大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)數(shù)的分合教案及教學(xué)反思

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大班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)數(shù)的分合教案及教學(xué)反思

教學(xué)目的：

1、探究10的分合，理解10的不同組成、分解關(guān)系，進一步感知數(shù)分合的有序性，培育科學(xué)的探究意識。

2、用10的分合知識解決活動中的問題，體驗勝利的樂趣。

3、愿意與同伴合作并溝通閱歷。

4、讓幼兒懂得簡約的數(shù)學(xué)道理。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡約的數(shù)學(xué)題目。

教學(xué)重點：

調(diào)動幼兒參加數(shù)學(xué)活動的積極性。

教學(xué)難點：

掌控10的分合。

教學(xué)預(yù)備：

雪花片假設(shè)干、白紙6張、筆6支，磁鐵假設(shè)干，10的分合、PPT

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)8、9的分合，請幼兒上臺自己寫出8、9的分合式

1、碰球游戲

2、填空8、9的分合式

3、觀測師：左右兩邊的部分?jǐn)?shù)在排列上有什么不同?。出處。(左邊按順數(shù)規(guī)律排列，右邊按倒數(shù)規(guī)律排列)

二、探究10的分合

(一)猜想和驗證師：今日我們要討論10的分合，請小伙伴猜一猜10可能分成幾組?

老師還預(yù)備了許多材料，你們可以用這些材料進行驗證。每組發(fā)放雪花片和一張白紙和一支筆，一些小伙伴操作，一些小伙伴記錄

(二)評價和溝通

1、請一組代表展示合作得到的10的分合式。

2、請不一樣的那組代表展示自己的分合式。

3、比較兩者之間的異同，得出結(jié)論：分合式排列順次不同，分合結(jié)果相同。

(三)記憶，填空1、出示課件，請幼兒回憶10的分合，有哪些，填空

(四)學(xué)習(xí)兒歌，自由游戲一九一九，好伙伴;二八二八，手拉手;三七三七，真親切;四六四六，一起走，五五五五，合成一雙手。

(五)鞏固游戲--碰球老師示范，然后請幼兒來當(dāng)小老師

(六)延伸活動：撲克牌游戲撲克牌找伙伴，拿出撲克牌，兩個幼兒一組1到10，一人先出一個數(shù)字，然后請另外一個人選出與第一個小伙伴抽出的數(shù)字能組成10的撲克牌

三、小結(jié)

師：小伙伴們今日玩兒得很快樂，數(shù)字寶寶10的分合我們也學(xué)會了一些，我們益智區(qū)里面有很多撲克牌平常珍寶們也可以進區(qū)角去用撲克牌玩數(shù)字分合的游戲，好嗎?還可以回家和爸爸媽媽一起玩哦。

活動反思：

1)充分調(diào)動同學(xué)各種感官，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)在發(fā)覺中學(xué)習(xí)。

依據(jù)教材特點以及一班級同學(xué)的心理特征，采納了抓糖游戲作為引入，并且在教學(xué)過程中也設(shè)計了許多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來開展教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動了同學(xué)的無意留意，做到在發(fā)覺中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。

2)在操作實踐中，培育同學(xué)思維的敏捷性。

數(shù)的分與合的教學(xué)，對于同學(xué)進一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌控10以內(nèi)的計算方法都是非常重要的。為了使同學(xué)不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓同學(xué)自己動手、動腦、嘗試體會，可以使同學(xué)在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培育思維的敏捷性。

3)讓同學(xué)動手、動腦、主動參加，培育遷移技能。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅依靠看書本、聽講解、觀測他人的演示是學(xué)不會的，因此，在教學(xué)過程中我很重視讓同學(xué)經(jīng)受新知的生成。

要使同學(xué)從學(xué)會到會學(xué)，需要提高同學(xué)的技能，因此在教學(xué)中讓同學(xué)即動手又動腦，積極主動地參加，學(xué)會了用以前學(xué)過的5、6、7、8、9的分與合的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)10的分與合，培育了他們的遷移技能。

4)采納小組合作學(xué)習(xí)，讓每個孩子都有獲得勝利的機會。

美滿和歡樂，信心與志氣都來自勝利。要讓每個同學(xué)都有機會獲得學(xué)習(xí)的勝利，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們老師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動中我采納小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個孩子都去參加、去選擇，讓個學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都得到熬煉，得到進步，獲得勝利的體驗。

5)突出"以人為本'的教育思想，面對全體同學(xué)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底轉(zhuǎn)變了同學(xué)被動接受的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變"老師說，同學(xué)聽'、死記硬背、機械訓(xùn)練的做法，使同學(xué)形成積極主動的學(xué)習(xí)立場，敢于探究，使獲得知識與技能的過程成為一種學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一種同學(xué)情愿經(jīng)受的過程，一種歡樂的過程。

需要改進之處：練習(xí)設(shè)計的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當(dāng)堂練習(xí)只表達(dá)了兩個層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的仿照性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識，如"想想做做'第一和第二題;二是綜合性應(yīng)用，是本堂課所學(xué)知識點的綜合，以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識與原有相關(guān)知識的綜合，如"想想做做'第三題和練習(xí)四的第五題。但是進展