部編本五年級語文上冊習作七即景完美課件

___即景第1課時___即景第1課時1大自然是美妙而奇特的，我們能感受到風往哪個方向吹，我們能看到雨時而如注時而如絲，我們能聞到季節(jié)的氣息，我們能聽到鳥兒在歡唱。最重要的是它們是在不斷變化的。這節(jié)課我們就一起來學習如何就眼前的景物寫文章。大自然是美妙而奇特的，我們能感受到風往哪個方向吹，我1朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。文題點睛1朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫的時候注意以下幾點：按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。寫的時候注意以下幾點：寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意的地方進行修改。寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意1.習作內(nèi)容寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫出觀察所得，并根據(jù)觀察對象，寫前把題目補充完整。1.習作內(nèi)容寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景2.重難點按照一定的順序，如空間順序、時間順序、參觀游覽的順序等，寫出景物的變化。如寫雨越下越大，可以按照時間的順序來寫，并寫出變化，小雨落在地上是什么樣子，大雨落在地上又是什么樣子。2.重難點按照一定的順序，如空間順序、時間順序、參觀3.易錯點做不到重點觀察；觀察得雖然仔細，但是沒有側重點；寫的時候面面俱到，語言繁雜啰唆，使文章讀起來沒有層次美。3.易錯點做不到重點觀察；觀察得雖然仔細，但是沒有側2習作思路2習作思路本次習作是寫景，寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，可以從情感方面來立意，就是通過對景物的描寫，表達出對景物的贊美和熱愛之情。立意方法本次習作是寫景，寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，可以從情感本次習作的選材很寬泛，只要是自然現(xiàn)象或自然景觀都可以。就眼前的景物來描寫，重要的是你要對它感興趣，而且要用心觀察。具體一點來說，比如我們可以寫雨、田野、大海、小河、鄉(xiāng)村等。選材技巧本次習作的選材很寬泛，只要是自然現(xiàn)象或自然景觀都可以寫作對象草擬文題寫作順序景物特點寫作對象草擬文題寫作順序景物特點本單元是寫景的習作，要選好所寫的景物，并把題目補充完整；你想重點寫景物的哪些方面，中心思想是什么；注意寫出景物的特點，理清文章的層次，文章是按照什么順序來寫景物的，這些要做到心中有數(shù)。3謀篇布局本單元是寫景的習作，要選好所寫的景物，并把題目補充完寫景文章的順序一般有：空間順序，如從上到下或從下到上、從左到右或從右到左、由遠及近或由近及遠等；觀察的先后順序，也包括參觀游覽的順序；時間推移的順序，也就是抓住各時間段的景物特點組織成文，如教材中《四季之美》是按照時間推移的順序，即春、夏、秋、冬的順序來寫的。寫景文章的順序一般有：空間順序，如從上到下或從下到上板書：寫這種自然現(xiàn)象或自然景觀的原因。示例：我的奶奶住在遙遠的鄉(xiāng)村，那里美得像一幅畫。板書：寫這種自然現(xiàn)象或自然景觀的原因。示例：我的奶奶住在遙遠板書：按照文章的順序先寫一方面，做到重點觀察。示例：鄉(xiāng)村的前面有一條小河，這條小河彎彎曲曲，陽光下波光粼粼，好不美麗！板書：按照文章的順序先寫一方面，做到重點觀察。示例：鄉(xiāng)村的前板書：再按一定的順序寫另一處。示例：鄉(xiāng)村的后面有一座山，山不是很高，有時，我們會在周末舉行爬山比賽。板書：再按一定的順序寫另一處。示例：鄉(xiāng)村的后面有一座山，山不板書：繼續(xù)變換觀察點，寫出景物的變化。示例：鄉(xiāng)村的四周被田野包圍，隨四季的變化而改變，我們喜歡在這里玩耍。板書：繼續(xù)變換觀察點，寫出景物的變化。示例：鄉(xiāng)村的四周被田野板書：總結，表達情感。示例：我愛鄉(xiāng)村，更愛鄉(xiāng)村的人們，他們用勤勞和智慧把鄉(xiāng)村打扮得更美。板書：總結，表達情感。示例：我愛鄉(xiāng)村，更愛鄉(xiāng)村的人們，他們用4選好景物，有重點地去觀察。錦囊妙招4選好景物，有重點地去觀察。錦囊妙招①選好景物要描寫的角度，定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置上觀察事物。運用這種方法，首先要選好合適的觀察點，選取恰當?shù)囊曈X角度，把觀察到的景物限制在某一固定的時間和空間內(nèi)，對準目標，不變位置，依據(jù)一定的順序，從這一點出發(fā)進行觀察。①選好景物要描寫的角度，定點觀察。定點觀察就是站在一②自然現(xiàn)象指不受人為因素影響的現(xiàn)象，自然景觀指天然景觀和人為景觀的總稱。③重點觀察景物有哪些變化，并把這種變化記錄下來。②自然現(xiàn)象指不受人為因素影響的現(xiàn)象，自然景觀指天然景語段案例分析如教材第23課《鳥的天堂》一文中，作者巴金主要寫了“鳥的天堂”，觀察了岸邊的榕樹，具體寫了榕樹的外形、形態(tài)、顏色等，如“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！ぁぁぁぁふZ段案例分析如教材第23課《鳥的天堂》一文中，作者巴枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@里非常形象，有畫面感，讀后仿佛已置身其中。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水按照一定的順序，有條理地描寫景物。按照一定的順序，有條理地描寫景物。①注意按一定的順序來寫，應當根據(jù)需要，或按時間順序，或按空間順序，或按觀察的先后順序來寫。這樣，會使文章脈絡清晰，主題突出，不至于雜亂無章。①注意按一定的順序來寫，應當根據(jù)需要，或按時間順序，②寫出細節(jié)，讓讀者有一種身臨其境之感。③移步換景。在進行觀察時，觀察點不同，觀察的角度不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。②寫出細節(jié)，讓讀者有一種身臨其境之感。語段案例分析如習作《田野即景》中，小作者是按照時間的順序來寫的，“清爽的早晨”“過了一會兒”“太陽漸漸西下”，這些表示時間的詞句能讓我們一眼看出他的寫作順序；再如習作《窗外即景》，可以由近及遠，也可以由遠及近地來寫窗外景物的變化?？傊?，有條理地對景物進行描寫，會讓文章脈絡清晰。語段案例分析如習作《田野即景》中，小作者是按照時間的寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更生動。寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更生動。①要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。

②靜態(tài)描寫，要寫出景物的外形、色彩和神韻；動態(tài)描寫，要對事物的動作、聲響、神態(tài)進行細致描繪，使景物傳神、生動、鮮活。①要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。③在寫景的時候，要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動態(tài)的美，這樣才能深深地感染讀者，讓讀者感受到大自然的奇妙與美好。③在寫景的時候，要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結合，使景語段案例分析如老舍寫的這段：“古老的濟南城里那么狹窄，城外那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪……”這里用了兩個“臥”，很形象，動靜結合，讓我們感受到了動態(tài)和靜態(tài)之美。語段案例分析如老舍寫的這段：“古老的濟南城里那么狹窄再比如：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！边@句話用“蹬”“叼”“貼”等一系列動詞寫出了翠鳥行動的迅速，更寫出了動態(tài)之美。再比如：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往表達出情感，用情于字里行間。表達出情感，用情于字里行間。①寫景的文章一定要寄托情感，情景交融。②景物描寫會因情感的不同而不同，作者高興，那么景物也會跟著笑，反之亦然。①寫景的文章一定要寄托情感，情景交融。③結合實際，展開想象是文章的“鮮活劑”。景物大多是靜止不動的，如果只是把它們的樣子描繪出來，就會顯得干巴巴的，空洞無物；如果給它們?yōu)⑸舷胂蟮摹磅r活劑”，景物就會立刻呈現(xiàn)出生命的活力，文章也更加形象生動。恰當?shù)剡\用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝，情感表達自然流露在字里行間。③結合實際，展開想象是文章的“鮮活劑”。景物大多是靜語段案例分析如教材第22課《四季之美》一文中，“夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡”，這里寫出了作者在聽到風聲蟲鳴后心情愉快，精神舒暢。語段案例分析如教材第22課《四季之美》一文中，“夕陽教材第24課《月跡》中，“我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來……我們來了興趣，竟尋出院門”，這幾句充分說明了“我們”對月亮的好奇。作者的情感非常細膩，他含蓄地告訴我們，光明美好的事物屬于我們每一個人。教材第24課《月跡》中，“我們越發(fā)覺得奇了，便在院里5描寫景物顏色的詞語語言積累萬紫千紅綠草如茵花紅柳綠絢麗多彩碧水藍天翠色欲滴粉妝玉砌一碧千里金碧輝煌蒼松翠柏青山如黛江天一色月白風清姹紫嫣紅5描寫景物顏色的詞語語言積累萬紫千紅綠草如茵花紅柳綠描寫四季的詞語春寒料峭春意盎然春暖花開春風化雨驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎秋風送爽秋色宜人秋高氣爽冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月描寫四季的詞語春寒料峭春意盎然春暖花開春風化雨驕描寫靜態(tài)的詞語月色溶溶寒光如霜薄紗輕籠月光皎潔修竹成林一枝獨秀水平如鏡郁郁蔥蔥冰清玉潔傲雪凌風青松翠竹亭臺樓閣描寫靜態(tài)的詞語月色溶溶寒光如霜薄紗輕籠月光皎潔修寫景物變化的句子秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形往南飛，一塊塊成熟的高粱好似飄來的晚霞，一朵朵金黃的秋菊開得更加燦爛。寫景物變化的句子秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹葉從枝頭飄落，淡藍色的曉霧，從草叢和茶樹墩下升起來了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合在晨霧當中，整個山塢都是又溫暖又清涼的香氣；就連藍霧，也像是釀制香精時蒸發(fā)出來的霧氣。淡藍色的曉霧，從草叢和茶樹墩下升起來了。枸椽花的清香、梅和枳寄情于景的句子月上柳梢頭，在身邊灑下斑駁的投影，或朦朧或清晰，串起那些美麗的曾經(jīng)，回味久久。寄情于景的句子月上柳梢頭，在身邊灑下斑駁的投影，或朦朧或清晰清燈孤伴，冷月淺照，依然孤單地行走。冰冷地凝望，才發(fā)現(xiàn)，這孤獨一直沉重地背負，不舍離開。清燈孤伴，冷月淺照，依然孤單地行走。冰冷地凝望，才發(fā)現(xiàn)，這孤精彩開篇（設置懸念）有習作這樣開篇：“許多美景就在我們的身邊，你們是否留意、是否發(fā)現(xiàn)、是否靜靜欣賞并沉醉其中呢？清雅景致，就在身邊，我曾見過，令人久久難忘……”這個開頭運用了排比的修辭手法，并通過設問設置懸念，使讀者產(chǎn)生探求的興趣。到底是什么景致讓作者“久久難忘”呢？精彩開篇（設置懸念）有習作這樣開篇：“許多美景就在我們的身邊如這樣結尾：“雨停了，陽光放射出它溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我的心也變得純潔、明凈?！边@里以描寫景物結尾，寫雨停之后，有陽光也有彩虹，表明了作者的心境，讓讀者如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。精彩結尾（景物烘托）如這樣結尾：“雨停了，陽光放射出它溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩第2課時___即景第2課時___即景496雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個天空像被墨汁染過一般，鋪天蓋地的烏云壓得人喘不過氣，屋子里也黑乎乎的，作業(yè)寫不成了，我索性走到陽臺推開窗戶，準備透一透氣。①午后的天氣異常悶熱。6雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個天空，緊接著又是一聲“轟隆”的悶雷，隨即，豆大的雨點便“噼里啪啦”地砸了下來，天地間似乎奏起了豪放派的交響曲?、谔斓亻g奏起了交響曲。“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個天空，緊接著又是③對雨等景物的動態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠處，這些雨點仿佛是無數(shù)個跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下，天地間掛著無比寬大的珠簾。在暴雨的沖刷下，房子的周圍似乎騰起一陣陣煙霧，隨著風兒的走向，那煙霧也在有序地移動著。樓棟間的樹木，在大雨的沖刷下，乖巧地低下了頭，任由這水柱給自己沖洗著頭發(fā)。地面很快就有了積水，被雨點砸起了無數(shù)個水泡，它們在翻滾著，起了滅，滅了又起……③對雨等景物的動態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠處，這時，我的目光被樓下穿雨披的兩個身影吸引住了，她們正急匆匆往樓里趕，看身形，一個是媽媽，一個是孩子。孩子跑著跑著，撞到了旁邊的垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的東西撒了一地。孩子忙著躲雨，準備繼續(xù)往樓里沖，但媽媽在后面喊住了他。然后這一大一小便蹲在雨中，收拾著垃圾桶。④“我”被兩個身影吸引住了。這時，我的目光被樓下穿雨披的兩個身影吸引住了，她⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去得也快。雨停了，太陽又從云層中冒出了半張臉，我看著窗外，房子更新了，樹葉更綠了，地面更干凈了，而我的心也更明亮了。⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去這篇習作由遠及近地寫出了雨中景物的動態(tài)變化，天邊閃電、悶雷，遠處雨點、房子、樓棟間的樹木，最后將目光聚焦于近處樓下的兩個身影。小作者對以上的景物做到了重點觀察，最后結尾處升華情感，雨后的一切都是新的，就連“我”的心也更明亮了，意蘊非常深刻。這篇習作由遠及近地寫出了雨中景物的動態(tài)變化，天邊閃電①巧用擬聲詞習作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦”三個擬聲詞，分別對閃電、雷、雨進行了描寫，更加生動形象，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，并有一種身臨其境的感覺。①巧用擬聲詞習作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的聲音；二、要用詞準確，不能張冠李戴；三、不能使用太多，能起到畫龍點睛的作用即可。其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的②動態(tài)美第③段，“雨點仿佛是無數(shù)個跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下”，煙霧騰起又“有序地移動著”，水泡“在翻滾著”，這些詞句寫出了雨、煙霧、水泡的動態(tài)變化，有一種畫面感。②動態(tài)美第③段，“雨點仿佛是無數(shù)個跳傘員從空中降落，其具體做法是：一、選用準確的動詞來描寫；二、充分發(fā)揮想象，采用比喻、擬人，賦予景物動態(tài)之美；三、還可以用動靜結合的方法來描摹景物。其具體做法是：一、選用準確的動詞來描寫；二、充分發(fā)揮③重點觀察文中的第②段對閃電、雷、雨點進行了重點觀察，第③段又對雨、樹木、水泡進行了重點觀察，第④段對兩個人物分別進行了重點觀察，寫出了這些景物、人物的變化。③重點觀察文中的第②段對閃電、雷、雨點進行了重點觀察其具體做法是：一、按照一定的順序進行觀察；二、要抓住景物的特點，準確細致地記錄觀察所得；三、從不同的角度，對于能體現(xiàn)或突出文章中心的景物進行特別觀察。其具體做法是：一、按照一定的順序進行觀察；二、要抓住④有意藴文中的最后一句“我看著窗外……而我的心也更明亮了”，這里小作者寫出了雨后清新的感覺，同時，因看到雨中兩個收拾垃圾桶的身影，心中感慨萬分。“更明亮了”，其實意在向這兩個身影致敬，這里沒有直接說出最終意圖，但意蘊悠長，所達到的效果更好。④有意藴文中的最后一句“我看著窗外……而我的心也更明其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱去不說；二、用精練的語言體現(xiàn)文章的內(nèi)涵等。其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的落日。今天，伴著傍晚那輕柔的和風，我又站在石湖畔的“百獅橋”上，觀賞夕陽下的美麗奇觀。

①“我”觀賞夕陽下的美麗奇觀。日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的起初，太陽像一個大圓盤，高高地掛在天空中，將原本蔚藍色的天空染成了金黃色，湖水也被映成了金黃色的，煞是好看。隨后，她便慢慢挪動著，躲在上方群山的縫隙之中，只露出小半邊臉，像害羞的小姑娘遇見了生人，又像是調(diào)皮的娃娃在捉迷藏。起初，太陽像一個大圓盤，高高地掛在天空中，將原本過了一會兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地神州發(fā)出耀眼奪目的光芒。頓時，它身邊的天空呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩——黃里透紫、紫里透紅……像一位畫工精湛的畫家，用毛刷將它涂上了絢麗的色彩，各種顏色層層疊疊，互相映襯。這時，不僅是湖面，還有我站的橋，就連我自己竟也成光亮亮的了。②太陽挪動著，它周邊的天空也五彩繽紛。過了一會兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸漸向湖面靠近，周圍的光芒逐漸變?nèi)趿?，可它的“臉頰”卻更紅了，像一盞紅燈籠照著橋面、照著湖面，也照著那上方群山，給她們?nèi)旧弦荒ü妍惖纳?。天邊的晚霞，彌漫了大半個天空，她們也不斷地更換著華服，先由淺紅色變成大紅色，最后變成絳紫色了。遠遠望去，整個天空真像一幅優(yōu)美、艷麗的工筆畫。③太陽下沉，晚霞似華服，天空像工筆畫。終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖面退去，最后消失得無影無蹤，也順便帶走了最后一縷晚霞的余暉，天色漸暗，夜晚即將來臨。④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表達對落日景色的留戀。我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表作者按照時間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于”“最后”這些表示時間先后的詞語讓習作層次分明，脈絡清晰。小作者抓住了落日形狀、色彩的變化，把落日的特點一一展現(xiàn)在讀者面前。全篇來看，作者觀察細致、情感飽滿，給我們描繪了一幅絕美的日落圖畫。作者按照時間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于校園即景操場，像一條小河。①此處將操場比作“小河”。校園即景操場，像一條小河。①此處將操場下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩耍。有的小鯉魚在跳龍門，有的小鯉魚在轉圈圈，還有的在魚群中游來游去。時而發(fā)出歡樂的笑聲，時而在說悄悄話，時而在嬉戲玩耍。而岸邊的鈴聲響起時，小鯉魚們就都鉆到了“水底”，河面又恢復了平靜。②“我們”這些“小鯉魚”在“小河”里玩耍。下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里教室，像一個溫馨的家。③此處將教室比作“家”。教室，像一個溫馨的家。③此處將教室比作“家”。在這個溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我們的媽媽，每天都在教我們各種本領，有時還與我們一起玩耍?？衫蠋熞坏┌l(fā)起火來，我們可就慘了，又“摔鍋”，又“砸碗”，但如果我們表現(xiàn)得好，他們可能還會賞我們幾塊“紙片面包”呢！而當我們要離開這個家時，他們總會含淚相送。④“家”中溫馨的一家人。在這個溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我辦公樓，像一個蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。辦公樓，像一個蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。每天，老師都會把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，釀成蜂蜜，再發(fā)給我們讓我們品嘗勞動的收獲。⑥老師在“蜂房”辛勤“釀蜜”。每天，老師都會把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，校門口，像一個回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。校門口，像一個回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。那里有一個慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗位上，每當我們經(jīng)過，他都會站在校門口迎送我們。同學們看到他時，都會有禮貌地說一聲：“爺爺好！”同時，他也會熱情地回應一聲。每當我看到這一情景時，我的心里都特別興奮，我也想叫一聲“爺爺”，但總是張不開口。那里有一個慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應了一聲，當時，我心里別提有多高興了?？鞓肪褪沁@么容易得到——你給別人一份，別人就會回送你一份?、嘣谛ｉT口和門衛(wèi)老爺爺問好。直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應了“操場，像一條小河?！薄敖淌?，像一個溫馨的家?！薄稗k公樓，像一個蜂房?！薄靶ｉT口，像一個回音壁。”小作者用幾個簡短的比喻句將校園里的幾處景物串起來構成一篇寫景文，寫出了每一處景物的獨特之處?！安賵觯褚粭l小河?！薄敖淌?，像一個溫馨的家?！薄稗k文中比喻的修辭手法運用得當，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩?！?。整篇作文語言生動活潑，讀起來非常有趣。作者對校園的細致觀察，對校園的感情也蘊含在字里行間。文中比喻的修辭手法運用得當，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，天空即景我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測、千姿百態(tài)的云，它們會引起我的無限遐想。①“我”喜歡天空，它會讓“我”遐想無限。天空即景我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測、千姿周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍的天空中飄著一團團“棉花糖”，它們徐徐移動，顯得那么悠閑。一陣風兒吹過，看！它們長出了四肢、尾巴、頭和一雙長耳朵，變成了一只只可愛的小兔子，在廣闊的草地上，它們有的在追逐嬉戲，有的頭對著頭好像在竊竊私語，有的聚在一起，似乎在玩游戲，還有一只躲在了一邊，也許玩兒累了，正趴在草地上吃青草呢?、谠绯浚朴伞懊藁ㄌ恰弊兂闪诵⊥米?。周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍的天空中飄著一團看著看著，咦！兔子們怎么不見了？原來，又跑來了一群白色的駿馬，它們蹄下生風，高昂著頭，在大聲嘶叫著，鬃毛隨風飛揚，似乎它們才是這塊領地真正的主人。③小兔子變成了白色的駿馬?？粗粗?，咦！兔子們怎么不見了？原來，又跑來了一漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個天空，它們扇動著巨大的翅膀，連羽毛都清晰可見，鉤子似的嘴巴又彎又尖，鋒利的爪子縮成了一團，看樣子正在尋找獵物呢！它們飛行速度極快，沒一會兒，就不見了蹤影。④漸漸地，駿馬變成了老鷹。漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個天空，它緊接著，幾只母雞領著一群小雞上場了，母雞又矮又胖，行走都艱難，小雞們簇擁著母雞，好奇地打量著周圍的世界。猛然，一只龐然大狗攔住了路，它瞪著眼睛，豎起尖尖的耳朵，對著闖入它領地的雞仔們一頓狂吠，嚇得雞群四處逃竄……⑤緊接著，云變成了母雞和小雞，一只大狗攔住了它們的去路。緊接著，幾只母雞領著一群小雞上場了，母雞又矮又胖，⑥風吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。又一陣風吹過，剛剛熱鬧非凡的天空平靜了。藍悠悠的空中，只留下一些輕飄飄的白色綢帶，綢帶輕輕搖擺著，慢慢地、慢慢地又開始聚成了一團團“棉花糖”……⑥風吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。這篇習作寫出了云的動態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接著”等表示時間順序的詞語的準確運用，讓讀者知道云朵變化的先后順序。小作者在遣詞造句上非常用心，文字生動具體，給我們描繪了一幅幅美麗的天空畫卷。這篇習作寫出了云的動態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接7升格提優(yōu)原文提升點升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！7升格提優(yōu)原文提升點升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多原文提升點近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出獨特的農(nóng)家風光。還有的人家，窗戶上面貼著“?！弊只蚴恰柏S”字。②此時會有感受，應把情感表達出來。原文提升點近了，近了，那一排排的房子讓人十分親升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出一種獨特的農(nóng)家風光。還有的人家，窗戶上面貼著“?！弊只蚴恰柏S”字，看著非常喜慶。升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。原文提升點有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會看見放羊的老爺爺拿著鞭子，黝黑的臉龐蕩著幸福，戴著帽子，一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因為它們知道它們又可以隨心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。③這里條理欠佳，另外，口哨是聽到的，所以前面加一個主語。原文提升點有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會看見放羊的老爺爺拿著鞭子，戴著帽子，黝黑的臉龐蕩著幸福。他一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因為它們知道它們又可以隨心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與原文提升點稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長滿了青苔，微風吹過，青苔在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風吹雨打，經(jīng)過烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠都不屈服！河里還有幾條小金魚。④長滿河底的不是青苔，應是水草。④沒有寫出魚的神韻來，可以通過寫它的動態(tài)來描繪魚的神韻。原文提升點稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，升格文稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長滿了水草，微風吹過，水草就在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風吹雨打，烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠都不屈服！河里還有一只大魚率領一群小魚在覓食。它們有時把頭伸出水面來呼吸新鮮的空氣，有時在水里不停地打轉，好像在追自己的尾巴似的。升格文稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那原文提升點升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風景！我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風景！原文提升點升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風景8雨還在下記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿的繁星分外閃耀。而此時，我望向窗外灰蒙蒙的天空，“好像下雨了呢！”我走出屋子，撲面而來的清新空氣讓我頓覺心曠神怡。啊！多么美的一幅農(nóng)村山水畫！8雨還在下記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿的繁星分①要下雨了，此時的老家是一幅農(nóng)村山水畫。①要下雨了，此時的老家是一幅農(nóng)村山水畫。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了整個世界，一切都顯得那么親切與神秘。天空是灰色的，卻一點兒也不死氣沉沉，籠罩著它的霧，反而為它添了一份高貴。幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了第②動靜結合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從葉子上滑落下來；一條清澈見底的小溪從家旁邊穿流而過，雨水砸在上邊，泛起一圈一圈的漣漪；一田的油菜花，金黃中嵌著彩色，那是蝴蝶和蜜蜂，它們不顧這斜風細雨，在花叢中飛舞徜徉……第②動靜結合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從我把目光放向遠處，猛地，我怔住了，在無邊無際的田野盡頭，與廣闊無垠的天空交匯的地方，出現(xiàn)了一條若有若無的、淡得看不清的直線。天哪！我魂牽夢縈的地平線，居然就這樣出現(xiàn)在我的面前。我再也顧不上什么下雨了，按捺不住內(nèi)心的喜悅和激動，邁開腿，飛快地奔向田野的盡頭，去追尋那道若隱若現(xiàn)的地平線。③田野的盡頭出現(xiàn)了地平線。我把目光放向遠處，猛地，我怔住了，在無邊無際的田突然，我腳下一軟，“啪”地一下摔在了土地上。我剛要喊疼，卻發(fā)現(xiàn)一點兒也不疼。不同于城市中那堅硬、冰冷的水泥地，我身下是柔軟、溫潤、潮濕的泥土，是帶著芳香的、最真實的、沒有雜質的土地。我拍拍身上的土，又重新奔跑起來。④“我”在追地平線時摔倒，又重新奔跑起來。突然，我腳下一軟，“啪”地一下摔在了土地上。我剛雨依然慢慢悠悠地下著，我望著煙雨蒙蒙的大地：在這發(fā)生著翻天覆地的變化的時代，明年，我還能有機會在這片土地上再追逐一次地平線嗎？⑤由雨中景致想到日新月異的時代，并提出自己的愿望。雨依然慢慢悠悠地下著，我望著煙雨蒙蒙的大地：在這

[點評]優(yōu)美的文筆、合理的布局是這篇文章的出彩點所在。清澈見底的小溪、金燦燦的油菜花、無邊無際的田野、自由飛翔的小鳥和自在采蜜的蜜蜂，有動有靜，有近景有遠景，好一幅農(nóng)村雨中春景圖??！[點評]優(yōu)美的文筆、合理的布局是這篇文章的出彩點所在“雨”在文章中起到了環(huán)境渲染和情感渲染的作用。雨還在下，作者卻在雨中嬉笑奔跑，其自由自在的心境溢于言表，讓讀者也隨之欣喜?！坝辍痹谖恼轮衅鸬搅谁h(huán)境渲染和情感渲染的作用。雨還在下，作者介紹下雨時“我”的老家是一幅___________。1.文章結構梳理。開頭（①）農(nóng)村山水畫介紹下雨時“我”的老家是一幅___________。1.文章中間（②～④）動靜結合，寫了雨中的景物，有天空、鳥、青草、_________________等。田野盡頭出現(xiàn)了_______，它曾讓“我”魂牽夢繞。追尋地平線時，“我”摔倒又重新爬起，繼續(xù)奔跑。小溪、蝴蝶和蜜蜂地平線中間（②～④）動靜結合，寫了雨中的景物，有天空、鳥、青草、_結尾（⑤）由雨中景物想到日新月異的時代，并提出自己的_______。愿望結尾（⑤）由雨中景物想到日新月異的時代，并提出自己的____2.第②段中，重點觀察了雨中的哪幾種景物？請選擇正確的一項（）。A.霧氣天空小鳥青草小溪蝴蝶和蜜蜂B.霧氣天空小鳥青草小溪油菜花C.天空小鳥青草小溪蝴蝶和蜜蜂D.天空小鳥青草小溪油菜花C2.第②段中，重點觀察了雨中的哪幾種景物？請選擇正確3.“它們不顧這斜風細雨，在花叢中飛舞徜徉”寫出了動態(tài)美，請從文中再找出一兩個動態(tài)描寫的句子用，波浪線畫出來。第一句：幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機。第二句：一條清澈見底的小溪從家旁邊穿流而過，雨水砸在上邊，泛起一圈一圈的漣漪。3.“它們不顧這斜風細雨，在花叢中飛舞徜徉”寫出了動態(tài)美，請4.第③段寫了田野盡頭的地平線，從全文來看，寫作順序是（

）。A.時間順序B.空間順序C.由整體到局部D.由局部到整體B4.第③段寫了田野盡頭的地平線，從全文來看，寫作順序是（5.下列句子分別用了什么修辭手法？請在后面的括號中填入正確的修辭手法。①天空是灰色的，卻一點兒也不死氣沉沉，籠罩著它的霧，反而為它添了一份高貴。（）②難道我不能在這片土地上再追逐一次地平線嗎？（）擬人反問5.下列句子分別用了什么修辭手法？請在后面的括號中填6.文章的最后一個自然段用了情景交融的寫作手法，模仿這一句試著寫一寫。6.文章的最后一個自然段用了情景交融的寫作手法，模仿這一句試天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，各種各樣的顏色交織在一起，像一座金橋，橫臥天際，我望著天際，我望著彩虹想：如果把一個人的努力奮斗看成一道單色的彩虹，那么大家的努力奮斗交織在一起，就能構成一條通向美好未來的彩虹橋??！天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，各種各樣的顏色交織在一起清晨的共享單車共享單車無處不在。奇奇看到一堆已經(jīng)倒下的共享單車，選了一輛比較干凈的扶了起來，正準備騎上去，抬頭看見一只小燕子正旋在空中盯著他。楚才杯三等獎武漢瑞景小學/曹煜昕指導老師/陳湘旻清晨的共享單車共享單車無處不在。奇奇看到一堆已經(jīng)下午回到家中，奇奇一直想著今天清晨遇到的那只小燕子，他躺在床上，迷迷糊糊地睡著了。他夢見自己變成了一只小燕子，飛到了世界各地。自從共享單車橫空出世，變成了方便全民的交通工具，大家都爭著搶著使用它，到處亂成了一片，大幅出現(xiàn)共享單車被損壞等各類新聞，也引發(fā)了各種爭執(zhí)。還有因“只要騎半小時，就可以抽取紅包”等各類促銷活動，占著車輛卻不騎行等稀奇事情發(fā)生。下午回到家中，奇奇一直想著今天清晨遇到的那只小燕共享單車是因綠色出行便利大家而制造的，可現(xiàn)在呢？它變成了人們的利益工具，可共享單車并不是大家的利益工具。還有些小朋友，因太想嘗試，隨意騎上共享單車，把“未滿12周歲不能騎行”幾個大字拋之于腦后，置安全于不顧。共享單車并非沒有生命，我們要正確使用它，不能到處亂用。如果正確使用，人們也不會因共享單車出現(xiàn)這么多事故了?？珊芏嗳藚s依然不改，繼續(xù)他們原有的狀態(tài)出行。共享單車是因綠色出行便利大家而制造的，可現(xiàn)在呢？它變成了人們睡夢里，天亮了，小燕子看見了自己，想飛過去，可那距離卻遙不可及，它只能呆呆地看著。只見“他”走到花壇邊的一處共享單車停放點前，把原先插在口袋里的手慢慢、慢慢地拿出來，把手伸到跟前，它終于知道自己要干什么了。它快速飛到“他”的上方，想去提醒自己，可是卻說不出話來。睡夢里，天亮了，小燕子看見了自己，想飛過去，可當“他”選了一輛比較干凈的單車扶起來，正準備騎上去的時候，抬頭看到了天空中的自己。忽然間，奇奇醒了過來，翻了個身，抬頭看著天花板，仿佛還能看到小燕子的影子。他看了看時鐘，正好是早上5點。當“他”選了一輛比較干凈的單車扶起來，正準備騎上去的時候，抬奇奇趕緊跑下樓，直奔花壇邊那堆凌亂的共享單車，一輛一輛地把它們扶起來，并將它們擦干凈。清晨的共享單車，如此美麗，伴著那一抹日出緩緩升起。奇奇趕緊跑下樓，直奔花壇邊那堆凌亂的共享單車，一這是一篇耐人尋味的童話故事，小作者的構思非常獨特，借一場夢把奇奇變成一只小燕子，情節(jié)設置巧妙，從對倒下單車的視而不見到主動扶起，并一輛一輛地擦拭干凈，從他人監(jiān)督到自我監(jiān)督的轉換，巧妙地折射出人的善良、自覺的本性。這是一篇耐人尋味的童話故事，小作者的構思非常獨特，借“選了一輛比較干凈的扶了起來，正準備騎上去”反映出的是現(xiàn)實生活中許多人的常態(tài)，小作者借奇奇的身份對此現(xiàn)象進行深刻反思，通過故事讓人的心靈受到觸動，呼吁更多的人愛惜單車，文筆了得?！斑x了一輛比較干凈的扶了起來，正準備騎上去”反映出的是現(xiàn)實生部編本五年級語文上冊習作七即景完美課件123___即景第1課時___即景第1課時124大自然是美妙而奇特的，我們能感受到風往哪個方向吹，我們能看到雨時而如注時而如絲，我們能聞到季節(jié)的氣息，我們能聽到鳥兒在歡唱。最重要的是它們是在不斷變化的。這節(jié)課我們就一起來學習如何就眼前的景物寫文章。大自然是美妙而奇特的，我們能感受到風往哪個方向吹，我1朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放……大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。文題點睛1朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫下觀察所得。根據(jù)自己的觀察對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。觀察一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫的時候注意以下幾點：按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。寫的時候注意以下幾點：寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意的地方進行修改。寫好以后讀一讀，看看是不是寫出了景物的變化，對不滿意1.習作內(nèi)容寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景物的變化，寫出觀察所得，并根據(jù)觀察對象，寫前把題目補充完整。1.習作內(nèi)容寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點觀察景2.重難點按照一定的順序，如空間順序、時間順序、參觀游覽的順序等，寫出景物的變化。如寫雨越下越大，可以按照時間的順序來寫，并寫出變化，小雨落在地上是什么樣子，大雨落在地上又是什么樣子。2.重難點按照一定的順序，如空間順序、時間順序、參觀3.易錯點做不到重點觀察；觀察得雖然仔細，但是沒有側重點；寫的時候面面俱到，語言繁雜啰唆，使文章讀起來沒有層次美。3.易錯點做不到重點觀察；觀察得雖然仔細，但是沒有側2習作思路2習作思路本次習作是寫景，寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，可以從情感方面來立意，就是通過對景物的描寫，表達出對景物的贊美和熱愛之情。立意方法本次習作是寫景，寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，可以從情感本次習作的選材很寬泛，只要是自然現(xiàn)象或自然景觀都可以。就眼前的景物來描寫，重要的是你要對它感興趣，而且要用心觀察。具體一點來說，比如我們可以寫雨、田野、大海、小河、鄉(xiāng)村等。選材技巧本次習作的選材很寬泛，只要是自然現(xiàn)象或自然景觀都可以寫作對象草擬文題寫作順序景物特點寫作對象草擬文題寫作順序景物特點本單元是寫景的習作，要選好所寫的景物，并把題目補充完整；你想重點寫景物的哪些方面，中心思想是什么；注意寫出景物的特點，理清文章的層次，文章是按照什么順序來寫景物的，這些要做到心中有數(shù)。3謀篇布局本單元是寫景的習作，要選好所寫的景物，并把題目補充完寫景文章的順序一般有：空間順序，如從上到下或從下到上、從左到右或從右到左、由遠及近或由近及遠等；觀察的先后順序，也包括參觀游覽的順序；時間推移的順序，也就是抓住各時間段的景物特點組織成文，如教材中《四季之美》是按照時間推移的順序，即春、夏、秋、冬的順序來寫的。寫景文章的順序一般有：空間順序，如從上到下或從下到上板書：寫這種自然現(xiàn)象或自然景觀的原因。示例：我的奶奶住在遙遠的鄉(xiāng)村，那里美得像一幅畫。板書：寫這種自然現(xiàn)象或自然景觀的原因。示例：我的奶奶住在遙遠板書：按照文章的順序先寫一方面，做到重點觀察。示例：鄉(xiāng)村的前面有一條小河，這條小河彎彎曲曲，陽光下波光粼粼，好不美麗！板書：按照文章的順序先寫一方面，做到重點觀察。示例：鄉(xiāng)村的前板書：再按一定的順序寫另一處。示例：鄉(xiāng)村的后面有一座山，山不是很高，有時，我們會在周末舉行爬山比賽。板書：再按一定的順序寫另一處。示例：鄉(xiāng)村的后面有一座山，山不板書：繼續(xù)變換觀察點，寫出景物的變化。示例：鄉(xiāng)村的四周被田野包圍，隨四季的變化而改變，我們喜歡在這里玩耍。板書：繼續(xù)變換觀察點，寫出景物的變化。示例：鄉(xiāng)村的四周被田野板書：總結，表達情感。示例：我愛鄉(xiāng)村，更愛鄉(xiāng)村的人們，他們用勤勞和智慧把鄉(xiāng)村打扮得更美。板書：總結，表達情感。示例：我愛鄉(xiāng)村，更愛鄉(xiāng)村的人們，他們用4選好景物，有重點地去觀察。錦囊妙招4選好景物，有重點地去觀察。錦囊妙招①選好景物要描寫的角度，定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置上觀察事物。運用這種方法，首先要選好合適的觀察點，選取恰當?shù)囊曈X角度，把觀察到的景物限制在某一固定的時間和空間內(nèi)，對準目標，不變位置，依據(jù)一定的順序，從這一點出發(fā)進行觀察。①選好景物要描寫的角度，定點觀察。定點觀察就是站在一②自然現(xiàn)象指不受人為因素影響的現(xiàn)象，自然景觀指天然景觀和人為景觀的總稱。③重點觀察景物有哪些變化，并把這種變化記錄下來。②自然現(xiàn)象指不受人為因素影響的現(xiàn)象，自然景觀指天然景語段案例分析如教材第23課《鳥的天堂》一文中，作者巴金主要寫了“鳥的天堂”，觀察了岸邊的榕樹，具體寫了榕樹的外形、形態(tài)、顏色等，如“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。·····語段案例分析如教材第23課《鳥的天堂》一文中，作者巴枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”這里非常形象，有畫面感，讀后仿佛已置身其中。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水按照一定的順序，有條理地描寫景物。按照一定的順序，有條理地描寫景物。①注意按一定的順序來寫，應當根據(jù)需要，或按時間順序，或按空間順序，或按觀察的先后順序來寫。這樣，會使文章脈絡清晰，主題突出，不至于雜亂無章。①注意按一定的順序來寫，應當根據(jù)需要，或按時間順序，②寫出細節(jié)，讓讀者有一種身臨其境之感。③移步換景。在進行觀察時，觀察點不同，觀察的角度不同，所看到的景象也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。②寫出細節(jié)，讓讀者有一種身臨其境之感。語段案例分析如習作《田野即景》中，小作者是按照時間的順序來寫的，“清爽的早晨”“過了一會兒”“太陽漸漸西下”，這些表示時間的詞句能讓我們一眼看出他的寫作順序；再如習作《窗外即景》，可以由近及遠，也可以由遠及近地來寫窗外景物的變化?？傊袟l理地對景物進行描寫，會讓文章脈絡清晰。語段案例分析如習作《田野即景》中，小作者是按照時間的寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更生動。寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更生動。①要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。

②靜態(tài)描寫，要寫出景物的外形、色彩和神韻；動態(tài)描寫，要對事物的動作、聲響、神態(tài)進行細致描繪，使景物傳神、生動、鮮活。①要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。③在寫景的時候，要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結合，使景物既有靜態(tài)的美，又有動態(tài)的美，這樣才能深深地感染讀者，讓讀者感受到大自然的奇妙與美好。③在寫景的時候，要把靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫有機結合，使景語段案例分析如老舍寫的這段：“古老的濟南城里那么狹窄，城外那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪……”這里用了兩個“臥”，很形象，動靜結合，讓我們感受到了動態(tài)和靜態(tài)之美。語段案例分析如老舍寫的這段：“古老的濟南城里那么狹窄再比如：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了?！边@句話用“蹬”“叼”“貼”等一系列動詞寫出了翠鳥行動的迅速，更寫出了動態(tài)之美。再比如：“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往表達出情感，用情于字里行間。表達出情感，用情于字里行間。①寫景的文章一定要寄托情感，情景交融。②景物描寫會因情感的不同而不同，作者高興，那么景物也會跟著笑，反之亦然。①寫景的文章一定要寄托情感，情景交融。③結合實際，展開想象是文章的“鮮活劑”。景物大多是靜止不動的，如果只是把它們的樣子描繪出來，就會顯得干巴巴的，空洞無物；如果給它們?yōu)⑸舷胂蟮摹磅r活劑”，景物就會立刻呈現(xiàn)出生命的活力，文章也更加形象生動。恰當?shù)剡\用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝，情感表達自然流露在字里行間。③結合實際，展開想象是文章的“鮮活劑”。景物大多是靜語段案例分析如教材第22課《四季之美》一文中，“夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡”，這里寫出了作者在聽到風聲蟲鳴后心情愉快，精神舒暢。語段案例分析如教材第22課《四季之美》一文中，“夕陽教材第24課《月跡》中，“我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來……我們來了興趣，竟尋出院門”，這幾句充分說明了“我們”對月亮的好奇。作者的情感非常細膩，他含蓄地告訴我們，光明美好的事物屬于我們每一個人。教材第24課《月跡》中，“我們越發(fā)覺得奇了，便在院里5描寫景物顏色的詞語語言積累萬紫千紅綠草如茵花紅柳綠絢麗多彩碧水藍天翠色欲滴粉妝玉砌一碧千里金碧輝煌蒼松翠柏青山如黛江天一色月白風清姹紫嫣紅5描寫景物顏色的詞語語言積累萬紫千紅綠草如茵花紅柳綠描寫四季的詞語春寒料峭春意盎然春暖花開春風化雨驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎秋風送爽秋色宜人秋高氣爽冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月描寫四季的詞語春寒料峭春意盎然春暖花開春風化雨驕描寫靜態(tài)的詞語月色溶溶寒光如霜薄紗輕籠月光皎潔修竹成林一枝獨秀水平如鏡郁郁蔥蔥冰清玉潔傲雪凌風青松翠竹亭臺樓閣描寫靜態(tài)的詞語月色溶溶寒光如霜薄紗輕籠月光皎潔修寫景物變化的句子秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形往南飛，一塊塊成熟的高粱好似飄來的晚霞，一朵朵金黃的秋菊開得更加燦爛。寫景物變化的句子秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹葉從枝頭飄落，淡藍色的曉霧，從草叢和茶樹墩下升起來了。枸椽花的清香、梅和枳的清香，混合在晨霧當中，整個山塢都是又溫暖又清涼的香氣；就連藍霧，也像是釀制香精時蒸發(fā)出來的霧氣。淡藍色的曉霧，從草叢和茶樹墩下升起來了。枸椽花的清香、梅和枳寄情于景的句子月上柳梢頭，在身邊灑下斑駁的投影，或朦朧或清晰，串起那些美麗的曾經(jīng)，回味久久。寄情于景的句子月上柳梢頭，在身邊灑下斑駁的投影，或朦朧或清晰清燈孤伴，冷月淺照，依然孤單地行走。冰冷地凝望，才發(fā)現(xiàn)，這孤獨一直沉重地背負，不舍離開。清燈孤伴，冷月淺照，依然孤單地行走。冰冷地凝望，才發(fā)現(xiàn)，這孤精彩開篇（設置懸念）有習作這樣開篇：“許多美景就在我們的身邊，你們是否留意、是否發(fā)現(xiàn)、是否靜靜欣賞并沉醉其中呢？清雅景致，就在身邊，我曾見過，令人久久難忘……”這個開頭運用了排比的修辭手法，并通過設問設置懸念，使讀者產(chǎn)生探求的興趣。到底是什么景致讓作者“久久難忘”呢？精彩開篇（設置懸念）有習作這樣開篇：“許多美景就在我們的身邊如這樣結尾：“雨停了，陽光放射出它溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我的心也變得純潔、明凈?！边@里以描寫景物結尾，寫雨停之后，有陽光也有彩虹，表明了作者的心境，讓讀者如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。精彩結尾（景物烘托）如這樣結尾：“雨停了，陽光放射出它溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩第2課時___即景第2課時___即景1726雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個天空像被墨汁染過一般，鋪天蓋地的烏云壓得人喘不過氣，屋子里也黑乎乎的，作業(yè)寫不成了，我索性走到陽臺推開窗戶，準備透一透氣。①午后的天氣異常悶熱。6雨中即景例文引路夏天的午后，天氣異常悶熱，整個“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個天空，緊接著又是一聲“轟隆”的悶雷，隨即，豆大的雨點便“噼里啪啦”地砸了下來，天地間似乎奏起了豪放派的交響曲?、谔斓亻g奏起了交響曲。“嘩”，一道白光閃過，照亮了整個天空，緊接著又是③對雨等景物的動態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠處，這些雨點仿佛是無數(shù)個跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下，天地間掛著無比寬大的珠簾。在暴雨的沖刷下，房子的周圍似乎騰起一陣陣煙霧，隨著風兒的走向，那煙霧也在有序地移動著。樓棟間的樹木，在大雨的沖刷下，乖巧地低下了頭，任由這水柱給自己沖洗著頭發(fā)。地面很快就有了積水，被雨點砸起了無數(shù)個水泡，它們在翻滾著，起了滅，滅了又起……③對雨等景物的動態(tài)描寫。我透過窗戶看向遠處，這時，我的目光被樓下穿雨披的兩個身影吸引住了，她們正急匆匆往樓里趕，看身形，一個是媽媽，一個是孩子。孩子跑著跑著，撞到了旁邊的垃圾桶，垃圾桶倒了，里面的東西撒了一地。孩子忙著躲雨，準備繼續(xù)往樓里沖，但媽媽在后面喊住了他。然后這一大一小便蹲在雨中，收拾著垃圾桶。④“我”被兩個身影吸引住了。這時，我的目光被樓下穿雨披的兩個身影吸引住了，她⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去得也快。雨停了，太陽又從云層中冒出了半張臉，我看著窗外，房子更新了，樹葉更綠了，地面更干凈了，而我的心也更明亮了。⑤雨后的景色及“我”的心情。雨來得快，去這篇習作由遠及近地寫出了雨中景物的動態(tài)變化，天邊閃電、悶雷，遠處雨點、房子、樓棟間的樹木，最后將目光聚焦于近處樓下的兩個身影。小作者對以上的景物做到了重點觀察，最后結尾處升華情感，雨后的一切都是新的，就連“我”的心也更明亮了，意蘊非常深刻。這篇習作由遠及近地寫出了雨中景物的動態(tài)變化，天邊閃電①巧用擬聲詞習作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦”三個擬聲詞，分別對閃電、雷、雨進行了描寫，更加生動形象，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，并有一種身臨其境的感覺。①巧用擬聲詞習作的第②段用了“嘩”“轟隆”“噼里啪啦其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的聲音；二、要用詞準確，不能張冠李戴；三、不能使用太多，能起到畫龍點睛的作用即可。其具體做法是：一、做生活的有心人，善于捕捉各種美妙的②動態(tài)美第③段，“雨點仿佛是無數(shù)個跳傘員從空中降落，又似千萬支響箭從空中直瀉而下”，煙霧騰起又“有序地移動著”，水泡“在翻滾著”，這些詞句寫出了雨、煙霧、水泡的動態(tài)變化，有一種畫面感。②動態(tài)美第③段，“雨點仿佛是無數(shù)個跳傘員從空中降落，其具體做法是：一、選用準確的動詞來描寫；二、充分發(fā)揮想象，采用比喻、擬人，賦予景物動態(tài)之美；三、還可以用動靜結合的方法來描摹景物。其具體做法是：一、選用準確的動詞來描寫；二、充分發(fā)揮③重點觀察文中的第②段對閃電、雷、雨點進行了重點觀察，第③段又對雨、樹木、水泡進行了重點觀察，第④段對兩個人物分別進行了重點觀察，寫出了這些景物、人物的變化。③重點觀察文中的第②段對閃電、雷、雨點進行了重點觀察其具體做法是：一、按照一定的順序進行觀察；二、要抓住景物的特點，準確細致地記錄觀察所得；三、從不同的角度，對于能體現(xiàn)或突出文章中心的景物進行特別觀察。其具體做法是：一、按照一定的順序進行觀察；二、要抓?、苡幸馑溛闹械淖詈笠痪洹拔铱粗巴狻业男囊哺髁亮恕保@里小作者寫出了雨后清新的感覺，同時，因看到雨中兩個收拾垃圾桶的身影，心中感慨萬分?！案髁亮恕?，其實意在向這兩個身影致敬，這里沒有直接說出最終意圖，但意蘊悠長，所達到的效果更好。④有意藴文中的最后一句“我看著窗外……而我的心也更明其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱去不說；二、用精練的語言體現(xiàn)文章的內(nèi)涵等。其具體做法是：一、在特定的語言環(huán)境下，把可知的內(nèi)容隱日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的落日。今天，伴著傍晚那輕柔的和風，我又站在石湖畔的“百獅橋”上，觀賞夕陽下的美麗奇觀。

①“我”觀賞夕陽下的美麗奇觀。日落即景我愛看冉冉升起的日出，更愛看那徐徐西沉的起初，太陽像一個大圓盤，高高地掛在天空中，將原本蔚藍色的天空染成了金黃色，湖水也被映成了金黃色的，煞是好看。隨后，她便慢慢挪動著，躲在上方群山的縫隙之中，只露出小半邊臉，像害羞的小姑娘遇見了生人，又像是調(diào)皮的娃娃在捉迷藏。起初，太陽像一個大圓盤，高高地掛在天空中，將原本過了一會兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地神州發(fā)出耀眼奪目的光芒。頓時，它身邊的天空呈現(xiàn)出五彩繽紛的色彩——黃里透紫、紫里透紅……像一位畫工精湛的畫家，用毛刷將它涂上了絢麗的色彩，各種顏色層層疊疊，互相映襯。這時，不僅是湖面，還有我站的橋，就連我自己竟也成光亮亮的了。②太陽挪動著，它周邊的天空也五彩繽紛。過了一會兒，她完全從山間跑出來了，鑲嵌在西邊的天空中，向大地終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸漸向湖面靠近，周圍的光芒逐漸變?nèi)趿?，可它的“臉頰”卻更紅了，像一盞紅燈籠照著橋面、照著湖面，也照著那上方群山，給她們?nèi)旧弦荒ü妍惖纳?。天邊的晚霞，彌漫了大半個天空，她們也不斷地更換著華服，先由淺紅色變成大紅色，最后變成絳紫色了。遠遠望去，整個天空真像一幅優(yōu)美、艷麗的工筆畫。③太陽下沉，晚霞似華服，天空像工筆畫。終于，這光亮的球體慢慢向下沉，它那渾圓的軀體漸④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖面退去，最后消失得無影無蹤，也順便帶走了最后一縷晚霞的余暉，天色漸暗，夜晚即將來臨。④太陽向湖面退去，夜晚即將來臨。太陽慢慢地向湖我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表達對落日景色的留戀。我依舊凝視著太陽西沉的方向，遲遲不愿離去……⑤表作者按照時間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于”“最后”這些表示時間先后的詞語讓習作層次分明，脈絡清晰。小作者抓住了落日形狀、色彩的變化，把落日的特點一一展現(xiàn)在讀者面前。全篇來看，作者觀察細致、情感飽滿，給我們描繪了一幅絕美的日落圖畫。作者按照時間順序把日落的景色寫了出來，“起初”“終于校園即景操場，像一條小河。①此處將操場比作“小河”。校園即景操場，像一條小河。①此處將操場下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩耍。有的小鯉魚在跳龍門，有的小鯉魚在轉圈圈，還有的在魚群中游來游去。時而發(fā)出歡樂的笑聲，時而在說悄悄話，時而在嬉戲玩耍。而岸邊的鈴聲響起時，小鯉魚們就都鉆到了“水底”，河面又恢復了平靜。②“我們”這些“小鯉魚”在“小河”里玩耍。下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里教室，像一個溫馨的家。③此處將教室比作“家”。教室，像一個溫馨的家。③此處將教室比作“家”。在這個溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我們的媽媽，每天都在教我們各種本領，有時還與我們一起玩耍?？衫蠋熞坏┌l(fā)起火來，我們可就慘了，又“摔鍋”，又“砸碗”，但如果我們表現(xiàn)得好，他們可能還會賞我們幾塊“紙片面包”呢！而當我們要離開這個家時，他們總會含淚相送。④“家”中溫馨的一家人。在這個溫馨的家里，我們都是其中的一員，老師就是我辦公樓，像一個蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。辦公樓，像一個蜂房。⑤將辦公樓比作“蜂房”。每天，老師都會把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，釀成蜂蜜，再發(fā)給我們讓我們品嘗勞動的收獲。⑥老師在“蜂房”辛勤“釀蜜”。每天，老師都會把我們這些小蜜蜂采的花粉整理起來，校門口，像一個回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。校門口，像一個回音壁。⑦將校門口比作“回音壁”。那里有一個慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗位上，每當我們經(jīng)過，他都會站在校門口迎送我們。同學們看到他時，都會有禮貌地說一聲：“爺爺好！”同時，他也會熱情地回應一聲。每當我看到這一情景時，我的心里都特別興奮，我也想叫一聲“爺爺”，但總是張不開口。那里有一個慈祥的“老龍王”，每天都辛勤地工作在崗直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應了一聲，當時，我心里別提有多高興了?？鞓肪褪沁@么容易得到——你給別人一份，別人就會回送你一份！⑧在校門口和門衛(wèi)老爺爺問好。直到那一天，我終于鼓足了勇氣開了口，老爺爺也像往常一樣回應了“操場，像一條小河?！薄敖淌遥褚粋€溫馨的家?！薄稗k公樓，像一個蜂房?！薄靶ｉT口，像一個回音壁?！毙∽髡哂脦讉€簡短的比喻句將校園里的幾處景物串起來構成一篇寫景文，寫出了每一處景物的獨特之處。“操場，像一條小河?！薄敖淌遥褚粋€溫馨的家?！薄稗k文中比喻的修辭手法運用得當，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，暢游在那美麗的小河里，歡快地玩?！?。整篇作文語言生動活潑，讀起來非常有趣。作者對校園的細致觀察，對校園的感情也蘊含在字里行間。文中比喻的修辭手法運用得當，如“下課后，我們像金色的小鯉魚，天空即景我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測、千姿百態(tài)的云，它們會引起我的無限遐想。①“我”喜歡天空，它會讓“我”遐想無限。天空即景我喜歡仰望天空，看天空中那變幻莫測、千姿周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍的天空中飄著一團團“棉花糖”，它們徐徐移動，顯得那么悠閑。一陣風兒吹過，看！它們長出了四肢、尾巴、頭和一雙長耳朵，變成了一只只可愛的小兔子，在廣闊的草地上，它們有的在追逐嬉戲，有的頭對著頭好像在竊竊私語，有的聚在一起，似乎在玩游戲，還有一只躲在了一邊，也許玩兒累了，正趴在草地上吃青草呢！②早晨，云由“棉花糖”變成了小兔子。周末的早晨，我打開窗戶，湖一般藍的天空中飄著一團看著看著，咦！兔子們怎么不見了？原來，又跑來了一群白色的駿馬，它們蹄下生風，高昂著頭，在大聲嘶叫著，鬃毛隨風飛揚，似乎它們才是這塊領地真正的主人。③小兔子變成了白色的駿馬?？粗粗?，咦！兔子們怎么不見了？原來，又跑來了一漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個天空，它們扇動著巨大的翅膀，連羽毛都清晰可見，鉤子似的嘴巴又彎又尖，鋒利的爪子縮成了一團，看樣子正在尋找獵物呢！它們飛行速度極快，沒一會兒，就不見了蹤影。④漸漸地，駿馬變成了老鷹。漸漸地，駿馬也不見了，幾只老鷹占據(jù)了整個天空，它緊接著，幾只母雞領著一群小雞上場了，母雞又矮又胖，行走都艱難，小雞們簇擁著母雞，好奇地打量著周圍的世界。猛然，一只龐然大狗攔住了路，它瞪著眼睛，豎起尖尖的耳朵，對著闖入它領地的雞仔們一頓狂吠，嚇得雞群四處逃竄……⑤緊接著，云變成了母雞和小雞，一只大狗攔住了它們的去路。緊接著，幾只母雞領著一群小雞上場了，母雞又矮又胖，⑥風吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。又一陣風吹過，剛剛熱鬧非凡的天空平靜了。藍悠悠的空中，只留下一些輕飄飄的白色綢帶，綢帶輕輕搖擺著，慢慢地、慢慢地又開始聚成了一團團“棉花糖”……⑥風吹過，天空平靜了，那云又聚成了“棉花糖”。這篇習作寫出了云的動態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接著”等表示時間順序的詞語的準確運用，讓讀者知道云朵變化的先后順序。小作者在遣詞造句上非常用心，文字生動具體，給我們描繪了一幅幅美麗的天空畫卷。這篇習作寫出了云的動態(tài)變化，“早晨”“漸漸地”“緊接7升格提優(yōu)原文提升點升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多，足夠讓你大開眼界！7升格提優(yōu)原文提升點升格文家鄉(xiāng)即景我的家鄉(xiāng)美景多原文提升點近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出獨特的農(nóng)家風光。還有的人家，窗戶上面貼著“福”字或是“豐”字。②此時會有感受，應把情感表達出來。原文提升點近了，近了，那一排排的房子讓人十分親升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。鄉(xiāng)下人家一般都住著平房，房子的頂上是紅色的瓦塊，門的兩旁不是掛著辣椒，就是掛著玉米，顯出一種獨特的農(nóng)家風光。還有的人家，窗戶上面貼著“?！弊只蚴恰柏S”字，看著非常喜慶。升格文近了，近了，那一排排的房子讓人十分親切。原文提升點有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會看見放羊的老爺爺拿著鞭子，黝黑的臉龐蕩著幸福，戴著帽子，一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因為它們知道它們又可以隨心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。③這里條理欠佳，另外，口哨是聽到的，所以前面加一個主語。原文提升點有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與田野的路。在這條路上，常常會看見放羊的老爺爺拿著鞭子，戴著帽子，黝黑的臉龐蕩著幸福。他一邊走一邊吹口哨，哨聲悠揚響亮。而小羊們呢，則歡快地叫著“咩——咩——”小羊們只要一聽到口哨就非常愉快，因為它們知道它們又可以隨心所欲地玩耍，可以自由自在地吃著那鮮嫩的小草了。升格文有一條道路，我經(jīng)常從上面走，它是連接鄉(xiāng)村與原文提升點稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長滿了青苔，微風吹過，青苔在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風吹雨打，經(jīng)過烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠都不屈服！河里還有幾條小金魚。④長滿河底的不是青苔，應是水草。④沒有寫出魚的神韻來，可以通過寫它的動態(tài)來描繪魚的神韻。原文提升點稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，升格文稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那樣碧綠如翠。小河里長滿了水草，微風吹過，水草就在河底飄飄悠悠，就如同一片綠色的海洋。在平靜的河面上，幾十支蘆葦探出頭來，它們經(jīng)過風吹雨打，烈日暴曬，還是挺著腰，好像永遠都不屈服！河里還有一只大魚率領一群小魚在覓食。它們有時把頭伸出水面來呼吸新鮮的空氣，有時在水里不停地打轉，好像在追自己的尾巴似的。升格文稍遠處，有一條家鄉(xiāng)的小河，它清澈見底，是那原文提升點升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風景！我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風景！原文提升點升格文我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的處處風景8雨還在下記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿的繁星分外閃耀。而此時，我望向窗外灰蒙蒙的天空，“好像下雨了呢！”我走出屋子，撲面而來的清新空氣讓我頓覺心曠神怡。啊！多么美的一幅農(nóng)村山水畫！8雨還在下記憶中老家的天空一片漆黑，綴滿的繁星分①要下雨了，此時的老家是一幅農(nóng)村山水畫。①要下雨了，此時的老家是一幅農(nóng)村山水畫。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了整個世界，一切都顯得那么親切與神秘。天空是灰色的，卻一點兒也不死氣沉沉，籠罩著它的霧，反而為它添了一份高貴。幾只小鳥一晃而過，又多了一絲生機。雨不大，淅淅瀝瀝的，還帶著朦朦朧朧的霧氣，鋪滿了第②動靜結合，寫出雨中的景色。滿地的青綠，晶瑩剔透的雨珠，從葉子上滑