中職生人格教育的指導思想及教育方法

中職生人格教育的指導思想及教育方法〔〕:

摘要：中職學校教育是我國教育的重要組成局部，其為我國的現(xiàn)代化建立培育了諸多的專業(yè)人才，為我國的現(xiàn)代化建立奠定了重要根底。但目前我國中職生人格教育存在諸多的問題和缺乏，對中職生進展人格教育是當今中職生教育的重點內(nèi)容，教師應該按照科學、合理的指導思想和教育方法對中職生進展教育。本文結合自身相關教育經(jīng)歷，對中職生人格教育的指導思想及教育方法進展相關討論。

關鍵詞：中職生人格教育；指導思想；教育方法

中職生正處于重要的成長期，這個年齡階段的學生思想感情較為脆弱，也很單純，很容易受到心理問題的干擾。在中職教育中，教師應該著重培養(yǎng)學生形成安康、健全的人格，促使其可以安康成長。

一、中職生人格教育的指導思想

中職生的人格教育應該以思想政治教育為主要方向，人格教育是思想政治教育的核心內(nèi)容。對中職生進展人格教育，其主要核心和指導思想是促使學生形成健全的人格，中職學校的相關教育在社會穩(wěn)定開展、學生開展中起到重要的作用。并且教師應該明白教書育人的重要目的在于育人，而育人的核心目的在于培育學生形成健全的人格。因此，在中職教育中應該以生為本，充分挖掘學生的潛在才能，進而培養(yǎng)學生形成健全的人格，引導學生全方面綜合開展。因此，在中職人格教育中，要以全面自由開展教育為指導思想。

二、中職生人格教育的教育方法

〔一〕選擇最正確教育時機，加強學生的人格教育

所謂的最正確教育時機，就是打破學生固有的心理平衡之時。例如，當一個學生剛剛步入中職學校，對學校中的任何事物、人物都會感到陌生和好奇，感覺一切都是非常新穎。一般情況下，學生都想知道自己的教師是一個什么樣的教師，因此，當初期接觸教師的過程中，學生都會非常仔細留心觀察教師的一舉一動，細心聆聽教師的每一句話，這也是教育的最正確時機。要培養(yǎng)學生形成良好的人格，那么首先要讓學生明確什么樣的人格是良好的人格、安康的人格。教師假設沒有十清楚確安康、健全人格的概念，可以通過網(wǎng)絡搜尋相關的參考標準、概念等內(nèi)容，并深化研究再講給學生，使學生明確何為安康的人格，從而對約束學生的不良人格開展和傾向有一定的作用。

〔二〕加強班集體建立，營造學生安康成長氣氛

在中職人格教育中，班集體的班風也非常重要，其可以影響到學生的一生。良好的班風還可以促進學生形成良好的學習態(tài)度、興趣和積極性，從而促使學生可以身心全面安康開展。同時，對班風的建立也是素質教育的重要組成局部，是思想政治教育的重要內(nèi)容。首先，教師應該熟悉掌握班級內(nèi)情況，進而抓緊班風建立。比方班級內(nèi)學生的性別比例等，還有學生學習情況、愛好、特長等詳細內(nèi)容，學生的家庭情況等所有影響教育效果的因素，都要詳盡分析，并制訂出班風建立的目的和方案，進而開展班風建立，為學生營造出良好的成長氣氛。

〔三〕加強理論活動，發(fā)揮學生自我管理作用

對學生的最正確管理不是對其進展嚴格的約束，而是在學生進展學習和活動中，培養(yǎng)學生形成良好的自我管理和約束觀念、習慣。首先，教師應該引導學生明確自我管理的內(nèi)容和意義，從而促使學生可以在自我意識中明白自我管理的重要性和必要性，從而有效防止學生對管理活動的抵觸、對抗心理和情緒，也降低了校園中不和諧的人際關系的產(chǎn)生，從而提升了中職學校的管理效率和效果。教師可以采取學生的合理意見和愿望來制訂相應的班級制度，從而使得學生的愿望、意志、需求得以滿足，這不僅拉近了師生之間的關系，學生也會出于對自己負責的心理，產(chǎn)生自我約束、管理的觀念，進而形成安康的人格。除此之外，在班級內(nèi)教師還可以組織學生開展如演講比賽、討論會等活動來引導學生明白、理解正確的人格，學習人格教育的內(nèi)容。

〔四〕家校形成合力，加強人格教育

一般情況下，中職學校的教育只注重學生在校的表現(xiàn)，而無視學生在家中的表現(xiàn)，因此，應該在人格教育中將家庭、學校有機結合，將人格教育貫穿于其中，家長用良好的言行來感染學生，為學生做好典范，從而促使學生形成良好的人格。

對中職生進展人格教育，是一種綜合性的長期教育，需要將多種教育形式綜合、配合，最后形成強大的教育力量，但無論是利用任何手段、方法、途徑，都要以學生為本，從學生的需求、興趣為出發(fā)點，符合學生的實際情況和心理特征，從而促使學生可以在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，以飽滿的情緒進展學習，進而促使學生形成良好、健全、安康的人格，促使學生全方面綜合開展。

參考文獻：

【1】陳谷寧.構建中職學生安康人格培養(yǎng)形式的探究[C]//教師教育才能建立研