高考新政下高中生涯規(guī)劃教育的應(yīng)對(duì)方法

高考新政下高中生涯規(guī)劃教育的應(yīng)對(duì)方法〔〕:

摘要：隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，新的高考制度改革促使中學(xué)教育重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃。傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制下，高中畢業(yè)生除了高考升學(xué)以外自由選擇的開(kāi)展空間非常狹小，學(xué)生針對(duì)于高考的選擇受到教育條框制約也非常被動(dòng)。新的高考制度改革基于深化素質(zhì)教育，在優(yōu)化了招生制度的根底上，逐漸改變以往對(duì)應(yīng)試教育的側(cè)重，幫助學(xué)生進(jìn)步對(duì)自我生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生自主選擇的空間。

關(guān)鍵詞：高考新政；高中生涯規(guī)劃；應(yīng)對(duì)方法

高考新政旨在增加學(xué)生自主選擇權(quán)，在解決傳統(tǒng)教育機(jī)制問(wèn)題的同時(shí)，也給新時(shí)期的高考帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)。高考改革實(shí)行新政以后，學(xué)校如何指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)升學(xué)以及其別人生選擇，是當(dāng)前學(xué)校迫切需要解決的問(wèn)題，也是各高中學(xué)校人才培養(yǎng)的最重要任務(wù)。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是對(duì)整個(gè)人生以及職業(yè)開(kāi)展進(jìn)展系統(tǒng)的持續(xù)的方案，并采取有力措施積極施行的過(guò)程，它包括目的設(shè)定、職業(yè)定位、途徑設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面。職業(yè)生涯規(guī)劃通常也被叫做職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是指每個(gè)人在對(duì)自己職業(yè)選擇的主客觀因素研究分析以后，為自己的人生進(jìn)程以及職業(yè)開(kāi)展制定詳細(xì)的目的，并且按照方案安排實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程。在這一規(guī)劃過(guò)程中，需要結(jié)合自己的職業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及自己的性格特點(diǎn)，對(duì)自己的人生開(kāi)展和職業(yè)定位可以做到明確的界定。

由于我國(guó)的根底教育階段缺少系統(tǒng)而標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)教育，因此導(dǎo)致高中生在自我定位、職業(yè)探究、自我認(rèn)知等方面失去了積極探究的時(shí)機(jī)，也缺失了對(duì)于自己人生規(guī)劃的有效途徑。目前，高中生涯規(guī)劃教育實(shí)在有效地解決了這些問(wèn)題，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)步自我認(rèn)知、明確人生目的、樹(shù)立合理的人生理想、制定詳細(xì)的職業(yè)方向，這對(duì)于減少高中學(xué)生在將來(lái)的人生道路上的曲折坎坷，找準(zhǔn)他們喜歡與中意的職業(yè)都具有積極的促進(jìn)作用。高中生涯規(guī)劃教育可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)以及人生規(guī)劃的意識(shí)，讓高中生學(xué)會(huì)利用自己的興趣愛(ài)好以及優(yōu)勢(shì)資源規(guī)劃自己的職業(yè)開(kāi)展，從而去適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展與變化，這樣更容易實(shí)現(xiàn)人生目的和自我價(jià)值。

二、高考新政下高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)對(duì)策略

〔一〕重新審視高中生涯規(guī)劃教育目的

生涯規(guī)劃教育的主要目的，就是要使學(xué)生可以進(jìn)步自己的認(rèn)知才能，幫助學(xué)生對(duì)自己的思想程度、知識(shí)構(gòu)造、興趣愛(ài)好、性格特征、職業(yè)技能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。從而可以正確地評(píng)估自己，使自己在將來(lái)的社會(huì)中可以找到自己適宜的位置。而不是隨大流跟著別人一起去擠獨(dú)木橋，盲目地去選擇自己不適宜的職業(yè)，做自己不擅長(zhǎng)的工作，制定自己無(wú)法到達(dá)的目的。從而在人生開(kāi)展過(guò)程中走更多的彎路，做更多的無(wú)謂的努力。

〔二〕多學(xué)科交融，為學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的多元化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

首先，要為學(xué)生設(shè)置豐富的實(shí)用的課程。高中生的學(xué)生身份，使得它們絕大局部的時(shí)間和精力都用在了學(xué)科課程的學(xué)習(xí)上，他們的生活經(jīng)歷、社會(huì)理論經(jīng)歷，還有他們所做出的選擇以及決定，都依賴(lài)于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及知識(shí)構(gòu)造。根據(jù)調(diào)查分析，基于他們?cè)谶@些學(xué)習(xí)經(jīng)歷根底上而產(chǎn)生的認(rèn)知才能和自我效能，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值取向、興趣愛(ài)好、所選擇的將來(lái)職業(yè)目的都產(chǎn)生著非常重要的影響，起著決定性的作用。因此，學(xué)校教育要為這些高中學(xué)生最大程度地提供優(yōu)質(zhì)的、多元化的教學(xué)資源和實(shí)用的理論經(jīng)歷，并且考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性地設(shè)置特色課程，從而激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短板，從而選擇出更加科學(xué)、更加合理的人生目的和職業(yè)規(guī)劃。

其次，學(xué)校要為高中學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的課外活動(dòng)條件，拓展多元的社會(huì)理論活動(dòng)途徑。高中階段是中國(guó)目前來(lái)說(shuō)，在學(xué)生一生學(xué)習(xí)中學(xué)業(yè)最重的時(shí)期，再加上他們的思想逐漸成熟，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、混亂的多元思想意識(shí)、并不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)、多變的情感經(jīng)歷都對(duì)他們?cè)斐闪撕艽蟮膲毫?，使他們無(wú)暇也根本沒(méi)有才能明晰地認(rèn)識(shí)自己，并且合理地規(guī)劃自己的將來(lái)。他們大多按照整個(gè)社會(huì)以及家庭普遍認(rèn)同的精英教育理念，拼命地埋頭學(xué)習(xí)，只為考上一個(gè)好的學(xué)校，就認(rèn)為有一個(gè)好的將來(lái)。其實(shí)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的課外活動(dòng)和積極努力的社會(huì)理論，才是他們成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的最積極因素，它可以使學(xué)生通過(guò)多接觸社會(huì)、多進(jìn)展人際交往、多開(kāi)展合作交流從而獲取更加豐富的生活經(jīng)歷，積累不可或缺的人生閱歷，對(duì)不同的位置、不同的社會(huì)群體、不同的社會(huì)領(lǐng)域形成理性的體驗(yàn)。這樣防止了學(xué)生坐井觀天閉門(mén)造車(chē)，有助于學(xué)生明晰地認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化自己的價(jià)值選擇。

〔三〕強(qiáng)化學(xué)生自主選擇才能的培養(yǎng)

高中生在這一階段的生涯規(guī)劃和對(duì)將來(lái)的自主選擇，主要是基于對(duì)自己的客觀認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)信息的選擇性獲得和強(qiáng)化了的決策意識(shí)。在這一過(guò)程中，首先就是對(duì)自我社會(huì)適應(yīng)才能、自我知識(shí)構(gòu)造、自我社會(huì)資源的客觀正確的認(rèn)識(shí)，然后才是對(duì)于自己將來(lái)目的的制定，再后才是對(duì)于這一目的實(shí)現(xiàn)所選擇的途徑和方法，以及自己的方案安排，這其中最重要的是要讓學(xué)生明確自己為了實(shí)現(xiàn)既定的將來(lái)目的做出怎樣的實(shí)際行動(dòng)。學(xué)校和教師要幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)決的責(zé)任意識(shí)和生涯意識(shí)，從而強(qiáng)化他們的自主選擇才能。

參考文獻(xiàn)：

【1】朱仲敏.教育轉(zhuǎn)型背景下普通高中生涯教育內(nèi)容設(shè)計(jì)與施