《故都的秋》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

故都的秋郁達夫《故都的秋》說課課件《故都的秋》是高中語文第二冊第一單元第二篇課文。本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，本課又是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。概述述概述教學(xué)目標分析知識與能力目標1、了解郁達夫的思想和創(chuàng)作風格；2、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力過程與方法目標1、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法2理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。情感與價值目標關(guān)注人的情感與生存環(huán)境之間的矛盾沖突，培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者系達川區(qū)石橋中學(xué)高一學(xué)生，招進來時幾乎全是C等，基礎(chǔ)差，語文素養(yǎng)薄弱，認知能力處于感性認知階段，認識事物停留在表面現(xiàn)象，還沒有達到理性認識階段。因此學(xué)習(xí)本課時要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情景來激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在情感，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，從而領(lǐng)會文章的妙處。同時提供相關(guān)的資料供他們參考，鍛煉他們的思維，以形成他們的理性認識。教教學(xué)策略選擇與設(shè)計以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。1、以語言鑒賞為突破口；2、重視誦讀、美讀；3、設(shè)疑討論；4、重點品讀，領(lǐng)會情感。教學(xué)資源與工具設(shè)計1、《高中語文教師教學(xué)用書》；2、多媒體教室（裝有winXP,office2003軟件）；3、PPT課件。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

一年四季中，春天是嫵媚的，她常給人以明艷的美，所以，縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠，陸游還是會寫下了“小樓一夜聽春雨，明朝深巷賣杏花”的佳句；而夏天常常是熱情的，她給人以無窮的回味，所以楊萬里會發(fā)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的贊嘆。那么，秋天呢？秋天又帶給我們什么樣的感受？

秋“故都”指哪兒故都的秋＝北平的秋？由題目切入小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中

“故都”：

懷舊，悲涼。1934年的郁達夫作者介紹

郁達夫，原名郁文，浙江富陽人，現(xiàn)代著名小說家，散文家。1922年日本留學(xué)歸來后，與郭沫若等組織“創(chuàng)造社”。1930年參加左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救亡運動，并到新加坡宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門答臘。代表作品有：小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《迷羊》《她是一個弱女子》《出奔》；散文《故都的秋》《北平的四季》等。寫作背景

從1921年到1933年間，郁達夫積極參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。由于國民黨的白色恐怖，郁達夫1933年4月由上海遷居杭州，1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋”味，并寫下了優(yōu)美的散文——《故都的秋》?；旎煦玢绮荒茏砸哑狡截曝?/p>

潭柘寺潛意識廿四橋椽子

讀準這些字的讀音多音字

hùn混沌混合混為一談混：hún混蛋混球混（渾）水摸魚掃：sào掃帚掃把掃把星Sǎo掃盲掃地閱讀文本，思考：1、本文的主旨句是什么？2、本文開頭和結(jié)尾都寫到了江南之秋有什么作用？

深受作者眷戀的“故都的秋”有何特點？請找出全文的文眼句。

文眼：提挈全篇，揭示主旨。篇首，尾，中。

北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。中心突破整體把握

本文開頭和結(jié)尾都以北國之秋和江南之秋作對比，表達對北國之秋的向往之情。中間主體部分，按照“清”“靜”“悲涼”三個層次，逐一描繪故都的清秋景色。故都的秋景共有五種：清晨靜觀圖、落蕊輕掃圖、秋蟬殘鳴圖、都市閑人圖、勝日秋果圖。最后部分以議論收尾，進一步贊頌北國之秋。首尾照應(yīng)，回環(huán)往復(fù)；中間部分展開，酣暢淋漓?！菊w把握】精讀第3——11段，思考：作者描繪了哪些古都的秋天景象？請用簡短的話語進行概括。清晨靜觀落蕊輕掃秋蟬殘鳴閑話秋雨秋果奇景秋院秋槐秋蟬秋雨秋果【整體把握】精讀第3——11段，分組討論：這幾幅秋景圖是如何突出故都之秋的清、靜、悲涼特點的？秋院清：看得到……碧綠的天色，聽得到馴鴿的飛聲細數(shù)著……日光靜對著像喇叭似的牽?；ā耙淮莆荨?、“破壁腰”

靜：悲涼：冷色的畫面【整體把握】秋槐腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞?！菊w把握】秋蟬“衰弱”“殘聲”悲涼寒蟬凄切【整體把握】秋雨灰沉沉的天底下息列索列的雨聲一陣冷風都市閑人著裝舉止、京味的話秋涼【整體把握】秋果“淡綠”“微黃”“紅完”清、靜的淡色紅完后的悲涼問題探究１、文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？2．本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的結(jié)合點是什么？

1．文中寫“青天下馴鴿的飛聲”“秋蟬的衰弱的殘聲”“息列索落”的雨聲，“緩慢悠閑”的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因？

這是運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，反襯了故都的靜，這是運用了以動襯靜的手法。比如鐘，在白天，你根本聽不到它的走動聲，但在晚上，夜深人靜時，你便能聽到清楚的滴答聲，因此，假如要你寫夜的靜，你便可以以鐘的走動聲清晰可辨來襯托夜的靜，這也就是以動襯靜。

2．本文的“形”是什么？“神”是什么？形神的結(jié)合點是什么？

文章的“形”是故都的自然風物，具體說是五幅秋色圖。文章的“神”是贊美故都的自然風物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。

“結(jié)合點”是“清、靜、悲涼”。

【拓展訓(xùn)練】作者除了正面描寫之外，還用了什么手法來突出北國之秋？北國之秋和南國之秋的對比，來反襯出北國之秋的特點，和作者對北國之秋的喜愛。第2段北國：清、靜、悲涼南國：慢、潤、淡看不飽，嘗不透，賞玩不足【拓展訓(xùn)練】第13段南國：色彩不濃，回味不永討論：“黃酒之于白干”等四個比喻有什么作用？從味覺、視覺突出了北國之秋味濃過南國之秋【拓展訓(xùn)練】課文第12段的議論的論點是什么？有什么作用？作用：1.這段議論，在前面記敘的基礎(chǔ)上，從理喻的角度進一步頌秋，贊頌北國之秋。

2.從形到神深化，增添了文章的厚重感，意境的開闊感?！拘〗Y(jié)全文】你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？文中的秋景中融入了作家感情的眷戀，對故都秋的向往；而作家的主觀情感中又有秋的落寞，而且全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。檢測

作者在談到牽?；〞r說：“我以為以藍色或白色為佳。”對此理由分析不正確的一項是（）A、因為藍色和白色都是冷色，最能體現(xiàn)秋的“清”。B、表現(xiàn)作者主觀的感情色彩。C、像喇叭的顏色，與花名貼切。D、能使人感覺到十分的秋意。小試身手試著仿其馬致遠的《天凈沙秋思》格式把故都的秋景連綴成詩，并表達出作者（郁達夫）的情感。天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。借鑒實例：破屋濃茶小院，漏光鴿聲碧天，秋草藍朵殘垣?；比锫涞兀淠嗽诠识?。教學(xué)評價設(shè)計1、評價學(xué)生的誦讀，從音準、語調(diào)、停頓、輕重讀及情感等角度評價。2、評價學(xué)生對語言的品味能力及表達能力，從問題回答中及時反饋。幫助和總結(jié)文學(xué)的語言是生命的符號。今天，我