部編人教版七年級上冊語文 第7課 散文詩二首課件

今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉·母親》。

同學(xué)們，提到母親你會想到哪些事物？那么，詩人筆下又會怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）2.品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）3.體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞金色花泰戈?duì)柦鹕ㄌ└隊(duì)栔R備查作者簡介泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。知識備查作者簡介泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbìｄìｚǐ讀一讀告并預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹n（）（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）（）（）荷悄héhèqiǎoqiāo荷葉荷槍實(shí)彈悄然無聲靜悄悄蔭yīnyìn綠樹成蔭蔭庇（）（）應(yīng)應(yīng)該應(yīng)接不暇yīngyìng（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）荷悄形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（）gěng咽（）dǎo告（）zhù造梗禱鑄哽田gěng（）埂ruì（）雪（）chuǎi摩瑞揣duān（）正端（）dì結(jié)瓜dì（）締蒂形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（）gěng咽（詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：禱告：花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)地方來回走動。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)整體感知

1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？事件：“我”（一個(gè)孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)整體感知

2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親走到做禱告的小庭院時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。整體感知2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母精讀細(xì)研

1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子?jì)寢尶鞓贰⒄{(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠精讀細(xì)研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什精讀細(xì)研

2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。精讀細(xì)研2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ洌澝懒撕⒆拥募儩?、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑?。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時(shí)，他對母親無時(shí)無刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對母親的熱愛和親昵。合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花學(xué)后感悟課堂小結(jié)這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。學(xué)后感悟課堂小結(jié)這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣捉迷藏：三次嬉?想象豐富，富有情趣。

寫作特色

《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩。”這樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時(shí)，他說：“我不告訴你，媽媽?！币仓灰痪?，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。?想象豐富，富有情趣。寫作特色《金色花》是以托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。?托物“言情”。寫作特色托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚J(rèn)識了一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛的無私和偉大。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚J(rèn)識了一冰心荷葉·母親冰心荷葉·母親冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。知識備查冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動深深地受了感動整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動？試著說說理由。①荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動？試著說說理由。②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個(gè)母愛的化身。精讀細(xì)研3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著再讀課文，思考下面的問題：

2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？

3.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面

1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫合作探究

2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的

3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語言風(fēng)格人物形象贊美母愛的神圣與偉大。既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ竺骼适嵠嗲搴罹壡樵炀坝|景生情質(zhì)樸秀麗淡雅清婉既有慈愛善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛的孩子。塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛呵護(hù)孩子的母親形象。4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。5.結(jié)合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點(diǎn)。合作探究散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母親不會有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風(fēng)吹雨打,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨,幫助我們戰(zhàn)勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無私的愛。母親,請您相信,紅蓮總有一天會綻放,會給您最好的回報(bào)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掖緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，他們都會將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會過去。課堂小結(jié)感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對母親愛護(hù)兒女的感激之情。寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無窮。寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆板書設(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮歌頌?zāi)笎郯鍟O(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷課堂檢測菡萏()匿笑()欹()斜dǎo()告羅摩yǎn()那

hàndànnìqī禱衍

1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。課堂檢測菡萏()匿笑(課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。B.祖父和我在院子里乖涼。C.俳徊了一會子,窗外雷聲作了。D.在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。D【解析】A項(xiàng)中,“辨”應(yīng)為“瓣”;B項(xiàng)中,“乖”應(yīng)為“乘”;C項(xiàng)中,“俳”應(yīng)為“徘”。2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。D【解析】A項(xiàng)課堂檢測A.彷徨B.徘徊(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無目的原地()的人走得快。(2)我們要做到:面對機(jī)遇,不猶豫;面對抉擇,不();面對決戰(zhàn),不懼怕!BA【解析】本題考查辨析“徘徊”和“彷徨”的能力。“徘徊”側(cè)重指反復(fù)考慮,不知如何是好;“彷徨”側(cè)重指看不到出路、方向,內(nèi)心苦悶、惶惑。根據(jù)兩個(gè)詞語之間的差別再結(jié)合語境即可選出正確答案。3.給句子空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語,填寫序號。課堂檢測A.彷徨B.徘徊BA【解析】本題考查辨析課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷摇.《荷葉·母親》的作者是冰心,選自《繁星》。C.冰心,原名謝婉瑩,作家,著有《繁星》《春水》等。D.泰戈?duì)?著有《新月集》《飛鳥集》等,所作歌曲《人民的意志》1950年被定為印度國歌?！窘馕觥俊逗扇~·母親》選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》。B

4.下列文學(xué)常識的表述有誤的一項(xiàng)是()課堂檢測A.《金色花》的作者泰戈?duì)柺怯《茸骷摇！窘馕觥俊逗扇~課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

母愛,,;

母愛就像一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱……

這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,唯獨(dú)不能忘記母親給予我們的一切。就像一幅山水畫洗去鉛華清新自然

5.仿寫。課堂檢測母愛就像一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;就像拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。紙船拓展探究拓展閱讀我從不肯妄棄一張紙，3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不著的情感（對母親的思念之情）寄托在具體的形象（紙船）上面,委婉地把作者的感情表達(dá)了出來。拓展探究1.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？2.作者借助來表達(dá)自己的感情。3.這樣些有什么好處？思念母親紙船把看不到,摸不課下作業(yè)

《散文詩二首》運(yùn)用借物抒情的方法歌頌了偉大的母愛，仿照課文寫法，試著寫一個(gè)片段，表達(dá)內(nèi)心的真情實(shí)感。課下作業(yè)《散文詩二首》運(yùn)用借物抒情的方法歌頌了偉大的示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時(shí)的故鄉(xiāng)。同樣是空前的秋雨，一群小孩在細(xì)雨中嬉戲，磚塊鋪砌的小院中栽有一棵粗大的柿子樹，樹上掛著一個(gè)個(gè)火紅的“小燈籠”。等到熟透的柿子變軟后，一群群鳥兒總會在這里停留，盡情地享受那火紅的甜蜜，靜謐的村莊也變得熱鬧起來。我愛故鄉(xiāng)的秋天，希望我的故鄉(xiāng)能一直這樣美麗。課下作業(yè)示例：看著窗外如煙似霧的秋雨，思緒一下子飛回到了兒時(shí)今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文詩──《金色花》和《荷葉·母親》。

同學(xué)們，提到母親你會想到哪些事物？那么，詩人筆下又會怎樣表達(dá)孩子與母親之間的感情呢？今天，我們一起來欣賞兩首表達(dá)母親與孩子之間親密感情的散文7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)7散文詩二首第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。（重點(diǎn)）2.品味散文詩的精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（難點(diǎn)）3.體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點(diǎn)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞金色花泰戈?duì)柦鹕ㄌ└隊(duì)栔R備查作者簡介泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚?。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈?duì)栠€擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。知識備查作者簡介泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。知識備查金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹nìmùxiùɡěnɡdǎopáihuáiruìhàndànqīyǎnzhēyīnbìｄìｚǐ讀一讀告并預(yù)習(xí)檢查匿沐嗅梗禱徘徊瑞菡萏欹衍遮蔭蔽蒂姊笑浴到花斜攔妹n（）（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）（）（）荷悄héhèqiǎoqiāo荷葉荷槍實(shí)彈悄然無聲靜悄悄蔭yīnyìn綠樹成蔭蔭庇（）（）應(yīng)應(yīng)該應(yīng)接不暇yīngyìng（）多音字預(yù)習(xí)檢查（）（）荷悄形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（）gěng咽（）dǎo告（）zhù造梗禱鑄哽田gěng（）埂ruì（）雪（）chuǎi摩瑞揣duān（）正端（）dì結(jié)瓜dì（）締蒂形近字預(yù)習(xí)檢查花gěng（）（）gěng咽（詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：禱告：花瑞：繁雜：煩悶：菡萏：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆頭。（事情）多而雜亂。心情不暢快。荷花的別稱，文中指含苞未放。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查匿笑：偷偷地笑。向神祈求保佑。指花帶來的好兆預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：徘徊：攲斜：慈憐：蔭蔽：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)地方來回走動。傾斜，歪斜。慈愛憐惜。（樹葉）遮蔽。預(yù)習(xí)檢查蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。在一個(gè)整體感知

1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)人物？寫了他們之間的什么事？事件：“我”（一個(gè)孩子）和媽媽人物：寫了“我”（一個(gè)孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與媽媽嬉戲。整體感知1.請同學(xué)們朗讀這首散文詩，說說文中寫了幾個(gè)整體感知

2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。母親走到做禱告的小庭院時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。整體感知2.課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？三次嬉戲母精讀細(xì)研

1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子?jì)寢尶鞓?、調(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠精讀細(xì)研1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個(gè)什精讀細(xì)研

2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達(dá)方式，把母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。精讀細(xì)研2.第⑧段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征什么？結(jié)合注釋，談?wù)勀愕目捶?。世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈?duì)柊褍和胂蟪梢欢浣鹕ā蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因?yàn)殂逶≡谀笎壑?。詩中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調(diào)皮、機(jī)靈可愛的天性；同時(shí)，他對母親無時(shí)無刻的關(guān)注，也體現(xiàn)出對母親的熱愛和親昵。合作探究1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達(dá)了孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花學(xué)后感悟課堂小結(jié)這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實(shí)生活中，我們可能更多地習(xí)慣于在母愛中沐浴，很少去回報(bào)。學(xué)了本詩后，我們應(yīng)該將自己對母親的愛轉(zhuǎn)化到行動上。學(xué)后感悟課堂小結(jié)這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣投影子在書頁上求媽媽講故事捉迷藏：三次嬉戲看媽媽工作母子情深板書設(shè)計(jì)金色花母子對話：回報(bào)母愛開放花瓣散香氣捉迷藏：三次嬉?想象豐富，富有情趣。

寫作特色

《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個(gè)孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩?！边@樣的回答完全符合兒童的邏輯。當(dāng)母親尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)頑童形象便躍然紙上了。最后，當(dāng)母親詢問他到哪里去了時(shí)，他說：“我不告訴你，媽媽。”也只一句，就將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。?想象豐富，富有情趣。寫作特色《金色花》是以托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時(shí)間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。?托物“言情”。寫作特色托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚J(rèn)識了一個(gè)調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛的無私和偉大。第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，認(rèn)識了一冰心荷葉·母親冰心荷葉·母親冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。知識備查冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅蓮心情第一次開滿、亭亭有些煩悶第二次左右欹斜不適意第三次在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次不搖動深深地受了感動整體感知1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？紅2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。整體感知2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化的，為什么會有這種變化？1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動？試著說說理由。①荷葉護(hù)蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。精讀細(xì)研1.讀完本詩，你覺得哪個(gè)畫面最讓你感動？試著說說理由。②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動，讓我想到了風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。精讀細(xì)研②紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個(gè)母愛的化身。精讀細(xì)研3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著再讀課文，思考下面的問題：

2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？

3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？合作探究再讀課文，思考下面的問題：2.“那勇敢慈憐的荷葉上面

1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個(gè)姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。合作探究1.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫合作探究

2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”中“無力的水珠”象征了什么？象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。合作探究2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的

3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作用是什么？怎樣理解“心中的雨點(diǎn)”？點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然貼切，新穎獨(dú)特?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。合作探究3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析，邊討論，邊填寫下面表格。合作探究比較維度相同點(diǎn)不同點(diǎn)《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法語言風(fēng)格人物形象贊美母愛的神圣與偉大。既有母愛的光輝，又有孩子的愛心贊頌?zāi)笎鄣膫ゴ竺骼适嵠嗲搴罹壡樵炀坝|景生情質(zhì)樸秀麗淡雅清婉既有慈愛善良溫柔的母親，又有調(diào)皮、活潑、可愛的孩子。塑造了為孩子遮風(fēng)擋雨，關(guān)愛呵護(hù)孩子的母親形象。4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進(jìn)行簡要分析散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點(diǎn)。在本質(zhì)上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想象；在內(nèi)容上，它保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。5.結(jié)合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點(diǎn)。合作探究散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)與關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛，表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。概括主題課堂小結(jié)這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母親不會有任何的保留,為了孩子她可以做任何事情,甚至犧牲她的生命。世界上最偉大的愛就是母愛。人生中,不管遇到多少風(fēng)吹雨打,母親總是為我們遮風(fēng)擋雨,幫助我們戰(zhàn)勝挫折,就像雨中的荷葉默默地彎下腰來保護(hù)紅蓮。母親是天底下最偉大的人,母愛是天底下最無私的愛。母親,請您相信,紅蓮總有一天會綻放,會給您最好的回報(bào)。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：母愛,是世界上最無私的愛。母感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時(shí)都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書包，臨睡前掖緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時(shí)，他們都會將孩子緊緊地?fù)г趹牙?。在他們愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都會過去。課堂小結(jié)感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產(chǎn)生聯(lián)想，想起母親愛護(hù)兒女的情景。托蓮花抒真情，表達(dá)了對母親愛護(hù)兒女的感激之情。寫作特色?托物“言情”，聯(lián)想、想象豐富。寫雨中荷葉遮寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無窮。寫作特色?語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆板書設(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮歌頌?zāi)笎郯鍟O(shè)計(jì)荷葉·母親蓮花荷葉送蓮（眼前）賞蓮（回憶）雨打紅蓮荷課堂檢測菡萏()匿笑()欹()斜dǎo()告羅摩yǎn()那

hàndànnìqī禱衍

1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。課堂檢測菡萏()匿笑(課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。B.祖父和我在院子里乖涼。C.俳徊了一會子,窗外雷聲作了。D.在無遮蔽的天空之下,我不敢下階去,也無法可想。D【解析】A項(xiàng)中,“辨”應(yīng)為“瓣”;B項(xiàng)中,“乖”應(yīng)為“乘”;C項(xiàng)中,“俳”應(yīng)為“徘”。2.下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()課堂檢測A.我要悄悄地開放花辨兒,看著你工作。D【解析】A項(xiàng)課堂檢測A.彷徨B.徘徊(1)走得最慢的人,只要他不迷失方向,也比漫無目的原地()的人走得快。(2)我們要做到:面對機(jī)遇,不猶豫;