能激發(fā)人的力量

能激發(fā)人的力量，給人以希望和對(duì)美好事物向往。既然音樂(lè)賦予人各種情感的體驗(yàn)，給予人各種不同的情感感受，那么在音樂(lè)教育當(dāng)中，我們就應(yīng)當(dāng)著重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。怎樣才能感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感情緒呢？一是要培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感知音樂(lè)中的旋律、和聲、色彩、節(jié)奏等各種表達(dá)音樂(lè)情感的能力，掌握音樂(lè)的形式美；二是要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)內(nèi)在的情感，在音樂(lè)當(dāng)中體會(huì)到音樂(lè)家的情感，并得到感動(dòng)和共鳴。

音樂(lè)教育在嬰兒出生之前就已經(jīng)開(kāi)始了。當(dāng)胎兒還在母體的時(shí)候，耳朵的發(fā)育已經(jīng)完成，這時(shí)可以選擇一些比較輕快、抒情的樂(lè)曲作為胎教樂(lè)曲，以發(fā)展胎兒的健康身心，對(duì)胎兒塑造好的性格及情感起到潛移默化的作用?！霸谒固囟鳌秼雰旱娜穗H世界》一書(shū)中，斯特恩描述了兒童從出生到3歲之間自我發(fā)展的四個(gè)漸進(jìn)階段，用以說(shuō)明兒童早期音樂(lè)情感和認(rèn)知發(fā)展。嬰兒剛出生時(shí)稱(chēng)為‘必然自我’階段，這時(shí)期兒童的基本感知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織開(kāi)始建立，其感知特點(diǎn)是從一個(gè)感覺(jué)道來(lái)的信息很容易被傳到另一個(gè)感覺(jué)道。如聲音除了聽(tīng)覺(jué)可以聽(tīng)到之外，還可以被看到或被運(yùn)動(dòng)神經(jīng)感覺(jué)到。嬰兒在聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)出現(xiàn)興奮高潮或產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的審美快感。在嬰兒3—8個(gè)月時(shí)，是自我發(fā)展的第二階段，稱(chēng)為‘核心自我’階段。這是一個(gè)獨(dú)立的物質(zhì)實(shí)在的感知，表現(xiàn)在嬰兒會(huì)抓住歌聲或曲調(diào)中的只音片語(yǔ)，或者是合著節(jié)拍發(fā)出含混不清的語(yǔ)音音節(jié)等。第三階段出現(xiàn)在8—15個(gè)月之間，稱(chēng)為‘主觀自我’階段。這個(gè)階段的嬰兒對(duì)音樂(lè)已經(jīng)開(kāi)始有所認(rèn)知。從15個(gè)月到3歲的‘象征性自我’階段里，對(duì)兒童的音樂(lè)發(fā)展至關(guān)重要。這個(gè)階段，好的音樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是必不可少的，能使兒童的音樂(lè)才能和情感得到空前發(fā)展?！雹?/p>

在兒童3歲后，可以開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)教育?！耙魳?lè)教育應(yīng)該是有系統(tǒng)的，而且只能給兒童們好的，具有藝術(shù)價(jià)值的音樂(lè)材料”。⑥一開(kāi)始的音樂(lè)教育要從歌唱開(kāi)始。人聲是最美的聲音，也是最自然最好掌握的聲音，因此歌唱是每個(gè)人都可以參加的音樂(lè)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行普及音樂(lè)教育的有效途徑。一方面，通過(guò)歌唱，兒童很容易掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、調(diào)式、色彩等表達(dá)音樂(lè)情感的能力，掌握音樂(lè)的形式美。通過(guò)音樂(lè)的形式美，教會(huì)他們?nèi)绾畏直嬉魳?lè)的情緒。為日后欣賞音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂(lè)分析等打下基礎(chǔ)。另一方面，通過(guò)歌唱，提高兒童的審美感，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)健康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、有內(nèi)涵的歌曲，并體會(huì)歌中的喜怒哀樂(lè)等情緒?！坝糜诟璩囊羯刭|(zhì)與不同文化背景下養(yǎng)育兒童的方式也有聯(lián)系。在那些特別鼓勵(lì)兒童的自我意識(shí)和自信的文化環(huán)境下，兒童的聲音特別是男孩的聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)又高又刺耳；而在性行為被明顯壓抑的文化環(huán)境中，歌唱便傾向于多用鼻音，且音域很窄”。⑦教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要選擇最好的歌曲教授，如民歌就是一個(gè)很好的教授內(nèi)容。民歌具有很深刻、精彩和豐富的內(nèi)容，它不僅有強(qiáng)烈的情感色彩和時(shí)代特點(diǎn)，還有以情動(dòng)人和潛移默化的教育功能。不僅是了解一個(gè)國(guó)家歷史、文化、生活、風(fēng)俗的途徑，還是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲，表達(dá)著自己喜怒哀樂(lè)的感情。這些具有強(qiáng)烈感情色彩的民歌記錄每個(gè)階段人們的生活情況。歌唱少數(shù)民族民歌時(shí)，要注意唱出蒙古族民歌具有開(kāi)闊、穩(wěn)健、剽悍性格的特點(diǎn)；維吾爾族民歌富于裝飾性，活潑、歡快，帶有切分性的舞蹈節(jié)奏的特點(diǎn)；彝族民歌清新動(dòng)人，帶有樸實(shí)、細(xì)膩的感覺(jué)，節(jié)奏豐富的特點(diǎn)等表達(dá)各少數(shù)民族人民的感情色彩的民族特點(diǎn)。除了要選擇最好的歌曲作為教授內(nèi)容外，更要注意教授的方法，要用孩子容易接受的方法，時(shí)刻保持引起孩子興趣的活動(dòng)和語(yǔ)言，使他們?nèi)菀桌斫?、接受和喜歡。

當(dāng)孩子具備掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、調(diào)式調(diào)性、色彩等表達(dá)音樂(lè)情感的能力，音樂(lè)的形式美以及基本的審美感和欣賞能力后，就要逐步加深培養(yǎng)并提高他們感受音樂(lè)內(nèi)在的情感，體會(huì)音樂(lè)家在音樂(lè)當(dāng)中所傾注的情感，在音樂(lè)中得到感動(dòng)和共鳴。情和愛(ài)，在音樂(lè)當(dāng)中是永遠(yuǎn)的主題，我們要讓學(xué)生感受、體會(huì)到音樂(lè)中各種不同的情和愛(ài)。如聽(tīng)聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》最大程度地激發(fā)著我們的愛(ài)國(guó)熱情，給我們以巨大的