大班拍花籮語言教案

第第8頁大班拍花籮語言教案

大班拍花籮語言教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受傳統(tǒng)童謠的特點(diǎn)，發(fā)覺其結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、在與同伴的游戲中記憶童謠，感受傳統(tǒng)童謠的樂趣。

3、嘗試集體續(xù)編童謠。

4、理解童謠內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童謠，感受其特點(diǎn)。

嘗試紡偏童謠。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖片。

活動(dòng)過程：

一、游戲：娃娃拍手歌

1、老師：小伙伴，老師請(qǐng)你們和我一起來玩娃娃拍手歌。

2、老師帶領(lǐng)幼兒邊念"娃娃拍手歌"，邊做動(dòng)作，"你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開飛機(jī)。你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃洗手帕。你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃爬大山。你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫大字。你拍五，我拍五，我們大家來跳舞。

二、觀測(cè)圖片，初步了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、老師出示五幅圖片，幼兒觀測(cè)老師：請(qǐng)小伙伴看一看，圖片上有什么？它們有多少個(gè)？

〔引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片上的動(dòng)物，說出名稱和它們的數(shù)量。〕

2、幼兒嘗試用自己的語言表達(dá)每幅圖片上的內(nèi)容。

老師：它們都在做什么事情呢？誰能用一句話來說一說每幅圖片上的內(nèi)容？

〔幼兒與同伴相互溝通，老師巡回觀測(cè)、傾聽。〕

3、集體溝通、創(chuàng)編。

老師引導(dǎo)幼兒參加到每幅圖片的爭(zhēng)論中，用身體動(dòng)作、相互爭(zhēng)論協(xié)商等方式援助幼兒精確地表達(dá)每幅圖的內(nèi)容。

4、師生共同把五幅圖片上的內(nèi)容連貫起來編成童謠念一遍

三、初步學(xué)習(xí)游戲"拍花籮"

1、遷移已有閱歷，引導(dǎo)幼兒嘗試編童謠老師：請(qǐng)小伙伴試一試，我們用念拍手歌的方法來念這首童謠，在每一句前面加上"你拍一，我拍一"，一貫到"你拍五，我拍五"。

〔引導(dǎo)幼兒自由嘗試用拍手歌的方式念新童謠?！?/p>

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體中念童謠，共同檢驗(yàn)幼兒改編狀況。

3、集體念童謠兩遍老師：想想看，童謠怎樣記得牢？

〔引導(dǎo)幼兒知道童謠每段話的最末一個(gè)字的發(fā)音有點(diǎn)像，這樣記起來比較簡單。第一遍幼兒可以看圖念，第二遍鼓舞幼兒不看圖念童謠?！?/p>

四、游戲：拍花籮

1、老師和一名幼兒示范玩拍花籮的游戲，其他幼兒一起念童謠。

2、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲老師：想一想在玩游戲的時(shí)候怎樣才能玩得好？

〔引導(dǎo)幼兒知道在玩的時(shí)候童謠可以念得慢一些，和拍手的速度要全都，而且兩個(gè)人念童謠和拍手的速度也要一樣才能玩得好?！?/p>

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)你回到家把這首童謠教給爸爸、媽媽，也可以和爸爸、媽媽一起把這首童謠繼續(xù)編下去，一貫編到十。

教學(xué)反思：

以前在課間也和孩子們玩過類似的游戲，如“兩只小蜜蜂”，能念又能做的形式特別好，而《拍花籮》是我們中國的經(jīng)典民間游戲，我想對(duì)于這樣的兒歌游戲在我們的教學(xué)中涌現(xiàn)，更具傳承性，由于它甚至在沒有材料的狀況下，就能隨時(shí)隨地拈來就玩?？刹皇菃幔课覀兒脛?dòng)的小篆伙伴也喜愛玩“拍花籮”游戲，為了能讓小伙伴和他一起玩，他使出了全身自我調(diào)整招數(shù)，和伙伴拍手念兒歌時(shí)也能很好掌握自己，遵守規(guī)章了。再來看看我們班平常難得張口說話的蕓蕓小伙伴，她也在游戲的`過程中，輕松自如的和對(duì)面的好伙伴積極念起了兒歌，也獲得了同伴游戲、溝通的歡樂，變得開朗很多。

大班拍花籮語言教案2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌《拍花籮》，初步感知詩歌的節(jié)奏及押韻方式。

2．有節(jié)奏地朗誦兒歌，并嘗試用一問一答的形式進(jìn)行對(duì)誦，體驗(yàn)兒歌的詼諧有趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1．豐富幼兒的生活閱歷。

2．白板課件。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在觀賞、朗誦、游戲的過程中，體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性。

難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順次和較難掌控的節(jié)奏〔如抬著大花瓣兒呀〕。

四、活動(dòng)手段：

多媒體手段、觀賞法、游戲法。

五、活動(dòng)過程：

〔一〕觀賞兒歌，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

師：今日老師給小伙伴帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽嗎？一起聽聽兒歌里講了什么？

1．播放課件，幼兒觀賞兒歌。

2．提問：你聽到了什么？什么樣的草地？我們知道的草地什么樣的？紅草地感覺怎么樣？〔新奇怪〕馬車又是什么樣的呢？還聽到了什么？〔蝸牛、螞蟻、老虎……〕

〔二〕學(xué)習(xí)兒歌，感受閱讀的歡樂。

1．老師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

師：兒歌里還講了什么呢？讓我們一起再來聽一聽，這一次要更認(rèn)真地聽哦。

〔1〕師朗誦兒歌，幼兒再次觀賞。

〔2〕提問，并依據(jù)幼兒的回答出示課件，援助幼兒理解并掌控兒歌的內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒用兒歌中的話講解并描述，援助幼兒掌控“二只螞蟻抬著大花瓣呀、八腳的章魚坐沙發(fā)呀、十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀”等句子的節(jié)奏。

引導(dǎo)幼兒理解什么是招牌，一起數(shù)一數(shù)十只青蛙跳進(jìn)荷花池。

2．看圖標(biāo)，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

〔1〕師：小伙伴，你們喜愛這首兒歌嗎？讓我們一起看著圖片來朗誦這首兒歌吧。

老師帶領(lǐng)小伙伴一起邊看圖片邊朗誦兒歌。

〔2〕師：小伙伴，這首兒歌念上去感覺怎么樣呀？〔特別的有意思、有趣、順口〕哪些地方很有趣呀？〔三條鯉魚滾下山〕鯉魚生活在哪里的呀？兒歌里的鯉魚呢？鯉魚從山上滾下來真的很有趣。還有呢？〔八腳的章魚坐沙發(fā)……〕這首兒歌講的事情真的很有趣，所以大家都很喜愛這首兒歌。這首兒歌念上去特別的順口，比如拍一的時(shí)候，講到的數(shù)量就是一，拍二的時(shí)候就是二，拍三的時(shí)候是三……而且兒歌的前半句的最末一個(gè)字與后半句最末一個(gè)字的音都是一樣的，很押韻。比如我拍一的一和爬樓梯的梯，都發(fā)“i”的音，還有我拍三的三和滾下山的山、我拍四的四和沒有字的字等等。〔引導(dǎo)幼兒找一找兒歌中押韻的地方：我拍五和打花鼓、我拍七和抱小雞、我拍八和坐沙發(fā)等等?！秤捎趦焊柚性S多地方都押韻，所以念上去朗朗上口，特別好念。

3．學(xué)習(xí)用輪番朗誦的方式朗誦兒歌。

師：小伙伴你們?cè)诶收b兒歌的時(shí)候有沒有發(fā)覺什么奧秘呀？看看兒歌的前面是什么？后面半句又講了什么？

師：小伙伴們真聰慧，一下子就發(fā)覺了兒歌的奧秘，兒歌的前面半句是數(shù)，后面半句講了一件有趣的事情。

師：現(xiàn)在老師和小伙伴一起用輪番念兒歌的方法朗誦這首兒歌，前面半句老師念，后面半句小伙伴念，老師念的時(shí)候小伙伴應(yīng)當(dāng)怎么做呢？對(duì)了，要仔細(xì)聽，輪到小伙伴念的時(shí)候大聲地念。兒歌的前面與結(jié)束部分老師和小伙伴一起念。

〔1〕老師與幼兒用輪番的方式朗誦兒歌。

〔2〕將小伙伴分成兩部分采納輪番的方式朗誦兒歌。

〔三〕玩游戲。

1．幼兒觀看視頻，并跟隨視頻一起做動(dòng)作。

師：小伙伴你們知道嗎？這首兒歌不但好聽，而且還可以邊念邊玩呢？可以怎么玩呢？〔幼兒進(jìn)行猜想〕有一位小伙伴一邊和老師朗誦兒歌，一邊玩，我們一起看看他是怎么玩的，你們也可以一邊看，一邊跟著他們做一做。

2．爭(zhēng)論并嘗試新的玩法。

師：剛才小伙伴們一邊觀賞兒歌，一邊跟隨兒歌里的小伙伴做動(dòng)作玩游戲，想一想，除了可以一個(gè)人邊說邊玩，還可以怎么玩呢？對(duì)了，還可以兩個(gè)人一起相互拍手玩游戲，現(xiàn)在我們回到教室和自己的好伙伴一起玩一玩。

〔四〕活動(dòng)延伸。

1．提供操作卡，幼兒依據(jù)操作卡上的漢字，匹配相應(yīng)的圖片并進(jìn)行朗誦。

2．嘗試創(chuàng)編兒歌。

附兒歌《拍花籮》

拍呀，拍呀，拍花籮呀，紅草地呀，綠馬車呀；

你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。

你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀？我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。

你拍幾呀？我拍四呀，四方的招牌沒有字呀。

你拍幾呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀？我拍六呀，六