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第第5頁大班數(shù)學(xué)教案:10以內(nèi)數(shù)的分合教案及教學(xué)反思
大班數(shù)學(xué)教案:10以內(nèi)數(shù)的分合教案及教學(xué)反思
教學(xué)目的:
1、探究10的分合,理解10的不同組成、分解關(guān)系,進一步感知數(shù)分合的有序性,培育科學(xué)的探究意識。
2、用10的分合知識解決活動中的問題,體驗勝利的樂趣。
3、愿意與同伴合作并溝通閱歷。
4、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學(xué)道理。
5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)題目。
教學(xué)重點:
調(diào)動幼兒參加數(shù)學(xué)活動的積極性。
教學(xué)難點:
掌控10的分合。
教學(xué)預(yù)備:
雪花片假設(shè)干、白紙6張、筆6支,磁鐵假設(shè)干,10的分合、PPT
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)8、9的分合,請幼兒上臺自己寫出8、9的分合式
1、碰球游戲
2、填空8、9的分合式
3、觀測師:左右兩邊的部分?jǐn)?shù)在排列上有什么不同?。出處。(左邊按順數(shù)規(guī)律排列,右邊按倒數(shù)規(guī)律排列)
二、探究10的分合
(一)猜想和驗證師:今日我們要討論10的分合,請小伙伴猜一猜10可能分成幾組?
老師還預(yù)備了許多材料,你們可以用這些材料進行驗證。每組發(fā)放雪花片和一張白紙和一支筆,一些小伙伴操作,一些小伙伴記錄
(二)評價和溝通
1、請一組代表展示合作得到的10的分合式。
2、請不一樣的那組代表展示自己的分合式。
3、比較兩者之間的異同,得出結(jié)論:分合式排列順次不同,分合結(jié)果相同。
(三)記憶,填空1、出示課件,請幼兒回憶10的分合,有哪些,填空
(四)學(xué)習(xí)兒歌,自由游戲一九一九,好伙伴;二八二八,手拉手;三七三七,真親切;四六四六,一起走,五五五五,合成一雙手。
(五)鞏固游戲--碰球老師示范,然后請幼兒來當(dāng)小老師
(六)延伸活動:撲克牌游戲撲克牌找伙伴,拿出撲克牌,兩個幼兒一組1到10,一人先出一個數(shù)字,然后請另外一個人選出與第一個小伙伴抽出的數(shù)字能組成10的撲克牌
三、小結(jié)
師:小伙伴們今日玩兒得很快樂,數(shù)字寶寶10的分合我們也學(xué)會了一些,我們益智區(qū)里面有很多撲克牌平常珍寶們也可以進區(qū)角去用撲克牌玩數(shù)字分合的游戲,好嗎?還可以回家和爸爸媽媽一起玩哦。
活動反思:
1)充分調(diào)動同學(xué)各種感官,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,使同學(xué)在發(fā)覺中學(xué)習(xí)。
依據(jù)教材特點以及一班級同學(xué)的心理特征,采納了抓糖游戲作為引入,并且在教學(xué)過程中也設(shè)計了許多小游戲,充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動了同學(xué)的無意留意,做到在發(fā)覺中學(xué)習(xí),在游戲中鞏固新知。
2)在操作實踐中,培育同學(xué)思維的敏捷性。
數(shù)的分與合的教學(xué),對于同學(xué)進一步理解數(shù)的大小,數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,滲透加減法的意義以及掌控10以內(nèi)的計算方法都是非常重要的。為了使同學(xué)不死記硬背數(shù)的分與合,所以教學(xué)中我讓同學(xué)自己動手、動腦、嘗試體會,可以使同學(xué)在生動、活潑的學(xué)習(xí)中,培育思維的敏捷性。
3)讓同學(xué)動手、動腦、主動參加,培育遷移技能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動,這種活動與游泳、騎自行車一樣,不經(jīng)過親身體驗,僅僅依靠看書本、聽講解、觀測他人的演示是學(xué)不會的,因此,在教學(xué)過程中我很重視讓同學(xué)經(jīng)受新知的生成。
要使同學(xué)從學(xué)會到會學(xué),需要提高同學(xué)的技能,因此在教學(xué)中讓同學(xué)即動手又動腦,積極主動地參加,學(xué)會了用以前學(xué)過的5、6、7、8、9的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合,培育了他們的遷移技能。
4)采納小組合作學(xué)習(xí),讓每個孩子都有獲得勝利的機會。
美滿和歡樂,信心與志氣都來自勝利。要讓每個同學(xué)都有機會獲得學(xué)習(xí)的勝利,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,當(dāng)然更是我們老師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動中我采納小組學(xué)習(xí)的方法,讓每個孩子都去參加、去選擇,讓個學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都得到熬煉,得到進步,獲得勝利的體驗。
5)突出"以人為本'的教育思想,面對全體同學(xué)。
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底轉(zhuǎn)變了同學(xué)被動接受的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變"老師說,同學(xué)聽'、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法,使同學(xué)形成積極主動的學(xué)習(xí)立場,敢于探究,使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程,一種同學(xué)情愿經(jīng)受的過程,一種歡樂的過程。
需要改進之處:練習(xí)設(shè)計的層次性不夠,欠缺題型的多樣性。當(dāng)堂練習(xí)只表達(dá)了兩個層次:一是基礎(chǔ)性應(yīng)用,指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的仿照性練習(xí)題,用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識,如"想想做做'第一和第二題;二是綜合性應(yīng)用,是本堂課所學(xué)知識點的綜合,以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識與原有相關(guān)知識的綜合,如"想想做做'第三題和練習(xí)四的第五題。但是進展
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