2023高考作文升格指導(dǎo)與示例：讓議論更具針對性

2023高考作文升格指導(dǎo)與示例：讓議論更具針對性文題呈現(xiàn)閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)醉心于古文化研究的英國歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說過，如果可以選擇出生的時代與地點，她愿意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化交匯地帶。居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：“你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為．人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活?！鄙厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標題，自定文體。②不少于800字。③不得套作，不得抄襲。病文展示活在當下廣東一考生居里夫人曾說：“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。”在這個世界上，有些人想要回到過去，重現(xiàn)美好；有些人想要飛向未來，探索未知?？膳c其每日空想，倒不如活在當下，享受這有趣并且有用的生活。【將“活在當下”定格在“享受”二字上，立意膚淺，不便于深入論證，影響基礎(chǔ)等級“內(nèi)容”一項的得分。】活在當下，難免有痛苦與煩惱?！具@一分論點是不需要證明就可成立的，思考淺顯。】尼克·胡哲，著名演說家，他天生失去四肢，完全失去自理能力?？墒牵麑@生活充滿熱愛，他積極地活在當下。一切在他眼中都是那么有趣。還有盲人吳光，失明的他從未放棄過生活。他活在當下，堅強地過好每一天，感染著身邊的人。他曾在《中國夢想秀》的舞臺上高呼：“假如你有煩惱，那么請為了不哭，大聲笑吧！”他們活在當下，無懼痛苦與煩惱，只求每一天都能多姿多彩，充滿意義?！颈径螞]有深入開掘“活在當下”的深層含義，且把議論重點放在“面對痛苦與煩惱”上，有套作的嫌疑，影響基礎(chǔ)等級“內(nèi)容”一項的得分?！炕钤诋斚拢嵾M取是必需的人生態(tài)度?！具@一分論點很容易將寫作重點偏離到“踏實進取”上。】生在農(nóng)村，身為農(nóng)民，科學(xué)家袁隆平將一生奉獻給雜交水稻事業(yè)。因為對學(xué)問的熱愛，他腳踏實地地活在當下，沒有好高騖遠，也沒有后悔放棄。他秉持著踏實進取的人生態(tài)度過著自己的生活，活在當下。同樣的，古往今來，有許多人數(shù)十年如一日地奮斗，司馬遷十九年寫就《史記》，李時珍四十二年寫就《本草綱目》，歌德用六十年書寫《浮士德》……他們不在乎時間的長短，只在乎每一天離理想縮短的距離。他們踏實地活在當下，用信念與汗水為人生獻禮。【本段文字看似材料豐富，語言流暢，但缺乏深入的挖掘，把議論重點放在“踏實進取”上，偏離了議論的中心，影響基礎(chǔ)等級“內(nèi)容”一項的得分。】活在當下，更要堅守當下的責任?！具@個分論點“放之四海皆準”，缺乏對“活在當下”的針對性理解，帶有明顯的套作痕跡?！俊白蠲浪緳C”吳斌，為了全車乘客的生命安全，身受重創(chuàng)后仍堅守司機的職責，用生命換來了全車乘客的平安；“最美女教師”張麗莉，為救助兩名學(xué)生而被巴士碾壓，失去了雙腿。他們是活在當下的實踐者，他們是當下責任的堅守者。身為司機，身為教師，他們并未考慮后果，也沒想以后會怎樣，他們看到了當下的責任，勇敢地活在當下。【這段文字看似材料新穎、結(jié)構(gòu)嚴謹，實際上，觀點設(shè)置牽強，論證無力?！炕蛟S過去的美好值得留戀，或許未來的神秘值得追尋，可不要忘記，當下也有美和歡樂，當下也有作用與收獲?；钤诋斚?，是對過去的傳承：活在當下．是為未來進步奠基?；钤诋斚?，活在現(xiàn)實之中，按佛家的說法是“遠離顛倒夢想，究竟涅粲”。這是在告訴我們，擺脫幻想枷鎖，勇敢地活在當下，追求理想【“理想”一詞與“當下”矛盾?！恐心怯腥ざ矣杏玫纳??！颈径挝淖譀]能有效總結(jié)前文，隨意生發(fā)議論，影響基礎(chǔ)等級“內(nèi)容”一項的得分?！炕钤诋斚?，這便是屬于你的時代！教師點評此文在閱卷場上很具迷惑性。粗看時，會覺得中心論點突出，分論點明晰，段落設(shè)計合理，語言流暢。但是經(jīng)過仔細閱讀。閱卷組發(fā)現(xiàn)文章的中心論點“選擇活在當下”與三個分論點的關(guān)系是牽強的。文章孤立地擺出了三個分論點，缺乏針對性，不能以理服人。而文中所使用的材料，也比較牽強，帶有一定的套作痕跡。所以本文在閱卷場上的真實得分為40分(內(nèi)容17+表達18+發(fā)展5)。升格指導(dǎo)議論具有針對性，是寫好議論文最為關(guān)鍵的能力點。只有結(jié)合中心論點，從論點的內(nèi)涵與外延出發(fā)．從“是什么”“為什么”“怎么辦”的角度準確人手，才有可能直指問題的核心，進行內(nèi)在的、有必然關(guān)聯(lián)的分析議論。比如本文以“選擇活在當下”為中心論點，那么對“活”的理解，是僅僅局限于追求名利就是很好地“活”呢？還是拋開“名利觀”，做到對自己來說“有趣”，對他人、對社會“有用”才是真正的“活在當下”呢？如此這般分析“活在當下”的內(nèi)涵，文章將更有針對性和可讀性。成功升格活在當下居里夫人曾說：“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活?！边@句話的潛在意思自然是不限時期．都可以過精彩的生活。而在我看來．回到過去．當然可以重現(xiàn)美好，可是僅僅只是“重現(xiàn)”，不無遺憾：而飛向未來，探索未知，也必然以“當下”為前提。所以我認為，活在當下最好，它是聯(lián)系過去與未來的關(guān)鍵紐帶，在當下活得有趣并且有用，也是最明智的選擇?！旧钊敕治鼍永锓蛉说脑捳Z，結(jié)合歷史與未來，提出“活在當下”，思路清晰，有針對性，會在發(fā)展等級“深刻”一項上增分?！俊盎钤诋斚隆?，這四個字看似簡單，其實并不容易。就拿“當下”來說，因為很多東西不可預(yù)知，要好好地“活在當下”，就可能會遭遇到很多的挫折或磨難。這時，活得有用常常是一種挑戰(zhàn)。想起了那個著名的演說家尼克·胡哲，從他“活”的第一天起就遺憾地失去了四肢，完全失去自理能力。但是他沒有氣餒，立足現(xiàn)實，勇于接受挑戰(zhàn)，終于成為一名勵志大師，給“活在當下”做了一個精彩的注解。還有盲人吳光，失明的他從未絕望，而是好好地把握當下，活在當下，堅強地過好每一天。他曾在《中國夢想秀》的舞臺上高呼：“假如你有煩惱，那么請為了不哭，大聲笑吧！”一個“笑”字，直抵心靈，一下子將痛苦與磨難扯開，還原了“活在當下”最生動的姿態(tài)！【結(jié)合中心論點客觀合理地設(shè)置分論點“活得有用常常是一種挑戰(zhàn)”，并緊扣分論點，對原來的論據(jù)進行客觀分析，富有說服力，符合發(fā)展等級“深刻”一項的要求?！慨斚鲁涑庵≡甑臍庀ⅲ实鼗钤诋斚拢匀灰饤壐≡?，要踏實進取，讓“活著”變得更加充實與沉穩(wěn)。你看那個生在農(nóng)村、身為農(nóng)民的科學(xué)家袁隆平，在很多學(xué)人都“下海賺錢”的時候，他卻將一生無私地奉獻給了雜交水稻事業(yè)。他的每一天和每一個當下，都與田問地頭有關(guān)，與莊稼有關(guān)，沒有好高騖遠的虛妄，也沒有被各種誘惑迷離雙眼。他秉持著踏實進取的人生態(tài)度，過著自己簡單但不平凡的生活，充實地活在當下。同樣，古往今來，有多少人數(shù)十年如一日地把握今天，立足當下，不懈奮斗：司馬遷十九年寫就《史記》，李時珍四十二年寫就《本草綱目》，歌德用六十年書寫《浮士德》……他們不在乎時間的長短，只在乎每一天與理想的距離。這些看似不計成本的“活著”，卻因為踏實進取，最終成就了輝煌的人生！【本段保留了原文中的事例，將分論點調(diào)整為“活在當下，要摒棄浮躁”，并增加了客觀性的分析，這樣更貼近中心論點，更有針對性，符合發(fā)展等級“深刻”“豐富”的要求?！砍鋵嵉鼗钪且环N“獨善其身”；而要讓“活”變得更加精彩，則必然要“兼濟天下”，敢于擔當責任?！白蠲浪緳C”吳斌，為了全車乘客的生命安全，身受重創(chuàng)后仍堅守司機的職責，用生命換來了全車乘客的平安；“最美女教師”張麗莉，為救助兩名學(xué)生而被巴士碾壓，失去了雙腿。他們的“活著”，因為堅守了自身當下的責任，所以被人們銘記，得到世人由衷的贊美。【這段文字在保留原有事例的基礎(chǔ)上，調(diào)整了分論點，更具有針對性和現(xiàn)實意義?！炕蛟S，過去的美好值得留戀：或許，未來的神秘值得追尋。可不要忘記，活在當下最現(xiàn)實，也最有建設(shè)性。雖然，活在當下不易，可能要遭遇始料未及的挫折，可能需要我們有更多的耐心和更多的責任感，但是，當下的挑戰(zhàn)、當下的踏實、當下的盡責，不正是名垂青史、砥礪未來的重要一環(huán)嗎?所以，真正的前行者，請你精彩地活在當下！【這段文字一改原文看似優(yōu)美實則空洞的毛病，長短句結(jié)合，總結(jié)前文，情感豐沛，能獲得發(fā)展等級“有文采”一項的得分?！炕钤诋斚?/p>