七年級下冊語文課外閱讀理解及答案

七年級下冊語文課外閱讀理解及答案一、七年級語文下冊現代文閱讀理解訓練1．閱讀下面的文段，回答問題。驛路梨花第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋后的排水溝再挖深一些。一個哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應該向她學習。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想:"她一定是梨花。"瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來:"老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎?"老人嚴肅地說:"我感謝你們蓋了這間小草房。"為頭的那個小姑娘趕緊搖手:"不要謝我們!不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。"接著，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這里，在樹林里過夜，半夜淋了大雨。他們想，這里要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔:"你們要在這里長住?"解放軍說:"不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。"她姐姐很受感動。從那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。原來她還不是梨花。我問:"梨花呢?""前幾年出嫁到山那邊了。"不用說，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:"驛路梨花處處開。"（1）下面對課文的理解不正確的一項是（）“瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，"描寫老人行禮的神態(tài)，表達了老人對小姑娘的誠摯的感激之情。我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘?！伴W出”寫出了動作的輕快，活躍，與她們的年齡特征相吻合?！八憬愫苁芨袆?，""很受感動"表明梨花對發(fā)揚雷鋒精神的解放軍同志的敬仰，也點出了她后來照料小茅屋的感情因素。選段插敘了解放軍建小茅屋和梨花照料小茅屋兩件事，交代了小茅屋的搭建者和照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚雷鋒精神的人。（2）結合全文內容，下列分析不正確的一項（）全文按照事件發(fā)生順序組織材料，以"我"和老余的見聞為主線展開情節(jié)，時間跨度從十年前到現在。文章采用直接、間接描寫相結合的手法來突出人物形象。直接描寫的人物有"我"、老余、瑤族老人、梨花妹妹，間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。梨花姑娘是小說中的主要人物，她雖然沒出場，但通過其他人物的介紹，她的形象光彩照人，作者正是通過對梨花姑娘以及其他人物形象的塑造來展示雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚光大的動人情景，從而歌頌了少數民族樂于助人的良好社會風氣。文中多次提到梨花，開頭實寫，中間虛實映襯，結尾人花并提，并引用詩句，升華主題。（3）文章的標題是“驛路梨花”，字面的意義是指驛路上的梨花，實際上是一語雙關，它還指什么？用“驛路梨花”作標題并在文章結尾引用詩句有什么含義？【答案】（1）A（2）A（3）“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項理解分析錯誤，這句話的意思是瑤族老人以為是小姑娘她們蓋了草房，想表達自己的感激之情。（2）A項理解分析錯誤，文中介紹小屋的來歷是運用了插敘的寫作手法。（3）“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。用“驛路梨花”作標題以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。故答案為：⑴A；⑵A；⑶“梨花”還指梨花其人、梨花精神即雷鋒精神。1、以物喻人，使自然的梨花同小茅屋的主人相互輝映。2、梨花是全文的線索。結尾引用詩句“驛路梨花處處開”歌頌了雷鋒精神已經在邊境地區(qū)軍民中發(fā)揚光大。【點評】⑴本題考查文章內容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查文章主題及寫作方法的把握，注意通讀全文，把握文章寫作順序及表達的主題，體會文章描寫人物的方法。⑶此題考查標題的作用，結合文章主旨進行解答。2．課外現代文閱讀。幽幽七里香這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層?？繕翘莸囊幻鎵ι希瑵M滿當當的，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。這是當年我念大學時學校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家室可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是既渺小又丑陋。是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室?？垂荛営[室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上了發(fā)條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發(fā)覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我站在黑地里，獨自微笑很久。那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關其他。很快，我要畢業(yè)了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳?楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻無毫無異常，仍是一副冰冰冷的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。?我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。（丁立梅文，選自《愿全世界的花都好好地開》，有刪改）1）聯系全文，體會標題中“七里香”的含義。2）梳理全文，根據提示完成下列表格。故事情節(jié)閱讀書籍抄寫《詩經》A珍藏禮物內心感受B愉悅猜疑C（3）語言品味。讀著讀著，我貪心了，想把它據為已有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法一一抄寫。（賞析加下劃線詞語）我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑。（從修辭的角度賞析句子）（4）猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結合文章內容說明理由?！敬鸢浮浚?）表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。（2）A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖）（3）①本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了"我"對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。示例：運用了排比（反復）的修辭手法，三句（個）“忘了"強調了讀書（《詩經》）對“我”的影響（改變）之大。（4）可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生示例：是圖書管理員。根據文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內心和善的人；他根據借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。【解析】【分析】（1）閱讀文章內容，題目中的“七里香”表面指大學閱覽室窗外種著的七里香。深層含義指來自于其他人友善的關愛就像七里香的香氣一樣，讓“我”感受到生活的美好和來自他人幫助與溫暖。（2）第⑥段寫"我"抄寫詩經，第一空根據第⑨段內容可知，很快，要畢業(yè)了。“我”突然收到了一份禮物，心中猜疑不知道是誰送的；第二空根據第⑤段“是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈?！笨芍陂営[室讀書感受到是豐盈和美好；第三空根據第?段“每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。"可知“我"把這本書一直珍藏，每當看到它，心中就涌現出溫暖與感動。（3）①“據為已有"本義指將別人的東西拿來作為自己的。含貶義。這里是寫出"我"對書的癡迷熱愛的程度。②題目要求從修辭手法賞析，“忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑”，三個“忘了??????"句式，構成排比，突出強調讀《詩經》）對“我"的影響之大，讓"我"的內心發(fā)生了改變。（4）根據文章所寫的內容，出現在“我”身邊的人物來推測，可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生均可。合理闡述理由即可。如，是身邊的男生（女生）。在閱覽室他（她）經常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”。故答案為：⑴表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。⑵A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖）⑶①本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我"對知識的渴求（對讀書的癡迷熱愛）。②示例：運用了排比（反復）的修辭手法，三句（個）“忘了"強調了讀書（《詩經》）對“我”的影響（改變）之大。⑷可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生示例：是圖書管理員。根據文中“我”每次來讀書他熟練地幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內心和善的人；他根據借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大?！军c評】⑴本題考查標題含義的理解。作答時，需根據文本的內容和主旨分析其表面意思和深層含義。⑵本題考查文章內容的理解，注意根據故事情節(jié)的不同，篩選文章能表示轉折內心感受的詞語。⑶本題考查賞析作品的語言、表達技巧和表達效果。賞析句子，可從用詞、修辭手法以及描寫方法、表現手法等角度思考，明確寫出的內容，表達的感情。⑷本題是開放性題目，答案可以是圖書管理員或坐在"我"身邊的男生或女生，只要結合文章內容言之成理即可。3．閱讀下面的文段，回答問題。雪地里的迎春花我十歲那年,父親終于決定外出謀生。他說，他得出去掙點錢，以后讓我進城念好的學校。他說話時,母親正倚在門上,用破舊的頭巾撲打著身上的灰塵。父親走的這天，母親沒有出門送他。我以為,母親并不在乎父親的走與留。殊不知，我卻在午后的玩耍中,偶然看到了蹲坐在玉米地地埂上的母親,正獨自默默流淚。面前的母親和一個時辰前與父親歡笑著告別的母親儼然判若兩人。父親回來的那天,隔壁鄰居都過來看了。母親一直不說話,父親從兜里掏出一枚精致的黃色發(fā)卡。我認識,那是一朵多么漂亮的迎春花啊!黃色的蕊,黃色的瓣,如同一只翩翩起舞的蝴蝶。父親將它插入母親的發(fā)隙中,用手指一按,“啪”一聲,別在了頭上。母親于是歡喜地進了廚房,只剩我和父親在門前嬉鬧。沒過幾天,父親又回到城里去了。其間，他給家里寫過兩封信，說自己在一家公司里做搬運工,貨物雖不重,可都是高檔貨,很能賺些錢,叫我和母親不要擔心。那兩封簡短的信,不識字的母親硬是讓我念了許多遍。而她每聽完一遍,都要在地埂旁坐上很長時間。春節(jié)前，母親收到了父親的匯款。經過一夜的深思,母親最終決定帶我去城里添置些東西,好給父親一個驚喜。母親買了一條羊毛圍巾、兩張年畫和一個偌大的二手衣柜。母親說,這種衣柜,放在家里夠氣派。衣柜有了，可搬運成了問題。我們只得花一點工錢去橋頭上雇個搬運工。橋頭的工人可真多啊，密密麻麻地聚集了一地。前頭的幾個老練的小工一看到我和母親便迅速起身圍了過來。尋思間，一個聲音粗獷的男人對著密集的小工打趣:“嘿,是不是又來老板了?找我啊，我力氣可大著呢,莊稼人!不偷懶兒!”母親迅速撥開人群,循聲望去。不遠處的空地上,坐著一個頭發(fā)蓬亂、衣衫襤褸的男人。我看不清那張黑黝黝的臉,只是他手臂上特有的疤痕,讓我辨認出,他便是我的父親。他在見到我與母親的一瞬間,驚慌失措地捂著肚子往遠處跑,似乎是急著上廁所。母親沒有叫他，目不轉睛地看著那個熟悉的背影漸漸消失在視野里。然后她隨便指了一個在旁的男人,拉著我,飛也似的離開了。我氣喘吁吁地抬頭,看到母親那簌簌滴落的眼淚打濕了那條新買的羊毛圍巾。?父親出事的那天，母親正在門前掃雪。一個神色匆忙的男人從馬車上跳下來說:“不好啦,不好啦,虎子他爹出事兒了!”?父親是在搬運家具時出事的。樓梯上有水結了冰，父親一時沒有站穩(wěn)，摔了下來。那張一百多斤重的八仙桌,便毫不留情地砸向了他的身體。?父親最終沒能救活。抬棺那天,母親盤起了頭發(fā),將那朵柔黃的迎春花緩緩插入了發(fā)際。我沒有哭,母親也沒有。?親朋散去之后，我和母親默默地收拾家里的殘局。洗碗時，她捋著蓬亂的頭發(fā)驚呼:“我的發(fā)卡呢?我的發(fā)卡呢?”?當夜，母親硬拉著我，在漫天的雪花中，尋找父親送她的那一枚黃色發(fā)卡。我從來沒有見她如此瘋狂過。?大雪呼嘯著席卷了山野。漆黑的夜,路上,我和母親趴跪在冰涼刺骨的雪地上，一步一步地順著掩埋父親的方向找尋而去。?母親的發(fā)卡真丟了。父親下葬時，她不曾哭泣，如今卻在慘白的雪夜里，為一枚沒有生命的發(fā)卡哭得沒了聲息。?當雪花再度悄然覆蓋了村莊,我已不覺寒冷。因為我知道，在這個白雪皚皚的世界里，一定有一枚溫熱的發(fā)卡在寒冬的深處,默默地守護著一朵柔黃的迎春花。（1）文中寫了母親的三次流淚哭泣,請依次簡要回答母親每次哭泣的原因。（2）“那兩封簡短的信,不識字的母親硬是讓我念了許多遍?！睘槭裁匆钤S多遍?（3）結合全文,理解下面句子的含義。在這個白雪皚皚的世界里,一定有一枚溫熱的發(fā)卡在寒冬的深處,默默地守護著一朵柔黃的迎春花。（4）結合文中有關內容,你認為本文中的父親是怎樣一個人?【答案】（1）①母親因不舍父親離開而流淚。②看到父親窮困的處境，母親因難過而流淚。③丟失發(fā)卡,母親因傷心而哭泣。（2）母親對父親非常牽掛和擔心,讓“我”多讀幾遍,想清楚地了解父親的情況,心里得到安慰。（3）發(fā)卡凝聚著父母間深深的愛,無論它在哪里,都將永遠替過世的父親陪伴母親,這種愛是溫馨的,它能抵御嚴寒,給人溫暖。（4）父親是一個勤勞樸實、吃苦耐勞、愛孩子、愛妻子,自尊心很強的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在文中找到寫母親哭泣的三處文字，聯系上下文內容，理解母親對父親的情感即可作答。文章中三次寫到母親流淚，而每次流淚的原因不同：第一次是父親剛剛離家時，母親默默流淚，這是母親對父親的不舍而落淚；第二次是母親看到父親的處境時落的淚，這是母親因為難過才流下的淚；第三次是找不到發(fā)卡時哭得沒了聲息，這是母親因為失去了父親傷心地流淚，每次原因不同，而且一次比一次哭得厲害。（2）根據文中的內容，了解“信”的內容，從母親對父親的情感這方面來分析概括。母親“母親硬是讓我念了許多遍?！薄霸S多遍”表示次數很多，這體現了母親想清楚地了解父親的情況，表現對父親的擔心和牽掛之情。（3）根據文中情節(jié)，了解“發(fā)夾”的來歷，體會母親與父親之間的情感，從以物寫情這方面來具體分析作答。該句子是文章的最后一句話，要結合文章的主題思想去分析．它是起到了點題的作用的，那“發(fā)卡”就是父親的象征，發(fā)卡上的“迎春花”就是母親的象征，一枚發(fā)卡凝聚了父母之間深深的愛，不管發(fā)卡在哪里，它都會永遠地替父親守護者母親，這種愛能抵御嚴寒，帶給人溫暖．意思表達清晰即可。（4）從寫父親出去打工的目的，可見他愛兒子；寫父親回家給母親買了發(fā)卡的事，可見父親愛妻子，愛這個家；從寫父親看到我們后就跑的事，可以看出他有很強的自尊心。故答案為：（1）①母親因不舍父親離開而流淚。②看到父親窮困的處境，母親因難過而流淚。③丟失發(fā)卡,母親因傷心而哭泣。⑵母親對父親非常牽掛和擔心,讓“我”多讀幾遍,想清楚地了解父親的情況,心里得到安慰。⑶發(fā)卡凝聚著父母間深深的愛,無論它在哪里,都將永遠替過世的父親陪伴母親,這種愛是溫馨的,它能抵御嚴寒,給人溫暖。⑷父親是一個勤勞樸實、吃苦耐勞、愛孩子、愛妻子,自尊心很強的人?！军c評】⑴本題考查學生提取并概括文章信息的能力。答題時應注意，解答時，閱讀全文，依據作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關內容逐步概括出來。⑵本題考查理解內容。答題時應注意，要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向，從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進行感悟有理有據地把自己的觀點說清楚講明白。絕對不能離開原文來斷定答案。⑶本題考查理解詞句的深層含義。答題時應注意，先弄清全文的內容；再讀懂各自然段的內容，在正確理解句與句、層與層之間的關系的基礎上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡要的語句表述。⑷本題考查評價分析人物性格特征。答題時應注意，人物形象指的是人物的性格特征、精神品質，而不是指外表特征。概括人物形象要從分析人物所做之事入手，結合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語句，用準確的詞語寫出人物身上的品質、精神方面的特點，盡可能不要停留在一個層面上，即多方面概括。4．閱讀下文，完成下列小題?？鞓穯诬?/p>

紫陌騎自行車上下班有一段時間了。騎自行車出行，環(huán)保健身不用說，我還可以更深切地感受四季的溫暖寒涼，體驗春風、夏雨、秋葉、冬雪細致入微的變化與靜美，一路走一路欣賞著它們給我的驚喜。我小時候學騎自行車，還是偷著學會的。那時對一個農村家庭來說，買輛新自行車可是件大事，車子也是家里添置的大件。父親在鄉(xiāng)中學教書，每天兩個來回上下班，都是步行，地里還有一大攤活兒等著父親下了班去干呢。為了節(jié)約時間，父母權衡再三，決定買輛自行車。父親托在縣里棉麻公司上班的舅爺給搞到了一張自行車票，用去家里的全部積蓄，推回了一輛“燕山”牌大“二八”自行車。這輛大"二八”自行車結實，載重量大，農忙時，一星半點的，可以往家馱糧食。哥哥、姐姐先后在父親教書的學校上初中，上學下學，風風雨雨，父親用這輛自行車將兒女們馱著送入了高中、師范。哥哥、姐姐初中畢業(yè)，我又上了初中，父親自行車的后座又坐上了我。后來，小舅舅把他的一輛自行車給了我，雖然不是新的，但總算可以自己騎行上下學，不用再搭爸爸的車子。每個清晨，每個黃昏，騎行在鄉(xiāng)間的土路上。春天，兩側高高的白楊吐綠長葉，巴掌大的樹葉在風中“嘩嘩”作響，一望無際的麥田綠油油鋪向天邊，新鮮泥土的氣息伴著莊稼的清香一陣陣沁人心脾。夏天，濃蔭蔽日，蟬兒藏在樹葉下不知疲倦地高叫著，忽爾一陣雨過，騎車可就難行了，車轱轆和瓦圈當中塞滿泥，車輪轉動不得，還得從路邊撿根棍，一邊走一邊捅泥，寸步難行，一身泥水。秋天，樹葉凋零，落葉鋪滿土路，騎車從落葉上碾過，“沙沙”作響。冬天，一場大雪過后，騎車上學就顯得艱難，天冷地滑，稍不留神，就會連人帶車摔倒路邊。有坦途、有風雨、有艱難，這輛二手自行車陪我度過了初中生活，也發(fā)揮了巨大作用，每天上學放學后座上都會載著一個同學，有時甚至是兩個——前邊大梁上也坐一個。有一次三個人一輛車，又說又笑，又打又鬧，一不小心沖進了路邊的排水溝，一人一身土一身泥，卻仍然“哈哈”大笑。我們在風中，在雨中，在陽光里，在白楊下，一路高歌，一路歡笑，從家到學校，從學校到家，六里地距離成了最快樂的旅程。我上高中時，哥哥姐姐都已工作了，高中學校在縣城，離家三十多里地。哥哥姐姐共同出資，給我買了輛“梅花”牌“二六”大鏈盒自行車，小巧精致，這是真正意義上屬于我的自行車。從此，這輛車風風雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。每當騎車而行，風兒掠過耳畔，似又回到青春飛揚的少年時光，回到泥土飄香的鄉(xiāng)間土路，回到那回不去的從前……（選自《思維與智慧》2018年第3期，有刪改）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）文章以自行車為線索，回憶了有關自行車的幾件往事，條理清晰，脈絡分明。第②段中，父母權衡再三才決定買輛自行車，表明了“我"家境的貧窮，父母的吝嗇。第④段生動地展現了鄉(xiāng)間土路上一年四季不同的風景，表現了“我"騎車上下學的興奮與煩惱。第⑤段在敘述基礎上抒情，騎車上學的路上有坦途、有風雨、有艱難，但更是充滿了少年的快樂。（2）請簡要概括與自行車有關的三件事。（3）結合語境，從修辭角度品析下列句子，分析其表達效果。這輛車風風雨雨陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活，然后把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地。（4）請從結構和內容兩方面簡要分析最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）B（2）①父親傾盡所有買（第一輛）自行車；②父親用自行車送兒女們上學；③“我"騎自行車，載同學上下學，度過了快樂的初中生活；④哥姐給“我"買的自行車，陪伴我度過了高中生活。（3）運用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。（4）結構上：首尾呼應，第一段引出下文回憶，本段結束回憶，兩段都寫眼前騎車的感受，形成照應；內容上：點明文章主旨，表達“我”對艱苦并快樂（充滿親情和友情）的少年生活的留戀?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項“父母的吝嗇”對文章的理解和分析不正確?！皺嗪庠偃北憩F的是父母的節(jié)儉，并非吝嗇。（2）第②段寫父親傾盡所有買第一輛自行車；第③段寫父親用自行車送兒女們上學；第④、⑤段"我"騎自行車，載同學上下學，度過了快樂的初中生活；第⑥段寫哥姐給“我"買的自行車，陪伴我度過了高中生活。（3）“陪伴我辛苦、充實、不斷成長的高中生活”“把我送離了高中，送離了縣城，讓我走向了更廣闊的天地”明顯使用了擬人的修辭手法。把自行車當成陪伴自己的朋友來寫。突出地表現的自行車對“我”成長的意義及對自行車的感激之情。有力地揭示了文章的中心。（4）語段正好是文章的結尾，所以在結構上就有收束全文，首尾呼應的作用；在內容上就有點明文章主旨的作用。一定要把文章所表達的中心答出來，即表達“我”對艱苦并快樂的少年生活的留戀。故答案為：⑴B⑵①父親傾盡所有買（第一輛）自行車；②父親用自行車送兒女們上學；③“我"騎自行車，載同學上下學，度過了快樂的初中生活；④哥姐給“我"買的自行車，陪伴我度過了高中生活。⑶運用了擬人的修辭手法，寫出了自行車對我成長的作用（意義）之大，表達了“我”對自行車的感激（喜愛、難忘）之情。⑷結構上：首尾呼應，第一段引出下文回憶，本段結束回憶，兩段都寫眼前騎車的感受，形成照應；內容上：點明文章主旨，表達“我”對艱苦并快樂（充滿親情和友情）的少年生活的留戀?！军c評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查文章內容的概述，注意通讀全文，抓住與自行車有關的三件事，用簡潔的語言概述。⑶本題考查句子的賞析，注意從修辭角度品析，明確運用了擬人的修辭手法，分析寫出的內容，揣摩表達的感情即可。⑷本題考查文章結尾的作用，注意從運用了擬人的修辭手法，結尾往往首尾呼應，點明文章主旨。5．閱讀下面的文字，完成下列小題。風

楊絳為什么天地這般復雜地把風約束在中間？硬的東西把它擋住，軟的東西把它纏繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。或者為此，風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。也許最平靜的風，還是拂佛微風。果然紋風不動，不是平靜，卻是醞釀風暴了。蒸悶的暑天，風重重地把天壓低了一半，樹梢頭的小葉子都沉沉垂著，風一絲不動，可是何曾平靜呢？風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。只有拂拂微風最平靜，沒有東西去阻撓它：樹葉兒由它撩拔，楊柳順著它彎腰，花兒草兒都隨它俯仰，門里窗里任它出進，輕云附著它浮動，水面被它偎著，也柔和地讓它搓揉，隨著早晚的溫涼、四季的寒暖，一陣微風，像那悠遠輕淡的情感，使天地浮現出憂喜不同的顏色。有時候一陣風是這般輕快，這般高興，頑皮似的一路拍打撥弄。有時候淡淡的帶些清愁，有時候潤潤的帶些溫柔；有時候亢爽，有時候凄涼。誰說天地無情？它只微微的笑，輕輕地嘆息，只許抑制著風拂拂吹動。因為一放松，天地便主持不住。假如一股流水，嫌兩岸縛束太緊，它只要流、流、流，直流到海，便沒了邊界，便自由了。風呢，除非把它緊緊收束起來，卻沒法兒解脫它。放松些，讓它吹重些吧；樹枝兒便攔住不放，腳下一塊石子一棵小草都橫著身子伸著臂膀來阻擋。窗嫌小，門嫌狹，都擠不過去。墻把它遮住，房子把它罩著。但是風顧得這些么？沙石不妨帶著走，樹葉兒可以卷個光，墻可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，樹木可以拔掉，山石可以吹塌，可以卷起大浪，把大塊土地吞沒，可以把房屋城堡一股腦兒掃個干凈。聽它狂嗥獰笑怒吼哀號一般，愈是阻擋它，愈是發(fā)狂一般推撞過去。誰還能管它么？地下的泥沙吹在半天，天上的云壓近了地，太陽沒了光輝，地上沒了顏色，直要把天地搗毀，恢復那不分天地的混沌。不過風究竟不能獄翻一角青天，撞將出去。不管怎樣猛烈，畢竟悶在小小一個天地中間。吹吧，只能像海底起伏鼓動著的那股力量，掀起一浪，又被壓伏下去。風就是這般壓在天底下，吹著吹著，只把地面吹起成一片凌亂，自己照舊是不得自由。末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨；狂歡到極點，變?yōu)槠鄾?，失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。不論是嚴冷的風，蒸熱的風，不論是哀號的風，怒叫的風，到末了，漸漸兒微弱下去，剩幾聲悠長的嘆氣，便沒了聲音，好像風都吹完了。但是風哪里就吹完了呢。只要聽平靜的時候，夜晚黃昏，往往有幾聲低吁，像安命老人，無可奈何的嘆息，風究竟還不肯馴伏?；蛘呔蜑榇税?，天地把風這般緊緊的約束著。（1）本文語言很有特點，假如你要把本文推薦給你的朋友，請你從文中選一例句，把你對其語言特色的理解告訴他（她）。（80字左右）（2）借鑒以上文段的語言運用技巧，寫一段關于“雨”的文字。（80字左右）【答案】（1）賞析：“硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去。”運用排比修辭手法，強調了風的猛烈，富有氣勢；同時“軟”“硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型，句式對稱，有節(jié)奏，寫出了天地對風的約束。（2）夜深靜坐，時聞雨點敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠而又逼近，叮叮咚咚，好像無數珍珠落在玉盤上；點點滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個雨季。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時疏時密，時急時緩，急時像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時，聲音輕細柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田……【解析】【分析】（1）本文作者一開始并不選擇大風，而是先寫微風。運用比喻、擬人、排比等修辭，接著便寫大風。作者讓“流水”與“風”形成對比，突出了“風”受約束、失自由的遭遇。作者表面上寫風的千姿百態(tài)，其實骨子里是借風表達對世態(tài)萬象的感悟與思考。“風”已經被賦予了某種象征的意義，譬如人的情感變化，人的生存狀態(tài)，社會的矛盾糾葛等。“風一輩子不能平靜，和人的感情一樣。”如同自然界中風的千變萬化一樣，人情感的海洋上決不會風平浪靜，總會有不平靜的時候。有時候是微風細浪，有時候是狂風巨浪。對待感情的波瀾，既要讓它適度釋放，又要給予一定的控制。決不能任由情感的風浪肆虐成災，對待激化了的矛盾，不必驚慌失措，因為任何矛盾最終都是可以解決的，如同由強變弱的風一樣：“末了，像盛怒到極點，不能再怒，化成懨懨的煩悶懊惱；像悲哀到極點，轉成綿綿幽恨；狂歡到極點，變?yōu)槠鄾?；失望到極點，成了淡漠。風盡情鬧到極點，也乏了。”楊絳將對生活的細膩體驗和敏銳的感受訴諸平實而又不失生動、形象、機趣的語言，將強烈的感情色彩化為含蓄深刻的思想意蘊，鑄就了“不著一字，盡得風流”的藝術魅力。如“風的力量，已經可以預先覺到，好像蹲伏的猛獸，不在睡覺，正要縱身遠跳。”運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了風暴來臨前不平靜的態(tài)勢。結合文中語句分析作答即可。（2）題目要求結合文段中語言運用技巧，寫一段關于“雨”的文字。表達方式應該以寫景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪出“雨”的特點。示例：夜深靜坐，時聞雨點敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠而又逼近，叮叮咚咚，好像無數珍珠落在玉盤上；點點滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個雨季。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時疏時密，時急時緩，急時像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時，聲音輕細柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田……故答案為：⑴賞析："硬的東西把它擋住，軟的東西把它牽繞住，不管它怎樣猛烈地吹，吹過遮天的山峰，掙脫繚繞的樹林，掃過遼闊的海洋，終逃不到天地之外去?！边\用排比修辭手法，強調了風的猛烈，富有氣勢；同時“軟”“硬”二字生動形象地寫出了風的兩種類型，句式對稱，有節(jié)奏，寫出了天地對風的約束。⑵夜深靜坐，時聞雨點敲窗。那敲在玻璃窗上的古老的音樂，柔和而又鏗鏘，遼遠而又逼近，叮叮咚咚，好像無數珍珠落在玉盤上；點點滴滴，仿佛李斯特黑白鍵上的馳騁，俞伯牙高山流水般的沉吟。雨滴叩著千扇萬扇窗，即興演奏出單調的神韻，以蒼涼的節(jié)奏，間間歇歇地敲了一個雨季。雨是最原始的敲擊樂，冷雨敲窗，時疏時密，時急時緩，急時像戰(zhàn)士沖出重圍，奔向勝利的彼岸；緩時，聲音輕細柔軟，如青草長葉，似筍尖出土。雨滴落在玻璃窗上，越來越稀，也落在心里，無聲地滋潤著干涸的心田……【點評】⑴本題考查學生對文章語言特色的把握能力?？梢詮娜齻€方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據各個修辭手法的作用進行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現手法，比如對比，象征等，有就依據各個表現手法的作用進行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。本題要注意字數限制。⑵根據文章的語言特色仿寫一段話。給出的仿寫對象是"雨”，表達方式應該以寫景為主，輔以議論抒情；可使用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪出“雨”的特點。6．閱讀下面文章，完成小題。丁香花

楊明初識丁香花，是在廢品站里。少年時代的我和家長去廢品站賣廢品，在廢紙堆里我發(fā)現了一本品相還不算殘缺的書，便抽出來翻看，廢品站老板揮揮手說，拿去吧，送你了。那是一本園藝學的專業(yè)書籍。書中有一段這樣寫道；丁香花是木犀科丁香屬落葉灌術，屬于著名的庭園花木，開花繁茂，花色淡雅，習性強健，栽培簡易，因而在園林中廣泛栽培應用。丁香花是雅俗共賞的觀賞植物，開時芬芳滿目，清香遠溢。露植在庭院、園圃，用盆栽擺設在書室、廳堂，都會令人感到風采秀麗，清艷宜人。二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲，說到乾隆皇帝和劉墉賭賽對聯，乾隆出了個上聯：冰涼酒，一點二點三點。陳涌全先生說，這個上聯出的有相當的難度，搶了先機，你要是在對四點五點六點什么就不新鮮了。劉墉不慌不忙的給乾隆叩了個頭，說，皇上，臣給你對：丁香花，白頭千頭萬頭。呵呵，這個白頭千頭萬頭實在令人豁然開朗：丁是百字頭，香的上半部是千字頭，花在上半部，是繁體字萬字的頭，正和行書體冰字的哪一點遙相呼應，異曲同工。百頭千頭萬頭不但寫意而且烘形，讓我不由自主的去回想，丁香樹在哪兒？它開花時到底是什么樣子來著？我18歲那年跌入了一生的第一個低谷。我學業(yè)優(yōu)良，高中畢業(yè)時躊躇滿志的準備選擇一所自己稱心的高等學府。那是在1985年，高校招生體檢標準上明確規(guī)定患有幾種病癥者不能投考任何高校，其中一種是重度失聰，兩米內聽不見耳語。這一條正是為我量身打造的，我完全符合標準。我眼巴巴的看著同學們紛紛從我身旁經過走進考場，明白了唐代劉禹錫為什么寫了那兩句詩“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。我根本聽不清同學們輕快，自信的腳步聲，只能在模糊記憶里搜索幼時的一場高燒，及退了我高燒的同時摧毀了我聽力的注射藥物——雙氫鏈霉素。我眼睜睜的看著同學們考完一科后有的興奮有的緊張有的沮喪地從考場出來。嘴里充溢著積年藥液的苦味。我當了鐵路工務段的一名筑路工人。施工現場在百公里外的隔壁灘上，每天坐著火車哐當哐當的跑出去，在哐當哐當的跑回來，日不出而作，日落也不息。深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同，快看到家門時，我先看到了它，丁香樹。原來它長在這里，深胡同里的路燈下，原來他開放在這時。春天里，無從考查誰種下了它，卻生長的如此恰到好處，眼前浮現出陳涌泉先生那滑稽好玩的臉，乾隆先生那威儀天下的尊容，劉墉先生那高深莫測的鍋背。呵呵呵的笑了。放下飯盒坐在丁香樹下的馬路牙的上，把疲憊不堪的身體在萬籟俱寂的花香馥郁中熨帖開來，自然是一種愜意，也帶來了淺淺的心酸。少年初識愁滋味，我發(fā)現丁香花是一種說話聲音不高也不怎么爭搶話頭的花。它甚至不愛說話，春天是個絢麗的季節(jié)，然而又乍暖還寒陰晴不定，急著報春的花枝往往最易落入風塵，人生是美好的，然而人這一生有多少悲歡需要我們去面對？我偶爾抬抬頭，望望開成了紫色的樹冠，他在微風里微微甩擺。它不看我，我不問它什么，它也沒回答我什么。我不說話，它也不說話。它也許在和風說話，我也聽不清楚他們在聊什么。我只想這么在花樹下坐著，沒有理由的一直坐下去，我只想沉浸……我就養(yǎng)成了這個無意中的習慣，無論時光讓我走到哪里，美逢春夜，丁香的花期里，我總要在路燈和樹影下，停一停。（選自《散文》2017年第5期有刪改）（1）在橫線處填入恰當的文字，概括作者與丁香花相識的三次經歷。在廢品站的園藝書籍里初識丁香花T二識丁香花T三識丁香花。（2）學校的《萌芽》雜志正在征集作品，有“情感天地”“小事悟理”“寫法指津”“美文美語”欄目。請將《丁香花》一文推薦到其中一個你認為適合的欄目，并寫一段推薦語。寫作提示：①圍繞欄目特點；②結合文章內容；③不少于100字?！敬鸢浮?1)在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；深夜里在深胡同的路燈下示例1：小事悟理：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命。提升自我品格。②丁香花生長在胡同深處。告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。告訴我們要學會自我沉浸。④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。示例2：寫法指津：運用了托物言志的手法，本篇文章通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質。【解析】【分析】(1)文章在第一段首交代，“初識丁香花，是在廢品站里”；第三段段首“二識丁香花，是在收音機里，聽陳涌泉先生的單口相聲”；第六段段首“深夜里，我拎著空飯盒兒從火車上下來，先走大馬路后鉆深胡同”，分別交代了三次認識丁香花的緣由，據此即可整理出答案。(2)根據《丁香花》中丁香花枝告訴我們要努力綻放自己的生命和在平凡的崗位上默默奉獻可知與“小事悟理”的欄目很貼切。當然，也可根據對《丁香花》手法的分析，確定推薦到“寫法指津”欄目，言之有理即可。在推薦語的表達過程中，要注意語言通順，并且要結合文章內容，注意題干的字數要求。故答案為：⑴在收音機里聽陳涌泉的單口相聲；深夜里在深胡同的路燈下⑵示例1：小事悟理：①丁香花枝繁葉茂，清香遠溢，告訴我們要努力綻放自己的生命。提升自我品格。②丁香花生長在胡同深處。告訴我們要在平凡的崗位上默默奉獻。③丁香花，不爭不搶話頭，甚至不愛說話。告訴我們要學會自我沉浸。④不畏懼生命中的一些挫折與苦難，人生是美好的。示例2：寫法指津：運用了托物言志的手法，本篇文章通過寫丁香花的繁茂和不愛說話，不爭搶，寫出了作者對丁香花高潔品質的贊美，表達了作者愿意學習丁香花不爭不搶，默默沉浸自己的品質?！军c評】⑴題考查文章事件的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。⑵考查學生對文本的感悟和理解能力。在推薦語的表達過程中，要注意語言通順，并且要結合文章內容，注意題干的字數要求。7．閱讀下文，完成下列小題。紫藤蘿瀑布

宗璞我不由得停住了腳步。從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！"我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！"它們嚷嚷。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻放似的。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）下列對文章的理解分析不正確的一項是（）文中大量運用比喻、擬人修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花，同時運用對比手法來表達自己的感受。作者對紫藤蘿花的"盛"進行了細致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。第⑧段畫線句作者把嗅覺用視覺表現出來，使花香也有了顏色，寫出了面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。作者在文中借用紫藤蘿來表達自己"一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”的主要情緒。（2）品析"我只是仁立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過?！币痪渲袆澗€詞的妙處。（3）開頭“我不由得停住了腳步”，結尾“我不覺加快了腳步”，這樣的文章結構上有什么作用？這樣的結尾有什么寓意？【答案】（1）D（2）“凝望”是指目不轉睛地看。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。（3）結構上前后照應；結尾點明了作者受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。【解析】【分析】（1）D項，錯誤，借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。故選D。（2）“凝望”本義指目光凝聚在某個物體上。這里是作者駐足欣賞紫藤蘿花那么繁茂的氣勢，燦爛的色彩，歡樂的情態(tài)和蓬勃的無限生機，震撼了作者的心靈，從而讓作者得到了新的感悟。（3）開頭“我不由得停住了腳步”，是因為我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動了內心，停下來觀看；結尾“我不覺加快了腳步”，是因為從紫藤蘿感受到生命永恒的價值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。故答案為：⑴D⑵“凝望”是指目不轉睛地看。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。⑶結構上前后照應；結尾點明了作者受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去?！军c評】⑴本題考查文章內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。⑵本題考查句子的賞析，注意結合語境，理解句意，明確表達的感情。⑶本題考查文章句子作用的理解，注意結合全文內容，明確前后照應作用。第二問考查句子寓意的把握，注意結合文章主旨的把握體會。8．閱讀下文，回答問題。柳先生的正骨膏劉玲海邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫白骨折手到病除，據說，他熬制的外敷育藥正骨膏更是神奇，無論多嚴重的骨折，經柳先生手法復位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺的家里，三間大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。現在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我啊！”邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢.??…漢春堂的大門咣當一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。翻譯官提著手槍走近柳先生，說：“聽說你醫(yī)術高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。”說著指指亂叫的日本人，“少佐先生率兵進山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了。”柳先生一怔，然后緩步上前，看看擔架上那張被疼痛扭曲的臉，認識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數。柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊?！昂昧?，隔日過來換膏藥。”柳先生說著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。又隔日，那個日本少佐被抬過來換音藥，翻譯官再放下大把銀元。這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當然還留下許多銀元。柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口，還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉身散去。柳先生一臉淡然。一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。柳先生在院里正給顏老爺的那棵花樹換藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。刑場上，翻譯官向柳先生：“你當初為什么給少佐先生醫(yī)傷？”“我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。”柳先生說?！澳悄愀陕镉謿⑺浪俊狈g官追向?！拔沂侵袊耍荒軌牧酥袊说拿?！”柳先生脫口而答。（選自《小說月刊》2018年第4期，有改動）（1）請根據提示梳理文章的故事情節(jié)，填寫空缺部分。①，醫(yī)治花樹；②；③，摔缸折花樹；④，2）文中多次寫顏老爺的那株“花樹”，請簡要分析其作用。3）文中的顏先生這一人物具有怎樣的特點？請簡要概括（4）文章最后兩段寫了故事的結局，請分析這樣結局的好處。【答案】（1）花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治??；少佐被殺；柳先生就義（2）花樹代表了顏老爺的兒子，象征了抗日愛國精神；側面表現了柳先生醫(yī)術的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（3）醫(yī)術高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國。（4）文章結局的設計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第二至五段寫花樹被炸，柳先生醫(yī)治花樹。第八段寫少佐求醫(yī)。第九，十段寫柳先生為少佐治病。第十八段寫少佐被殺，柳先生就義。據此即可完成填空。（2）選文第②段寫花樹被炸后，花樹在顏老爺心里的重要位置，由此可分析出花樹的代表意義和象征意義；第③段寫柳先生醫(yī)活了被炸斷的花樹，側面表現了柳先生醫(yī)術的高超；第⑧段寫顏老爺摔花樹，推動故事情節(jié)。（3）柳先生治好了被炸斷的花樹和日本少佐的斷腿說明他醫(yī)術高超；柳先生耐心給傷者治病且愿意給日本少佐治療斷腿，以及最后一段柳先生回答給少佐醫(yī)傷的原因時所說的話，體現了他醫(yī)德高尚，恪守醫(yī)生職責，救死扶傷；柳先生殺日本少佐以及他解釋的這樣做的原因，說明他是一個堅持正義、堅守民族氣節(jié)忠心報國的人。（4）從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。而正是這一出人意料的結局，又將柳先生的高貴的愛國情展示無遺，從主題的角度來說，是為表現并深化主旨服務。故答案為：⑴花樹被炸；少佐求醫(yī)；為少佐治病；少佐被殺；柳先生就義；⑵花樹代表了顏老爺的兒子，象征了抗日愛國精神；側面表現了柳先生醫(yī)術的高超；烘托了柳先生抗日的決心與愛國之情；推動了故事情節(jié)的發(fā)展；⑶醫(yī)術高超，醫(yī)德高尚；恪守醫(yī)生職責，救死扶傷；堅持正義、堅守民族氣節(jié)、忠心報國；⑷文章結局的設計獨具匠心，柳先生先幫日本少佐醫(yī)治傷腿，再把日本少佐殺死，結局出人意料，震撼人心，發(fā)人深思；卒章顯志，點明了文章中心，深化了主旨?！军c評】⑴本題考查情節(jié)的梳理。解答本題先要根據題干提示，確定答題區(qū)間，再用簡潔的語言概括作答；⑵本題考查事物在情節(jié)發(fā)展中的作用分析。解答本題要回歸原文，關注選文所有與"花樹”有關的情節(jié)；⑶本題考查人物形象的分析。分析人物特點要根據選文中人物的言行來思考；⑷本題考查小說結尾的賞析。分析小說結尾的妙處，可從情節(jié)、主題、手法情感等角度加以分析。結合本文的結尾段內容來看，可從情節(jié)角度和主題角度思考作答。從情節(jié)的發(fā)展來看，本文的結尾可謂是出人意料，道出了柳先生親手殺死自己醫(yī)好的病人的原因。9．閱讀下面的文段，回答問題?！扒€救國”做編劇

李茜不知不覺，我已經習慣了在填寫自己的職業(yè)介紹時，在“作家”之后再寫上“編劇”。我其實還只是個初出茅廬的新人，成為編劇算得上是“無心插柳柳成蔭”。小時候是個夢想很多的人，一會兒想做老師，一會兒想做漫畫家，一會兒想做考古學家，一會兒又想做服裝設計師?……總之，一會兒一個想法，說得多了，爸媽也就不太當真了。這倒也并非完全是因為我三心二意、喜新厭舊，我想大多數人都不是早早就知道自己真正想要做什么，總會有一時的偏好，想去某條路上走一走、試一試，后來發(fā)現走不通，或者那條路和自己想象的不一樣，或者自己根本不敢邁出腳步?……總之，走不下去，便換一條路接著走?，F在作為我的職業(yè)的“寫作