談在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的各項思維能力

談在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的各項思維才能〔〕:

摘要：在新課改的推進之下，高中物理教學開始轉型。開展高中物理教學活動，教師不應當僅僅培養(yǎng)學生掌握物理知識的才能，還應當積極培養(yǎng)學生的各項思維才能，幫助學生擺脫思維定式，加強學生的理解，從根源上提升學生的學習才能，進而進步學生的物理成績。

關鍵詞：高中；物理教學；思維才能

一、優(yōu)化課堂提問，進步學生自主思維才能

高中教育，教師對學生完全按照高考的要求出發(fā)，對于學生知識的理解、掌握程度以成績作為評價標準，這導致在課堂上教師更重視公式教學、理論教學，以進步學生的成績。物理教學尤其如此。在新課改背景之下，教師需要及時轉變教學觀念，樹立符合新課改要求的教學形式，對物理教育進展有深度、探究性教學。教師可以利用信息技術將這種教學觀念表達在課堂中，以激發(fā)學生的學習熱情。例如，在教學"共點力作用下物體的平衡";這一課時，教師根據(jù)生活中的物體有的處于平衡狀態(tài)，有的處于非平衡狀態(tài)，其中物體的平衡狀態(tài)比擬常見，而且很有實際意義，向學生提出"什么是物體的平衡狀態(tài)";"物體在什么條件下才能處于平衡狀態(tài)";這些問題，讓學生進展自主考慮，激發(fā)學生的探究熱情。

二、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

發(fā)散性思維也可稱為擴散性思維或求異思維，即針對一個問題，從不同的角度去考慮，找到解決問題的方法。這種思維方式可以有效提升學生的創(chuàng)造力和學習才能。高中物理學科具有較強的系統(tǒng)性、抽象性、根底性、理論性和實用性，假設教師僅僅依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學，通過大量的習題以及講述習題，讓學生形成一定的解題思路和思維形式，會導致學生創(chuàng)造力被遏制，難以形成具有個體明顯特征的解題思路和思維形式。在這種教學形式之下，學生往往只會套用公式進展解題，很難做到舉一反三，長此以往會導致學生對物理學習失去興趣。

由于高中物理學科知識比擬多，涉及內(nèi)容比擬廣，局部的定律非常抽象，教師應當積極完善自身教學方式，利用多種形式的教學方法激發(fā)學生的物理學習興趣，并在教學過程中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維才能。比方教師在講授一些物理知識時，可以結合生活實際提出疑問，激起學生的好奇心，讓學生進展聯(lián)想性考慮。

教師可以通過設置情境的方式進步學生的學習興趣，每一個簡單的物理學習問題，都可以設置成為一個學習情境。

學生在積極的學習情境中進展物理觀察，通過全面的分析產(chǎn)生學習疑問。教師在利用信息技術進展教學的時候，可以充分對相對應的物理知識進展情境創(chuàng)設，并在課堂中展現(xiàn)出來，充分結合學生的實際學習才能，不斷豐富課堂教學形式，使物理知識可以更加容易被理解。例如，教師在進展"勻速直線運動的規(guī)律的應用";教學時，可以將多媒體教學技術與網(wǎng)絡進展充分的結合，科學開展教學活動，為學生展示勻速運動的規(guī)律，并將生活中一些勻速運動的物體進展投影。教師還為班級中的學生提供了大量的教學資源，如教學視頻、圖像以及動畫等，讓學生聯(lián)絡生活實際進展情境創(chuàng)設，進步學生的學習興趣。

三、幫助學生擺脫思維定式

高中生在初中已經(jīng)承受了三年的固定思維形式訓練，高中教師更愿意使用固定的模板告訴他們高考物理會怎么考，他們只需要學會公式，用它解決這一類型的題目，拿到相應的分數(shù)，就算是優(yōu)秀的學生了。但在此期間，學生不僅僅被消磨了他們具有宏大潛力的創(chuàng)造性，更是被牢牢鎖在了高考的框架里。這讓很多學生對物理失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒，也會影響到他們后期的成績。最重要的是，在高中階段，學生具有極強的創(chuàng)造力和學習才能，所以在這個時期形成的思維定式會影響終身。

在學校，教師是最重要的傳道者，教師的授課方法和授課程度，會直接影響學生對知識的汲取以及學習才能。面比照較難以理解的物理教學，教師在授課的過程中可以針對班級整體程度創(chuàng)新教學形式，利用現(xiàn)代多媒體技術，使用虛擬模型，讓學生觀察物理公式的由來與變化，直觀地感受物理的計算以及反響過程，加深印象。在沒有方法使用實驗教學以及模型教學的前提下，教師要盡量將物理概念活學活用，讓學生明白定理的由來以及其原理。教師在授課過程中，還可以針對一題采用多種解答方式，也就是一題多用、一題多變，讓學生舉一反三，這個過程最重要的是讓學生明白他們所學習的內(nèi)容只是普遍概念，不能適用所有情況，讓學生知道物理具有豐富的創(chuàng)造力，是有廣闊開展前景與空間的。

針對學生自己而言，首先要學會如何在高中階段放松心情，其次是要求學生全面平衡開展，建立穩(wěn)固的學習根底，廣泛地學習多方面的知識，扎實地學好每一項內(nèi)容，在分析問題的時候一定要學會全面分析，不無視任何一個必要條件。豐富知識程度是防止思維定式的一個重要途徑。同時，要學會將生活中的每一個現(xiàn)實問題都對應到所學的知識中，把生活中的所見所聞都當作是學習的過程，讓學習變得簡單有趣。

參考文獻：

【1】吳曉寧.在高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的各項思維才能/r