幼兒園大班科學活動：種子的傳播

格式word 資料可編輯幼兒園大班科學活動：種子的傳播設計意圖種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對于幼兒來說相對就比較陌生了。然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣。農(nóng)村幼兒有著得天獨厚的環(huán)境，可以供他們?nèi)ヌ剿鳌?《種子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的圖片，通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用錄像資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情?；顒幽繕?．初步了解幾種常見的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關系。2．能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。3．樂意和同伴合作完成任務?；顒訙蕚?．幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進行了展覽。學習參考專業(yè)資料分享格式word 資料可編輯2．幼兒收集的各種種子的圖片、圖書或資料，四種傳播方式的字卡，分類展板。3．錄像《種子的傳播》 (優(yōu)酷網(wǎng)下載 ) ，自編配樂錄音《種子的旅行》 。活動過程1．通過觀察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。(1) 導入談話。教師：你們見過植物的種子嗎 ?今天老師和小朋友帶來了一些種子和關于種子的資料。我們一會去看一看，這些種子是長什么樣的，你還能發(fā)現(xiàn)哪些關于種子的秘密呢 ?可以和好朋友講一講。請幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來的種子或關于種子的資料。觀察后談話。教師：剛才我們看了種子和關于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的 ?關于種子，你還知道它們的哪些事情?教師小結(jié)： 這些種子大小不同， 顏色不同， 形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長刺的呢。那么．種子有什么用呢 ?教師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長學習參考專業(yè)資料分享格式word 資料可編輯出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢?(評：收集種子的過程為幼兒做好了課前知識 準。備而觀察法是科學活動中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老 師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動中去。幼兒通過觀察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外 形部態(tài)與傳播方式之間的關系作好了鋪。墊 )2．觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。教師播放錄像，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風力傳播 (蒲公英 )；②人和動物的傳播 (蒼耳、野葡萄)；③水力傳播 (蓮蓬)；④彈力傳播 (鳳仙花)。觀看時教師可以讓幼兒學說一些種子的名稱。教師通過提問，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學做動作。開始的風力傳播可以跟老師做，水力、動物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動作。教師：剛才你看到了什么種子 ?它是靠什么來傳播的 ?教師：我們一起來學一學蒲公英種子傳播的樣子。風來啦，小種子快飛起來吧 ? ? (其他種子同上。 )師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢 ?我們一起來說一說。了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關系。教師：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?(因為學習參考專業(yè)資料分享格式word 資料可編輯它的種子長得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風力傳播。 )教師：為什么蒼耳的種子能靠動物來旅行呢 ?教師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢 ?教師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長的樣子有很大關系呢。(評：種子的傳播是一個動態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，根據(jù)幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進一步追問：為什么它會用這種方式來旅行呢 ?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關系問題。這是本活動的重點難點所在。在了解種子的四種傳播方式時，教師借助動作幫助幼兒記憶，又起到了動靜交替的作用。)3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。幼兒討論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來傳播的 ?(2) 拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片 ( 噴瓜、椰子、無花果種子等 )。教師：你們知道它們的傳播方式嗎 ?老師進行適當講解。(評：《綱要》指出： “科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際學習參考專業(yè)資料分享格式word 資料可編輯生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。 ”老師在此環(huán)節(jié)中提出發(fā)散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎 ?讓幼兒回憶生活經(jīng)驗，通過討論交流、幼幼互動， 說出更多種子的傳播方式。 為了拓展幼兒知識面，教師還準備了一些比較奇特的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對種子傳播現(xiàn)象的興趣。 )4. 根據(jù)種子的外形特征進行種子傳播方式的分類。 (老師先讓幼兒認識展板上簡筆畫的傳播方式標記圖。 )教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的 ?可以和好朋友說一說，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。教師引導幼兒根據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類粘貼，最后師幼共同進行講評糾錯。(評：老師在這一環(huán)節(jié)運用了操作法，讓幼兒與材料互動，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動手動腦加深對所學知識的印象。 )5.引導幼兒運用身體語言表現(xiàn)種子的傳播。教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學學做做。教師：種子有著不同的本領，你愿意學做哪一類種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。輪流上演各種種子的傳播方式。學習參考專業(yè)資料分享格式word 資料可編輯教師：現(xiàn)在請小朋友跟著音樂來學學種子的旅行。當錄音機里的阿姨說到哪一種傳播方式的時候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來表演。結(jié)束活動。教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)淼倪@些種子種到自然角里，小朋友們來觀察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？(評：教師先讓幼兒自由地選擇一種自己喜歡的傳播方式來學學做做，尊重了幼兒的意愿。接著是分組學學做做，在悅耳動聽的音樂中，讓幼兒根據(jù)旁白來輪流上演自己喜歡的種子的傳播方式，通過多通道參與進一步鞏固所學知識。在這一環(huán)節(jié)中，假如有的幼兒四種都喜歡，老師也不強求幼兒只參演一種傳播方式，幼兒可以根據(jù)意愿參演多種傳播方式。幼兒的自主性得到了充分體現(xiàn)。最后的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎 ?引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的，通過這個問題和活動延伸自然銜接。 )活動延伸1．環(huán)境創(chuàng)設：展示“種子的傳播”展板。學習參考專業(yè)資料分享格式word 資料可編輯2．區(qū)角活動：進行種子的粘貼活動及自然角種植活動。3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。附：幼兒表演時的配樂朗誦容內(nèi)種子的旅行植物的種子有各種傳播的本領，等到成熟了，他們就去旅行? ?1．風力傳播蒲公英張開降落傘，隨著風兒飄不停。一旦找到合 適的地方，就在那里生根。無花果的種子雖然很重，但它的外形像直升機的螺旋槳，在風中旋轉(zhuǎn)，可以飛得很遠2．水力傳播池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著波浪漂呀漂呀，沉下水底發(fā)芽，生根。椰子樹的果實像只小船，它的外殼堅硬，海浪把它沖 上海島，岸邊又會長出新的椰樹。3．人和動物傳播有的種子成熟了，螞蟻會來搬運；有的種子靠鳥傳播，鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺，能掛