（播放鳥叫聲）真是個(gè)聰明的孩子。今天,我們就來學(xué)習(xí)ー篇跟小鳥有關(guān)的課文,板題。リ帀:瞧,ー只小鳥飛來了,它帶來了可愛的生字寶寶,誰認(rèn)識(shí)?游戲:開火車。檢查生字讀音,（學(xué)生讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)）リ帀:你ー定喜歡這些漂亮的.生字寶寶,ー齊打個(gè)招呼吧!齊讀生字（點(diǎn)擊課件）開動(dòng)小腦筋,要想再見面還記得它們,用什么好的方法記住呢?リ帀:同學(xué)們這么用心對(duì)待它們,生字娃娃真高興,要帶你們到他家里做客呢!他們的家在哪里?（課文）翻開語文書,大聲自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。二、質(zhì)疑探究,初步感知。姑媽送我ー只小鳥,（板書送）想知道什么樣嗎?（播放課件）我們看看,說說它的樣子。リ帀:課文中是怎么寫的?讀課文第一自然段,老師ー聽就知道這只小鳥很可愛,看看誰能讀出這只鳥的可愛!朗讀指導(dǎo),評(píng)價(jià)。（小鳥對(duì)你拍拍翅膀,夸獎(jiǎng)你呢）リ帀:把它放進(jìn)籠子里,怎么樣了呢?生讀第一自然段后一部分。師:你讀懂了什么?（想媽媽,ー動(dòng)也不動(dòng)）學(xué)生交流（板書:養(yǎng)）リ帀:同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多,相信小朋友們一定也能讀好!練讀，讀出著急的語氣。孩子們，讀到這,你有什么疑問?（為什么ー動(dòng)也不動(dòng)?）三、合作交流,激發(fā)情感。リ帀:解決問題,最好的辦法是讀書!生默讀,ー邊讀ー邊想:為什么我給它食吃,給它水喝,ー動(dòng)也不動(dòng)?誰通過讀書弄懂了?這個(gè)自然段有沒有不明白的詞語?師點(diǎn)擊課件,出示母子鳥對(duì)叫（配鳥叫）的動(dòng)畫圖（叫喚、焦急）師配述:小鳥在籠子里叫，窗外也有ー只鳥在叫,這就是（叫喚）孩子們,用心聽那聲音焦急!創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。リ帀:如果你們就是這只籠子里的小鳥,你已經(jīng)好久沒見到自己的媽媽啦,現(xiàn)在你突然見到了自己想念的媽媽,你想對(duì)媽媽說什么?生：想回家!生:想死你了!生:想和你ー起在藍(lán)天上飛!リ帀：小鳥不吃不喝,原來是因?yàn)橄肽顙寢屟?想自由飛翔啊!師:媽媽找孩子也找了很久,現(xiàn)在終于找到了,而鳥寶寶被關(guān)在籠子里,媽媽會(huì)說些什么呢?生:孩子,可把媽媽急壞了!生:兒子,你到哪里去了?リ帀:多么動(dòng)人的情境,多么深厚的母子情!你們真是一群用心體會(huì)的孩子,再讀這一段,老師相信你一定會(huì)讀得更好!（大屏幕顯示文字）生1:突然四、升華情感,理解內(nèi)涵。リ帀:孩子們,你們用心感受,太棒了,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首歌,要用心去聽《世上只有媽媽好》リ帀:誰來說說感受,（小鳥雖然在籠子里有吃、有喝,可失去了自由,離開了媽媽,到哪里去找幸福呀!此時(shí)此刻,你最想做的一件事是什么?）看到它這么痛苦,我決定放了它。（板書:放）五、放飛想象,課外延伸。師點(diǎn)擊課件,補(bǔ)述:瞧,小鳥隨媽媽又飛回到天空中了,他們多么快樂呀!小朋友,我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎?生齊讀。リ帀:孩子們,小鳥快樂了,我們就快樂了,讓我們ー起來欣賞大自然中的鳥兒,感受快樂（望著這些美麗的鳥兒,你或許還并不知道,一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林,ー只貓頭鷹ー個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠,ー只杜鵑一年就能吃掉5萬多只松毛蟲,千千萬萬的鳥兒,就象護(hù)林大軍,給自然帶來了和諧,給人類帶來了歡樂,為了更好地保護(hù)鳥類,早在1981年,國務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛鳥周。）師:聽了老師的介紹,你有什么感受?（板書:愛、畫心）有了你的關(guān)心,有了我的愛護(hù),人類的朋友鳥兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上?！斗判▲B》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)鳥類,知道鳥是人類的朋友。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):正確理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板（第一自然段內(nèi)容）。小卡片（說ー說）。頭飾（小鳥和鳥媽媽）教學(xué)過程ー、課前談話:小朋友們,想知道我的名字嗎?我的名字由兩個(gè)字組成,“汪”是我的姓,另ー個(gè)字我們學(xué)過,想知道嗎?這個(gè)字藏在ー個(gè)謎語里,猜出這個(gè)謎語,就知道了?！鞍锥瞧ず谄ひ\,尾巴尖尖像剪刀,從早到晚忙不停,捉了蟲子喂寶寶。”（打ー種鳥。）猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?為什么?今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛鳥的小朋友,他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。評(píng)析:上課伊始,老師采用猜謎語的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”,既可以緩解學(xué)生的緊張情緒,建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛,也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲,為進(jìn)ー步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、動(dòng)畫欣賞:欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片。1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片,想看嗎?我們ー起來欣賞。2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放松ー點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友?可以跟著ー起讀。3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我們還可以做文中的小鳥,小朋友們可以站起來,還可以離開座位,可以加上動(dòng)作。評(píng)析:此處多次欣賞動(dòng)畫片,滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫片,著重讓學(xué)生欣賞;第二次看動(dòng)畫片，主要讓學(xué)生模仿,讓學(xué)生跟著ー起讀,低年級(jí)小朋友善于模仿;第三次看動(dòng)畫片,著重創(chuàng)造,學(xué)生可以變成文中的小鳥,自由自在地’‘飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,隨著年級(jí)的增加,逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng),在此,反復(fù)播放課文的朗讀,不是簡(jiǎn)單地重復(fù),從聽讀、跟讀到加上動(dòng)作讀,給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。三、讀文賞析1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)?3、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)請(qǐng)ー個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。(3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀,其他生一起讀。(4)老師ー邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里,給他食吃,給他水喝,可他ー動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了"ー邊畫鳥籠。評(píng)析:貼出學(xué)生畫的小鳥,用粉筆畫出鳥籠,引起學(xué)生感情的震動(dòng),為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。（5）這是誰的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來讀。（6）小朋友們,你們有什么問題要提嗎?4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。（1）突然,小鳥朝著窗外叫起來,發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)?！斗判▲B》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo):1、正確流利有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課ハ個(gè)生字,兩條綠線中的生字只識(shí)不寫!3、懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類!教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字、寫字難點(diǎn):有感情的朗讀課文教學(xué)具準(zhǔn)備:課件ーー有關(guān)小鳥的兒歌,以及小鳥的圖片!教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。1、小朋友的歌聲像小鳥ー樣動(dòng)聽,今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥?瞧,它們來了!課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個(gè)招呼吧!（學(xué)生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥,它們?cè)谒{(lán)天上自由地飛翔,在樹林里快樂地歌唱,多么自由,多么快樂呀!可是,它們的ー只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件,咱們ー起去看看它吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。板書課題,指導(dǎo)書寫。2、齊讀課題,讀了課題你想問什么問題?（學(xué)生質(zhì)疑）二、初讀課文,整體感知。1、放聲朗讀課文,把你讀懂的告訴老師和同學(xué)們。2、檢查字詞。出示生詞,認(rèn)讀生詞,正音。三、學(xué)習(xí)第一段。1、用自己喜歡的方式朗讀第一段,請(qǐng)大家認(rèn)真讀,邊讀邊想,你從中讀懂了什么?等會(huì)兒告訴大家,不懂的地方打個(gè)“？”我們ー起討論,好嗎?2、匯報(bào)交流。生!:我知道了小鳥很可愛。出示句子:姑媽送我ー只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃ー閃的,非?？蓯?。（1）讀這句話,你覺得這只小鳥怎么樣?從哪兒看出來?（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）生2:我知道小作者很愛小鳥,他把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可是它ー動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,不知道怎么辦オ好。リ帀:我對(duì)小鳥這么好,小鳥高興嗎?出示句子:我把它放在籠子里,給它食吃,給它水喝,可它ー動(dòng)也不動(dòng)。（1）讀句子。（2）讀到這兒你有什么問題?（小鳥為什么ー動(dòng)也不動(dòng)?）（3）“我”很著急,我著急什么?說明什么?（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來!（練讀、指讀、評(píng)讀、齊讀）四、小鳥多想自己的媽媽呀,突然,小鳥朝著窗外叫起來,這是怎么回事呢?1、自由讀第二段。2、原來,窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!誰能學(xué)鳥媽媽把鳥媽媽焦急的心情叫出來?想ー想,當(dāng)你找不到媽媽,或媽媽找不到你的時(shí)候是怎樣的?出示句子:那聲音聽起來多焦急呀!(讀好這一句)3、想象:(1)如果你是這只小鳥,你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了,現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽,你想對(duì)媽媽說什么?(2)鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子,而孩子卻被關(guān)地籠子里,媽媽會(huì)對(duì)孩子說什么?(3)分組討論、表演小鳥和媽媽的對(duì)話。過渡:多么動(dòng)人的情境,多么深厚的母子情!小鳥雖然在籠子里有吃、有喝,可失去了自由,離開了媽媽,到哪里去找幸福呀!看到這感人的一幕,你心情怎樣?此時(shí)此刻,你最想做的一件事是什么?五、學(xué)習(xí)三、四段。1、出示《放小鳥》圖,看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,多高興呀!齊讀三、四段,把小鳥的高興讀出來。2、看圖說話。(1)小鳥回過頭來會(huì)對(duì)小作者說什么?小鳥可能會(huì)說:謝謝你放了我,讓我回到媽媽身邊,我要多捉蟲子,讓莊稼長(zhǎng)得更好,讓果子更大更甜,報(bào)答人類。(2)“我”會(huì)對(duì)小鳥說什么?我說:飛吧!小鳥,回到大自然中去吧,那兒オ是你真正的家!(3)小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了,此時(shí),它們會(huì)做什么?它會(huì)跟著媽媽捉害蟲,報(bào)答人類!其實(shí)，大多數(shù)鳥都能幫人們做事,比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼,啄木鳥能給大樹治病,你還知道哪些鳥能幫人們做事?總結(jié):對(duì),鳥類是人類的朋友,我們應(yīng)怎么做?(保護(hù)鳥類)(4)如果小作者不放小鳥,會(huì)有什么結(jié)果?(可能悶死)哪種方式是真愛?藍(lán)天是小鳥的家,樹林是小鳥的樂園,小鳥是人類的朋友,讓我們都來關(guān)心、愛護(hù)小鳥,讓每ー只小鳥都能自由快樂地生活吧!六、有感情地朗讀全文。七、教師小結(jié):保護(hù)動(dòng)物從我做起,希望我們大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。布置作業(yè):制作愛鳥宣傳卡。板書設(shè)計(jì):15〇放小鳥送鳥養(yǎng)鳥放鳥喜歡著急高興（鳥是人類朋友,要愛護(hù)小鳥）《放小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8