xx小學辦學經(jīng)驗交流發(fā)言材料

精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)讓學生享受有思想的教育---Xx小學辦學經(jīng)驗交流發(fā)言材料Xx小學創(chuàng)建于xx年，是一所飽含歷史底蘊而又富有現(xiàn)代氣息的實驗學校。Xx年，經(jīng)省教委全面考評，命名為xx省首批規(guī)范化學?！，F(xiàn)有xx個教學班，在校學生xx余人，教職工xx人，其中國家級培訓教干教師、特級教師、xx名師、省、市教學能手xx人。近年來，我校在市、區(qū)教育局及教研室的具體指導下，以課程的改革創(chuàng)新為總攬，以規(guī)范常規(guī)管理為抓手，以科研興校為主導，以教師專業(yè)化成長為動力，以生本有效課堂框架的構建為重點，以提高教育教學質量為宗旨，全面推進素質教育，促進了教育教學的可持續(xù)發(fā)展。學校先后被評為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校、全國中小幼科技教育實驗學校、全國藝術教育示范學校、省教學示范學校、省素質教育示范學校、省教科研重點課題實驗基地、省心理健康教育實驗學校、省少先隊工作規(guī)范化學校、省青少年科普示范學校。辦學經(jīng)驗和成果被《xx基礎教育年鑒》收編。一、堅持文化立校，促進內涵發(fā)展擁有先進的辦學理念和明確的管理思路，是一所學校可持續(xù)發(fā)展的動力和保證。這種理念或思想，應當凝聚和濃縮了這所學校的風格、文化品味和人才培養(yǎng)特色，具有陶冶人、鼓勵人、規(guī)范人、指導人的作用。為了讓學生享受有思想的教育，我們在廣泛調研、討論的基礎上，確立了“以人為本，共享成長”的辦學理念。即堅持以學生發(fā)展為本，讓教育回歸生活，使學生享受健康成長；堅持以教師發(fā)展為本，讓教育回歸課堂，使教師享受專業(yè)成長；堅持以家長發(fā)展為本，讓教育回歸家庭，使家長享受同步成長。在辦學理念的指導下，學校以創(chuàng)建“民主、安全、高效、和諧”的全國一流生本學校為辦學目標，確立了“會做人、會做事、會做學問”的培養(yǎng)目標，積極實施“文化立校、以德立校、依法治校、科研興校、質量強校、特色名校”六大工程，積極踐行“博愛、文明、創(chuàng)新”的校園精神，引領廣大師生規(guī)范行為，開心工作，快樂學習，健康成長。為全面實施素質教育，促進學校內涵發(fā)展以及學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展，我們制定了“六年三步走”的發(fā)展規(guī)劃：20xx——20xx年，以通過省規(guī)學校復驗為目標，抓管理，求規(guī)范；20xx——20xx年，以喜迎建校百年華誕為目標，樹品牌，求發(fā)展；20xx——20xx年，以打造全國生本名校為目標，創(chuàng)特色，求品位。二、堅持以德立校，提高德育實效教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，在工作中我們強調“以人為本”，始終把德育工作放在學校教育的首位。德不立，則人難成；德立，則人易成。我們把“立德樹人，德育為先”，作為學校教育工作的出發(fā)點和落腳點，堅持以學生的健康成長為目標，不斷提高德育工作的實效性，積極建設“和諧”道德學校。1．培育道德教師教師既要教書更要育人。葉圣陶說過：教育的根本在教師，教師的關鍵在師德。學高為師，身正為范，言教是依附于身教的，最重要的是不言之教。正如《老子》說：“是以圣人處無為之事，行不言之教。為此學校始終把加強教師的師德修養(yǎng)作為一項戰(zhàn)略性任務，積極組織教師學習黨的路線、方針、政策，學習與教育相關的法律法規(guī)，通過舉辦法制教育報告、舉行師德師風演講比賽、組織行風評議、設立熱線電話、簽訂師德責任書，堅持道德考核，對于違背教師職業(yè)道德表現(xiàn)的在年終考核中實行“一票否決”制度。著力規(guī)范教師的教育教學行為，增強教師的師德修養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。2．加強班主任隊伍建設班主任隊伍是提高德育實效的根本保障。我校以班主任專業(yè)化建設為抓手，堅持上崗競聘化、培訓實效化、管理星級化。在廣泛征求意見的基礎上，研究制定了《班級星級化管理考評條例》，著力提升班級管理水平；先后舉行了3期班主任論壇，編印《讓學生享受有思想的教育》經(jīng)驗交流材料，設立班級博客，全面提升班主任理論研究水平；暑期組織班主任參加全國養(yǎng)成教育實驗學校研討會和全國班主任培訓班，拓寬教師的教育視野，促進班主任的專業(yè)化發(fā)展。3、開展養(yǎng)成教育實驗學校強調內涵發(fā)展，其辦學特色是學習、實踐葉圣陶教育思想：教育就是培養(yǎng)良好習慣。良好習慣的養(yǎng)成是小學德育內容的核心。學校堅持以養(yǎng)成教育為重點，開發(fā)了德育校本課程《決定孩子命運的12個習慣》低、中、高三冊，分學會做人、學會做事、學會學習等3個篇章，同時開設養(yǎng)成教育綜合實踐活動課，并配置《學生成長手冊》，開展生活化德育和養(yǎng)成教育實驗，全力打造學生主體性發(fā)展德育新體系。20xx年學校被遴選為全國養(yǎng)成教育實驗學校。4．構建自主教育模式活動是德育的生命力所在。活動中的自我教育、體驗教育是一種更為深刻，更為生動的教育。學校積極開展以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征的自主體驗教育驗，逐漸形成了“讓孩子在水中學會游泳”的德育教育模式，實行自主管理，人人參與。紅領巾論壇、紅領巾志愿者行動、“我愛紅領巾”入隊儀式、六年級學生畢業(yè)典禮等各項活動通過自我推薦，競爭上崗；自主行政，高度自治，構建了“自主自治型”管理模式。其次，實施“五小”工程，即紅領巾小記者團、紅領巾小攝影協(xié)會、紅色小小講解員、紅領巾小國旗班、小紅花藝術團，強化了德育陣地建設，構建了“自主自立型”培訓模式。第三構建以主題班會為基本形式的活動課程，構建以校園生活為重要途徑的活動平臺，建立以德育基地為主導地位的體驗活動模式，如與“換于紅軍小學”、“新疆”手拉手活動、科技大講堂、“七巧板大賽”、“走進北京與奧運冠軍面對面”、“小義工走進社區(qū)”、“與福利院的孩子共過節(jié)日”、“小眼睛看大xx”、“紅領巾文明乘車宣傳員”、“紅領巾跳蚤市場”等豐富多彩的活動，逐步形成了“自主體驗型”活動模式，受到共青團省委、市委領導的充分肯定。為此，學校被推薦為山東省少先隊工作重點聯(lián)系學校。5、加強家校和諧共育學校以“學習型家庭”創(chuàng)建為重點，通過開辦家長學校、舉辦家長培訓班，設立家長開放日，編輯《育子有方經(jīng)驗文集》，建立班級網(wǎng)頁，設立家長專欄、網(wǎng)上作業(yè)等切實可行的活動，真正讓教育回歸家庭，努力形成學校、家庭共同推進素質教育的強大合力。我們還成立家長委員會，在其大力支持下，校外教育活動富多彩，教育基地不斷拓展?！爸矘涔?jié)，植樹去”、“走進書法廣場，感受書法魅力”、“小手拉大手、創(chuàng)衛(wèi)美家園”在行動、與大澇浴小學手拉手活動、走進福利院獻愛心活動、感受xx大學文化活動、參觀污水處理廠等活動，拓展了學生的視野，豐富了他們的業(yè)余生活。實現(xiàn)了家?；?，真誠溝通，和諧共育，合作雙贏。三、堅持名師立校，加強隊伍建設沒有名師，就沒有名校，學校的發(fā)展靠教師。所以，我校一直在努力達致四個“最”：擁有最敬業(yè)、最盡責的老師；擁有職稱比例最高的師資隊伍；擁有高學歷的師資隊伍；擁有教育成效最顯著的教師?！八拇蠊こ獭钡膶嵤┯行Т龠M了教師的專業(yè)化發(fā)展。1.實施“讀書工程”，積淀文化底蘊蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國”。我校以“建設書香校園，培養(yǎng)學習型教師”為目標，在全校實施了教師成長讀書工程。提出了四項基本閱讀要求“每位教師每周至少閱讀一篇教育教學研究文章；每月至少閱讀一本教育教學刊物；每學期至少閱讀一本教育教學專著；每學期至少參加一次讀書報告會或讀書論壇?！睘楸Ｕ辖處煶砷L讀書工程的順利實施，我們制定了《教師成長讀書工程實施方案》，成立以校長任組長的領導小組，加強圖書室和閱覽室的建設，鼓勵和支持教師建立“教育沙龍”、“讀書成長共同體”、“博客群”等交流平臺，分享讀書心得與經(jīng)驗；每年舉辦一屆校園讀書節(jié)，集中開展專家講座、成長報告、讀書筆記及隨筆展評、讀書征文、讀書沙龍等系列活動。我們還將教師讀書納入教師業(yè)務考核指標體系；定期將教師的優(yōu)秀讀書筆記、讀書隨筆等結集出版，作為讀書成果在全校教師中深入學習交流，促進讀書活動地深入開展。2．實施“名師工程”，成就骨干教師發(fā)展一是構建培訓機制，發(fā)揮骨干教師輻射作用，每周開設一次“行知講壇”，由特級教師、齊魯名師、省教學能手、優(yōu)秀班主任輪流擔綱主講；每月舉行一次“教師沙龍”，開展“同讀一本書”，組成“專題學習”共同體；“同上一堂課”，促成“深度教研”共同體；通過“我講我的教育故事”反思教育，多種方式促進教師專業(yè)成長。同時，學校盡一切可能創(chuàng)造條件組織教師參加培訓。20xx年寒假，請省內教育名家xx、xx來校作報告，組織近百名教師分別到xx、xx、xx、xx、xx等地參加學習培訓。今年暑假，組織xx名教師到xx小學，聆聽全國著名特級教師xx和著名策劃人xx的報告，通過走進名師，學習名師，培養(yǎng)名師。二是創(chuàng)建以特級教師牛紀英、省教學能手盧英苗命名的名師工作室，成立了名師顧問團，下設語文、數(shù)學、英語、常識、藝體5個學科中心組，對教師進行指導培訓；三是建立和完善相應的管理制度。通過設立教師成長手冊，推進教師專業(yè)成長規(guī)劃；通過學期自評，學年考核，落實過程管理，著力造就一支在全區(qū)、全市乃至全省有影響的高層次名師隊伍。3.實施“青藍工程”，為青年成長搭建平臺青年教師的成長是學校發(fā)展的基礎，是學校可持續(xù)發(fā)展的根本。我校30歲以下青年教師xx人，35歲以下教師占全校教師的45%。教師隊伍的年輕化，給學校工作注入了青春和活力，但同時也因他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗等方面的不足給學校的發(fā)展帶來了一定的困難。針對年輕教師精力充沛、勤奮好學的特點，我們建立“導師帶教”制度，加強指導、管理和考核，使青年教師能沿著正確的軌跡，快速成長。我們積極發(fā)揮“青年教師發(fā)展協(xié)會”的作用，結合青年教師特點開展豐富多彩的活動，如“課例打磨”、“同課異構”、“讀書沙龍”、“法制講座”、“職業(yè)規(guī)劃”、“五.四聯(lián)歡”等。4.實施“科研興?！惫こ蹋嵘處煹慕萄心芰Α翱蒲信d校、科研興教”是學校多年來一直堅持的教學發(fā)展之路。幾年來，我們注重走內涵式發(fā)展之路，把教育科研思路貫穿于整個學校管理之中，并且通過一個大課題來整合多個小課題的方式，使課題網(wǎng)絡化，從而帶動學校教育科研工作整體邁上新的平臺。我們建立了“以組為根”的管理機制，盤活教育資源，建立“以課為魂”的研究機制，提升教師的科研能力。我們在確定學校重點課題時盡量覆蓋管理、教育和教學三個方面，以利于擴大課題研究的參與面。如今年重點開展了“現(xiàn)代化生本學校構建的研究；綜合實踐活動校本課程的開發(fā)；有效課堂教學框架的研究；養(yǎng)成教育系列化的研究；國學經(jīng)典誦讀的研究等”實驗課題。以重點課題研究拉動學科組建設，明確骨干教師的科研任務，形成以骨干教師為核心的科研團隊，提升教育科研能力。目前，我校擁有國家、省、市、區(qū)級科研課題85項，20xx年在省級以上刊物上發(fā)表論文16篇。四、堅持質量立校，提高教學質量1.加強課程管理，形成課程體系有什么樣的課程，就有什么樣的學校。我們在對國家的課程計劃與山東省出臺的素質教育要求及xx市的相關規(guī)定有了充分了解之后，啟動了以“讓學生享受有思想的教育”為核心的學校課程體系建構的研究。圍繞學校培養(yǎng)目標，以學年度作為一個研究單位，對每天、每周、每學年的課程進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，完善學科課，開好修身課程，上好拓展課程，建好隱形課程，將常規(guī)的課堂教學與各種教育活動，融為一體，成為一個全校聯(lián)動的課程體系。讓每天（路隊、衛(wèi)生、文明、活動等習慣的培養(yǎng)，以及硬筆書法練習、國學經(jīng)典誦讀、經(jīng)典歌曲傳唱、陽光體育運動）、每周（綜合實踐活動課、信息技術課、讀書課、以及研究性學習實踐活動、社團活動等興趣選修課）、每年（體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、夏令營、畢業(yè)典禮、涉外活動、十佳評選、成長論壇）的課程體系成為一小學生健康成長的“調色板”。目前初步形成了以“養(yǎng)成教育”為主旋律（德育校本課程《決定孩子命運的12個習慣》），以“紅黃藍綠”四重奏為重點的校本課程體系（紅色文化：老區(qū)革命文化《xx精神》——艱苦樸素；藍色文化：商業(yè)海洋文化《大商城》——公平競爭；黃色文化：學校傳統(tǒng)文化《百年一小》——博愛平和；綠色文化：xx文化——勇武敦厚。）2、加強教學研究，提升教學水平教研活動是老師們發(fā)揮集體智慧，鉆研教材、研討教法、張揚個性、進行思維碰撞的平臺，也是老師實現(xiàn)自身價值、進行自身提高的一條重要途徑。學習提高——努力做好校本培訓工作。每學期組織教師集體培訓不少于4次，培訓內容靈活多樣。每學期都舉行多種多樣的“生本有效”課例研究活動。如新調入、新分配教師的“了解課”，“齊魯名師、教學能手”的“展示課”，學科中心組的“同課異構”研究課，教研組“先行課”，“不定期推門聽課”，以及與兄弟學校手拉手的“校際聯(lián)研”課。反思交流——積極開展多形式的教研活動。深化“隨機式”草根教研，優(yōu)化“相約星期三”特色教研、提倡現(xiàn)代化“網(wǎng)絡教研”。同伴協(xié)作——大力開展集體備課制，試行電子備課改革，做到“集體研討——個體備課——集體評議——個人修改——課后反思”。即教師先集體備課，然后分工個體備課，接下來教研組集體評議，在此基礎上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次回授等都記錄下來。這樣的備課顯思想軌跡、留修改痕跡、化成長足跡，既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。專業(yè)引領———搭建教師學習對話的平臺。我們開辟網(wǎng)絡教研新時空，指導每位教師建立并開通自己的教研博客，定期發(fā)表自己的教研文章，傾訴自己的思想、交流工作的得失、講發(fā)生在課堂上鮮活的故事、與名師對話、同專家對接，以敘事的方式反思并改變著自己的生活，通過互動，使教師找到自己教育教學水平的新的增長點，實現(xiàn)了自我發(fā)展。3、堅持以生為本，探究有效課堂生本校園的一個關鍵因素是“高效”，這里的高效既指管理的高效，更指課堂教學的有效，有效的課堂是最有利于高效地實現(xiàn)課堂目標的教學活動。根據(jù)xx一小學生素質全面、自主性強和家長要求高的特點，我們試圖通過課堂教學流程的有效化，讓所有的課堂和學科取得顯著的成效。讓我們的日常課堂能夠擁有公開優(yōu)質課的活力，能以相對人道的方式擁有應試課堂想要的成績，希望它基于一小自身的實際情況，簡明實用又經(jīng)得起學理解釋。為此，我們的生本校園創(chuàng)建實驗項目組，在綜合多門學科教學理論的基礎上，借鑒當前諸多研究及實踐探索者的優(yōu)秀成果，將最為重要，最為有效地教學元素，經(jīng)過反復提煉、修改、實踐，確定提出了“生本有效”課堂框架。該框架由六部分組成：有效的教材解讀；有效的教學目標；有效的學生預習；有效的教師教學；有效的學生學習；有效的課堂反思。生本有效課堂教學的框架讓所有參與課堂的人特別是聽課者與執(zhí)教者，都有了統(tǒng)一體系可以參照。它提醒老師們關注課堂最重要的元素，確保有效教學。有效的教學框架，帶來教學行為的轉變。在老師的課堂上，學生更多地走上了講臺，成為學習的小主人；老師更多的是退到一旁欣賞、點撥，成了幕后導演。自主、合作、探究成為學習的主旋律，學生成為課堂的主人，主體地位不斷提高，自主學習模式在逐步形成。一年來，學校先后有10多位教師在省、市級優(yōu)質課比賽或基本功競賽中獲獎；學生的學業(yè)成績的優(yōu)秀率和合格率有了明顯的提升。4、加強英語教學，打造品牌學科（1）科學規(guī)劃學科建設。我校是xx市小學英語學科教研基地學校，根據(jù)教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，我們提出了“創(chuàng)建實驗小學英語教學特色學?！钡霓k學目標。工作中，我們不斷加強課程管理，嚴格按《英語課程標準》（實驗稿）要求，在三至六年級開設英語課，卓有成效地組織開展英語教學。加強對小學英語學科教學過程的跟蹤管理，每月將抽檢評價結果記入教師業(yè)務檔案。深化教學研究，教研員深入教研組，立足課堂，指導英語教學研究工作，利用講課、講座、沙龍等形式，提高教師業(yè)務能力和教學水平，通過校際聯(lián)研活動，引領聯(lián)研學校英語學科的發(fā)展。（2）注重加強隊伍建設。我們注重提高英語教師的文化素養(yǎng)、人文精神、育人能力和跨文化交際水平，建立了“教學—反思—提高”的成長機制，走特色教育研究之路。我們組織英語學科組的xx位老師多次到省內外參觀學習；先后邀請人民教育出版社編輯xx老師、市區(qū)教研室xx老師、xx老師來我校調研，對小學英語教學基地的教研和教學工作進行了具體指導；區(qū)教體局xx局長深入基層調研教學工作，第一站即來到我校，聽了六年級的英語課，隨后進行精彩的現(xiàn)場點評；學科中心組開展“名師講壇”、“課例打磨”等活動，進一步明確了“xx市小學英語教學策略”中的四種課型；承擔“xx省遠程教育培訓課程開發(fā)”的課程拍攝工作，得到全國英語教育專家xx教授、xx教授、xx教授的指導與好評；開展“骨干教師示范課”、“英語專題講座”、“青年教師講課比賽”、“外出學習匯報課”等活動，讓老師在探討中分享教學智慧，提升教育教學理念。（3）開展英語創(chuàng)新實驗。為營造良好的教育教學氛圍，我們開展“英語早餐”隨著英語學科教研活動的深入開展，我校英語學科逐漸成為學校的特色品牌學科，學生的英語素養(yǎng)明顯提升。Xx老師榮獲全國中小學外語教師園丁獎、省教學能手、人教社專家培訓團成員、省中小學教師新課程遠程研修項目課程團隊專家、省農(nóng)村中小學教師素質提高工程專題培訓班主講教師，參編的《走進名師課堂》由xx人民出版社出版。Xx、xx、xx、xx、xx、xx等老師分別獲全國、省、市級優(yōu)質課比賽一、二等獎或執(zhí)教市級以上公開課，在國家級、省市級刊物上發(fā)表文章近20篇。學生xx、xx、xx等代表xx市參加xx英語大賽，獲省級一等獎。5、優(yōu)化教學管理，提高管理效益教學常規(guī)建設是教學質量管理的“基本建設”，教學質量管理的關鍵是管理教師的“教”。我們以“六個認真”為抓手，提倡認真?zhèn)湔n、認真上課、認真及時批改作業(yè)、認真?zhèn)€別輔導、認真組織測驗和考試、認真進行質量分析。為了把六個認真落到實處，我們堅持抓好“反饋調節(jié)”這個管理的關鍵環(huán)節(jié)。深入了解和掌握師生教學活動的實際情況，做好指導、檢查、督促工作。再根據(jù)實際情況進行“調節(jié)”，即對計劃、措施作必要的修正、補充，使教學活動既按原定軌道與目標前進，又能適應已起了變化的客觀實際。同時，我們要求教干要成為執(zhí)行“六個認真”的楷模，不但全員兼課，而且每人每周至少要參加所分管年級組或學科組“相約周三”的集體教研活動，每周至少要聽評一節(jié)課，發(fā)現(xiàn)課堂有效教學的得與失，及時介紹推廣，及時幫扶整改。經(jīng)過近年來的努力，領導的好作風、教師的好教風，影響學生形成了好學風，并匯成學校的好校風，初步形成了辦學特色。五、堅持特色名校，打造辦學特色我校堅持“和諧發(fā)展，特色成才”的教育理念，走“特色立校——特色強校——特色名?！钡奶厣l(fā)展道路，把藝體教育、科技教育作為素質教育的切入點和特色強校的立足點來定位，突出藝體、科技特色教育