幼兒園老師讀書心得體會共享

幼兒園老師讀書心得體會共享訓練是一種布滿愛的工作，愛的才智需要我們始終保持一顆敏感的.心，保持對孩子的全神貫注，對孩子的微小行為也有所預期，并快速做出反應。下面是我為大家?guī)碛變簣@老師讀書心得體會共享，盼望大家喜愛!

幼兒園老師讀書心得體會共享1

別人向我推舉了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感受。就象書中所言：在這個世界上，最有力氣的東西，莫過于書了。一本好書能轉變人的一生，讓一個人從失敗走向勝利，從悲傷走向歡快，從灰心失意走向奮勉圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，規(guī)律學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點，信任我們的生活就必需會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應當把心態(tài)回歸到零，把自我放空，抱著學習的態(tài)度，將每個任務都視為一個新的開頭，一段新的體驗，一扇通往勝利的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得.太大，自我所學、所想的在現(xiàn)實中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自我當前的工作不太滿足，導致了一些負面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實本質。

然而，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對.應盡的職責，假如沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達某種目的。每個人都有自我的目標，也有自我的幻想，正是為了獲得某些東西到達某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進展成為和諧漂亮的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自我才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往打算著生活的質量。

要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓我們一齊來調整好自我的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱忱去重燃工作的活力，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并理解：我們在為他人工作的同時，也在為自我工作。這個樸實的人生理念，職責、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的幻想而工作。我們要把自我當作工作的仆人，才能更好地從中獲得進展的機遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就應當負起天經(jīng)地義的職責，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠懇坦率，視誠懇為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為創(chuàng)立和諧.而盡我們每一個人的職責。

幼兒園老師讀書心得體會共享2

昨日，我讀了《兒童美術訓練》一文后，感受很大。在美術教學中，由于我們對美術訓練的目的熟悉不清，所以對繪畫技能的傳授與幼兒制造力的發(fā)揮“度”的把握不夠精確?????，經(jīng)常會教一些“概念化”的東西，機械仿照成分過多，制造成分不足。

我對美術形式的審美特征如：對稱、均衡、節(jié)奏、速度、韻律以及美術作品的整體美感效應不夠重視。還忽視審美力量的培育，在美術活動的內容和形式上，沒有利用多種美術手段對幼兒進行有目的、有方案地審美心理結構的培育，活動時間一味的拉長，活動內容如大拼盤，而且是事先預備好各種活動的拼湊表演，看不到幼兒對四周事物真、善、美的理解與表現(xiàn)。

文中提到，任何幼兒都應享有與其心智成熟程度相適應的自由權利，我們不能以幼兒尚未成熟為借口，剝奪他們應有的自由。老師對幼兒的掌握僅僅是由于幼兒需要關心，而不是由于幼兒無知無能。掌握也并不是意味著幼兒被動的接受老師的建議與命令。在美術活動中，幼兒主要需要表現(xiàn)的不應當是繪畫技巧，而是幼兒自身的情感和感受。老師應當真正讓幼兒自己去發(fā)覺、熟悉并表現(xiàn)出四周生活中的真善美。

傳統(tǒng)美術訓練還存在一些弊端，在訓練觀念上，過多的注意技能的培育，強調幼兒繪畫顏色、造型及其結果，以像與不像、是與非作為評價幼兒作品的標準。在活動的組織形式上，局限于課堂教學及運用有限的工具;在教學方法和手段上，通常采納臨摹范例的方法，忽視了幼兒的制造性，扼殺了幼兒對美術的個性表現(xiàn)，抑制了幼兒制造才能的發(fā)揮。

我們老師在以往的美術訓練中注意學問、技能的把握，忽視了幼兒對美的感受和審美力量的培育，重視訓練過程中內容的實現(xiàn)和教學方法、組織形式的應用，忽視了幼兒對美術活動的愛好及在活動中是否自由、大膽地表達其內心的情感與想法。

幼兒由于生活經(jīng)受、閱歷不足，使他們經(jīng)常把現(xiàn)實與想象、熟悉和情感交織在一起，使得他們的作品布滿了童真和童趣，而這正是幼兒作品的魅力所在。而且每個幼兒的進展水平是不一樣的，老師在指導和評價幼兒的作品時應當注意的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣與豐富的想象力。

在觀賞幼兒的作品時肯定要多傾聽幼兒的想法，了解他們豐富的內心世界。這樣，有利于我們對幼兒作品的理解，避開對幼兒作品的不理解和忽視幼兒內心世界的表露。

幼兒園老師讀書心得體會共享3

最近看了一本書，書名是《與幼兒老師對話》。其中有關“學習的氣質”這一章給讀者提出了兩個問題即“幼兒要學什么”、“氣質的定義是怎樣的?”為了弄明白這兩個問題，我把這一章反反復復的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。

認為，幼兒訓練課程至少要包含四個學習目標：學問、技巧、氣質、心情，學問和技巧的學習不單單在學校里，也可以在其他場全部意識無意識的發(fā)生，而氣質往往需通過學校來培育，最重要的氣質是連續(xù)學習的氣質。

關于“氣質”的概念，認為，氣質是一種不經(jīng)強迫而時常出現(xiàn)的行為模式，形成一種可受個人意志及意愿掌握的心理習慣。它的出現(xiàn)是有意圖的，目標是比較廣泛的。

反思如今的幼兒訓練，學校更多注意的是學問、技巧和情感的培育，往往忽視了幼兒良好氣質的培育。老師追求的是活動內容幼兒是否感愛好，幼兒在活動中收獲了什么，教學環(huán)節(jié)設計是否很流暢等等，其實幼兒學習的氣質也在靜靜的發(fā)生著變化。如科學活動中給幼兒足夠的探究機會，就會進一步激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲，長此以往，幼兒就具備了探究的氣質。相反，幼兒時期過早的教會識字和書寫，幼兒的各方面還沒有達到書寫的要求，長此以往，就會挫傷幼兒對書寫和閱讀的樂觀性，甚至影響幼兒對學習的愛好。

有些氣質如奇怪???心和探究欲是幼兒與生俱來的，那么我們的任務就是把這種奇怪???心始終保持下去。有時，光是學會學問和技巧并不能保證幼兒會使用這些學問和技巧，而傳授學問和技巧的教學過程可能會損害使用該學問和技巧的氣質。因此，老師在選擇課程與教學策略時就需考慮如何增加想要的氣質和如何減弱不想要的氣質，幼兒訓練是基礎訓練之基礎部分，學問是學不完的，我們應借助課堂這一形式，培育幼兒探究、閱讀、動手、主動與人交往、友善、自學等氣質，為以后的學習奠定良好的基礎。

幼兒園老師讀書心得體會共享4

我作為一名幼兒園的老師，常常生活在一群天真活潑的孩子中間，時常感到無比的幸福和歡樂，那些幸福和歡樂是孩子們賜予的。勝利當然很重要，但它卻不能代替歡樂。一個不歡樂的人，一個缺少面對人生沒有樂觀態(tài)度的人也往往也很難取得勝利。我國一位兒童訓練工盧勤說過：“歡樂是一種體驗，體驗是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗歡樂，成為一個樂觀主義者，比勝利更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀桶閭H，讓我們走進他們的世界，和孩子們一起去發(fā)覺歡樂、感受歡樂吧!

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中布滿著驚喜，布滿著樂趣，布滿著許多。假如他們的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外，就會讓學習融在生活中。當我和他們在戶外漫步?????時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團再重新開頭數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的車輪上轉圈;或許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的絢爛的笑臉，你就會明白他們樂此不疲的緣由了。

今日我和孩子們在在草地上休息時，孩子們驚異地發(fā)覺：這里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，都一個勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦?！闭J真擦潔凈泥土一看：哎呀，原來是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼]關系，我再找?！倍街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍舊記得特別清晰。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……或許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個最寶貴的兩個字：歡樂。

讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺自己是一個歡樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的歡樂。在孩子們的世界中歡樂無處不在，無所不能。只要他們喜愛做的事那么我想這就是歡樂的事吧。讓孩子在受訓練的過程中，不僅能充分體驗到思索的歡樂，求知的歡樂，制造的歡樂，勝利的歡樂，而且還要充分體驗到來自純真友情的歡樂，來自集體暖和的歡樂，來自野外玩耍的歡樂，來自樂觀的天性被盡情釋放的歡樂……

歡樂是有多種多樣，我們每個人對歡樂的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到歡樂，有的人聽到一句贊美的話就感到歡樂，有的人得到一件漂亮的衣裳感到特別歡樂，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到歡樂。我個人認為：歡樂應當是愉悅的，甜蜜的，放松的。

幼兒園老師讀書心得體會共享5

“在漫長的人生路上，每個人都會有很多事不能如愿以償。心理素養(yǎng)好的豁達開朗，鎮(zhèn)靜應對，于是勝利了;心理素養(yǎng)差，苦惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個木桶，它的盛水量，不取決于最長的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)。”好有哲理的一句話，從這句話中我明白孩子的任何一個小轉變在你眼中都要看成是珍寶，對他的轉變就像發(fā)覺新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長，我們不要給以孩子過高的期望。其實，你的孩子就是你的孩子，沒有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個孩子都有自己的個性，每一個孩子都應當在他實際的基礎上進展，而不是作別的孩子的復制品。所以當他學會寫第一個字。講第一個故事的時候，我們應當從孩子自身的角度動身，把他的過去和現(xiàn)在拿來進行比較，哪怕是有了小小的進步和轉變我們都要真誠地給孩子鼓舞和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛他關懷他哺育他的父母，更不應當有這樣消極的想法。應當用你的暖和去呵護他成長。

其實，孩子們每天都在查找別人的理解，希望公正的評價。人對生存價值的需要比生存本身更加劇烈。當孩子被貶損得一無是處時，就會表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康，還會產(chǎn)生厭世心情，甚至會做出損害自己或他人的極端舉動。就像那些常被列在淘氣鬼一類里的`孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來?其實他們的心并不是真的很壞!始終想和老師作對!而是我們給了他們認為不公平的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛我，連老師都說我不聽話。干脆壞究竟吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個小孩很好動，跟人家接觸的時候動作特殊粗魯。

幼兒園老師讀書心得體會共享6

最近我讀了幼兒訓練中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動學習，畫出五彩世界》。通過學習這篇文章，我學到了很多對好的方法。

首先，要選擇幼兒感愛好的題材激發(fā)幼兒主動學習。筆者在文中說到，要深化到幼兒生活中去發(fā)掘他們關注的熱點，將目標拓展到幼兒對四周事物的愛好和求知欲，在開展一系列探究活動中去查找美術創(chuàng)作的題材，并將幼兒的創(chuàng)作放在一個不斷探究和發(fā)覺的過程中。通過案例，我們也知道了只有當孩子對事物產(chǎn)生愛好，才會自發(fā)地想去了解并進一步觀看和探究，而這些行為都是建立在幼兒主

動的基礎上的，最終幼兒學到的都將通過一系列手段呈現(xiàn)出來。

其次，引導與評價相結合鼓舞幼兒主動學習。在孩子的眼里，一切好像都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設，讓我們在引導幼兒學習探究和愛好需要之間找到了一個切入點。老師在引導過程中，用生動的語言激發(fā)幼兒對美術的愛好，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開心的嬉戲心理，所以盡量運用形象生動地語言將活動內容和孩子的生活閱歷相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時自己也投入到情節(jié)中，以自己的心情去影響孩子、調動孩子，這樣孩子會自然而然的參加、自然而然的投入到情境中去，和活動融為一體。無論幼兒的作品是否抱負，老師都應以仔細、細致的態(tài)度去觀賞，盡量去發(fā)覺其中的閃光點并準時予以表揚和指導，使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關懷，從而增加繪畫的愛好和信念。

幼兒園老師讀書心得體會共享7

人們常說活到老，學到老，每個人對學問的渴望都是無窮的，這個假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀老師》一書，我又一次享受到了閱讀帶來的樂趣。作為老師只有時刻持續(xù)學習的心態(tài)，學習先進的訓練教學理論，學習專業(yè)的理論思想與技能，才能始終使自己的學問結構得到準時的更新，永久站在一個嶄新的高度上審時度勢，不斷激發(fā)勤奮工作的熱忱，實現(xiàn)教學工作的創(chuàng)新。書中認為一名優(yōu)秀老師務必具備以下素養(yǎng)：對工作敬業(yè)——竟也是制造價值的基礎;對學校忠誠——忠誠是信任的前提;對領導聽從——聽從是步邁協(xié)調的保證;對自己信任——自信是成長的基點;對他人觀賞——觀賞是歡樂的源泉;對.奉獻——奉獻是卓越人生的境界。

我們每一個人都期望勝利，勝利就把握在自己手中，但它不會一蹴而就，勝利隱藏在平凡的工作當中，生命的價值也隱藏在平凡的工作當中，生命的價值離不開工作，工作是我們制造價值的平臺，是體現(xiàn)人生價值的最佳場所，因此我們務必重視自己的工作，并投入全部的熱忱。大家都說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，干的是良心活，是呀，我們的身上擔負著訓練好祖國下一代的重任，所以我們更就應要投入自己全部的熱忱與精力。我喜愛我的工作，它讓我得到敬重，得到幸福的滿意，光有喜愛是不夠的，我要做的事在喜愛的基礎上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀，更加受人寵愛和敬重。作為老師，就應時刻嚴格要求自己和同學，敬重同學，喜愛同學，多從孩子們的角度思索問題，凡是多問問大家的想法，做到對同學信任和觀賞。每個孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子，我們就應多看到他們身上的優(yōu)點和特長，盡可能的給大家制造一個戰(zhàn)士自我的舞臺，時刻用專心樂觀的心態(tài)應對工作和孩子們，用陽光般的笑容感染四周的人，歡樂是能夠傳播的，你歡樂所以我歡樂!

我們努力工作是為了更好地實現(xiàn)人生價值，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習慣，從小事開頭，堅持每天把簡潔的事情做好，把簡單的事情非常仔細的做好，學會觀賞他人，多向同事學習與同事之間相互合作，相互觀賞。有句話叫“勝利不必在我，團隊的勝利就是我的勝利。”人人都有我們值得敬佩的地方，真誠的為我們身邊的每一個人喝彩!

做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作當然重要但為人之道才是根本。有德的人才能夠把事作對，有了好的人品做保證，做人才有底氣，做事才會正氣。做人要時刻持續(xù)一顆自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德準則，老老實實做人踏踏實實做事。生活對我們每一個人都是公正的，你付出多少，變會得到多少，若你沒有得到那便是付出的不夠，我們不該去埋怨別人，更不該起埋怨人生。沒有誰辜負我們，辜負我們的只有我們自己。

最終，讓我們心懷感謝之情，感謝我們四周的一切人和事。我們就應感謝我們的同學，我們成果的取得是應為我們有這幫優(yōu)秀同學的表現(xiàn)，孩子們，真心的感謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦，共享工作中的歡樂，真心的感謝!為了優(yōu)秀的你們，今后我將不斷學習，努力提升自己，爭取早日成長為一名合格的優(yōu)秀的老師，讓我們一齊加油!

幼兒園老師讀書心得體會共享8

無意中在《早期訓練》上看到一篇對《兒童行為管理》一書的介紹也或許是由于我園正在做的一個課題與孩子的行為有關，于是我就迫不及待的到網(wǎng)上買了這本書來看，本書是由英國學前訓練討論家希拉.里德爾-利奇著，由劉晶波翻譯。我對譯者序篇中的一小段話印象特深：“你知道，為什么上帝要把小孩子們造得那么可愛嗎?由于上帝知道，小孩子們會把大人弄得很累，甚至熬煎得筋疲力盡，假如不把小孩子們造得可愛一些，他擔憂大人會忍耐不住把他們殺掉的”這讓我想起與孩子共同生活的這么多年中，有氣惱，有難過但也有驚喜，有欣慰，有歡樂還有盼望。我深刻體會到在書中提到對訓練工作性質的闡釋“歡樂并苦痛著”。

“盡管每個人都可以列出一長串中生活變化著的觀點，目標和行為，但是這其中必定有某些會終生保持的穩(wěn)定的核心特征。這些特征是由兒童的童年閱歷和家庭影響塑造的”讀完這段話后，我不竟心理抖了一下，原來我們的一言一行在孩子其一生的進展過程中都起著至關重要的影響，但我們怎樣才能將一個已經(jīng)養(yǎng)成不良習慣的如一盤散沙的班級培育成一個有良好常規(guī)和正氣的班級呢?怎樣才能讓那幾個重點難管理的孩子聽我們的話，管好自己呢?作為老師我們都明白講道理有時甚至在幼兒做錯后去批判訓練他，孩子們很明顯都會屢錯屢犯，屢犯屢錯。有些孩子雖然不會再出現(xiàn)這樣那樣的不適當?shù)男袨椴⒉淮硭嬲呀?jīng)懂得了如何做才是正確的，而他是可怕老師的批判他。即使他在我們面前是個乖乖的好孩子，也未必就這么信服你。

“在開頭了解兒童某種行為的緣由之前，我們有必要端詳自己關于行為的立場和價值觀”。那作為一名幼兒老師，我的行為立場和價值觀是什么呢?“一切為了孩子好”這就是我的立場和觀點。那怎么做才是為孩子好呢?那些上學學過的理論大部分被拋在腦后了，成天拿著工作忙，孩子多，班級遺留問題搪塞著自己，從來沒有好好端詳，自己與這些科學的訓練理論觀點偏離了多少。

因此，我每天照舊那樣忙，處理完這一堆事情，還有另外一堆事情，我只想著每天怎么去管理孩子，怎樣作為一個好的管理者，孰不知一個好的“管理者”而應是讓他的同學學會如何管理自己。我們應當賜予他們自我管理的技巧和力量，鼓舞他們自愿的在自我愿望和規(guī)范要求之間折中。我現(xiàn)在是一位管理者，管理著一個班的將近五十名孩子和他們的家長。

如何讓我班的孩子學會自我管理呢?如何學會調整自己和別人的需要，不能由于孩子才上小班，年齡小，許多道理不懂，而放棄這個想法，孩子每天都在不斷地長大，心智在不斷地成熟，這正是一個很好的時機也是一個很難很艱難的任務，既不能放任孩子也不能壓制孩子，孩子需要愛和贊同。他們需要知道，假如自己很自私就不會贏得別人贊同。我們要給他們愛要適當寬容他們行為，也要有理由地欣賞他們。正如這句話“增加力量更多著眼于進展自信和樂觀地自尊，這些個性品質對于兒童樂觀地行為養(yǎng)成是有利的”。

我們應當通過哪些方式方法來增加孩子的自尊和自信呢?而且還要留意不能讓孩子最終成為一個受不了挫折的孩子。有理由，有依據(jù)的表揚，鼓舞，欣賞......但我認為這些遠遠不夠，班里的孩子究竟不是一個，班里的事情并不是只有幾件，作為老師的我們應盡可能去關注每一個孩子，并不是當孩子需要我們微笑的那一刻我們才會出現(xiàn)。當下，我認為讓孩子懂得道理，知道做對了不僅有老師會贊美，小伴侶會喜愛，自己也要夸獎自己，也要大聲對自己說：“真棒!加油!”

幼兒園老師讀書心得體會共享9

《童年的隱秘》其中一段是這么說的：人們對兒童心理上的創(chuàng)傷仍舊知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無意識地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是由于我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，但其實卻造成了相反的后果。而《童年的隱秘》里，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方。其實有一個敏感期我們大家都知道，就是兒童的語言敏感期。在兒童的某個階段，學語言的力量是特別驚人的，全部人都是他們的老師，他們只是緘默的傾聽，直到某一天說出他們的第一個字。但是除此之外，兒童的敏感期還有許多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。一個很重要和神奇的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童誕生后第一年就出現(xiàn)，并始終持續(xù)到其次年。

蒙臺梭利說這種敏感期的存在或許更清晰地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)狀況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于熟悉到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應當放在哪里。這意味著一個人能夠適應自己的環(huán)境，在全部的細節(jié)方面都能支配它。心靈的相宜環(huán)境是這樣的：一個人能閉著眼睛處處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是安靜和歡樂所不行少的。