在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體運(yùn)用心得體會

淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用雙廟集小學(xué)王導(dǎo)摘要：本文通過對英語學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)生學(xué)習(xí)特征、身心發(fā)展特征的闡述，從兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面探求了多媒體英語教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。同時也探索了多媒體英語教學(xué)資源怎樣有效的運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中及其在多媒體英語教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意的問題。文章中，作者把自己的多年的教學(xué)實踐和相關(guān)的兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征的科學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合在一起，用大量的實例和教學(xué)案例闡明了多媒體英語教學(xué)資源和小學(xué)英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的有效性。另外，作者也引用了一些專家、學(xué)者的理論闡明了多媒體英語教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：有效運(yùn)用豐富多彩的課堂教學(xué)對英語學(xué)習(xí)非常重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求，提供符合學(xué)生身心發(fā)展、貼近學(xué)生生活實際、遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容。高效地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源是小學(xué)英語教學(xué)有效途徑之一。講授式的教學(xué)方法和單一的學(xué)習(xí)渠道顯然不符合素質(zhì)教育的要求；也不合乎孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征。多媒體集直觀性、生動性、趣味性、藝術(shù)性于一體符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征。在英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果。

英語多媒體教學(xué)，特別是制作精良的英語多媒體教學(xué)，有豐富多彩的畫面，地道流暢的語音，學(xué)生喜歡的可愛卡通形象，能提供真實的、貼近學(xué)生生活實際的語境。本篇旨在探尋英語多媒體進(jìn)入小學(xué)英語課堂的理論依據(jù)以及在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、多媒體英語教學(xué)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征相適應(yīng)

1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)

小學(xué)生的認(rèn)知具有直接行動性、無意性等特點(diǎn)，他們對世界的認(rèn)識是感性的、具體的、形象的，常常需要動作、畫面來幫助思維，這就決定了兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。兒童是通過直接接觸周圍世界與環(huán)境、物體相互作用過程中去認(rèn)識事物和現(xiàn)象，去獲取直接經(jīng)驗。在實施兒童教育的過程中，老師應(yīng)根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，努力為兒童提供可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料，使兒童能運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，更快、更好地掌握所需的知識。多媒體英語教學(xué)契合了兒童的這些特征。例如，pep三年級下Unit3AtthezooLet’slearn的Let’sdo的教學(xué)中，教師播放動漫，學(xué)生跟隨做，動作伴隨聲音、聲音伴隨音樂，很快學(xué)生就產(chǎn)生了極大地激情，引發(fā)學(xué)生動、情、意的全方面的投入?？梢?，動作和音樂，在小學(xué)英語教學(xué)中很重要。動作和音樂尤如智力大廈的磚瓦，小學(xué)生動作和音樂的發(fā)展影響大腦的發(fā)育和他們的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)多引導(dǎo)孩子們通過自身的動作和音樂等方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下接受西方文化的熏陶。

2、小學(xué)生是通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的

多媒體小學(xué)英語作品是虛擬化的游戲，通過多媒體作品的游戲，孩子們想學(xué)、易學(xué)、是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動形式。專家認(rèn)為，小學(xué)生思維的替代水平是游戲的基礎(chǔ)。多媒體游戲通過虛擬情景以再現(xiàn)成人的社會經(jīng)驗與人際關(guān)系，從而使孩子們達(dá)到認(rèn)識周圍世界的。即孩子們通過多媒體進(jìn)行游戲，又通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體游戲可使兒童較快地掌握知識，同時兒童非常喜歡多媒體中的動漫游戲。所以，組織兒童學(xué)習(xí)時，教師要尊重并充分地利用兒童的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，pep三年級下Unit3AtthezooStorytime的教學(xué)中，我校的李老師在ppt的課件中，設(shè)計了動物們的滑稽的造型、搞笑的動作、優(yōu)美的畫面、怪異的聲音，這些都使孩子們欲罷不能、躍躍欲試。多媒體動漫游戲是孩子們樂意參與的活動，可使孩子們主動學(xué)習(xí)，因此，孩子們學(xué)習(xí)活動的組織與實施必須貫穿“以游戲為主”的基本原則，做到“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”，使孩子們的學(xué)習(xí)活動富有趣味性，多媒體動漫作為媒介，可以更好的實現(xiàn)這個目標(biāo)。

在小學(xué)生教育活動的組織與實施中，教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)模式。由此可見，多媒體教學(xué)非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠激勵小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在動機(jī)，并使之成為學(xué)習(xí)的主人。二、多媒體英語教學(xué)和孩子的身心發(fā)展特征相適應(yīng)1、小學(xué)生的興趣和需求小學(xué)生的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。興趣和需要驅(qū)使小學(xué)生主動去認(rèn)識事物、探究問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個最重要的動力。從心理學(xué)和教育學(xué)角度分析，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動具有定向作用和愉悅作用。對低年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。因為這一年齡段兒童的思想情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的動力主要靠已形成的興趣。因此，只有培養(yǎng)起兒童的學(xué)習(xí)的興趣，才能使他們學(xué)得積極、學(xué)得主動、學(xué)得快樂，英語多媒體教學(xué)能激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合小學(xué)生的興趣需求。根據(jù)多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：兒童對運(yùn)動的、多彩的、有趣的卡通的東西更感興趣。在一次同課異構(gòu)的教研活動中

，新課標(biāo)小學(xué)四年級Unit4Let’stalk（p41）的教學(xué)中，我校的李老師主要用的講解式的教學(xué)模式，來教授isamare的用法。首先是黑板展示isamare的用法，然后講解并舉例，接著練習(xí)鞏固，最后核查評價。教學(xué)目的達(dá)到：有31位同學(xué)正確率80%以上，有10位同學(xué)正確率60%以上。我校的張老師主要用的多媒體的ppt和光盤動漫的教學(xué)模式。首先是ppt多媒體展示，在ppt展示的過程中，中間通過卡通動物和物體的活動來展示幾段小對話，并蘊(yùn)含isamare的用法。然后播放光盤，學(xué)生觀看并跟讀，教師巡視并提供幫助，接著讓學(xué)生提問題。接著是小組活動，練習(xí)那幾段對話并編造類似的對話，老師不時提供幫助。最后小結(jié)，先讓學(xué)生小結(jié)，最后，老師用口訣形式小結(jié)：我用is,你用are,is連著他她它，單數(shù)名詞用is,復(fù)數(shù)名詞全用are.最后用同樣的題目核查評價，結(jié)果是30位同學(xué)正確率80%以上，有11位同學(xué)正確率60%以上。面對這樣的結(jié)果張老師提出兩點(diǎn)、第一、評價的時間太短，不能顯示出孩子對多媒體教學(xué)有更長遠(yuǎn)、更準(zhǔn)確的記憶。第二、不能單單評價學(xué)生寫的方面，聽說讀寫都要評價。因為，多媒體教學(xué)對孩子的聽說讀的能力提升更有幫助。后來學(xué)校對兩班學(xué)生進(jìn)行了重新評價，結(jié)果是:張老師的學(xué)生聽說讀分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，寫的方面也略勝一籌。最后教研分析：多媒體教學(xué)資源具有多彩性，而兒童對色彩敏感并感興趣。多媒體教學(xué)資源具有活動性，孩子對活動的東西更感興趣。多媒體教學(xué)資源具有故事性，故事可以讓孩子產(chǎn)生鏈接。多媒體動漫具有趣味性，卡通動物和物體的上下跳躍及活動引起了孩子們的極大熱情，增強(qiáng)了孩子們的視角沖擊力，起到了積極的效果，引起了頭腦風(fēng)暴，使孩子們在頭腦中建構(gòu)了畫面，從而記憶牢靠，不會忘記。同時多媒體資源聲情并茂，更能培養(yǎng)孩子的聽說讀的能力。專家認(rèn)為：我國兒童學(xué)習(xí)英語的最佳年齡大約在9歲左右，兒童學(xué)英語具有大腦的靈活性、較強(qiáng)的模仿力及心理障礙小等特征。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時期，但是目前我國的英語教學(xué)環(huán)境同母語環(huán)境下的教學(xué)是不具有可比性的，它是一種非自然的、與實際語言交際方式存在脫節(jié)的教學(xué)，關(guān)鍵期語言學(xué)習(xí)階段在語音層面的優(yōu)勢意義將成為無源之水而失去存在的生命力。而多媒體英語資源彌補(bǔ)了課堂教學(xué)方法的不足，貼近小學(xué)生生活的情境，有趣的畫面能為學(xué)生提供真實的語境，純正的英語為兒童提供了最具模仿性的原汁原味的語音材料。2.多元智能理論

1983年，美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德加德納（HowardGardner）提出的多元智能理論。加德納認(rèn)為人類的智能至少可以分成七個范疇（后來增加至9個）：語言

（Verbal/Linguistic）邏輯（Logical/Mathematical）3.空間（Visual/Spatial）4.肢體運(yùn)作（Bodily/Kinesthetic）5.音樂（Musical/Rhythmic）6.人際(Inter-personal/Social)7.內(nèi)省(Intra-personal/Introspective)8.自然探索(Naturalist，加德納在1995年補(bǔ)充)9.存在（ExistentialistIntelligence，加德納后來又補(bǔ)充）多媒體英語資源，作為綜合性的藝術(shù)樣式，融合了注入美術(shù)、文學(xué)、音樂、卡通及光、聲、色、動等一系列的藝術(shù)因素與科學(xué)技術(shù)成果，一部多媒體英語資源可以涉及很多方面、各個領(lǐng)域，從人文到自然，從科學(xué)藝術(shù)到文化風(fēng)情，特別是制作精良的的英語多媒體教學(xué)資源，作為一種語言選用考究，發(fā)音清楚地道的視聽材料，能提供全方位的三維語言環(huán)境，在英語教學(xué)中將多元智能空間職能和語言智能有機(jī)地結(jié)合起來，最大限度地開發(fā)和提高了學(xué)生記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力。所以說，多媒體英語資源是用多元智能理論培養(yǎng)英語語言智能的一種有效方法。

三、多媒體英語教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.怎樣選擇多媒體英語教學(xué)材料

選擇合適的多媒體英語教學(xué)資源是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，要選擇童趣十足、語言清晰易懂、貼近小學(xué)生生活的英語教學(xué)材料，而且針對不同年齡階段要選擇不同的英語教學(xué)材料。

2多媒體英語教學(xué)資源在英語課堂中的教學(xué)

（1）激發(fā)興趣

、目標(biāo)呈現(xiàn)、增強(qiáng)視聽效果

我們的英語課堂時間是非常寶貴的，不一定整堂課都在展示多媒體教學(xué)資源，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的片段在課堂上呈現(xiàn)并組織學(xué)生觀看。

兒童一般是按照形狀、顏色、聲音和形象來思維的，一些直觀的、具體的事物比較吸引兒童的注意力，針對這一特點(diǎn)，老師應(yīng)該挑選精彩有趣，畫面美、聲音美、音樂美的片段來讓學(xué)生觀賞，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)材料的好奇心和興趣。以增強(qiáng)視聽效果。但教師要提出幾個針對性的問題，來確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（2）教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵句型和詞組

簡單的輸入是不合乎小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的，而且還需要不斷強(qiáng)化內(nèi)容才能變成學(xué)生自己的東西，在初步觀看了解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生有很多問題，通過教師的引導(dǎo)，教師與學(xué)生的互動，讓孩子提出問題，掃除學(xué)習(xí)語言的障礙。所以

，關(guān)鍵句型和詞組還要老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行家?；?/p>

英語課時少，學(xué)生容易忘是小學(xué)生、家長、老師面臨的共同挑戰(zhàn)，老師不可能在學(xué)校讓學(xué)生反復(fù)觀看多媒體材料，只有在家長的配合下利用互聯(lián)網(wǎng)開展課后的視聽沉浸才行。我們建立一個家長群，不時的向群里推送一些多媒體作品，共家長給孩子使用。要求家長在家反復(fù)播放英語多媒體視頻。大部分兒童都能夠在聽到多媒體的音樂節(jié)奏和語言時激活腦海中通過“視聽教學(xué)”獲得的語境。充分說明通過視聽沉浸提取故事情節(jié)的成功，為我們進(jìn)一步開展聽說訓(xùn)練提供了語境；同時也證明了多媒體資源具有一種非母語環(huán)境下的語言環(huán)境的功能，兒童反復(fù)地視聽和經(jīng)常的沉浸，無形中“習(xí)得”了某些情境中的語言表達(dá)，通過與家長密切配合，確保兒童每天反復(fù)看、聽、說。

四、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中要注意的問題

近幾年，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)施的逐步完善，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施開展的多媒體教學(xué)越來越受到英語老師學(xué)生的青睞。它能使課堂教學(xué)更生動直觀、形象新穎。在小學(xué)英語的課堂教學(xué)中也得到很好的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。但是，在平時多媒體英語教學(xué)的過程中，也存在一些問題，影響了多媒體英語教學(xué)的良好的發(fā)展。那么，如何更好的運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮其功能呢？現(xiàn)就多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，我談?wù)剮c(diǎn)感悟：

一、多媒體英語教學(xué)設(shè)計注意的問題

1、多媒體ppt英語課件應(yīng)該是老師獨(dú)創(chuàng)的

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師按照自己設(shè)計的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)，因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以在設(shè)計課件腳本時，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，即體現(xiàn)自己的教育思想，又易讓學(xué)生接受。

2、多媒體英語課件應(yīng)該集藝術(shù)性和適用性于一體

如何處理既適合界面美觀性又適應(yīng)教學(xué)對象年齡特征的媒體信息是課件設(shè)計的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)是一種調(diào)動文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫多種媒體信息為教學(xué)服務(wù)的手段。課件中涉及的媒體信息越多，其相互間的協(xié)調(diào)就越重要，如果對它們間的關(guān)系處理不好的話，極易使人們的感官互相沖突，影響學(xué)習(xí)效果。從教育心理學(xué)的角度看，具有審美情趣的教學(xué)過程能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的各種感官，使其在輕松愉快的情境中接受知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者的記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，要想使教學(xué)內(nèi)容以理想的形式表現(xiàn)出來，符合學(xué)習(xí)者的心理需求，富有吸引力，設(shè)計時就要講究藝術(shù)性和審美性。不同年齡階段的學(xué)生，在心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維方式上存在很大差異，在同一教學(xué)環(huán)境下，接受知識信息的能力也各有不同。因此，多媒體英語教學(xué)的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。

1）文字

文字是多媒體課件中一項必不可少的內(nèi)容，是學(xué)生獲取知識的重要來源。

小學(xué)生年齡小、閱歷淺、語言文字理解力不強(qiáng)，課件中要少用文字，多用圖像、動畫和聲音。文字的屬性設(shè)置應(yīng)符合其以形象思維為主的特點(diǎn)，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生字號要大，字體以活潑的幼圓字為主，字的顏色以鮮艷的暖色調(diào)為主，如藍(lán)、黃兩色?？紤]到小學(xué)生的信息接受能力有限，文字最好以逐字、逐行的運(yùn)動形式呈現(xiàn)，并配以悅耳的音響效果。

2）圖形、圖像

圖形、圖像所表達(dá)的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字，是課件最重要的媒體形式，也是學(xué)生最易感知和接受的表達(dá)方式。

圖形、圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。

小學(xué)生思維具有明顯的形象性，因此，針對小學(xué)生設(shè)計的課件可用具體的實物圖片，如香蕉、包、鉛筆盒、皮球等讓他們區(qū)分哪些是圓形的，哪些是正方形的，注意圖片的顏色要鮮艷。為他們設(shè)計的課件圖形必須準(zhǔn)確，圖形、圖像的位置得當(dāng)，色彩豐富，層次感強(qiáng)，把能真實地重現(xiàn)生活的圖像配以文字，促進(jìn)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)。

3）視頻動畫

適合小學(xué)生的動畫宜選用兒童比較喜愛的卡通形象，動畫以多姿多彩、有聲有色的運(yùn)動、變化畫面，通過示意、模擬、虛構(gòu)等表現(xiàn)形式將抽象的深奧的學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，具有很強(qiáng)的直觀感，使學(xué)生理解容易，避免了將抽象語言轉(zhuǎn)換為自己的知識的復(fù)雜過程。

4）聲音

課件單憑視覺元素傳遞信息，會給人單調(diào)和枯燥的感覺，合理地加入一些聲音對畫面可起輔助作用，能更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有好奇、好問的特點(diǎn)，解說要通俗易懂，語言親切，多設(shè)計提問并給予及時的鼓勵，解說要抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩有度。音樂要選擇小學(xué)生喜愛的兒童曲目。音響的模擬聲要真實自然，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分利用計算機(jī)自帶的模擬聲音。

二、多媒體英語教學(xué)方式應(yīng)該是多層次的

專家認(rèn)為：人類的學(xué)習(xí)類型有聽覺型、動覺型、視覺型，人類的思維類型可按具體思維、有序思想和隨機(jī)思維、抽象思維進(jìn)行組合，不同的學(xué)習(xí)類型和思維類型的人學(xué)習(xí)成效與他們所選擇的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法相關(guān)。在長期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生不能主動地對外來信息進(jìn)行加工，喜歡有人際交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要明確的指導(dǎo)和講授；而有的學(xué)生在認(rèn)知活動中，更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，個人鉆研，