班主任報(bào)告調(diào)研報(bào)告

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)虢鎮(zhèn)中學(xué)班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。作為學(xué)校教育工作的直接實(shí)施者，班主任隊(duì)伍的基本狀況、綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等直接影響素質(zhì)教育的效果。為了了解我校班主任隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀，明確我校班主任工作的發(fā)展思路，為學(xué)校的決策和各部門(mén)各年級(jí)部開(kāi)展教育教學(xué)工作提供依據(jù)，根據(jù)學(xué)校的安排，政教處對(duì)我校班主任基本情況進(jìn)行了調(diào)查。此次調(diào)查采取問(wèn)卷、座談等形式，于2010年3月9日對(duì)我校56名班主任的個(gè)人基本情況、班級(jí)管理、德育教育等方面進(jìn)行了調(diào)查。共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷1000份，收回學(xué)生問(wèn)卷1000份，收回率100%，發(fā)放班主任調(diào)查問(wèn)卷56份，收回問(wèn)卷41份，收回率73.2%。第一部分調(diào)查結(jié)果班主任隊(duì)伍人員組成人數(shù)性別年齡學(xué)歷班主任年限41男女25歲25-30歲30-40歲40以上大專大本研究生3年以下3-5年5-10年10年以上3746122314016624我校現(xiàn)有在職在崗教師200名，其中女教工77名，占總?cè)藬?shù)的37.9%；共有班主任56人，其中女性班主任4人，占班主任的7.1%；全校班主任平均年齡40歲，獲市級(jí)以上“優(yōu)秀班主任”5人，校級(jí)“優(yōu)秀班主任”32人。調(diào)查顯示：我校56.1%的班主任年齡在40歲以上，29.3%的班主任年齡在30-40歲，14.6%的班主任年齡在25-30歲。班主任工作年限在10年以上的占58.5%，在5-10年和3-5年的各占14.6%，在3年以下的僅占2.4%。我校班主任隊(duì)伍是一支以中年教師為主、擁有豐富的帶班經(jīng)驗(yàn)的較成熟的隊(duì)伍。二、班主任隊(duì)伍的工作現(xiàn)狀1、班主任的工作態(tài)度很喜歡喜歡無(wú)所謂不喜歡616145從上表可知，有14.6%的教師很喜歡班主任工作，有39%的教師喜歡班主任工作，34.1%教師選擇了“無(wú)所謂”的態(tài)度，12.2%的教師不喜歡做班主任工作。2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況（1）、參加班主任培訓(xùn)情況：省級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)1160從表可知,我校僅有1名班主任參加過(guò)省級(jí)培訓(xùn)，參加市級(jí)班主任培訓(xùn)的16人，占全校班主任的28.6%,班主任的培訓(xùn)級(jí)別和培訓(xùn)力度急需加強(qiáng)。（2）、班主任培訓(xùn)最需要的內(nèi)容師德方面班級(jí)建設(shè)新的教育思想科研方法教育法規(guī)其他3262723440從表可知，班主任對(duì)培訓(xùn)提高有一定的認(rèn)識(shí)和需求，最希望提高的能力和素養(yǎng)是新的教育思想和班級(jí)建設(shè)等方面的能力。同時(shí)班主任對(duì)提高心理健康的輔導(dǎo)也有較高的需求，說(shuō)明班主任老師充分認(rèn)識(shí)到青春期是學(xué)生身心發(fā)育、勵(lì)德睿智的關(guān)鍵時(shí)期。生命規(guī)律導(dǎo)致了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些心理困饒，但它對(duì)青少年學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的，但部分班主任還缺乏相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力。（3）、關(guān)于班主任培訓(xùn)的方式：組織專題理論學(xué)習(xí)班主任進(jìn)行交流結(jié)合考察進(jìn)行學(xué)習(xí)系統(tǒng)班主任理論講授網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)82640139從上表可知，班主任對(duì)培訓(xùn)方式最希望“結(jié)合考察進(jìn)行學(xué)習(xí)”，占班主任的97.6%，其次為“班主任進(jìn)行交流”的方式進(jìn)行，占63.4%，而對(duì)“網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)”和“組織專題理論學(xué)習(xí)”等方式最反感，僅占19.5%和22%。3、關(guān)于班主任的工作能力及工作情況（1）、工作能力的自我評(píng)估十分滿意比較滿意無(wú)所謂滿意不滿意不太滿意23621從表可知，我校近4.9%的班主任對(duì)自己的工作能力“非常滿意”，有87.8%的班主任對(duì)自己的工作能力感到“比較滿意”，4.9%的班主任“無(wú)所謂滿意不滿意”，有2.4%的人認(rèn)為自己的工作“有困難”，反映出班主任對(duì)自己工作總體情況的肯定。（2）、常規(guī)工作能力完成學(xué)校的任務(wù)保證各項(xiàng)常規(guī)處于優(yōu)秀開(kāi)展各種活動(dòng)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性其他1017154調(diào)查顯示“保證各項(xiàng)常規(guī)工作處于優(yōu)秀”的占41.5%，“開(kāi)展各種活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”占36.6%，“完成學(xué)校分配的任務(wù)”占24.4%。班主任能較積極地開(kāi)展各項(xiàng)常規(guī)工作。（3）、班主任科研能力A、班主任經(jīng)常閱讀與關(guān)注的書(shū)籍：專業(yè)書(shū)籍教育文章科學(xué)技術(shù)時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展人文素養(yǎng)22251018920調(diào)查顯示，班主任較多關(guān)注和閱讀“教育文章”，其次“專業(yè)書(shū)籍”、“人文素養(yǎng)”、“時(shí)事政治”也較常關(guān)注，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展類文章較少關(guān)注。B、班主任發(fā)表的有關(guān)班級(jí)管理等的論文：國(guó)家級(jí)班主任文章省級(jí)班主任文章市級(jí)班主任文章區(qū)級(jí)班主任文章校級(jí)班主任文章756從上表的調(diào)查結(jié)果中我們可以看到，盡管班主任工作做得扎實(shí)有效，但因?yàn)闀r(shí)間和精力的原因，在理論科研方面，形成理性的論文還是較少。（4）、班級(jí)管理時(shí)間的分配：少于教學(xué)時(shí)間與教學(xué)基本相當(dāng)多于教學(xué)時(shí)間31523從上表中我們可以看到，與承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)相比較，我校56.1%的班主任花費(fèi)在班級(jí)工作的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多。36.6%的班主任花費(fèi)在班級(jí)管理上的時(shí)間“與教學(xué)時(shí)間基本相當(dāng)”，而僅有7.3%的班主任花費(fèi)在班級(jí)管理上的時(shí)間“少于教學(xué)時(shí)間”。由此可見(jiàn)班主任在一周的工作時(shí)間里花費(fèi)在“學(xué)生思想道德、心理教育和班級(jí)日常工作、接待家長(zhǎng)”等的時(shí)間比較長(zhǎng)，加上班主任自身的學(xué)科授課時(shí)間，班主任的工作量、工作強(qiáng)度較大。（5）、工作中遇到的最大困難與煩惱來(lái)自于：學(xué)生難教育家長(zhǎng)不配合領(lǐng)導(dǎo)不重視繁雜瑣事多心里負(fù)擔(dān)19942012從上表中我們可以看到，我校班主任感到工作最大的困難和煩惱是“繁雜瑣事”和“學(xué)生教育”，分別占到48.8%和46.3%，其次，有29.3%的班主任的心里負(fù)擔(dān)也較重，22%班主任感覺(jué)與家長(zhǎng)的溝通也花費(fèi)較多的精力，9.8%的因素是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”。三、對(duì)班主任工作在學(xué)校中地位的認(rèn)識(shí)較高，應(yīng)高度重視一般，關(guān)鍵是妥善處理3182從以上調(diào)查內(nèi)容可以看到，我校班主任對(duì)班主任的工作性質(zhì)有比較正確的認(rèn)識(shí)，有75.6%班主任認(rèn)為“班主任工作對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)所起的作用”“很大”和“比較大”，并占主導(dǎo)地位”。四、影響班主任工作的主要因素1、班主任工作目前面臨的最大挑戰(zhàn)：家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，把過(guò)多的責(zé)任壓在班主任身上。而現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，沒(méi)有學(xué)會(huì)自律，缺乏責(zé)任心，怕吃苦，以自我為中心，對(duì)學(xué)習(xí)不投入，外界環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響較大，大量出現(xiàn)的學(xué)生心理問(wèn)題和特別頑劣的學(xué)生沒(méi)有更好的、更有效的方法解決，加之現(xiàn)行的教育法規(guī)對(duì)需要特殊手段教育的學(xué)生難以起效，班主任在一些無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)面前更是任其宰割；班額過(guò)大，班主任工作太繁雜，體力透支，對(duì)學(xué)生的教育難度較大，教育效果較差。另外，班主任的考評(píng)與學(xué)生的安全或心理問(wèn)題直接掛鉤，若學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題或心理問(wèn)題，平常再優(yōu)秀的班主任也會(huì)因此不優(yōu)秀，或者會(huì)成為“名人”，給班主任造成很大的心理壓力。2、班主任隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題班主任隊(duì)伍教育觀念滯后，知識(shí)儲(chǔ)備不足缺乏工作的積極性和主動(dòng)性班主任政策不到位其他107264從調(diào)查可知，班主任隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題為“班主任政策不到位”，占到班主任的63.4%，認(rèn)為“班主任隊(duì)伍教育觀念滯后，知識(shí)儲(chǔ)備不足”的占到24.4%，認(rèn)為“缺乏工作的積極性和主動(dòng)性”的占到17.1%，還有班主任認(rèn)為“考評(píng)不到位”、“教育要少些不必要的形式，多謝實(shí)效，減輕班主任負(fù)擔(dān)”、“班主任之間缺乏交流、溝通”及“缺乏外出學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)”等。3、教師不愿意當(dāng)班主任的主要原因待遇低，與付出不成比例學(xué)生不好管，家長(zhǎng)不配合班主任壓力大，工作太繁雜其他2312244由調(diào)查分析可知：班主任最苦惱的問(wèn)題是：“班主任壓力大，工作太繁雜”及“待遇低，與付出不成比例”，分別占58.5%和56.1%。其次為“學(xué)生不好管，家長(zhǎng)不配合”，占到29.3%，有些老師還認(rèn)為“不當(dāng)班主任可以很少管理學(xué)生，因而輕松很多”、“班主任如同萬(wàn)金油，那里有病都得貼，不管效果好和壞”及“工作時(shí)間太長(zhǎng)”等。五、班主任的聘用152674由調(diào)查可知，有63.4%的班主任認(rèn)為應(yīng)該“讓每個(gè)老師嘗試當(dāng)班主任”，有36.6%的認(rèn)為應(yīng)該“讓老師自愿申請(qǐng)”，有17.1%的班主任認(rèn)為應(yīng)該“讓老師進(jìn)行班主任崗位培訓(xùn)，持證上崗”，而僅有9.8%的班主任認(rèn)為“由學(xué)校指派”。第二部分結(jié)論和建議根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以初步得出以下結(jié)論：1、日趨成熟的班主任隊(duì)伍在調(diào)查的41位班主任中，年齡在20—29的歲6人,30—39歲的人12人,40歲以上的班主任23人。有73.2%班主任擔(dān)任班主任工作6年以上，大量班主任已進(jìn)入成熟期，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但還有部分班主任缺少工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致班級(jí)管理不到位，有的同志雖有新的教育理念，但由于在具體的教育情境中缺乏教育措施，使教育理念難以成為科學(xué)的教育行為，影響了教育效果。2、教師學(xué)歷層次較高我校班主任的學(xué)歷層次較高。大本以上學(xué)歷達(dá)到98.2%，越來(lái)越多的人進(jìn)修研究生課程。學(xué)歷較高的重要優(yōu)勢(shì)是基礎(chǔ)科學(xué)文化水平較高，系統(tǒng)的教育理論知識(shí)得較強(qiáng)，為今后教育質(zhì)量的提高，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。3、性別比例嚴(yán)重失調(diào)全校56名班主任中僅有4名女教師，性別比例差異懸殊。男教師的數(shù)量過(guò)多，缺乏女教師的現(xiàn)狀會(huì)加重女生的男性化，不利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。加之男教師自身方面的原因，會(huì)對(duì)工作帶來(lái)一些困難。4、教師開(kāi)展德育科研工作還不普遍教育科研是提高教師素質(zhì)和德育工作實(shí)效的有效措施，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，近年內(nèi)市級(jí)以上德育論文獲獎(jiǎng)教師僅1人，班主任教師的德育科研目前還是空白。二、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施面對(duì)我校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)有以下幾方面的建議。1、注重開(kāi)展分層培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中促進(jìn)成長(zhǎng)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的措施之一是培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)著手制定班主任培養(yǎng)計(jì)劃和配套的實(shí)施細(xì)則，根據(jù)班主任的實(shí)際狀況、根據(jù)各層面教師的需要，利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)班主任進(jìn)行道德、業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)。首先對(duì)班主任，通過(guò)以校本培訓(xùn)為主的培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步幫助班主任提高對(duì)德育對(duì)象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運(yùn)用等能力。其次，針對(duì)青年班主任的思想實(shí)際和能力狀況，要繼續(xù)在道德修養(yǎng)、班級(jí)常規(guī)管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)。要通過(guò)現(xiàn)代教育思想和德育理論的學(xué)習(xí)與思考，使他們樹(shù)立新的德育觀、學(xué)生觀、人才觀，堅(jiān)定當(dāng)一個(gè)好老師、做好班主任工作的信念。另外要加強(qiáng)教育科研能力為的培訓(xùn)，使教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，促進(jìn)個(gè)人的班主任工作風(fēng)格的形成和成熟。2、強(qiáng)化班主任工作細(xì)則，在管理中促其成熟。班主任工作是一項(xiàng)需要責(zé)任心、愛(ài)心和智慧的工作。我們的教育對(duì)象的思想正處于成熟時(shí)期，班主任的德育工作開(kāi)展層面繁雜、細(xì)小，更需要班主任傾注較多的耐心和細(xì)心。