幼兒教育游戲化課程策略探析

幼兒教育游戲化課程策略探析〔〕:

摘要：隨著社會(huì)的開展，幼兒教育越來越受到人們的關(guān)注，在幼兒教育中引入游戲化教學(xué)的形式被眾多幼兒園所采用。本文針對(duì)幼兒教育游戲化課程進(jìn)展合理剖析，在肯定幼兒教育游戲化課程的開展具有積極意義的前提下，就如何進(jìn)展游戲化課程開發(fā)及運(yùn)用，提出幼兒教育游戲化課程的理論策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲化；策略；探析

目前，許多幼兒園著眼于游戲化課程的開發(fā)，給常規(guī)幼兒教育增添了更多的新穎血液。但也有缺乏之處，局部幼兒園在游戲化課程開發(fā)方面存在才能缺乏的現(xiàn)象，很多幼兒園一些不專業(yè)的游戲化課程，更是阻礙了幼兒教育活動(dòng)的正常開展。幼兒教育游戲化課程的開發(fā)成為幼兒園教育寓教于樂的有利助手，有助于幼兒教育的多元化。幼兒教育研究得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，而且關(guān)注程度在逐步上升，這使幼兒教育處于一種創(chuàng)新的優(yōu)越環(huán)境之下，令幼兒教育游戲化課程的有效開發(fā)成為可能。

一、幼兒教育游戲化課程涵義解析

作為當(dāng)前較為先進(jìn)的幼兒教育理論，幼兒教育游戲化儼然成為當(dāng)今幼兒教育的一個(gè)必然開展趨勢(shì)。幼兒教育游戲化課程從幼兒教育創(chuàng)新角度著眼，幼兒教育游戲化堪稱為幼兒教育過程中的一種最正確途徑。因?yàn)橛變航逃螒蚧n程可以為幼兒教育活動(dòng)添加旺盛的生命力。寓教于樂乃幼兒教育游戲化的最為顯著的特點(diǎn)，其既可以引導(dǎo)幼兒積極參與到詳細(xì)的幼兒教育游戲之中，又可以成為專業(yè)的幼兒教師進(jìn)展幼兒教育的最正確課程之選，有助于幼兒園著手幼兒教育活動(dòng)的正常開展，讓幼兒教育逐步趨于多元化。

二、幼兒教育游戲化課程開展的重要意義

在當(dāng)今教育環(huán)境下，我們幼兒園所進(jìn)展的幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)新，而幼兒教育游戲化課程正是應(yīng)對(duì)這種需求，著眼于幼兒的安康開展，在幼兒教育中開設(shè)幼兒教育游戲化課程是至關(guān)重要的，要知道幼兒游戲化課程的開展完全可以助其一臂之力，促使幼兒園教育活動(dòng)的開展可以順利而有效地進(jìn)展。我們?cè)诼鋵?shí)幼兒教育游戲化課程時(shí)，幼兒教師可以攜起手來，共同努力，一起為幼兒游戲化課程的順利開展盡心盡職，為幼兒園積累豐富的幼兒教育經(jīng)歷材料。著眼于幼兒教育長遠(yuǎn)開展的角度，根據(jù)幼兒教育游戲化課程的施行，將幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的興趣大大激發(fā)出來，活潑幼兒教育的課堂氣氛，完全有助于幼兒安康茁壯地成長。

三、幼兒教育游戲化課程的有效施行策略

1.在我們施行幼兒教育游戲化課程的時(shí)候，要與幼兒自身的特點(diǎn)相匹配。為幼兒選擇適宜恰當(dāng)?shù)挠螒?，這一點(diǎn)必須落實(shí)到位。幼兒園各個(gè)班級(jí)的幼兒智力狀況是各不一樣的，其開展程度也不一樣，幼兒對(duì)知識(shí)的承受才能存在明顯的差異。所以，我們幼兒園教師在游戲化課程理論活動(dòng)開展中要注意搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)，注意觀察幼兒在游戲化課程中的真實(shí)反響，捕捉幼兒在教育游戲活動(dòng)中的所有表現(xiàn)。數(shù)字認(rèn)知的相關(guān)小游戲是游戲化課程的重點(diǎn)內(nèi)容，游戲中我們幼兒教師要及時(shí)關(guān)注每一個(gè)幼兒，洞察幼兒在游戲中的自身表現(xiàn)。假設(shè)大局部幼兒對(duì)一種游戲活動(dòng)都不能正常完成下去，幼兒教師就需要靈敏地將游戲難度適當(dāng)?shù)亟档汀５?，假設(shè)大局部幼兒都能極其容易地完成一種游戲活動(dòng)的話，那我們幼兒教師那么可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容，增加相應(yīng)的適宜幼兒進(jìn)展的游戲活動(dòng)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)步幼兒游戲的難度，讓幼兒游戲化課程彰顯出應(yīng)有的價(jià)值來。

2.游戲性與教育性是幼兒教育游戲化課程所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，我們幼兒教師在開展游戲化課程理論活動(dòng)時(shí)，要集游戲化課程自身所具有游戲性與教育性為一體，這是我們幼兒教育游戲化課程理論活動(dòng)開展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。游戲化課程是幼兒園常規(guī)幼兒教育課程中重要的組成局部，具備增強(qiáng)游戲性的效果。我們?cè)诮M織幼兒教育游戲化課程理論活動(dòng)中，幼兒教師可以將手工制作內(nèi)包容入幼兒教育游戲之中，通過教師與幼兒共同的手工制作過程環(huán)節(jié)，成功確保游戲性的存在，以手工制作的作品作為幼兒課程教育的有效資源，保證幼兒教育課程彰顯出教育價(jià)值來。

3.在進(jìn)展幼兒教育游戲化課程施行時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)展主題游戲的嘗試。組織幼兒進(jìn)展主題游戲時(shí)，可以讓幼兒感受到主題游戲的長處所在，使幼兒從內(nèi)心去承受主題游戲活動(dòng)，以這種游戲方式來充實(shí)幼兒教育游戲化課程的內(nèi)容。游戲化課程假設(shè)總是那些固定的形式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致幼兒逐漸喪失參與幼兒教育游戲化活動(dòng)的興致，這會(huì)嚴(yán)重阻礙游戲化課程的有效開展。所以，采用主題游戲活動(dòng)，有利于幼兒教育游戲化課程的有效施行。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，幼兒教師可以將幼兒都喜歡的動(dòng)漫作為游戲活動(dòng)的主題，讓幼兒進(jìn)入到動(dòng)漫之中，扮演相應(yīng)的角色，適時(shí)向幼兒進(jìn)展科學(xué)文化知識(shí)的傳授。

主題游戲活動(dòng)期間，幼兒教師要以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主開展游戲進(jìn)展大膽嘗試，使得幼兒可以自主參與到游戲中，有效提升幼兒的自主學(xué)習(xí)才能，從而促進(jìn)幼兒教育游戲化理論活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：