提高體育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)探索

進(jìn)步體育教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)探究〔〕:

摘要：隨著新課程改革的施行，學(xué)校體育課程越來越受重視，其教學(xué)情況也得到好轉(zhuǎn)。但是，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，雖然有很多學(xué)生喜歡體育運(yùn)動，但是卻不喜歡上體育課，這就說明體育教學(xué)中還存在著一些問題，影響體育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。鑒于此，本文就對目前小學(xué)體育的教育現(xiàn)狀進(jìn)展了簡單的分析，借以探究進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的有效策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；實(shí)效性；探究

在素質(zhì)教育"以人為本";教學(xué)理念的影響下，可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的體育教學(xué)得到了廣闊教育工作者的重視，學(xué)校也在國家大力開展體育教育的當(dāng)下，對體育教學(xué)也進(jìn)展了不斷的改革。小學(xué)生是國家的希望、是民族的將來，所以我們應(yīng)該重視小學(xué)階段的教育，實(shí)在為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才奠定堅(jiān)實(shí)的根底。體育課堂教學(xué)的實(shí)效性指的是通過開展不同的體育課堂活動來幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上有進(jìn)步、有收獲、有進(jìn)步。實(shí)效性的詳細(xì)表現(xiàn)可以分為：學(xué)生在實(shí)際的認(rèn)知過程中可以從不懂到懂、從不知到知、從不感興趣到感興趣。因此，進(jìn)步體育教學(xué)課堂實(shí)效性的教學(xué)就顯得尤為重要，在新課程改革的指導(dǎo)下，如何進(jìn)步體育教學(xué)的實(shí)效性成為小學(xué)體育教師非常關(guān)心的問題。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育課程作為小學(xué)教育階段的必修課程，其重要性已經(jīng)不言而喻，體育課程在學(xué)校教育中的地位也得到了成認(rèn)。但是，就目前的情況來看，仍然存在著一些問題，影響了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。只有解決這些問題，才能進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

〔一〕體育課程安排不合理

由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，雖然只是小學(xué)階段的教育，但一些教師已經(jīng)開始用成績來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，這就意味著學(xué)校以及教師更關(guān)心學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，而不是體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從課程表的安排上就能看出來，有很多學(xué)校一星期才會給學(xué)生安排一到兩節(jié)體育課，而平時(shí)的體育鍛煉更是少之又少。由于一些家長給學(xué)生安排了各種補(bǔ)習(xí)班，使學(xué)生沒有多余的時(shí)間去進(jìn)展課外的鍛煉，而體育課的安排又很少，這些都阻礙了體育教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)步。

〔二〕體育課程教學(xué)內(nèi)容落后

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的一個(gè)重要局部，直接決定著教學(xué)效果的好壞。目前小學(xué)體育的課程安排本來就很少了，假設(shè)教學(xué)內(nèi)容再出現(xiàn)問題，那么進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性就更是難上加難了。但是，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，局部學(xué)校對小學(xué)體育的不重視，就會導(dǎo)致體育教師沒有教學(xué)熱情。在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候仍然使用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也因此枯燥、單一，而這造成的直接結(jié)果就是使學(xué)生對體育課程失去了學(xué)習(xí)興趣。因此，不僅小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性難以進(jìn)步，學(xué)生的體育鍛煉也會受到影響。

〔三〕體育課程師資力量缺乏

師資力量是影響小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的重要因素之一，這是因?yàn)閮?yōu)秀的教師總能發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，抑制教學(xué)中的種種困難，潛移默化中影響學(xué)生向好的方向開展。但是，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，嚴(yán)重缺乏專業(yè)的體育教師，這就使小學(xué)體育的教研程度相對較低。另外，有一局部學(xué)校，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校往往是由其他學(xué)科的教師兼職體育教師，在這種情況下，小學(xué)生的體育課程都難以保障，更何談體育課程的實(shí)效性。

二、進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的策略

面對上述種種小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該意識到：一是進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。二是進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性并不是一朝一夕就能完成的，教師要做好長期奮斗的準(zhǔn)備。三是進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的策略必需要符合新課程改革的要求。詳細(xì)來說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

〔一〕增加小學(xué)體育的課程安排

增加小學(xué)體育的課程安排是進(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的根底前提，因?yàn)檫M(jìn)步小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性是需要過程的，假設(shè)沒有足夠的教學(xué)時(shí)間來作保障，那么教學(xué)目的也難以實(shí)現(xiàn)。俗話說："身體是革命的本錢。";只有學(xué)生身體安康才能更好地進(jìn)展文化課程的學(xué)習(xí)。所以，從學(xué)校來說，要充分考慮文化課程與體育課程之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的全面開展為核心，適當(dāng)?shù)卦黾有W(xué)體育的課程安排。另外，家長在選擇補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候也要多尊重學(xué)生的興趣意見，不要給學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)。

學(xué)生良好品質(zhì)的具備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言具有不容無視的積極作用。因此，教師在實(shí)際的體育教學(xué)活動中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)該將保證學(xué)生的順利學(xué)習(xí)放在第一位，而學(xué)生注意力的集中程度同其順利學(xué)習(xí)又具有直接的關(guān)系，也就是說教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生持久、高度集中的注意力。在低年級的很多學(xué)生會因?yàn)樽灾屏^弱、注意力分散以及可塑性較強(qiáng)等特點(diǎn)，使得教師不得不更加注重學(xué)生注意力的培養(yǎng)。在體育課程的實(shí)際教學(xué)中，由于體育課程的特殊性為保證學(xué)生在運(yùn)動中不受傷害，教師應(yīng)該將體育運(yùn)開工程的專業(yè)技能與運(yùn)動要點(diǎn)傳遞給每一位學(xué)生，進(jìn)而到達(dá)降低學(xué)生在體育運(yùn)動中受傷率的目的。

〔二〕培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。并且，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生才可以心情愉快地進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也才能有所保證。因此，體育教師在進(jìn)展教學(xué)的時(shí)候，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才會主動進(jìn)展體育練習(xí)，并且不斷進(jìn)步自身的體育素質(zhì)，體育教學(xué)的實(shí)效性也才能得到保證。對小學(xué)生來說，由于年齡以及心理開展還不成熟，因此興趣是最好激發(fā)并培養(yǎng)的，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、合理安排教學(xué)內(nèi)容并設(shè)計(jì)具有興趣性的教學(xué)方法，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并樹立學(xué)生的主體意識，進(jìn)而進(jìn)步體育教學(xué)的實(shí)效性。

在低年級的體育教學(xué)活動中，小學(xué)生對于體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)總是充滿著非常強(qiáng)烈的興趣，因此教師可以利用這一點(diǎn)結(jié)合有效的教學(xué)形式來保持學(xué)生這份興趣與積極性。教師可以從轉(zhuǎn)變體育教學(xué)形式的教學(xué)出發(fā)，改變教學(xué)分組形式，也就是通過重新組合學(xué)習(xí)小組的形式來滿足學(xué)生對于體育運(yùn)動和體育知識學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及其積極主動性。教師實(shí)際的施行方法如下。

1.在體育教學(xué)活動中采用隨機(jī)分組的形式。重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的按照男女高矮的分組形式，隨機(jī)讓學(xué)生分為8組，該分組形式的主要目的是讓關(guān)系良好、興趣一致的學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，以便于學(xué)生可以營造一種輕松、愉快的課堂氣氛、增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗精神，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)展。

2.互幫互學(xué)的分組形式。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一局部運(yùn)動素質(zhì)好的學(xué)生和暫為落后的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量，以到達(dá)共同進(jìn)步的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，優(yōu)秀學(xué)生在技術(shù)上對同學(xué)進(jìn)展指導(dǎo)，充當(dāng)小教師，讓其他學(xué)生學(xué)有典范、學(xué)有目的，進(jìn)步他們的體育成績。

3.分層次教學(xué)的分組形式。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動才能的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原那么，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的根底上"學(xué)有所得、學(xué)有所成";。

〔三〕構(gòu)建專業(yè)化的體育師資隊(duì)伍

之前我們已經(jīng)提過，教師對于體育教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)步具有極大的影響，所以，學(xué)校一定要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建立。首先，在招聘體育教師的時(shí)候，要選擇學(xué)歷高、教學(xué)經(jīng)歷豐富的教師，這樣才可以為小學(xué)體育教學(xué)帶來新的活力，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念和方法，進(jìn)步體育教師的整體程度，構(gòu)建專業(yè)化的體育師資隊(duì)伍。其次，要加強(qiáng)對體育教師進(jìn)展各種專業(yè)化的培訓(xùn)和講座，并建立體育教師教研組，由教學(xué)經(jīng)歷豐富，專業(yè)技能突出的體育學(xué)科人帶頭，在教學(xué)中不斷進(jìn)展新課程改革理念的理論和反思，進(jìn)步教師的教學(xué)與科研才能，進(jìn)步教師的素質(zhì)。最后，體育教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，從多方面學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，積極地引入數(shù)字化教學(xué)手段，不僅讓學(xué)生在操場上進(jìn)展體育訓(xùn)練，同時(shí)也注重對學(xué)生進(jìn)展體育理論知識的培養(yǎng)，這樣既有利于學(xué)生的開展，也可以不斷進(jìn)步教師的教學(xué)程度，促進(jìn)教師的專業(yè)開展。

〔四〕采用綜合且科學(xué)的評價(jià)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)使得教師在對學(xué)生體育課上的表進(jìn)展評價(jià)時(shí)，只是將內(nèi)容局限與運(yùn)動成績與課堂表現(xiàn)中。但是這種評價(jià)方法是不綜合、不科學(xué)的。在該中教學(xué)評價(jià)方法的應(yīng)用下，只有很少一局部學(xué)生會得到鼓勵、體驗(yàn)成功，絕大多數(shù)的學(xué)生很容易成為體育學(xué)習(xí)過程中的失敗者?；诖?，在體育教學(xué)的相關(guān)大綱中明確指出："評價(jià)的目的不僅僅要做到關(guān)心學(xué)生的體育成績、發(fā)現(xiàn)并開展學(xué)生在不同方面的潛能、通過理解學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的需求來幫助學(xué)生逐漸更加深化地認(rèn)識自我、建立自信。";同時(shí)，在體育課程評價(jià)體系中也曾明確指出，評價(jià)學(xué)生體育綜合成績的目的：一是幫助教師掌握不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)與實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。二是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)來分析其在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的缺乏之處，并在教師的指導(dǎo)下通過分析原因來進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)才能。三是教師也應(yīng)該在體育教學(xué)活動中給予學(xué)生展示自我的時(shí)機(jī)，以便推動學(xué)生的進(jìn)一步開展。四是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的才能。綜合且科學(xué)的評價(jià)