基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》教學(xué)研究

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式的?混凝土構(gòu)造工程施工?教學(xué)研究〔〕:

摘要：隨著我國(guó)的快速開(kāi)展，教育占據(jù)的地位也越來(lái)越高，國(guó)家更是致力于建立全面的教育形式，對(duì)教育體制進(jìn)展改革完善，重點(diǎn)扶持開(kāi)展空間大的專業(yè)，到達(dá)以點(diǎn)帶面的效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式就是通過(guò)教師布置任務(wù)促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的教學(xué)過(guò)程，教師根據(jù)學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)而提出的培養(yǎng)學(xué)生才能的作業(yè)，可以輔助學(xué)生們掌握課本內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著很大的作用。本文就我國(guó)的職業(yè)教育形式進(jìn)展了研究討論，提出了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式在?混凝土構(gòu)造工程施工?教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)形式；職業(yè)教育

當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育教學(xué)形式、人才培養(yǎng)方式和課程設(shè)置與社會(huì)的要求和需求不符，甚至可以稱之為脫節(jié)，尤其是理論教學(xué)體系更是與時(shí)代的開(kāi)展不符。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為學(xué)校必需要加強(qiáng)重視，創(chuàng)新教學(xué)方法與形式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。新型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)屬于一種創(chuàng)新型教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和教師進(jìn)展互動(dòng)，加深學(xué)習(xí)印象，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。

一當(dāng)前職業(yè)教育理論教學(xué)體系的現(xiàn)狀

就職業(yè)院校土建類專業(yè)專業(yè)的教學(xué)情況來(lái)看，獲得了較好的成績(jī)，但仍與社會(huì)的要求不符，尤其是理論教學(xué)體系更是薄弱，導(dǎo)致很多學(xué)生的理論與理論相脫節(jié)，筆者結(jié)合工作經(jīng)歷與實(shí)際情況，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)展介紹，主要有以下幾個(gè)方面：

〔一〕教學(xué)目的沒(méi)有明確

理論教學(xué)在職業(yè)院校中的地位非常重要，但很多職業(yè)院校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其主體地位與重要性，沒(méi)有結(jié)合學(xué)科知識(shí)與技能型人才的培養(yǎng)目的建立完善的理論教學(xué)體系，局部學(xué)校的理論教學(xué)體系沒(méi)有獨(dú)立出來(lái)，成為了理論教學(xué)的附屬，其作用由本來(lái)的進(jìn)步學(xué)生的理論才能與動(dòng)手才能下降為對(duì)理論知識(shí)與書(shū)本知識(shí)進(jìn)展驗(yàn)證和穩(wěn)固。這些職業(yè)院校僅將理論教學(xué)當(dāng)成為學(xué)生養(yǎng)成技能的一種手段，其培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能，使學(xué)生做到理論與理論相結(jié)合的綜合效果完全無(wú)法發(fā)揮。

〔二〕教學(xué)條件落后

教學(xué)條件對(duì)職業(yè)院校的影響宏大，良好的教學(xué)條件可以為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育特色、完成效益目的打下良好的根底，尤其是理論教學(xué)，其對(duì)教師、場(chǎng)地、設(shè)備等硬件有著很高的要求，但由于種種因素的影響，當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地方面投入的資金與物力缺乏，很多設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)老化，無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的效果；另外為了進(jìn)步理論教學(xué)的效果，校外理論教學(xué)基地與校內(nèi)理論教學(xué)基地是必不可少的，但局部職業(yè)院校不僅缺少足夠數(shù)量的教學(xué)基地，且局部校外基地不穩(wěn)定，導(dǎo)致很多需要在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展學(xué)習(xí)與操作的教學(xué)無(wú)法施行；教師隊(duì)伍的整體程度缺乏，大局部教師都具有豐富的理論知識(shí)，但在理論上較為薄弱，無(wú)法傳授學(xué)生理論方面的知識(shí)。

〔三〕缺少完善的管理體系

理論教學(xué)對(duì)技術(shù)的要求較高，需要較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束教學(xué)活動(dòng)，因此一個(gè)完善的管理體系是必不可少的，但當(dāng)前職業(yè)院校的管理體系方面較為薄弱，主要有兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面是缺少完善的管理體制，當(dāng)前各職業(yè)院校的基地與實(shí)驗(yàn)室多為獨(dú)立管理，導(dǎo)致了資源無(wú)法統(tǒng)一配置，使得教學(xué)設(shè)備等更加短缺，同時(shí)學(xué)校很難對(duì)理論教學(xué)進(jìn)展管理，導(dǎo)致了管理效果與質(zhì)量不佳；另一方面是缺少標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，當(dāng)前大局部院校的管理制度中的內(nèi)容多為原那么性內(nèi)容，缺少可操作性；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不明確，具有較大的彈性，無(wú)法強(qiáng)迫約束與落實(shí)。

〔四〕缺少完善的監(jiān)視與評(píng)價(jià)體系

對(duì)理論教學(xué)進(jìn)展監(jiān)視與評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)理論教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以完善，從而進(jìn)步理論教學(xué)的質(zhì)量與效果，但當(dāng)前大局部職業(yè)院校缺少完善的監(jiān)視體系，對(duì)理論教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、頻率、目的缺少規(guī)定，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際程度與目的之間差異較大；另外缺少完善的評(píng)價(jià)體系，無(wú)法對(duì)學(xué)生的程度與才能做出評(píng)估，無(wú)法評(píng)價(jià)教學(xué)效果，很難進(jìn)一步完善理論教學(xué)活動(dòng)。

〔五〕缺少合理的課程設(shè)置

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)前很多職業(yè)院校對(duì)理論有所無(wú)視，而過(guò)于重視理論教學(xué)，導(dǎo)致了理論教學(xué)的課程較多，課時(shí)較多，而理論教學(xué)不僅課時(shí)相對(duì)較少，同時(shí)內(nèi)容落后，缺少對(duì)新技術(shù)方面的教材，導(dǎo)致了學(xué)生的理論與理論之間脫節(jié)。

二任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式的界定

〔一〕"任務(wù)";

教師在授課過(guò)程中首先給學(xué)生們講解知識(shí)概念，進(jìn)而提出任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)理解的概念解決問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生們理解到自己掌握知識(shí)的情況以及缺乏之處。由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)才能各不一樣，這對(duì)于教師提出任務(wù)的要求非常高，需要兼顧到整體學(xué)生。教學(xué)中的任務(wù)是指教師讓學(xué)生們解決相關(guān)問(wèn)題的作業(yè)，因?yàn)榛炷凉こ踢@一課程不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)概念，還需要學(xué)生們進(jìn)展理解和實(shí)際操作，教師在布置任務(wù)時(shí)要注意培養(yǎng)到學(xué)生們的實(shí)際操作才能。

〔二〕"驅(qū)動(dòng)";

"驅(qū)動(dòng)";一詞的含義眾多，在漢語(yǔ)中有推動(dòng)、驅(qū)動(dòng)的含義，在計(jì)算機(jī)中也有很多應(yīng)用，多表示計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)展的驅(qū)開(kāi)工作。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式中的驅(qū)動(dòng)外表是指教師通過(guò)布置作業(yè)來(lái)迫使學(xué)生們進(jìn)展學(xué)習(xí)，更深層的意思是指教師通過(guò)提出任務(wù)，學(xué)生們自己憑借興趣自發(fā)的進(jìn)展學(xué)習(xí)討論，學(xué)生們學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)源于自身。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中假設(shè)發(fā)生理解困難或者找不到解決方法，通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而獲得成就感。這種教學(xué)形式大大的進(jìn)步了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果非常好。

〔三〕任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式是一種先進(jìn)且有效的教學(xué)形式，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下以小組的形式對(duì)教師提供的文獻(xiàn)、信息、資料等進(jìn)展自主查閱，據(jù)此進(jìn)展討論、學(xué)習(xí)等，從而完成教師布置的任務(wù)。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)完成的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式可以分成三個(gè)環(huán)節(jié)：一是任務(wù)活動(dòng)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要是向?qū)W生介紹活動(dòng)的主題及任務(wù)；二是任務(wù)周期環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是指學(xué)生完成任務(wù)，進(jìn)展報(bào)告方案的準(zhǔn)備工作，最后向教師報(bào)告；三是語(yǔ)言聚焦環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是有教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完成的情況進(jìn)展分析，找出其中存在的問(wèn)題與學(xué)生的缺乏之處，據(jù)此進(jìn)一步完善教學(xué)活動(dòng)，然后再次開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)。該教學(xué)形式充分表達(dá)出了學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，留給了學(xué)生足夠的自主空間，使其自由發(fā)揮，這種教學(xué)形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新才能與自主考慮才能，同時(shí)還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的作用，進(jìn)步了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)隊(duì)合作才能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)形式在我國(guó)古代就有其思想表達(dá)，著名教育家孔子就提出過(guò)學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和實(shí)際的聯(lián)絡(luò)非常重要。隨著開(kāi)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)形式開(kāi)始在德國(guó)興起，被稱為范例教學(xué)，由教育學(xué)家瓦根舍因和克拉夫基提出，他們當(dāng)時(shí)就意識(shí)到要想有效的進(jìn)展學(xué)習(xí)，必須將學(xué)習(xí)根據(jù)當(dāng)下實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷進(jìn)展探究，從中漸漸進(jìn)步學(xué)習(xí)才能。漸漸任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式開(kāi)始開(kāi)展，越來(lái)越受歡送。

三?混凝土構(gòu)造工程施工?簡(jiǎn)介

?混凝土構(gòu)造工程施工?是土建類專業(yè)的課程體系中的核心課程，該課程的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：一是該課程對(duì)前導(dǎo)課程〔建筑材料應(yīng)用、建筑構(gòu)造構(gòu)件設(shè)計(jì)、建筑工程力學(xué)等〕有著較高的要求，必須純熟掌握前導(dǎo)課程方可進(jìn)展該課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)該課程對(duì)后續(xù)教學(xué)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)等有著很大的影響；二是該課程的內(nèi)容與實(shí)際施工工藝一致，不同課程內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密；三是具有較多的理論知識(shí)，且較為困難，同時(shí)需要理論的內(nèi)容也很多。

四任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式的討論與應(yīng)用

針對(duì)上文中理論教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式來(lái)改善，本文就?混凝土構(gòu)造工程施工?課程的教學(xué)進(jìn)展研究，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式，對(duì)混凝土構(gòu)造功能的崗位要求進(jìn)展理解，針對(duì)其主要工作以及需要的知識(shí)來(lái)規(guī)劃教學(xué)課程，制定教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們進(jìn)展實(shí)際工作技能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

〔一〕構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式

1.設(shè)計(jì)思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型形式對(duì)于課程設(shè)計(jì)的要求很高，需要有很強(qiáng)的針對(duì)性，主要根據(jù)企業(yè)工作的需要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)才能，在教學(xué)的過(guò)程中緊靠實(shí)際生活，將任務(wù)設(shè)定在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到的不僅僅是書(shū)面知識(shí)，更是實(shí)際工作技巧。教學(xué)形式的采用也非常重要，教師應(yīng)該嚴(yán)格采用在完成任務(wù)的根底上進(jìn)展授課學(xué)習(xí)，完成"提出任務(wù)、理解任務(wù)、解決任務(wù)、總結(jié)任務(wù)"等整個(gè)流程，循序漸進(jìn)，漸漸引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，來(lái)到達(dá)提升學(xué)生們學(xué)習(xí)才能的目的。這種教學(xué)形式學(xué)到的不僅是課堂知識(shí)，還有實(shí)際建筑工作的知識(shí)，使學(xué)生們可以滿足企業(yè)的工作要求。

2.課程教學(xué)應(yīng)把握的重點(diǎn)問(wèn)題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式本身具有很好的效果，對(duì)于教師的要求非常高，需要教師結(jié)合混凝土工程的實(shí)際工作情況和工作需求來(lái)設(shè)計(jì)課堂任務(wù)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)展授課，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，使學(xué)生們進(jìn)步實(shí)際工作的才能，將混凝土構(gòu)造工程施工的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)相結(jié)合，使學(xué)生們通過(guò)相應(yīng)知識(shí)解決問(wèn)題，從中潛移默化的進(jìn)步自己的工作技能。設(shè)計(jì)的任務(wù)也要考慮學(xué)生們的承受才能，由淺到深，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們完成任務(wù)【1】。在設(shè)定好課堂任務(wù)之后就需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情景，進(jìn)步學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。好的學(xué)習(xí)情景對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式起著很大的作用，它可以將課堂學(xué)習(xí)和混凝土構(gòu)造工程兩個(gè)不同領(lǐng)域相連接起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這一過(guò)程需要借助多媒體的軟件呈現(xiàn)，讓學(xué)生們有更好的感觸。比方簡(jiǎn)單的PPT教學(xué)方法交融視頻動(dòng)畫(huà)，或者應(yīng)用較為先進(jìn)的電子雙板技術(shù)，可以將諸多多媒體優(yōu)勢(shì)交融于一體，對(duì)進(jìn)步學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。學(xué)習(xí)情景的建立可以讓學(xué)生們置身于工作場(chǎng)景中，在工作中學(xué)習(xí)到知識(shí)【2】。

〔二〕組織任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式的教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)形式屬于一種實(shí)用性教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)以致用，不僅進(jìn)步了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)才能，同時(shí)還進(jìn)步了學(xué)生的綜合工作才能，可以滿足企業(yè)的崗位要求。教學(xué)內(nèi)容正是以符合工作的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，在混凝土構(gòu)造工程中設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)情景及假設(shè)干個(gè)工作任務(wù)，要求每個(gè)任務(wù)都結(jié)合實(shí)際授課內(nèi)容，將混凝土構(gòu)造工程的理論與實(shí)際結(jié)合在一起，令學(xué)生們對(duì)混凝土構(gòu)造工程有很深層次的認(rèn)知，不僅可以滿足工程崗位的需要，還可以完成一些高強(qiáng)度工作，讓學(xué)生們有更高的建樹(shù)，這也是教學(xué)內(nèi)容的目的所在。此處將?混凝土構(gòu)造工程施工?分成5個(gè)學(xué)習(xí)情境22個(gè)典型任務(wù)，如表1所示。

〔三〕建立基于工作過(guò)程的"任務(wù)驅(qū)動(dòng)";教學(xué)方法

教學(xué)方法主具有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特征，通過(guò)設(shè)定仿真場(chǎng)景，令學(xué)習(xí)課堂和工作環(huán)境結(jié)合進(jìn)展教學(xué)【3】。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)步驟如下所示:

1.教師宣布任務(wù)。教師在開(kāi)課學(xué)習(xí)前就宣布任務(wù)，為學(xué)生們講解完成任務(wù)的主要問(wèn)題，給出學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)材料〔包括WORD文件、PPT課件或微課等〕，以供學(xué)生自學(xué)討論，共同解決問(wèn)題，不懂的地方可以上網(wǎng)搜尋或聯(lián)絡(luò)咨詢教師。

2.學(xué)生以組為單位共同學(xué)習(xí)。學(xué)生們明確任務(wù)后，以小組為單位在課上或課外共同討論研究，學(xué)習(xí)教師提供的課件、微課等教學(xué)資源，并根據(jù)相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生完成任務(wù)，進(jìn)展工作總結(jié)。學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)后，進(jìn)展總結(jié)工作，在課堂上積極的講說(shuō)或演示解決方法，根據(jù)教師的引領(lǐng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，無(wú)形中進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)積極性。

4.教師評(píng)價(jià)方案，總結(jié)知識(shí)。在每個(gè)小組完成工作任務(wù)之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)展方案評(píng)價(jià)，共同討論方案的缺乏之處或者精彩之處，為學(xué)生們講解正確的解決方法，讓學(xué)生們自己領(lǐng)悟相關(guān)理論，并對(duì)混凝土構(gòu)造工程的知識(shí)進(jìn)展補(bǔ)充【4】。

〔四〕建立基于工作過(guò)程的考核方法

由于授課形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也有所轉(zhuǎn)移：從課堂上教師為主體的講課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互相討論及對(duì)綜合技能掌握的教學(xué)方式，更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。為此，教師將考核分為兩個(gè)步驟，分別是理論知識(shí)考核和職業(yè)技能程度的考核，由原來(lái)的單一考核形式變?yōu)閮删植?，這種考核更加符合實(shí)際情況，也是對(duì)考生技術(shù)才能的一種肯定【5】。

五結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)?混凝土構(gòu)造工程施工?課程教學(xué)形式進(jìn)展/r