2022年小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告（精選5篇）

第11頁(yè)2022小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告〔精選5篇〕小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告〔精選5篇〕

在經(jīng)濟(jì)開(kāi)展迅速的今天，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)聽(tīng)課報(bào)告〔精選5篇〕，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告1

9月16日，在我校第一次數(shù)學(xué)計(jì)算課展示課上，我有幸聽(tīng)了xxx、xxx、xxx、xxx、xxx五位老師的課，很有感觸。有好多地方都是值得我去好好學(xué)習(xí)的。

第一，感覺(jué)課上很輕松，表?yè)P(yáng)學(xué)生很到位。在xxx老師的課上，雖然是計(jì)算教學(xué)，但是聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)都不累，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高。我覺(jué)得不僅僅是老師講得好，引導(dǎo)得好，更重要的是牛老師講的帶勁兒，表?yè)P(yáng)學(xué)生表?yè)P(yáng)的更“帶勁〞！坐在臺(tái)下，我能感受到她是從心底里表?yè)P(yáng)學(xué)生，而且表?yè)P(yáng)的很自然、大方。聽(tīng)說(shuō)在她的課上經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使學(xué)生答復(fù)的很差，答復(fù)的和問(wèn)題有偏離，她依然能從不同的角度去表?yè)P(yáng)學(xué)生，去鼓勵(lì)學(xué)生。我覺(jué)得這一點(diǎn)是我要好好反思的，在我的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生答復(fù)的不好時(shí)，我通常是再找學(xué)生答復(fù)，或者直接說(shuō)他答復(fù)的錯(cuò)了。現(xiàn)在想想，學(xué)生也是經(jīng)過(guò)思考才答復(fù)下列問(wèn)題的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，更應(yīng)該鼓勵(lì)他們。這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。

第二，xxx老師在整節(jié)課中始終保持微笑，無(wú)論發(fā)生什么狀況，她總是掛著微笑，而且讓我們感覺(jué)她是在欣賞學(xué)生，而不是在上課，我覺(jué)得這樣的課堂，這樣的老師才應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的。反思我自己的課堂，會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)火，雖然也會(huì)對(duì)學(xué)生偶爾微笑，但是課堂上怕學(xué)生紀(jì)律不好、不認(rèn)真聽(tīng)課，所以微笑比擬少，搞得課堂氣氛很緊張。那么緊張的課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心嗎？學(xué)生真的能學(xué)得好嗎？

第三，xxx老師處理練習(xí)的方法很好。學(xué)生做題前，強(qiáng)調(diào)“對(duì)〞，而非“快〞。學(xué)生做完題，她給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)檢查的時(shí)間，也許學(xué)生往往就需要這么一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，就能把錯(cuò)的檢查出來(lái)。做錯(cuò)的學(xué)生，尹老師是給他一次改正的時(shí)機(jī)，如果改對(duì)了，她還會(huì)去鼓勵(lì)這位學(xué)生。我想：做錯(cuò)了的學(xué)生，下次做題肯定會(huì)很細(xì)心的。反思我平時(shí)看到學(xué)生簡(jiǎn)單的口算錯(cuò)了，我會(huì)發(fā)火，然后讓他訂正。現(xiàn)在覺(jué)得這樣的處理方法是很不恰當(dāng)?shù)?，以后一定改正?/p>

感覺(jué)自己在教學(xué)中好多地方都要好好改良，好好學(xué)習(xí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能進(jìn)步！

小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告2

借著90學(xué)時(shí)的時(shí)機(jī)來(lái)到了仆家小學(xué)，為了沒(méi)滿(mǎn)足我們的來(lái)此的“目的〞施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課，對(duì)于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

施老師用“一種聲音〞的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者在一種聲音的練習(xí)過(guò)程中學(xué)生復(fù)習(xí)了平時(shí)學(xué)習(xí)乏味的隊(duì)列隊(duì)形。課的開(kāi)始局部學(xué)生隊(duì)伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完美，接著胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開(kāi)火車(chē)的游戲，在施老師的帶著下師生之間的關(guān)系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大局部時(shí)間都是學(xué)生在“玩〞，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，從這點(diǎn)足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：“學(xué)中玩，玩中學(xué)〞。

這堂課的亮點(diǎn)很多比方開(kāi)始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒?dòng)、徒手操，創(chuàng)意非常好，連貫的活動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時(shí)針跑學(xué)生在玩的過(guò)程不著痕跡的學(xué)會(huì)了“低頭“。平常學(xué)習(xí)前滾翻前都會(huì)有很多版本的輔助練習(xí)、分解動(dòng)作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達(dá)不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習(xí)的方法非常的細(xì)膩、多樣。老師利用貓〔喊貓的時(shí)候?qū)W生兩臂抱膝成團(tuán)身姿勢(shì)〕和老鼠〔喊老鼠的時(shí)候?qū)W生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移〕的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻的蹲撐團(tuán)身的重難點(diǎn)，也為連貫前滾翻打下良好的根底。利用一年紀(jì)學(xué)生善于模仿的、好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己特點(diǎn)，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外施老師在整堂課上屢次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，教學(xué)組織中語(yǔ)言組織到位，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣。

任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對(duì)于這堂課我有一些自己小小的的見(jiàn)解跟想法：

1、在貓和老鼠練習(xí)后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習(xí)，然后在組織學(xué)生前滾翻練習(xí)，我們可以先直接不倒翁練習(xí)，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習(xí)的口令123開(kāi)始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會(huì)到動(dòng)作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)貓和老鼠分解動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作做的很標(biāo)準(zhǔn)，但是施老師在后面的前滾翻練習(xí)用123口令時(shí)，學(xué)生的兩臂都沒(méi)撐起來(lái)，如果可以換個(gè)方式〔口號(hào)〕或許會(huì)更好。也增加了學(xué)習(xí)的趣味。

2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當(dāng)然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會(huì)出現(xiàn)手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀。

以上是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)小小看法，這節(jié)課使我受益匪淺。

小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告3

昨天在xx鄉(xiāng)舉行了xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了xx教師的英語(yǔ)課，再加上英語(yǔ)教研員xx主任的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的'平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用〞，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，xx老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。她能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課中，xx老師使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)單詞。復(fù)習(xí)穩(wěn)固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新單詞后，能夠靈活的記憶。

二、使用多媒體。

現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，xx老師運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的動(dòng)畫(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。

在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)xx老師有幾個(gè)亮點(diǎn)：〔1〕、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；〔2〕、善于利用多媒體輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；〔3〕、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；〔4〕、有扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)作后盾，課堂充實(shí)。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，這節(jié)課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力的方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中防止出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課，怎樣培養(yǎng)孩子的能力，相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告4

星期三聽(tīng)的乘法的初步認(rèn)識(shí)這堂課，是學(xué)習(xí)乘法的根底，也是幫助孩子們的思維由加法向乘法拓展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此謝琦把教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于乘法是如何產(chǎn)生的、乘法的意義以及怎樣的加法才可以變成乘法上來(lái)。圍繞著以上的思路，謝琦老師是設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一，在引入局部，要求孩子們快速記錄加法算式，并算一算。通過(guò)前三個(gè)算式作鋪墊，在第四個(gè)算式時(shí)我特意只報(bào)了一個(gè)加數(shù)，讓孩子們?nèi)ゲ拢硪粋€(gè)加數(shù)會(huì)是幾？為什么？這樣就自然地引出了相同加數(shù)，并且通過(guò)老師想報(bào)100個(gè)7相加，促使孩子們?nèi)ニ伎?，如何使這類(lèi)題變得簡(jiǎn)潔，這就讓乘法有了存在的必要性，同時(shí)還介紹了乘法的一些相關(guān)知識(shí)。這些設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一種思維的碰撞，容易激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)乘法產(chǎn)生親切感。

第二，本課的重點(diǎn)，也就是如何讓有相同加數(shù)的加法變成乘法。這里我引入了三幅圖，分別是兩間小房子、四棵樹(shù)、三堆圓。希望孩子們從圖中能直觀的意識(shí)到乘法是相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。在這里我通過(guò)圈個(gè)數(shù)，寫(xiě)相同加數(shù)，讓孩子們感受到幾個(gè)幾相加除了可以用加法來(lái)表示，還可以用更簡(jiǎn)潔的乘法來(lái)表示。無(wú)論是加法還是乘法都在解決同一個(gè)問(wèn)題，這從根本上消除了某些孩子對(duì)學(xué)習(xí)乘法的畏懼之心。

第三，練習(xí)的安排，也圍繞著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。“熊貓圖〞、“秋千圖〞都是讓孩子們感受到生活中到處都有相同加數(shù)求和的問(wèn)題。讓孩子們先通過(guò)寫(xiě)加法算式、再說(shuō)出由幾個(gè)幾相加，最后寫(xiě)出乘法算式，這是一個(gè)順應(yīng)的過(guò)程，可以及時(shí)穩(wěn)固孩子們剛形成的學(xué)習(xí)成果。接下去的一組練習(xí)是判斷是否所有的加法都可以變成乘法。這一過(guò)程其實(shí)是一個(gè)逆向糾錯(cuò)的過(guò)程，它及時(shí)打破了一些孩子知識(shí)上的負(fù)遷移。讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到必須是相同加數(shù)的加法才可以變成乘法。

第四，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數(shù)學(xué)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。我通過(guò)掌聲、數(shù)本子來(lái)引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活中的乘法問(wèn)題。讓他們?nèi)フf(shuō)在生活中還發(fā)現(xiàn)哪些可以用乘法來(lái)解決的問(wèn)題，并配合一些圖片來(lái)拓展他們的思路，這正符合了數(shù)學(xué)源于生活，而高于生活。

最后的總結(jié)，通過(guò)兩個(gè)疑問(wèn)再次讓孩子們說(shuō)出學(xué)習(xí)乘法的必要性，以及怎樣的加法才可以變成乘法，這一設(shè)計(jì)可以說(shuō)是教學(xué)目標(biāo)的又一次回歸。

小學(xué)聽(tīng)課報(bào)告5

我們學(xué)校開(kāi)展了教科節(jié)活動(dòng)，我聽(tīng)了xxx老師的語(yǔ)文課，深有感觸。沈老師上的?富饒的西沙群島?是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的課文。課文從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在這里，談點(diǎn)看法。沈老師注重以讀為突破口，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主感悟。

語(yǔ)文教學(xué)的特色任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)文是標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的直接感知以積累為主，讓他們品嘗課文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解說(shuō)，要想獲得語(yǔ)言的技能，主要靠語(yǔ)言實(shí)踐。所以，本課主要的教學(xué)方式就是誦讀“你最喜歡的地方，讀出西沙群島物產(chǎn)的美麗、可愛(ài)〞。學(xué)生充分練讀后，根據(jù)自己的感悟，把自己喜歡的段落讀給老師同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由，變得愛(ài)讀，想讀，改變了全盤(pán)授予的傳統(tǒng)教法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比方，有的學(xué)生喜歡西沙群島海底這一段課文，尤其在看完海底的錄象后，會(huì)由衷的發(fā)出感慨，海底的魚(yú)真多、真漂亮！對(duì)海底世界產(chǎn)生喜愛(ài)、贊嘆之情。這時(shí)，學(xué)生再去讀書(shū)，必然能帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，讀出文章的神韻感受，語(yǔ)感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)〞。閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問(wèn)〞和“悟〞的根底，因此讀一定要落到實(shí)處。要想使學(xué)生通過(guò)朗讀到達(dá)有效的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。而適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)必然會(huì)引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧開(kāi)展，提高教學(xué)效率。小學(xué)生對(duì)直觀、形象的東西印象深刻，教師可以充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示真實(shí)的情境，從多種感官給學(xué)生以刺激。沈老師在教?富饒的西沙群島/