【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《燈光》精美課件

燈光是多么光明，多么溫暖。我們對(duì)燈光都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本課作者王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往。燈光是多么光明，多么溫暖。我們對(duì)燈光都非常熟悉，平時(shí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)8燈光人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)8燈光王愿堅(jiān)（1929-1991年）中國(guó)電影編劇、作家。主要作品有《黨費(fèi)》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等；電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國(guó)合寫(xiě)）。王愿堅(jiān)（1929-1991年）交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指郝副營(yíng)長(zhǎng)匆匆挖成的交通壕。朗讀課文掃清障礙詞語(yǔ)解釋八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指胸墻在過(guò)去的陣地戰(zhàn)中會(huì)經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。胸墻在過(guò)去的陣地戰(zhàn)中會(huì)經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于憧憬：對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。本課指郝副營(yíng)長(zhǎng)希望孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。憧憬：對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。本課指郝副營(yíng)長(zhǎng)希望孩子們形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指整體感知

默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線索？

燈光整體感知默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

講述了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？講述了在解放戰(zhàn)第一部分（第

自然段）：“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng),聽(tīng)到“多好啊”的歡叫,引起了對(duì)往事的回憶。第二部分（第

自然段）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（第

自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-23-1112現(xiàn)在回憶現(xiàn)在第一部分（第自然段）：“我”漫步在天安門(mén)廣默讀課文第1自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)出來(lái)，好好體會(huì)。互動(dòng)課堂默讀課文第1自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)感到光明感到溫暖思考：為什么看到這千萬(wàn)盞燈感到溫暖？廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)感到光明思考【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《燈光》精美課件“多好??！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？讀課文第2—7自然段“多好??！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　睘橛腥绱撕陚サ慕ㄖ械津湴?同時(shí)對(duì)新社會(huì)的美好生活發(fā)出感嘆。第一次郝副營(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。

引出下文關(guān)于燈光的故事。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲第二次郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語(yǔ)。羨慕第二次郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　焙赂睜I(yíng)長(zhǎng)希望下一代在電燈下學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福生活。第三次這就是他在戰(zhàn)斗中能英勇獻(xiàn)身的偉大動(dòng)力。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)

不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)。還指郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。思考：“多好??！”僅僅是指在燈光下看書(shū)嗎？不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)。思考：“多

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好未來(lái)的期盼。他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的

郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？讀課文第8—11自然段。郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？讀課文第后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系……在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他生前沒(méi)見(jiàn)到電燈。后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《燈光》精美課件詞語(yǔ)積累（比喻情況萬(wàn)分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡命懸一線生死攸關(guān)詞語(yǔ)積累（比喻情況萬(wàn)分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，現(xiàn)在的生活來(lái)之不易。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命此時(shí)此刻，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！此時(shí)此刻，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)

讀課文最后一個(gè)自然段，思考：最后一句話與第一自然段有什么關(guān)系？讀課文最后一個(gè)自然段，思考：最后一句話與第一自然段有是對(duì)先烈最好的懷念。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。首尾呼應(yīng)寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。是對(duì)先烈最好的懷念。在天安門(mén)前璀璨的再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在“我”靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？讓我們記住那些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄們！讓我們記住那些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄們！—黃繼光舍身堵?lián)屟邸S繼光舍身堵?lián)屟?/p>

回顧課文內(nèi)容，想一想作者在寫(xiě)作順序上有什么特別之處？課文開(kāi)頭先介紹了現(xiàn)在的場(chǎng)景，又回憶了（），最后又回到現(xiàn)在的場(chǎng)景。1947年初秋，郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚氖陆Y(jié)果事件過(guò)程總結(jié)倒敘回顧課文內(nèi)容，想一想作者在寫(xiě)作順序上有什么特別之處？倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘好處

能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突請(qǐng)你用倒敘的手法寫(xiě)一段話！

每當(dāng)想起那件事，我就感到羞愧。

那是發(fā)生在上一個(gè)星期的事……小練筆請(qǐng)你用倒敘的手法寫(xiě)一段話！每當(dāng)想起那件事，我就感到羞引起回憶回憶往事看到：千萬(wàn)盞燈看書(shū)憧憬聽(tīng)到：多好啊燈光燒書(shū)引路懷念戰(zhàn)友獻(xiàn)出寶貴生命結(jié)構(gòu)梳理幸福生活來(lái)之不易引起回憶回憶往事看到：千萬(wàn)盞燈看書(shū)憧憬聽(tīng)到：多好啊燈光燒書(shū)引

《燈光》通過(guò)一件關(guān)于

的往事的回憶，歌頌了

的精神，說(shuō)明了

。主題概括燈光革命先烈為理想而獻(xiàn)身今天的幸福生活來(lái)之不易《燈光》通過(guò)一件關(guān)于的往事的回憶，歌頌了六十年照明燈變遷

新中國(guó)成立前，多數(shù)農(nóng)家點(diǎn)的是陶瓷制成的豆油燈后來(lái)有了煤油燈，瓶子口上扣一個(gè)鐵制圓蓋。當(dāng)中嵌著細(xì)鐵管，管內(nèi)有一根燈芯，煤油滲上來(lái)，再后來(lái)有了子燈。20世紀(jì)10年代來(lái)，有的用上汽燈。20世紀(jì)50年代初，有的地方建立發(fā)電廠，改革開(kāi)放后，城鄉(xiāng)百姓逐漸用上了電燈，“耕地不用牛，點(diǎn)燈不用油“成為現(xiàn)實(shí)。拓展延伸六十年照明燈變遷拓展延伸豆油燈豆油燈煤油燈煤油燈推薦閱讀《七根火柴》《小游擊隊(duì)員》推薦閱讀《七根火柴》《小游擊隊(duì)員》電鈕爆炸焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)課堂演練一、讀一讀。電鈕爆炸焦急憧憬暴露二、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。千（）一發(fā)（）天動(dòng)地聚精（）神自言（）語(yǔ)鈞震會(huì)自二、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。千（）一發(fā)（）天動(dòng)地聚精（1.歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。（）2.刻畫(huà)了他在危急時(shí)刻，急中生智為大部隊(duì)燃書(shū)照明自己犧牲的感人事跡。（）3.歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個(gè)幸福的明天而不惜獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。（）三、選擇文章中心，并說(shuō)明理由。舍主取次主要內(nèi)容√1.歌頌了他熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。（）三、四、可以在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜電影《閃閃的紅星》，看一看。四、可以在網(wǎng)絡(luò)上搜一搜電影《閃閃的紅星》，看一看。燈光是多么光明，多么溫暖。我們對(duì)燈光都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本課作者王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。今天，我們就共同走進(jìn)他筆下的《燈光》，去感受一名戰(zhàn)士?jī)?nèi)心對(duì)燈光的向往。燈光是多么光明，多么溫暖。我們對(duì)燈光都非常熟悉，平時(shí)人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)8燈光人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)8燈光王愿堅(jiān)（1929-1991年）中國(guó)電影編劇、作家。主要作品有《黨費(fèi)》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》等；電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》（與陸柱國(guó)合寫(xiě)）。王愿堅(jiān)（1929-1991年）交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指郝副營(yíng)長(zhǎng)匆匆挖成的交通壕。朗讀課文掃清障礙詞語(yǔ)解釋八路軍戰(zhàn)士在陣地上用交通溝傳遞信息。交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕和其他工事,供交通聯(lián)絡(luò)的濠溝。本文中指胸墻在過(guò)去的陣地戰(zhàn)中會(huì)經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于閘室胸位的擋水墻。課文中指為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。胸墻在過(guò)去的陣地戰(zhàn)中會(huì)經(jīng)常用到。胸墻：胸墻位于閘孔上部，處于憧憬：對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。本課指郝副營(yíng)長(zhǎng)希望孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。天上的云變化多端，帶給人們美好的憧憬。憧憬：對(duì)未來(lái)的美好生活的期待與向往。本課指郝副營(yíng)長(zhǎng)希望孩子們形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。形容珠玉等光彩鮮明。璀璨：上燈了，璀璨的燈光十分迷人。本課指整體感知

默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描寫(xiě)為線索？

燈光整體感知默讀課文，思考：這篇文章，作者以什么事物的描想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？

講述了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬燈光并為之獻(xiàn)身的感人故事。想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事？講述了在解放戰(zhàn)第一部分（第

自然段）：“我”漫步在天安門(mén)廣場(chǎng),聽(tīng)到“多好啊”的歡叫,引起了對(duì)往事的回憶。第二部分（第

自然段）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三部分（第

自然段）：“我”想起“往事”,抒發(fā)作者對(duì)戰(zhàn)友的緬懷之情。思考課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。1-23-1112現(xiàn)在回憶現(xiàn)在第一部分（第自然段）：“我”漫步在天安門(mén)廣默讀課文第1自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)出來(lái)，好好體會(huì)?；?dòng)課堂默讀課文第1自然段，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)感到光明感到溫暖思考：為什么看到這千萬(wàn)盞燈感到溫暖？廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ?，使人心頭感到光明，感到溫暖。燈多建筑宏偉壯大燈多規(guī)模雄偉壯大祖國(guó)建設(shè)突飛猛進(jìn)感到光明思考【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《燈光》精美課件“多好?。　边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？讀課文第2—7自然段“多好??！”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰(shuí)在什么情況

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時(shí)對(duì)新社會(huì)的美好生活發(fā)出感嘆。第一次郝副營(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。

引出下文關(guān)于燈光的故事。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲第二次郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語(yǔ)。羨慕第二次郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”郝副營(yíng)長(zhǎng)希望下一代在電燈下學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福生活。第三次這就是他在戰(zhàn)斗中能英勇獻(xiàn)身的偉大動(dòng)力。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)

不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)。還指郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。思考：“多好?。　眱H僅是指在燈光下看書(shū)嗎？不是。不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)。思考：“多

他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

“靠”“望”“陷”三個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)了郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好未來(lái)的期盼。他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的

郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？讀課文第8—11自然段。郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他見(jiàn)到電燈了嗎？讀課文第后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系……在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。他生前沒(méi)見(jiàn)到電燈。后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口【部編版】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第8課《燈光》精美課件詞語(yǔ)積累（比喻情況萬(wàn)分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡命懸一線生死攸關(guān)詞語(yǔ)積累（比喻情況萬(wàn)分危急）迫在眉睫危在旦夕千鈞一發(fā)生死存亡革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，現(xiàn)在的生活來(lái)之不易。

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。革命先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命此時(shí)此刻，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬(wàn)萬(wàn)的人，您用自己年輕的生命換來(lái)了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！此時(shí)此刻，你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)，您雖然沒(méi)

讀課文最后一個(gè)自然段，思考：最后一句話與第一自然段有什么關(guān)系？讀課文最后一個(gè)自然段，思考：最后一句話與第一自然段有是對(duì)先烈最好的懷念。

在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。首尾呼應(yīng)寄托了作者的哀思和愿望，不要忘記革命先烈。是對(duì)先烈最好的懷念。在天安門(mén)前璀璨的再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？

“燈光”是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是他奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留在“我”靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。再讀課題，思考本文以《燈光》為題的深刻含義是什么？讓我們記住那些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄們！讓我們記住那些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄們！—黃繼光舍身堵?lián)屟邸S繼光舍身堵?lián)屟?/p>

回顧課文內(nèi)容，想一想作者在寫(xiě)作順序上有什么特別之處？課文開(kāi)頭先介紹了現(xiàn)在的場(chǎng)景，又回憶了（），最后又回到現(xiàn)在的場(chǎng)景。1947年初秋，郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇?tīng)奚氖陆Y(jié)果事件過(guò)程總結(jié)倒敘回顧課文內(nèi)容，想一想作者在寫(xiě)作順序上有什么特別之處？倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。倒敘好處

能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,吸引讀者,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突請(qǐng)你用倒敘的手法寫(xiě)一段話！

每當(dāng)想起那件事，我就感到羞愧。

那是發(fā)生在上一個(gè)星期的事……小練筆請(qǐng)你用倒敘的手法寫(xiě)一段話！每當(dāng)想起那件事，我就感到羞引起回憶回憶往事看到：千萬(wàn)盞燈看書(shū)憧憬聽(tīng)到：多好啊燈光燒書(shū)引路懷念