2023年關(guān)于農(nóng)村的調(diào)查報告

2023年關(guān)于農(nóng)村的調(diào)查報告農(nóng)村的進展狀況對于我們來說特別重要，尤其是偏遠山區(qū)的農(nóng)村。以下是CN人才我為您收集整理供應(yīng)到的2023年關(guān)于農(nóng)村的調(diào)查報告，歡送閱讀參考，盼望對你有所幫忙！

2023年關(guān)于農(nóng)村的調(diào)查報告我在農(nóng)村進展了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長為主要對象，調(diào)查的四個局部分別是：教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。

一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此教師埋怨、學(xué)生埋怨、家長埋怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進展了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人，初中生34人，教師及校長19人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的進展方向和模式做了進一步的思索。

二、調(diào)查的根本狀況

1.教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿意絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長盼望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在答復(fù)上升中的緣由時，64.18%的學(xué)生選擇是由于他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實上相當多的學(xué)生和家長已經(jīng)熟悉到了受教育的重要性。

孩子們是渴望學(xué)問的，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查狀況看，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著許多問題，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素養(yǎng)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴峻影響著素養(yǎng)教育的實施。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定，總體素養(yǎng)不高。

(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會進展不相適應(yīng)。

2.教師問題

調(diào)查發(fā)覺，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿足(51.8%)和比擬不滿足(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面緣由：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。(二)盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教育，積極推動實施著新課程改革，但誰都清晰高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正轉(zhuǎn)變孩子命運的考試分數(shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部治理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。(三)最近幾年教育部門出于維護學(xué)生權(quán)益考慮，對教師限制許多，比方不準打罵學(xué)生，不準開除學(xué)生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學(xué)生共性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學(xué)生的組織與治理難度也越來越大。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、訛詐、恫嚇等人身、精神方面被損害的問題，這使得教師們常常“提心吊膽”“如履薄冰”。

另外我發(fā)覺，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大局部的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比擬少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師。(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的構(gòu)造已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術(shù)，微機等教師嚴峻缺乏。

3.學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思索

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大局部學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標大局部是家長、教師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)穩(wěn)固”，“請家教”，“參與培訓(xùn)班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他，詢問后發(fā)覺學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué)、教師請教等等。調(diào)查說明，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平常能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平常學(xué)習(xí)沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。

通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)受，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷催促才能仔細學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不抱負主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改良，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要擔當局部家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充分的學(xué)習(xí)時間。此外，農(nóng)村根底教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴峻制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.家長問題

在答復(fù)“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”?？梢钥闯觯S多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)夫收入較高，但由于許多家長不滿意于當?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué)。

當問及“您對孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“根本不知道”的占20%。然而在答復(fù)“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)懷程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)懷。這其中好像存在著沖突，即對孩子在校表現(xiàn)根本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)懷呢？對此我詢問了局部家長，原來許多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)懷即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)懷的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思索：

(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學(xué)校讀書，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外。

(2)家長沒有教育力量。絕大局部家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其力量也是相當有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校。家長們盼望孩子們能考出去“將來長進會大一點”，“將來不再去忙土地”。但或許是條件、思想上的多種因素，調(diào)查卻發(fā)覺沒有一個家長有超前教育的想法。

三、解決農(nóng)村教育問題的對策和建議

結(jié)合調(diào)查狀況以及自己的思索，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：

1.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題

進展經(jīng)濟學(xué)家的討論指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡潔和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師力量差和缺乏主動性親密相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有時機更新自己的學(xué)問，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育根本上就屬于這種狀況。解決“教師行為滯后”問題的有效方法：一是提高教師的工資水平，為他們供應(yīng)承受連續(xù)教育和進展終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高連續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，轉(zhuǎn)變當前連續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

2.在一般教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟進展要求的復(fù)合型人才

我們可以嘗試在農(nóng)村初中進展初中后職業(yè)教育學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查狀況看，在我們當?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。緣由還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會進展的結(jié)合不嚴密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培育培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡送。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的進展。

3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力氣興辦教育機構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)當是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不行救藥。因此應(yīng)大力支持和促進民辦教育安康進展，以切實擴大高中的辦學(xué)規(guī)模，解決農(nóng)村初中上升中的瓶頸問題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不抱負，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚