幼兒園三等獎論文《點燃求知火花 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》優(yōu)秀范文

幼兒園三等獎論文《點燃求知火花培養(yǎng)創(chuàng)新能力》優(yōu)秀范文

幼兒階段是基礎教育階段，幼師應該如何充實孩子文化科學基礎的同時，重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，一起來看一下整理分享的這篇優(yōu)秀范論文。

摘要

幼兒階段是基礎教育階段，我們應該充實孩子文化科學基礎的同時，重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，充分利用興趣這個“啟動器”的作用。想法設法點燃兒童探求新知的思想火花，培養(yǎng)孩子的穿心思維能力。

關鍵詞

點燃求知火花培養(yǎng)創(chuàng)新能力

正文

點燃求知火花培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學起于思，思源于疑。強化問題意識，是造就創(chuàng)新人才的一個關鍵。創(chuàng)新總是和實踐活動緊密聯(lián)系在一起的，只有確立人的主體探索思想，運用科學的思維方式，人的認識過程才能活躍起來，創(chuàng)新精神和能力才能有所發(fā)展。

幼兒階段是基礎教育階段，我們應該充實孩子文化科學基礎的同時，重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，充分利用興趣這個“啟動器”的作用。想法設法點燃兒童探求新知的思想火花，培養(yǎng)孩子的穿心思維能力。

一、精心創(chuàng)設創(chuàng)造情景

孩子學習的主動性和創(chuàng)造性，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關，因此，教師自身的思維首先應具有創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的教師自然具有創(chuàng)造性的教育觀點，喜歡營造創(chuàng)造環(huán)境氛圍，這樣的環(huán)境與教育正好適合創(chuàng)造型孩子的需要，可以使這些孩子如魚得水。教師才能達到真正實施創(chuàng)造性教育的目的。因此，提倡教師應以創(chuàng)造者的身份進入設置的課堂情境中去。為孩子創(chuàng)設敢想善思的創(chuàng)造性學習的良好情境。激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的巨大源泉。

二、允許插話

為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠基的幼兒教育，強調營造有利于形成幼兒創(chuàng)新動機、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神等動力特征。心理學研究表明，當幼兒產生了心理安全感和獲得了心理自由時，最有利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展和表現(xiàn)。

課堂上，在教師對孩子疑難進行解答，或對某一知識進行講解，或對某一孩子答問進行評價時，有可能遇到孩子插話，試對某一觀點有不同意見而進行反問，這都是教風民主、氣氛融治的真正體現(xiàn)，也是孩子創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力得以培植的活土。

首先，要讓幼兒了解老師是尊重他的，沒有恐懼和不安，進而產生高度的心理自由和輕松愉快感，并在活動中進發(fā)出更多能量。為此，教師要少對幼兒說“不”，這樣容易使幼兒產生消極的情緒，處在這種氛圍中的幼兒，心理就會緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性、主動性和創(chuàng)新性就會受到抑制。

教育技巧的奧秘就在于一一孩子從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽到的是表揚和鼓勵的話。教育工作者的任務在于發(fā)現(xiàn)每個受教育者身上最美好的東西，不用條條框框限制他們，鼓勵獨立ー一一創(chuàng)新。我們要多對幼兒說“讓我們試一試、當然可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)新的氛圍。教師在活動中要始終做引導著、支持者、幫助者。

善于觀察，認真分析......

懷疑常常是創(chuàng)新的開始，作為教師，要滿腔熱情的支持孩子、實事求是地對待孩子們的正確意見，對不夠正確的意見也要表揚敢于發(fā)表意見的勇氣，要始終以寬容之心來看行幼兒的各種創(chuàng)新行為，使幼兒想說、敢說、敢探索、敢創(chuàng)造。誠然，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，對孩子們來講是比較困難的。但只要我們加以培養(yǎng)，久而久之，他們就敢在課堂上大膽質疑了。

三、鼓勵質疑問難

對孩子們的質疑，教師態(tài)度應該是：鼓勵、引導。用鼓勵，使孩子從不敢提問到“敢于提問”。無論是課上、課下或是課后從“敢問”到“善問”是一個飛躍過程。教師要不斷提高質疑問難的質量，認真研究孩子思路，教給他們提問方法，以帶動全體，積極參與，促進積極主動的學習，使幼兒樂于和善于表達或交流思想和情感，保持自己的個性，使幼兒巨大創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來。四、善于啟發(fā)創(chuàng)造想象

豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，無論創(chuàng)造想象還是再造想象，對培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維，進行創(chuàng)造性勞動和掌握知識都是非常重要的。幼兒喜歡幻想、富于想象，他們的創(chuàng)新思維常常是由創(chuàng)造性想象引起的。

因此，創(chuàng)新雖然源于生活、高于生活，但是也要與實踐緊密結合，通過以上所談到的四種方法，善于引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵動手操作、表達與交流，從而獲得更多的知識和技能。我們要提倡大膽創(chuàng)新，積極開展創(chuàng)新活動，切實做到在活動中點燃孩子求