三年級下冊數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—4—三年級下冊數(shù)學(xué)教案“主題教學(xué)研究課”教學(xué)設(shè)計活頁2條形統(tǒng)計圖（二）設(shè)計教案研究背景與說明：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維活動的教學(xué)。問題是數(shù)學(xué)的心臟。數(shù)學(xué)學(xué)識、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成和進(jìn)展起來的，沒有問題就沒有思維。所以，教師在教學(xué)過程中要巧設(shè)疑問，營造一個良好的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生的思維供給一個廣闊的空間，有利于教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，有利于提高課堂的教學(xué)效率和效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生“主動探究”的好習(xí)慣。

課題條形統(tǒng)計圖（二）

課型統(tǒng)計（新授）

教材分析《條形統(tǒng)計圖》是九年義務(wù)教導(dǎo)課本三年級下冊第三單元《統(tǒng)計》中的內(nèi)容，是“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”中的內(nèi)容。

本節(jié)課的內(nèi)容是在初步接觸條形統(tǒng)計圖，能對一些事物舉行分類計數(shù)，用根據(jù)供給的信息畫出相應(yīng)的直條表示事物的數(shù)量的根基上的教學(xué)，本課時那么是對條形統(tǒng)計圖（一）的進(jìn)一步熟悉和延續(xù)。

學(xué)情分析學(xué)生在二年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過“條形統(tǒng)計圖”，對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學(xué)會了一些簡樸的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，會根據(jù)信息畫出相應(yīng)的直條；

并且能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回復(fù)一些簡樸的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和才能。

教學(xué)目標(biāo)1、初步熟悉條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的不同表現(xiàn)形式；

能根據(jù)條形統(tǒng)計圖供給的信息舉行簡樸的數(shù)據(jù)分析。

2、通過查看，進(jìn)一步熟悉條形統(tǒng)計圖的特點，理解條形統(tǒng)計圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)。

3、學(xué)會繪制簡樸的條形統(tǒng)計圖。

4、在合作探索學(xué)識的過程中，初步進(jìn)展統(tǒng)計意識；

并初步了解數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)重點體驗自主探索繪制簡樸條形統(tǒng)計圖的過程，提高識讀條形統(tǒng)計圖的才能，體會統(tǒng)計圖的價值教學(xué)難點根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，正確、科學(xué)地確定一格（1刻度）所表示的數(shù)量課前打定多媒體課件，學(xué)習(xí)單教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境引入1、出示：家長接送車輛處境統(tǒng)計表2、出示：條形統(tǒng)計圖師：根據(jù)這些信息，我們還可以畫出這樣一張統(tǒng)計圖。

3、透露課題師：今天，我們持續(xù)探究條形統(tǒng)計圖查看、交流、分析從復(fù)習(xí)統(tǒng)計舊知，引入條形統(tǒng)計圖，喚醒學(xué)生對于統(tǒng)計的已有熟悉，為下一步熟悉條形統(tǒng)計圖做鋪墊二、新課探究（一）熟悉縱向條形統(tǒng)計圖1、熟悉條形統(tǒng)計圖的各組成片面2、查看條形統(tǒng)計圖引導(dǎo)斟酌：為什么直條展現(xiàn)半格一格表示2；

半格表示1。

3、畫條形統(tǒng)計圖（1）

師生合作：畫出小轎車的直條（2）

投影學(xué)生作品，反應(yīng)交流（3）

課件演示作圖方法小結(jié)：在畫直條時，我們可以先找到最近的整十?dāng)?shù)，再根據(jù)實際的數(shù)量增加或裁減相應(yīng)的數(shù)量。

4、你能察覺什么？小結(jié)：在條形統(tǒng)計圖中，可以用直條的長短表示數(shù)量的多少。

（二）熟悉橫向條形統(tǒng)計圖1、出示橫向條形統(tǒng)計圖2、對比橫向和縱向條形統(tǒng)計圖的異同。

3、小結(jié)：只不過形式發(fā)生了變化，但是內(nèi)容沒有變。

查看交流熟悉條形統(tǒng)計圖各組成片面及作用議論交流：每格表示2輛，半格表示1輛交流獨立作圖交流反應(yīng)：

作圖方法及步驟交流：電動車的數(shù)量最多，小客車的數(shù)量最少。

查看對比，熟悉不同形式的條形統(tǒng)計圖通過查看交流，初步熟悉條形統(tǒng)計圖的各組成片面感知條形統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。

有了縱向條形統(tǒng)計圖作為根基，學(xué)生理應(yīng)可以自我舉行學(xué)識遷移，看懂橫向條形統(tǒng)計圖。

三、穩(wěn)定應(yīng)用，完善熟悉1、出示1號和2號售貨站售貨處境統(tǒng)計圖（沒有數(shù)據(jù)）

問：你能看出那種食品更受接待嗎？2、出示數(shù)據(jù)引導(dǎo)斟酌：為什么反而比礦泉水的數(shù)量少？3、小結(jié)：在不同的條形統(tǒng)計圖中，不能只對比直條的長短，還要留神一格所表示的數(shù)量。

4、斟酌：每格表示5瓶的條形統(tǒng)計圖，適合嗎？為什么？小結(jié)：一格表示的數(shù)量理應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)量抉擇。

單獨反應(yīng)查看、對比議論、斟酌深化完善條形統(tǒng)計圖的學(xué)識，通過對比感知直條的長短取決于一格表示的數(shù)量。

四、綜合應(yīng)用，深化熟悉1、出示三年級同學(xué)最熱