班主任報告調(diào)研報告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)虢鎮(zhèn)中學班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查報告班主任是教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者。作為學校教育工作的直接實施者，班主任隊伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務能力等直接影響素質(zhì)教育的效果。為了了解我校班主任隊伍的基本現(xiàn)狀，明確我校班主任工作的發(fā)展思路，為學校的決策和各部門各年級部開展教育教學工作提供依據(jù)，根據(jù)學校的安排，政教處對我校班主任基本情況進行了調(diào)查。此次調(diào)查采取問卷、座談等形式，于2010年3月9日對我校56名班主任的個人基本情況、班級管理、德育教育等方面進行了調(diào)查。共發(fā)放學生調(diào)查問卷1000份，收回學生問卷1000份，收回率100%，發(fā)放班主任調(diào)查問卷56份，收回問卷41份，收回率73.2%。第一部分調(diào)查結果班主任隊伍人員組成人數(shù)性別年齡學歷班主任年限41男女25歲25-30歲30-40歲40以上大專大本研究生3年以下3-5年5-10年10年以上3746122314016624我校現(xiàn)有在職在崗教師200名，其中女教工77名，占總?cè)藬?shù)的37.9%；共有班主任56人，其中女性班主任4人，占班主任的7.1%；全校班主任平均年齡40歲，獲市級以上“優(yōu)秀班主任”5人，校級“優(yōu)秀班主任”32人。調(diào)查顯示：我校56.1%的班主任年齡在40歲以上，29.3%的班主任年齡在30-40歲，14.6%的班主任年齡在25-30歲。班主任工作年限在10年以上的占58.5%，在5-10年和3-5年的各占14.6%，在3年以下的僅占2.4%。我校班主任隊伍是一支以中年教師為主、擁有豐富的帶班經(jīng)驗的較成熟的隊伍。二、班主任隊伍的工作現(xiàn)狀1、班主任的工作態(tài)度很喜歡喜歡無所謂不喜歡616145從上表可知，有14.6%的教師很喜歡班主任工作，有39%的教師喜歡班主任工作，34.1%教師選擇了“無所謂”的態(tài)度，12.2%的教師不喜歡做班主任工作。2、學習培訓情況（1）、參加班主任培訓情況：省級市級區(qū)級1160從表可知,我校僅有1名班主任參加過省級培訓，參加市級班主任培訓的16人，占全校班主任的28.6%,班主任的培訓級別和培訓力度急需加強。（2）、班主任培訓最需要的內(nèi)容師德方面班級建設新的教育思想科研方法教育法規(guī)其他3262723440從表可知，班主任對培訓提高有一定的認識和需求，最希望提高的能力和素養(yǎng)是新的教育思想和班級建設等方面的能力。同時班主任對提高心理健康的輔導也有較高的需求，說明班主任老師充分認識到青春期是學生身心發(fā)育、勵德睿智的關鍵時期。生命規(guī)律導致了學生成長過程中出現(xiàn)的一些心理困饒，但它對青少年學生的發(fā)展是至關重要的，但部分班主任還缺乏相關的知識、經(jīng)驗和能力。（3）、關于班主任培訓的方式：組織專題理論學習班主任進行交流結合考察進行學習系統(tǒng)班主任理論講授網(wǎng)上交流學習82640139從上表可知，班主任對培訓方式最希望“結合考察進行學習”，占班主任的97.6%，其次為“班主任進行交流”的方式進行，占63.4%，而對“網(wǎng)上交流學習”和“組織專題理論學習”等方式最反感，僅占19.5%和22%。3、關于班主任的工作能力及工作情況（1）、工作能力的自我評估十分滿意比較滿意無所謂滿意不滿意不太滿意23621從表可知，我校近4.9%的班主任對自己的工作能力“非常滿意”，有87.8%的班主任對自己的工作能力感到“比較滿意”，4.9%的班主任“無所謂滿意不滿意”，有2.4%的人認為自己的工作“有困難”，反映出班主任對自己工作總體情況的肯定。（2）、常規(guī)工作能力完成學校的任務保證各項常規(guī)處于優(yōu)秀開展各種活動張揚學生個性其他1017154調(diào)查顯示“保證各項常規(guī)工作處于優(yōu)秀”的占41.5%，“開展各種活動，張揚學生個性”占36.6%，“完成學校分配的任務”占24.4%。班主任能較積極地開展各項常規(guī)工作。（3）、班主任科研能力A、班主任經(jīng)常閱讀與關注的書籍：專業(yè)書籍教育文章科學技術時事政治經(jīng)濟發(fā)展人文素養(yǎng)22251018920調(diào)查顯示，班主任較多關注和閱讀“教育文章”，其次“專業(yè)書籍”、“人文素養(yǎng)”、“時事政治”也較常關注，對經(jīng)濟發(fā)展類文章較少關注。B、班主任發(fā)表的有關班級管理等的論文：國家級班主任文章省級班主任文章市級班主任文章區(qū)級班主任文章校級班主任文章756從上表的調(diào)查結果中我們可以看到，盡管班主任工作做得扎實有效，但因為時間和精力的原因，在理論科研方面，形成理性的論文還是較少。（4）、班級管理時間的分配：少于教學時間與教學基本相當多于教學時間31523從上表中我們可以看到，與承擔的學科教學相比較，我校56.1%的班主任花費在班級工作的時間遠遠多。36.6%的班主任花費在班級管理上的時間“與教學時間基本相當”，而僅有7.3%的班主任花費在班級管理上的時間“少于教學時間”。由此可見班主任在一周的工作時間里花費在“學生思想道德、心理教育和班級日常工作、接待家長”等的時間比較長，加上班主任自身的學科授課時間，班主任的工作量、工作強度較大。（5）、工作中遇到的最大困難與煩惱來自于：學生難教育家長不配合領導不重視繁雜瑣事多心里負擔19942012從上表中我們可以看到，我校班主任感到工作最大的困難和煩惱是“繁雜瑣事”和“學生教育”，分別占到48.8%和46.3%，其次，有29.3%的班主任的心里負擔也較重，22%班主任感覺與家長的溝通也花費較多的精力，9.8%的因素是“領導不重視”。三、對班主任工作在學校中地位的認識較高，應高度重視一般，關鍵是妥善處理3182從以上調(diào)查內(nèi)容可以看到，我校班主任對班主任的工作性質(zhì)有比較正確的認識，有75.6%班主任認為“班主任工作對實現(xiàn)學校的教育教學目標所起的作用”“很大”和“比較大”，并占主導地位”。四、影響班主任工作的主要因素1、班主任工作目前面臨的最大挑戰(zhàn)：家長、學校與社會對班主任的要求越來越高，把過多的責任壓在班主任身上。而現(xiàn)在的學生素質(zhì)普遍下滑，學生個性較強，沒有學會自律，缺乏責任心，怕吃苦，以自我為中心，對學習不投入，外界環(huán)境特別是網(wǎng)絡對學生的影響較大，大量出現(xiàn)的學生心理問題和特別頑劣的學生沒有更好的、更有效的方法解決，加之現(xiàn)行的教育法規(guī)對需要特殊手段教育的學生難以起效，班主任在一些無理取鬧的家長面前更是任其宰割；班額過大，班主任工作太繁雜，體力透支，對學生的教育難度較大，教育效果較差。另外，班主任的考評與學生的安全或心理問題直接掛鉤，若學生出現(xiàn)安全問題或心理問題，平常再優(yōu)秀的班主任也會因此不優(yōu)秀，或者會成為“名人”，給班主任造成很大的心理壓力。2、班主任隊伍建設的主要問題班主任隊伍教育觀念滯后，知識儲備不足缺乏工作的積極性和主動性班主任政策不到位其他107264從調(diào)查可知，班主任隊伍建設的主要問題為“班主任政策不到位”，占到班主任的63.4%，認為“班主任隊伍教育觀念滯后，知識儲備不足”的占到24.4%，認為“缺乏工作的積極性和主動性”的占到17.1%，還有班主任認為“考評不到位”、“教育要少些不必要的形式，多謝實效，減輕班主任負擔”、“班主任之間缺乏交流、溝通”及“缺乏外出學習觀摩的機會”等。3、教師不愿意當班主任的主要原因待遇低，與付出不成比例學生不好管，家長不配合班主任壓力大，工作太繁雜其他2312244由調(diào)查分析可知：班主任最苦惱的問題是：“班主任壓力大，工作太繁雜”及“待遇低，與付出不成比例”，分別占58.5%和56.1%。其次為“學生不好管，家長不配合”，占到29.3%，有些老師還認為“不當班主任可以很少管理學生，因而輕松很多”、“班主任如同萬金油，那里有病都得貼，不管效果好和壞”及“工作時間太長”等。五、班主任的聘用152674由調(diào)查可知，有63.4%的班主任認為應該“讓每個老師嘗試當班主任”，有36.6%的認為應該“讓老師自愿申請”，有17.1%的班主任認為應該“讓老師進行班主任崗位培訓，持證上崗”，而僅有9.8%的班主任認為“由學校指派”。第二部分結論和建議根據(jù)對調(diào)查結果的分析，可以初步得出以下結論：1、日趨成熟的班主任隊伍在調(diào)查的41位班主任中，年齡在20—29的歲6人,30—39歲的人12人,40歲以上的班主任23人。有73.2%班主任擔任班主任工作6年以上，大量班主任已進入成熟期，班級管理經(jīng)驗豐富，但還有部分班主任缺少工作經(jīng)驗，導致班級管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏教育措施，使教育理念難以成為科學的教育行為，影響了教育效果。2、教師學歷層次較高我校班主任的學歷層次較高。大本以上學歷達到98.2%，越來越多的人進修研究生課程。學歷較高的重要優(yōu)勢是基礎科學文化水平較高，系統(tǒng)的教育理論知識得較強，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的知識基礎。3、性別比例嚴重失調(diào)全校56名班主任中僅有4名女教師，性別比例差異懸殊。男教師的數(shù)量過多，缺乏女教師的現(xiàn)狀會加重女生的男性化，不利于學生的全面成長。加之男教師自身方面的原因，會對工作帶來一些困難。4、教師開展德育科研工作還不普遍教育科研是提高教師素質(zhì)和德育工作實效的有效措施，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)市級以上德育論文獲獎教師僅1人，班主任教師的德育科研目前還是空白。二、加強班主任隊伍建設的措施面對我校班主任隊伍的現(xiàn)狀，我們認為提高班主任隊伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。1、注重開展分層培訓，在學習中促進成長。加強班主任隊伍建設的措施之一是培訓。學校應著手制定班主任培養(yǎng)計劃和配套的實施細則，根據(jù)班主任的實際狀況、根據(jù)各層面教師的需要，利用機會、創(chuàng)造機會對班主任進行道德、業(yè)務等方面的培訓。首先對班主任，通過以校本培訓為主的培訓活動，進一步幫助班主任提高對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用等能力。其次，針對青年班主任的思想實際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級常規(guī)管理等方面進行培訓。要通過現(xiàn)代教育思想和德育理論的學習與思考，使他們樹立新的德育觀、學生觀、人才觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念。另外要加強教育科研能力為的培訓，使教師豐富的教育教學經(jīng)驗上升到理論高度，促進個人的班主任工作風格的形成和成熟。2、強化班主任工作細則，在管理中促其成熟。班主任工作是一項需要責任心、愛心和智慧的工作。我們的教育對象的思想正處于成熟時期，班主任的德育工作開展層面繁雜、細小，更需要班主任傾注較多的耐心和細心。