《荷花》語(yǔ)文第二課時(shí)教案

4走進(jìn)課文，走近作者。品詞析句：從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會(huì)顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美；從“有的??有的??有的??”體會(huì)一池荷花千姿百態(tài)的美?！窘虒W(xué)策略】以讀感悟，讀中熏陶。采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式。板塊一：情境創(chuàng)設(shè)，多媒體課件讓學(xué)生感知荷花之美作者描寫(xiě)的荷花很美，如果你是一位攝影家，你準(zhǔn)備拍下哪一幅畫(huà)面呢?默讀課文第1至3自然段，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句，在旁邊寫(xiě)上自己的閱讀感受。【優(yōu)效的設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力?！堪鍓K二：潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感課文的第二部分（4—5節(jié)）。作者從想象的角度，對(duì)荷花進(jìn)行想象性描寫(xiě)。進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情賞景，情景變?nèi)?。不僅寫(xiě)出了荷花的豐姿，還寫(xiě)出了荷花的神韻，既讓讀者賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)方法】從作者的觀察順序和描寫(xiě)荷葉、荷花的方法入手，指導(dǎo)學(xué)生看圖和學(xué)文。以讀為本，走近荷花。抓住“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”的“冒”字讓學(xué)生體會(huì)荷花生長(zhǎng)旺盛。繼而引導(dǎo)學(xué)生“：冒還可以用什么字來(lái)代替？”打開(kāi)學(xué)生富有個(gè)性化的思維空間，比較表達(dá)效果的不同。引導(dǎo)思考想象“如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。？”讓學(xué)生換位思考，走近荷花。1、情景教學(xué)法：遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體的作用，本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版三年下冊(cè)《荷花》第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。3．體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫(huà)；2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受荷花的美以及作者對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美之情。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式、不同層次的朗讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本；給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀和圈點(diǎn)批注。教學(xué)過(guò)程：一、初步感知白荷花的美，自由朗讀第二小節(jié)邊讀邊思考：你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？【優(yōu)效的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從多媒體課件中演示的一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中，初步感悟荷花的多姿多彩，從悠揚(yáng)的古典樂(lè)曲中感受到了作者對(duì)荷花的喜愛(ài)之情?！慷?、合作品讀，深化感悟小組交流找出你認(rèn)為最美的句子，品詞析句交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。冒還可以用什么字來(lái)代替？c、有的??有的??有的??看圖想象說(shuō)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的，有的，還有的。小組討論，指名說(shuō)，集體評(píng)議?！緝?yōu)效的設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”等語(yǔ)句進(jìn)行不同形式的探究，聯(lián)系生活理解挨挨擠擠、換詞品析冒字。】【優(yōu)效的教學(xué)策略：采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的策略。對(duì)課文中的有些重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己去讀，在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不懂的地方并主動(dòng)探究，從而激活學(xué)生的思維潛力，有利于啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力】三、再創(chuàng)想象，理解重難點(diǎn)1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)??”2、融情入景，體會(huì)作者豐富的想象，想象自己就是一朵荷花??如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到什么呢？【讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：作者為什么把這一池荷花看作是“活的畫(huà)”呢？想象你看到一幅怎樣的圖畫(huà)？讓學(xué)生抓住“活的畫(huà)”，體會(huì)是大自然的滋潤(rùn)，才有荷花蓬勃、婀娜多姿的的生長(zhǎng)。然后進(jìn)一步思考：畫(huà)出這幅畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)？】3轉(zhuǎn)換角色，個(gè)性體悟大膽想象，你變成了一朵荷花，小魚(yú)會(huì)告訴你什么？小鳥(niǎo)會(huì)告訴你什么？你最想說(shuō)什